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El Trabajo Recepcional deberá integrar una situación problemática documentada que se pretende
analizar o proponer alternativas de solución referida a un objeto de estudio específico acorde al
Diplomado de Actualización y Capacitación que se haya cursado.
Este trabajo tendrá que ser Liberado por el (la) Director (a) y Validado por un Cómite
Dictaminador, así como ser entregado impreso y empastado (pasta blanda de un solo color tanto
pasta como costilla azul marino o tinto), además presentarse y defenderse de manera oral por
todos los integrantes de cada equipo, ante un Cuerpo de Sinodales previamente designados por
la Coordinación de Investigación y Posgrado.
PROCEDIMIENTOS Y TRÁMITES
Registro
Presentar ante el Departamento de Educación Continua lista con nombre del tema,
nombre completo, Licenciatura y Diplomado cursado de cada integrante del
equipo. (máximo 2 integrantes).
La Coordinación de Investigación y Posgrado asignará al Director (a) del Trabajo
Recepcional, quien apoyará al equipo en la elaboración, corrección de
observaciones y revisión de presentación de dicho trabajo.
La Coordinación de Investigación y Posgrado, en reunión con Directores de
trabajos y alumnos (as), presentará un cronograma de actividades a desarrollarse
en un periodo máximo establecido de seis meses.
Proceso
2
ESTRUCTURA OBLIGATORIA DEL TRABAJO RECEPCIONAL
INTRODUCCIÓN
LISTADO DE REFERENCIAS
3
ANEXOS (De ser necesario)
Márgenes
Los márgenes de todo el documento deben ajustarse a las medidas que se indican a
continuación:
Márgenes derechos, superior e inferior de 2.5 centímetros.
Margen izquierdo de 3 centímetros.
Utilizar márgenes justificados en todo el documento.
Iniciar cada Capítulo en una página nueva y no dejar subtítulos como última línea
de página.
Tipo de letra
Se recomienda:
Arial de 12 puntos y en negro, en todos los casos.
En bloques de citas textuales usar la misma fuente y tamaño.
En tablas, figuras y gráficas se podrá usar la misma fuente, pero de tamaño 10 o
menor, siempre y cuando no se dificulte la lectura.
Redacción
Interlineado
Paginación
4
Situar el número de página en el margen inferior derecho, con números arábigos,
utilizando la misma fuente y tamaño del texto.
Iniciar con el número 1 (uno) a partir de la Introducción, y concluirlo en la última
hoja del apartado de Conclusiones y Recomendaciones (Propuesta, de ser caso).
Sangrías
Índice
Tablas
Todos sabemos que tablas son elementos compuestos de columnas y filas dónde presentamos
números, texto o una combinación de ambos.
5
En esta entrada vamos a aprender los aspectos básicos de la configuración de tabla, incluidos
los componentes de la tabla, dónde agregar bordes y cómo manejar tablas largas o anchas.
Tablas y las figuras tienen la misma configuración general.
Bordes de la tabla
Debes limitar el uso de borde o líneas en la tabla. En general, se usa un borde en la parte
superior e inferior de la tabla, debajo de los encabezados de columna y encima de los totales
de columna. No utilice bordes verticales para separar los datos, y no use bordes alrededor de
cada celda de una tabla. El espacio entre columnas y filas y una alineación de texto correcta
debe ser suficiente para aclarar las relaciones entre los elementos de una tabla.
6
Si la tabla es corta, puede mezclar en la misma página texto y la tabla. Intente agregar la tabla
al comienzo o al final de la página. Ten en cuenta que una tabla también podría ocupar toda la
página completa sin problema. Es posible que tengas que agregar una línea en blanco entre la
tabla y el texto para mejorar la presentación visual.
Ejemplo
7
Citando tablas en el texto
Al citar una tabla o una figura en el texto, debes hacerlo por su número, como “Tabla 3” o
“Figura 2”. No se refiera a la tabla por su posición con respecto al texto (por ejemplo, “la figura
a continuación”) o su número de página (por ejemplo, “la tabla en la página 12”).
Las tasas de respuesta se presentan en la Tabla 1. Los resultados indican que las tasas de
respuesta para los cursos presenciales fueron mucho más altas que para los cursos en línea.
Figuras
Todos los tipos de elementos visuales que no sean tablas se consideran figuras en el estilo
APA. Por ejemplo: ilustraciones, infografías, fotografías, gráficos de líneas o de barras,
diagramas de flujo, dibujos, mapas, etc. son consideradas figuras. Las tablas y las figuras
tienen la misma configuración general.
