,

PLAN DE ESTUDIOS:

TODAS LAS MODALIDADES.

(Diurno, nocturno y fines de semana).

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,

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN ESTUDIOS JURÍDICOS

El Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos (PFG-EJ) es el resultado del trabajo

colectivo de un equipo multidisciplinar y de las reuniones que el mismo ha mantenido con
organizaciones sociales, representantes de las Administraciones Públicas y abogados
litigantes.
El Programa se ha elaborado partiendo del “Documento Rector” de la Universidad Bolivariana
de Venezuela, que contiene sus objetivos y finalidades, así como los principios rectores
fundamentales. Del mismo modo, se consideró el documento “Bases, Criterios y Pautas para el
Diseño Curricular” de los Programas de Formación de la UBV, en lo referente a la concepción
inter y transdisciplinar del conocimiento; el carácter flexible e integrador de los diseños
curriculares: el enfoque integral y dialógico de la formación; la vinculación del Programa con el
desarrollo integral del país; y la identidad del egresado como profesional altamente cualificado
y éticamente responsable y como ciudadano comprometido con la consolidación de nuestro
Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia.
Nuestros egresados/as obtendrán el título de Abogado/a.
Los criterios pedagógicos y curriculares están basados en los principios de formación integral,
flexibilidad e integración de saberes, articulación entre docencia, investigación formativa e
interacción socio comunitaria.
Una concepción social y democrática del Derecho y de la Justicia requiere una nueva visión de
los nuevos escenarios, actores y necesidades en el contexto mundial y nacional, así como del
marco del proceso participativo de democratización que debe dar lugar a la construcción del
nuevo ordenamiento jurídico en el que residan los derechos y valores que garantizan que la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela se haga realidad.
El Programa de Formación de Grado en estudios Jurídicos acoge la perspectiva desde la cual
la formación del profesional está fundamentada en la integración de saberes entre disciplinas
científicas, capacidades técnicas, saberes, experiencias y prácticas de las comunidades. Este
programa considera que el principio robinsoniano de integración entre la educación y el trabajo
asumido por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 3, es el
fundamento de la estructura del aprendizaje cuya manifestación se encuentra materializada a
través del Proyecto Comunitario, del reconocimiento de su importancia y de la puesta en
práctica del diálogo de saberes en la interacción socio comunitaria.
El programa de Grado de Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela tiene
como objetivo la formación de personas profesionales altamente capacitados teórica y
técnicamente en el área del Derecho: intelectualmente creativos, éticamente íntegros, con
sentido de pertinencia social y con un profundo conocimiento de la realidad social.
En este sentido, el Programa persigue cumplir los objetivos que se describen a continuación:
 Promover el estudio integral de las ciencias jurídicas, bajo los principios de
complejidad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, ofreciendo una formación
teórica y epistemológica que permita comprender el Derecho como un fenómeno
complejo, que atraviesa múltiples dimensiones de la vida social y se conforma a su vez
en la confluencia de diversos determinantes de tipo cultural, económico, político y
social.
 Brindar una sólida formación teórica y un sentido crítico que permita evaluar y
reflexionar en torno al papel del Derecho y su impacto en la vida social.
 Ofrecer una formación integral que permita incorporar conocimientos teóricos,
herramientas metodológicas y destrezas técnicas para afrontar los retos que imponen
al Derecho y al ejercicio de la abogacía, los constantes cambios culturales,
económicos, políticos y sociales, incorporando siempre perspectivas que integren
criterios de pertinencia y responsabilidad social y ética profesional.
 Promover una concepción del Derecho como instrumento capaz de hacer viables los
fines, valores y principios fundamentales del Estado democrático y social de Derecho y
de Justicia, en particular, como un instrumento al servicio de la paz, la armonía social,
la democracia, el interés general y la protección de los más débiles.
 Capacitación y formación de estudiantes y profesores en la comprensión de la
presencia e importancia del Derecho en todos los procesos de la interacción humana.
 Brindar una orientación profesional dirigida a la interacción comunitaria y el servicio
social, que permita fomentar y fortalecer el ejercicio profesional de acuerdo con los
principios de la democracia participativa, los derechos humanos, el desarrollo

2
,

sustentable, el pluralismo de ideologías, la diversidad cultural, la solidaridad y la justicia

social.