8
Ubicación de las figuras en el texto
Hay dos opciones para la ubicación de figuras (y tablas) en una investigación. Puedes tanto
incrustar cada figura en el texto después de que la menciones por primera vez y puede agregar
cada figura en una página separada después de la lista de referencias, o después de las tablas
(si las hay).
Ejemplo
9
Figuras de elaboración propia
Cuando la figura es de elaboración propia no es necesario agregar ningún tipo de declaración
de derechos de autor. En APA se asume que todo lo que no tenga cita (o la declaración de
derechos de autor) es de autoría del propio autor.
Anexos
Cada página con anexo llevará en la parte superior izquierda el número que le
corresponda y el título.
Todos deben estar referidos en el texto.
Deberán estar centrados. (a excepción del número y título)
Encabezados
Citas
Citas
Cada vez que utilices ideas de otros autores, deberás dar crédito a estas ideas. El acto de
acreditar estas palabras es conocido como Citas.
Entonces “Citar algo” significa dar crédito a una idea, pensamiento o frase. Por ejemplo, si
agregas una frase de alguien reconocido en tu campo de investigación debes citar el autor
10
original. Si no realizas las citas correctamente podrás ser acusado de plagio, lo que puede
tener consecuencias, tanto académicas, como jurídicas.
Ejemplo
Citas textuales
Son consideradas citas textuales, dónde reproduces exactamente las palabras del autor. Y de
acuerdo con el tamaño, se cambia el formato de presentación. Citas de más de 40 palabras se
muestran de una manera en el texto y citas de hasta 40 palabras se muestran de otra manera.
Citas parafraseadas
Son consideradas citas parafraseadas cuando cuentas, en tus propias palabras, las ideas de
otro autor. Cada vez que parafrasee a otro autor (es decir, resuma un pasaje o reorganice el
orden de una oración y cambie algunas de las palabras), también debes acreditar la fuente en
el texto.
11
Cita narrativa (basada en el autor)
Este tipo de cita es conocida como basada en el autor, porque al comienzo de la frase vamos a
agregar el nombre del autor. En las citas narrativas, el nombre del autor se incorpora al texto
como parte de la oración y el año sigue entre paréntesis.
Ejemplo
En este exacto momento, las partículas que habían sido aceleradas pasan inmediatamente a
otro estado del alma. Berrío (2019) afirma que “esto es la prueba cabal de la existencia divina y
de la presencia de un ser más poderoso entre nosotros” (p. 87).
Ejemplo
“La aceleración de las partículas y su posterior calma es la prueba cabal de la existencia divina
y de la presencia de un ser más poderoso entre nosotros” (Berrío, 2019, p. 87).
Ejemplo 1
De acuerdo a Sánchez (1994), “el planeta es azul” (p. 147).
Ejemplo 2
En 1994, Sánchez ha concluido que “el planeta es azul” (p. 147).
Ejemplo 3
De hecho, “el planeta es azul” (Sánchez, 1994, p. 147).
Ejemplo 4
“El planeta es azul” de acuerdo a Sánchez (1994, p. 147) y todo el universo…
Ejemplo 5
Los resultados de Sánchez (1994) indican que “el planeta es azul” (p. 147).
12
Recomendaciones
• Revise bien que el nombre de los autores en las citas coincida con el nombre de los
autores en la lista de referencias. Todos los autores en la lista de referencias deben
haber sido citados en el texto, sea textualmente o de manera parafraseada.
• Asegúrese de citar siempre las fuentes primarias. Es decir, si encontraste en libro A una
cita al libro B, debes buscar esta información directamente en el libro B y citarlo. Algunas
veces es imposible encontrar la obra original. En estos casos, puedes citar las fuentes
secundarias (pero hazlo con moderación).
• Incluso cuando no se pueda recuperar la fuente (por ejemplo, si quieres citar un correo
electrónico – los lectores no podrán acceder a tu correo electrónico), aun así, debes
acreditar al autor en el texto como una comunicación personal. Hazlo con moderación.
• Evite tanto la subcitar (pocas citas) como sobrecitar (muchas citas). La subcitación
muchas veces puede conducir al plagio y/o al autoplagio. La sobrecitación es innecesaria
y puede ser una distracción al lector. Un ejemplo de sobrecitación es repetir la misma cita
en cada oración cuando la fuente y el tema no han cambiado. En cambio, al parafrasear
un punto clave en más de una oración dentro de un párrafo, cite la fuente en la primera
oración en la que sea relevante y no repita la cita en las oraciones posteriores siempre
que la fuente permanezca clara y sin cambios.
Siguientes citas
(AAAC, 2014, p. 90)
Ejemplo cita narrativa Primera cita en el texto
Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAC, 2014)
Siguientes citas
AAAC (2014)
Citas secundarias
Tratamos de utilizar siempre una fuente primaria al citar. Una fuente primaria es dónde se
encuentra el contenido original. Una fuente secundaria se refiere al contenido original
informado en otra fuente. Si es posible encuentre la fuente primaria, léala y cítela directamente
en lugar de citar una fuente secundaria. Utilice las citas secundarias cuando el trabajo original
está agotado, no está disponible o solo está disponible en un idioma extranjero.
Siga estas instrucciones cuando cite una fuente secundaria:
• En la lista de referencias, proporcione una entrada para la fuente secundaria que utilizó.
• En el texto, identifique la fuente primaria y escriba “como se citó en” y apunte la fuente
secundaria.
• Si se conoce el año de publicación de la fuente primaria, inclúyalo también en la cita del
texto.
Por ejemplo, si lees un trabajo de Sánchez (2009) en el que se citó a Ayala (1983), y no pudiste
leer el trabajo de Ayala, cite el trabajo de Ayala como la fuente original, seguido del trabajo de
Sánchez. Solo el trabajo de Sánchez debe aparecer en la lista de referencias.
Cita en paréntesis
(Ayala, 1983, como se citó en Sánchez, 2009)
Cita narrativa
Ayala (1983, como se citó en Sánchez, 2009) afirma que no todas las estrellas que brillan hoy
brillarán mañana.
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proporcione las iniciales, así como el apellido del comunicador, y proporcione una fecha lo más
exacta posible:
Ejemplo
“Serias medidas han sido tomadas por la alcaldía para prevenir el suicidio de adolescentes.”
(Marri, J., comunicación personal, 28 de septiembre de 1998).
Use su sentido común al citar comunicaciones personales de foros, grupos públicos, etc.
Existen un sin fin de foros informales para comunicarse, y lo que citas en tu artículo debe tener
relevancia académica.
Citas Parafraseadas
En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero en palabras propias del escritor.
Una paráfrasis reafirma la idea de otro autor en tus propias palabras.
Parafrasear te permite resumir y sintetizar información de una o más fuentes, enfocarse en
información significativa, comparar y contrastar detalles relevantes. Ten en cuenta que, en
algunos casos, podrías estar citando tu propia idea publicada anteriormente en otro trabajo –
evite el autoplagio.
Es común que autores consagrados parafraseen sus fuentes la mayor parte del tiempo, en
lugar de citarlas directamente. Es aconsejable que, como autor, ejercite la práctica de
parafrasear. Muchas veces las citas directas, especialmente las largas, son vistas por los
profesores como una manera que el estudiante encontró para aumentar el texto del trabajo sin
desarrollar ideas propias.
Cuando parafrasees, debes citar el trabajo original, sea utilizando el modelo de cita narrativa o
de cita entre paréntesis.
¿Debo incluir el número de página?
Siempre debes incluir el apellido del autor y el año de publicación. Es recomendado, pero no
obligatorio como en la cita directa, que proporciones el número de página (o párrafo para
materiales no paginados), especialmente cuando quieras ayudar a un lector interesado en
profundizar su lectura, a ubicar el pasaje relevante en un texto largo o complejo.
Abajo puedes ver algunos ejemplos de cómo utilizar el sistema autor-data al parafrasear un
autor
Ejemplo
El índice de muertes violentas durante el siglo XXI ha aumentado de manera exponencial
(Ramírez, 1983).
Ejemplo
Según Taleb (2016) el crac bancario del 2018 fue por cuenta de una acumulación de riesgos
ocultos y asimétricos y que los banqueros estaban empeñados en búsqueda de rentas (pp. 30–
31).
15
Una paráfrasis larga
Una paráfrasis puede ser de varias oraciones. En tales casos, cite el trabajo que se parafrasea
en la primera mención. Una vez que el trabajo ha sido citado, no es necesario repetir la cita
siempre que el contexto de la escritura deje en claro que el mismo trabajo continúa
parafraseado.
Según Taleb (2019) el crac bancario del 2018 fue por cuenta de una acumulación de riesgos
ocultos y asimétricos y que los banqueros estaban empeñados en búsqueda de rentas.