El profesional del Derecho ha de tener una formación integral que lo capacite para el ejercicio
ético y responsable de su misión social. El contenido y la orientación del presente Programa
están dirigidos a la formación del siguiente Perfil Profesional:
a. Actitudes
El profesional del Derecho ha de tener una formación integral que lo capacite para el ejercicio
ético y responsable de su misión social. El contenido y la orientación del presente Programa
están dirigidos a la formación de un profesional capacitado para:
 Asumir una actitud de investigación crítica y de análisis permanente frente al
ordenamiento jurídico y su desarrollo legislativo, doctrinal y jurisprudencial en el
derecho interno, internacional y comparado, así como su relación con la realidad social
a la que se aplica.
 Desarrollar su trabajo bajo el compromiso de un aporte significativo en el proceso de
mejorar las condiciones culturales, de conocimiento y, en general, de la calidad de vida
de las personas y el mejor desempeño de las instituciones públicas.
 Cultivar su capacidad reflexiva, analítica, autónoma y autocrítica, así como su
disposición al trabajo en equipo mediante una actitud de diálogo, tolerancia, flexibilidad
y consenso.
b. Conocimientos y Capacidades
Además de los conocimientos inherentes a toda formación humanística, el profesional del
Derecho ha de poseer los conocimientos y las destrezas que lo capacite para el ejercicio
profesional en los diferentes espacios que demandan la presencia del conocimiento jurídico:
 Conocer las teorías en torno a las que se ha construido el Derecho, así como la
importancia de su interacción con lo social y el contexto en que se aplica.
 Manejar de forma impecable de la técnica-jurídica que le permita contribuir, mediante
un razonamiento riguroso, crítico y creativo en el proceso de elaboración, aplicación e
interpretación normativa.
 Dominar las técnicas de investigación que le posibiliten acceder a las fuentes de
información, así como desarrollar la capacidad para su selección, sistematización y
análisis crítico que le permita perfeccionar de manera permanente sus habilidades
profesionales.
 Habilidad para realizar los aportes jurídicos necesarios que permitan la formulación y
ejecución de teorías, métodos y técnicas para la planificación, formación y gestión de
políticas públicas y planes de actuación social.
 Capacidad para, desde una visión interdisciplinaria y transdisciplinaria, detectar y
diagnosticar necesidades y problemas en lo público y lo privado, así como ser capaz de
plantear soluciones jurídicas con visión social.
 Manejar las técnicas de comunicación y metodológicas necesarias para difundir con
claridad los conocimientos adquiridos y las propuestas formuladas, facilitando la
comprensión de lo jurídico a la comunidad.
 Poseer las herramientas y conocimientos pedagógicos y andragógicos, que junto a sus
conocimientos, habilidades y experiencia profesional contribuyan al fortalecimiento
académico venezolano. El profesional o la profesional del Derecho egresado/a de la
UBV ha de estar capacitado para actuar en diversos ámbitos de ejercicio profesional:
 Organizaciones sociales: sindicatos, cooperativas, asociaciones civiles, fundaciones,
organizaciones no gubernamentales, juntas de vecinos, juntas de condominio,
asamblea de ciudadanos, grupos vecinales, empresas comunitarias y todas las formas
de organización de la comunidad.
 Órganos del Poder Público Nacional, Estatal y Municipal: Presidencia y Vicepresidencia
de la República, Oficinas Presidenciales, Comisiones Presidenciales, Ministerios,
Institutos Autónomos, Empresas, Fundaciones y Asociaciones del Estado, Servicios
Autónomos, Asamblea Nacional, Ministerio Público, Contralorías, Defensorías del
Pueblo, Tribunales, Gobernaciones de Estados, Consejos Legislativos Estadales,
Consejos de Panificación Pública, Corporaciones Regionales, Alcaldías, Consejos
Municipales, Consejos Locales de Planificación Pública, Cabildos Abiertos, Juntas
Parroquiales, Consejo Federal de Gobierno, Consejo de Estado y demás instituciones
públicas.

3
,

 Organismos y organizaciones internacionales como la Organización de Estados

Americanos, la Corte Interamericana, la Comunidad Andina de Naciones, el Tribunal
Andino, el Banco Mundial, la Organización de las Naciones Unidas, los parlamentos
Andino y Latinoamericano, entre otros.
 Empresas y otras instituciones privadas.
 Asesorías y asistencia a particulares.
 Instituciones educativas y centros de investigación.
Desde una perspectiva, la formación es transdisciplinar, perspectiva que, lejos de mermar lo
jurídico, viene a enriquecerlo con un conocimiento que permite al estudiante atender los
problemas humanos en toda su integridad. Ahora bien: la posibilidad de partir de un problema
real ofrece la posibilidad de abordarlo de manera interdisciplinar: aparecen en torno a él las
diferentes disciplinas jurídicas que inciden en el problema, superando así el estudio
fragmentado del Derecho. Y permite estudiar de un modo conjunto el derecho sustantivo y
adjetivo, siendo el objetivo que el estudiante pueda construir la argumentación y el
razonamiento jurídico necesario para aportar la solución adecuada, pero activando al mismo
tiempo los mecanismos procesales adecuados para que la justicia sea administrada.
Este es el enfoque metodológico que ha servido para diseñar el Plan de Estudios Jurídicos de
la Universidad Bolivariana de Venezuela que a continuación se detalla bajo una modalidad
presencial de cinco (5) años.
El Plan de Formación de Estudios Jurídicos descansa en la visión integral de la actividad
docente, la investigación formativa y la interacción socio comunitaria criterios orientadores de la
UBV.
Las líneas de investigación que guiarán este Programa son “Sociedad, Justicia y Derecho”,
“Estado, Derecho y Democracia”, “Clases Sociales, Derechos Humanos y Justicia Social” y
“Atención Jurídica y Políticas Públicas”, determinando los ámbitos desde los que se definirán
las investigaciones a desarrollar y, en coherencia con estas, las demás unidades curriculares.
Los Proyectos son las unidades centrales del Plan de Formación. El resto de las unidades,
además de tener sustantividad propia, son útiles al mismo. Esta es la idea que ha intentado
plasmarse en el presente Plan de Estudios Jurídicos. Para ello se ha optado por priorizar que la
observación social sea el punto de partida que haga comprender, de un lado, el papel que
juega el Derecho en la sociedad y, de otro, cuáles son las relaciones y los conflictos que está
encargado de regular y resolver.
Requisitos de Graduación para la Obtención del Título de Abogado y Sistema de
Evaluación:
-Demostrar haber obtenido las competencias necesarias para aprobar todas las unidades