Además, encontró que la elección de Donald Trump era obvia ya, dijera lo que dijera, se
presentaba al público como una persona verdadera, al contrario, de los otros candidatos.
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cite la fuente entre paréntesis inmediatamente después de las comillas y continúe la oración.
No es necesario utilizar ninguna otra puntación si la frase no lo requiere.
Cita narrativa (énfasis en el autor)
Analizando la crisis financiera del 2008, Lynch (2012) afirma que “la crisis ha sido motivada por
lo que hay de más perverso en el mundo capitalista” (p. 127), contribuyendo a un clima general
de negatividad con los partidos de derecha.
Si la cita aparece al final de una oración, cierre el pasaje citado con comillas, cite la fuente
entre paréntesis inmediatamente después de las comillas y termine con un punto fuera del
paréntesis final.
Se ha afirmado en quiebra de Wall Street en el 2008 que “la crisis ha sido motivada por lo que
hay de más perverso en el mundo capitalista” (Lynch, 2012, p. 127).
17
Si la cita aparece al final de una oración, cierre el pasaje citado con comillas, cite la fuente
entre paréntesis inmediatamente después de las comillas, y termine con un punto u otra
puntuación fuera del paréntesis final. Ejemplo cita corta entre paréntesis
Debes tener atención ya que existen cambios en cómo formatear las citas con más de 40
palabras.
18
Cita en bloque con paréntesis
En este modelo, vas a agregar al final de la cita, el apellido del autor, el año de publicación de
la obra y la página dónde se encuentra la cita.
Debes tener en cuenta que para una cita textual de menos de 40 palabras, entonces deberás
utilizar otro formato de presentación en el texto.
19
Bibliografía
A. Libros
Ejemplo:
Cassani, D (1996). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito (3 ed.).
Colección Biblioteca de Aula; Vol. II, no. 1, pp. 39-55.
B. Artículos de revista
Ejemplo:
Castellón, M y Monereo, C. (1996). “Un estudio empírico sobre la enseñanza y el
aprendizaje de estrategias para la composición escrita de textos argumentativos”.
Infancia y Aprendizaje, 74,39,55.
Ejemplo:
Cárdenas, A.L. (10 de marzo del 2003). “La esencia de la Universidad”. El Nacional, A6.
Caracas, Venezuela.
D. Documentos electrónicos
Ejemplo:
Faletto, E. “Notas sobre estilos alternativos de desarrollo. Política y movimientos
sociales”. Consultado el 9 de marzo del 2003 en:
http://atzimba.edu.mx/bibdigital/retablos/RP15/primera.pdf
Notas al pie
20
FONDO DE TESIS
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
21
MIPyMES
Sublínea: Liderazgo
Relacionado con el aspecto anterior, las organizaciones requieren de directivos que
conduzcan con estilo propio y acorde a las circunstancias, las actividades del personal
adscrito a su ámbito de acción.
El conocimiento de los estilos de liderazgo y su estudio, se hacen necesarios para
quienes como profesionales de la administración pretendan dirigir los destinos de
organizaciones, áreas o departamentos.
Esta sublínea incluye:
Analizar grupos de trabajo para determinar tipologías de liderazgo y su correspondencia
con las necesidades de la organización.
22
Sublínea: Auditoria Administrativa
Etapa relevante del proceso administrativo, por la información que de ella se derive y que
sirva de referente para la toma de decisiones, es la fase de control.
Parte importante de esta fase es la relacionada con la auditoría administrativa. A través
de su realización, es posible conocer aspectos de la gestión que deben ser reforzados
así como aquellos cuyo ajuste permita el adecuado logro de los propósitos
organizacionales.
ESTRUCTURA
23
PREGUNTAS PARA INICIAR LA INVESTIGACIÓN
De la etapa Planificación.
La realidad del entorno en que nos desenvolvemos se integra por múltiples factores que
dinámicamente relacionados, dan lugar a la aparición de diversos fenómenos en los
ámbitos naturales y sociales que nos rodean. En el quehacer investigativo se deben
detectar y tratar de visualizar las diversas problemáticas que su acontecer puede
provocar.
Bajo este considerando, una de las primeras preguntas a establecer al abordar un estudio
es ¿Qué voy a investigar?, lo que implica determinar el objeto de estudio, es decir, el
fenómeno de la realidad que por ser de nuestro interés decidimos abordar en nuestra
investigación. La elección del fenómeno que corresponda, permitirá determinar el tema
de investigación.
24
Pregunta N° 3. ¿Cuál es el problema que visualizo respecto a mi objeto de estudio?
Con base en la comparación de estas dos situaciones –la real y la esperada-, se derivan
las condiciones que describen el problema a resolver y de ello, el planteamiento del
problema así como la pregunta de investigación correspondiente, la cual guiará el
estudio.
1
Idea que con base en el análisis del fenómeno a estudiar y de sus circunstancias –causas y efectos-, nos
hacemos de ese objeto de estudio. Una abstracción de la realidad relacionada con algún fenómeno
específico, y cuyos significados se adoptan y se adaptan conscientemente para el caso particular de una
investigación.
25
Con base en las posibles causas que se percibe inciden en la ocurrencia del fenómeno
elegido, se pueden determinar cuál o cuáles de ellas son las que más influencia tienen
en el mismo. Ello, permite elaborar una primera explicación respecto a la relación o
relaciones percibidas entre nuestro objeto de estudio y los diferentes elementos en torno
a él visualizados, y a la vez establecer una postura inicial respecto a esa relación: la
hipótesis2 del estudio.
El contexto donde ocurre el fenómeno que nos interesa estudiar contiene una diversidad
de factores cuya existencia puede ser constante, pero existen otros que cambian o se
modifican; a estos últimos factores es lo que se conoce como variables3.
Para el caso de los estudios de alcance relacional o causal, al observar las circunstancias
que provocan la aparición del fenómeno de interés –objeto de estudio-, se tiene la
oportunidad de establecer diversas relaciones de causalidad. De la relación percibida
entre los diferentes elementos y dependiendo el sentido que se dé al estudio, se pueden
2
Una hipótesis representa una aseveración que con base en nuestra postura previa respecto a la relación
que percibimos entre dos o más elementos, hacemos sobre nuestro objeto de estudio.
3
Elementos relacionados con un fenómeno específico, que existen en alguna cantidad y por lo tanto son
susceptibles de medición.
26
derivar por lo menos dos componentes del problema detectado: un componente que
causa y otro componente que es la consecuencia.
Un elemento más a considerar en el tenor que nos ocupa, es aquel que está relacionado
con la intención del estudio a abordar. En la vida cotidiana cada una de las actividades
que se llevan a cabo tiene un propósito a lograr y en el caso de la investigación es
sumamente importante determinarlo.
27
estudio), y en el caso de los específicos, a aquellos que resulta necesario conseguir para
que en su conjunto, contribuyan a alcanzar el objetivo general.
Sea cual fuere el caso, ambos tipos de objetivo deben considerar tanto las vertientes de
investigación (generar nuevos conocimientos sobre el objeto de estudio y/o aplicar los
conocimientos adquiridos para contribuir a la solución de problemas específicos), como
el alcance del estudio a desarrollar.
Hasta aquí es importante destacar que tanto el tema a desarrollar como la pregunta de
investigación, la hipótesis y el objetivo general, deben considerar en su enunciado los
mismos elementos: variables a considerar, la relación entre ellas visualizada y la
delimitación de tiempo y espacio.
28
¿para qué la voy a realizar?-, se debe explicitar lo que se espera obtener con el estudio,
es decir, los beneficios que se prevé puedan obtenerse con los resultados de la
investigación, beneficios que pueden orientarse hacia los ámbitos social, económico,
político, educativo, cultural y/o ecológico, así como el que corresponde a la aportación a
la(s) disciplina(s) relacionada(s) con el tema de investigación.
Estudiar un fenómeno en todos sus niveles y dimensiones constituye una tarea ardua y
bastante compleja. Por ello, al abordar un fenómeno de interés se deben establecer
ciertos límites que faciliten la empresa propuesta. Esos límites son lo que en
investigación se denominan marcos, y debido a que por lo general describen o
representan a algún elemento relacionado con el objeto de estudio, su conjunto puede
ser denominado marco referencial.
4
Para mayor información sobre el marco referencial, se puede consultar el artículo de este autor,
denominado Una propuesta metodológica para la construcción de los marcos conceptual y teórico de una
investigación, publicado en el número uno año 2006 de la revista Ciencia Administrativa que edita el
Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores de la Universidad Veracruzana.
29
Pregunta N° 8. ¿Qué idea tengo respecto al objeto de estudio?
El segundo apartado se relaciona con la o las teorías que desde nuestra perspectiva
disciplinar, respaldan la idea que del objeto de estudio tengamos y que servirán de
fundamento para la investigación que nos ocupe. Ello integra el marco teórico de
nuestra investigación, es decir, la estructura de la teoría o conjunto de teorías que bajo
nuestro punto de vista, ofrecen un respaldo al concepto que de nuestro objeto de estudio
nos hemos formado.
Elaborar este marco, conlleva la tarea de revisar la literatura relativa a las diversas teorías
elaboradas respecto a los elementos visualizados en nuestro marco conceptual.
En el caso del tercer ámbito, es preciso determinar lo que se conoce como el marco
histórico o estado del arte de nuestro objeto de estudio, esto es, con base en la revisión
30
en la literatura, identificar los estudios antecedentes relativos a dicho objeto,
especificando qué se hizo, quién lo hizo, dónde se hizo y bajo qué condiciones, cómo se
hizo y los resultados obtenidos. Ello, a fin contar - junto con la teoría seleccionada-, con
bases firmes para desarrollar la investigación, y no repetir estudios que otras personas
hayan realizado en las mismas condiciones como la nuestra, o por lo menos abordarlos
con perspectivas y metodologías diferentes.
Una vez delimitados el problema a abordar y el estudio del mismo, el siguiente y último
apartado del primer momento del proceso de investigación –la planificación del estudio-,
es la descripción de los elementos necesarios a prever para abordar la investigación.
31
A continuación, se exponen los cuestionamientos con ellos relacionados.
Este cuestionamiento hace referencia a los pasos que como investigador se deben
realizar para llevar a cabo el estudio, es decir al proceso metodológico de la
investigación. De él se desprenden las siguientes preguntas:
El contexto donde el fenómeno tiene lugar está integrado por entes que pueden ser, entre
otros, personas u organizaciones. Dado que las mismas se encuentran directamente
expuestas a aquél, pueden ser afectadas por su influencia, por lo que tal afectación
puede ser medida o interpretada, según sea el enfoque del estudio.
Al respecto, cabe mencionar que cuando dicho universo es demasiado amplio para ser
estudiado en su totalidad, es necesario segmentarlo y tomar de él sólo una porción a fin
analizarla y derivar de los resultados que con tal análisis se obtengan, las inferencias que
correspondan para la población sujeto de estudio.
32
mismas que van a recibir el nombre de unidades de análisis, es decir, el subconjunto
de la población que será sometida directamente al análisis en la investigación.
Para tal efecto, existen procedimientos tanto para determinar el tamaño de la muestra,
como para definir quiénes o cuáles serán esas unidades de análisis, para lo cual se
recomienda la lectura de textos relacionados con este tópico.
Dado que una investigación puede ser abordada desde diferentes perspectivas
disciplinares y metodológicas, es posible elaborar una clasificación de la misma. Para
ello, es necesario contemplar las diversas posibilidades en las que puede caber el
estudio; elementos como la finalidad de la investigación, el enfoque que la misma tendrá,
las fuentes de información, el lugar donde el estudio de campo será realizado, el control
que sobre las variables de investigación se tendrá y el alcance de la investigación,
brindan algunas posibilidades de clasificación.
5
Investigador del Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores de las Ciencias Administrativas de la
Universidad Veracruzana.
33
En él se describe una clasificación de los tipos de investigación, tomando en cuenta
algunos de los rasgos más significativos de las diversas posibilidades.
Dados los elementos que caracterizan al entorno donde el fenómeno a estudiar emerge,
así como las perspectivas de las disciplinas que integran el conocimiento humano, es
posible contar diversas formas de recopilar la información que se requiere. Al respecto,
existe un conjunto técnicas de investigación, mismas que pueden ser definidas como
el procedimiento a seguir para, a partir de un enfoque determinado, obtener la
información que una investigación requiere.
Es necesario aclarar que estas técnicas difieren de los denominados instrumentos de los
cuales hablo a continuación, a partir de la siguiente pregunta.
Pregunta N° 16. ¿Con qué voy a recabar los datos que necesito?
Si bien la técnica puede considerarse como una estrategia a seguir para obtener la
información, hace falta definir con qué voy a obtener esa información y ello nos lleva
a pensar en diversas herramientas denominadas instrumentos de recolección de
datos.
34
Un instrumento de esta naturaleza puede entonces ser entendido como la herramienta
con que se recabarán los datos que nos brindarán esa información una vez analizados e
interpretados.
Es necesario aclarar que dicho instrumento puede ser adoptado de los ya existentes,
siempre y cuando sean adaptados a las circunstancias del entorno donde será aplicado,
o ser diseñado ex profeso para el estudio que se aborde. En cualquiera de estas dos
opciones, es requisito indispensable estandarizar y validar el instrumento lo cual es
posible a través de un estudio piloto.
Realizar una investigación implica una serie de costos con base en el uso de recursos,
costos que deben ser considerados para establecer la viabilidad del proyecto de
investigación.
Entre esos recursos se encuentran los relativos a las infraestructuras física y humana
necesarias, así como el equipamiento que las complementa y los consumibles o
materiales a utilizar, elementos relacionados con la pregunta ¿con qué voy a realizar
mi investigación?, y que en última instancia se traducen en aspectos financieros a
considerar para establecer la factibilidad de la realización de la investigación.
35
Cuestión relacionada con este rubro es el tiempo necesario para desarrollar el estudio.
Con la determinación de esta variable se responde a la pregunta ¿Cuándo voy a realizar
mi estudio?
El anexo número uno muestra, a manera de resumen, los elementos aquí mencionados.
ESTRUCTURANDO MI TRABAJO:
INTRODUCCIÓN
En la Introducción se debe escribir acerca de la pertinencia e importancia del tema del trabajo.
36
Se sitúa el trabajo en el contexto adecuado; es decir, con qué problema, social, educativo,
industrial o científico está asociado éste y cuáles son los antecedentes del mismo: si existen o no
trabajos anteriores que traten sobre el tema.
En el párrafo o párrafos finales, debe hacerse una descripción resumida de la forma como se
organiza el trabajo escrito, especialmente en cuanto a su estructura en capítulos y el contenido
de los mismos. En el caso de aquellos proyectos que recibieron financiamiento de parte de alguna
institución es de suma importancia que sean nombrados en la introducción.
1.2. JUSTIFICACIÓN
La justificación debe mostrar, en forma descriptiva, el origen y desarrollo del problema hasta el
momento señalado, teniendo en cuenta:
a) sus etapas más importantes,
b) sus cambios sustanciales,
c) aspectos sobresalientes,
d) problemas relacionados y
37
e) lo que otros han hecho para solucionarlo.
También se deben formular preguntas derivadas de la pregunta principal; estas deben ser un
desglose o una subdivisión de la misma y no deberá de exceder en importancia a la pregunta
principal. Una vez formuladas estas preguntas se ordenarán de acuerdo a la secuencia en que
deban ocurrir o al grado de complejidad de las acciones. El siguiente paso consiste en plantear
el contexto mediato e inmediato.
Para redactar los objetivos, la oración se debe iniciar con un verbo que implique la acción que se
desprende de cada una de las preguntas. Es decir, se emplearán verbos del dominio cognitivo,
procedimental, en modo infinitivo. Deben mostrar una secuencia lógica, y deben estar
relacionados con las variables de estudio y mostrar su viabilidad y alcance.
La elección del verbo adecuado conducen al logro de las metas; algunos de ellos son a)
Determinar, b) Validar, c) Identificar, d) Formular, e) Evaluar, f) Describir, g) Elaborar, h) Planear,
i) Plantear, j) Proponer, k) Analizar ya que delinean las acciones a realizar en un proyecto de
investigación o desarrollo.
38
Una vez redactado el objetivo general y los particulares, estos últimos se deben ordenar del más
concreto al más abstracto, o con el orden coherente respecto al camino que deben seguir hasta
completar el proyecto.
En el objetivo general el investigador expresará cuáles son los propósitos que guían su trabajo,
éstos señalan las metas y procesos así como las acciones que deberán efectuarse en la
investigación, como son:
1. Resolver un problema.
2. Encontrar una explicación.
3. Buscar información.
4. Diseñar instrumentos.
5. Observar un fenómeno en el lugar donde sucede.
El Objetivo general enuncia la acción que se espera lograr con la investigación, proporcionar una
noción clara de lo que se pretende: describir, determinar, identificar, comparar, verificar, evaluar,
etc. Mientras que los objetivos particulares Indican acciones concretas que, en conjunto, permiten
el cumplimiento del objetivo general. Estos objetivos involucran la investigación de elementos
teóricos, contextuales y metodológicos, son compromisos y su carácter es operativo y su
organización facilitará la elaboración del índice tentativo de contenidos, el número de objetivos
dependerá de la profundidad y el alcance de la investigación.
n= 4pqN / [E^2(N-1)+4pq]
41
Dónde:
RECOMENDACIONES
42
• Concretas, no enumeradas sino con marcadores.
• Deben relacionarse estrechamente con las conclusiones.
• Esta relación NO tiene que ser unívoca, pues una conclusión puede requerir varias
recomendaciones y varias conclusiones conllevar una misma recomendación.
LISTADO DE REFERENCIAS
ANEXOS
¿Qué voy a investigar? Objeto de estudio. Fenómeno de la realidad que por ser de nuestro interés,
abordaremos en nuestro estudio.
¿Qué situación prevalece en Naturaleza del Aspectos generales que privan en el contexto del
cuanto a mi objeto de estudio? problema. fenómeno a estudiar y del cual se deriva la problemática
visualizada.
¿Cuál es el problema que Planteamiento del Pregunta de investigación que guiará nuestro estudio.
visualizó? problema
¿De qué supuestos parto? Hipótesis. Aseveración que con base en nuestra postura previa
respecto a la relación entre dos o más variables, hacemos
sobre nuestro objeto de estudio.
¿Qué elementos intervienen en Variables de estudio. Elementos relacionados con un fenómeno específico, que
la formulación de la hipótesis? existen en alguna medida y por lo tanto son susceptibles
de medición.
43
¿Por qué voy a realizar la Justificación del estudio Argumentación sobre la necesidad de llevar a cabo la
investigación? y ¿para qué lo e implicaciones del investigación respecto al objeto de estudio elegido.
voy a hacer? mismo.
¿Qué idea tengo respecto a mi Marco Conceptual Delimitación representada por un conjunto de ideas,
objeto de estudio? conceptos y argumentos entrelazados de manera lógica y
que conjugados con las perspectivas teóricas, la
información previa que al respecto se tenga sobre nuestro
objeto de estudio –estado del arte- y nuestra experiencia
con el fenómeno a estudiar, nos brinda una idea más
clara del objeto de estudio a abordar.
¿Qué teorías respaldan el Marco Teórico Estructura de la teoría o conjunto de teorías que bajo
concepto que tengo del objeto nuestro punto de vista, ofrecen un respaldo al concepto
de estudio elegido? que de nuestro objeto de estudio nos hemos formado
¿Qué estudios se han realizado Marco Histórico Estudios antecedentes relativos a dicho objeto así como
en torno a mi objeto de estudio? los resultados obtenidos respecto a su tratamiento.
Estado del Arte
¿Cómo voy a hacer mi Desarrollo Pasos que como investigador debo realizar para llevar a
investigación? metodológico cabo mi estudio, es decir al proceso metodológico de mi
investigación.
¿Qué estrategia voy a seguir Técnicas de Procedimientos a seguir para, a partir de un enfoque
para obtener la información investigación. determinado, obtener la información que una
requerida? investigación requiere
¿Con qué voy a recolectar los Instrumentos. Herramienta con que se recabarán los datos que nos
datos que necesito? brindarán esa información una vez analizados e
interpretados
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¿Qué requiero para llevar a Recursos a utilizar. Elementos necesarios para desarrollar mi investigación.
cabo mi investigación?
La finalidad de la investigación Básica Generación de nuevos conocimientos sobre el objeto de estudio elegido.
El enfoque Cuantitativo Perspectiva orientada a medir o cuantificar los grados o niveles en que un
fenómeno ocurre.
Cualitativo Enfoque dirigido a interpretar las subjetividades de los actores sociales respecto al
fenómeno estudiado.
Las fuentes de información Documental Como su nombre lo indica, referida a la indagación a través de documentos
diversos, como pueden ser, por ejemplo, textos, revistas, grabaciones de audio y
de video, prensa, etc.
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El lugar donde el estudio de De laboratorio Las unidades de análisis se aíslan de su entorno para ser estudiadas en un
campo es llevado a cabo espacio específico.
b) Pre-experimento
c) Cuasi-experimento
Exploratorio Se busca información sobre un tema o problema que a la fecha nos resulten
desconocidos. Nos permite familiarizarnos con el fenómeno a estudiar.
Correlacional Tiene como propósito evaluar relaciones estadísticas que puedan existir entre dos
o más variables.
El alcance de la investigación
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Explicativo Se intenta establecer las causas de los fenómenos que se estudian.
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Presentan: (Tamaño 12)
(Nombre de los Alumnos) (Tamaño 16)
En orden alfábetico iniciando por el 1er. apellido
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