pedagógico de la UBV, el Programa de Formación en Estudios Jurídicos pondrá en práctica:

-La evaluación permanente del currículo con vistas a cambios y mejoras oportunas, en la que
participarán profesores y estudiantes, se realizará a la vista del trabajo de inserción
desarrollado en los Proyectos, valorando el ajuste del mismo a la realidad y el de las demás
unidades curriculares al Proyecto.
-La evaluación de aprendizajes se centra en procesos y logros de formación más que en
contenidos y productos, mediante la evaluación continua y formativa de cada unidad y del
Programa en su conjunto, realizada por los equipos de profesores que intervienen en cada
unidad curricular. Este proceso de evaluación debe complementarse con mecanismos
autoevaluatorios y coevaluatorios.
-La evaluación cualitativa del desempeño de los profesores por parte de los estudiantes,
autoevaluación del docente y utilización de instrumentos de heteroevaluación.
-La evaluación de los procesos y logros de formación deberán realizarse de manera conjunta,
con objeto revisar las relaciones profesor-estudiante y de mejorar y actualizar los procesos de
aprendizaje

4
,

MALLA PLAN DE ESTUDIOS MODALIDAD BASE 4 AÑOS.

5
,

MALLA PLAN DE ESTUDIOS MODALIDAD BASE 5 AÑOS.

6
 DESCRIPTORES ANALÍTICOS DE UNIDADES CURRICULARES Y PROYECTOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN ESTUDIOS JURÍDICOS
AÑO PRIMERO: SOCIEDAD, JUSTICIA Y DERECHO
UNIDAD DESCRIPCIÓN, JUSTIFICACIÓN, OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS Y CONTENIDO PROGRAMÁTICO
METODOLOGÍA.
Proyecto I: DESCIPTOR.
Análisis Social Fundamentos teóricos-epistemológicos de investigación acción. Elaborar un análisis,
de la Justicia. desde la interrelación con los diferentes sectores y agentes sociales, sobre la percepción
que de las dimensiones de la Justicia tiene el pueblo venezolano. Teorías de la justicia.-
Recorrido teórico conceptual sobre las definiciones, interpretaciones y dimensiones de la
Justicia. Método investigación-acción.- Instrumentos teórico conceptuales y metodológicos
y técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas. Técnicas cualitativas y cuantitativas
de investigación. Análisis de Datos Estadísticos.
JUSTIFICACIÓN.
El PFG en Estudios Jurídicos acoge la perspectiva desde la cual la formación del
profesional está fundamentada en la integración de saberes, entre disciplinas científicas y
capacidades técnicas, y entre éstas y los saberes y hacerse de las comunidades. Esta
perspectiva epistemológica se encuentra articulada con la organización curricular y
administrativa de la Universidad Bolivariana de Venezuela, cuya incorporación al proceso
de municipalización no ofrece resistencia alguna, pues a través de esta modalidad sus
integrantes se incorporan al diálogo de saberes de manera fluida, natural, dinámica,
dialéctica y asociada directamente con las situaciones socio jurídicas de su propio
entorno. Este programa considera que los procesos fundamentales de educación y
trabajo, establecidos como principio constitucional en el artículo 3 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, es el fundamento de la estructura de aprendizaje; el
mismo se encuentra materializado a través del proyecto, del reconocimiento de su
importancia y la puesta en práctica del diálogo de saberes. Se debe considerar también la
efectiva articulación del programa con las tareas necesarias para la construcción de la
nueva República. El desarrollo endógeno local y su vinculación con las instituciones del
Estado y la nueva institucionalidad, juegan un papel preponderante que orienta y le da
pertinencia a este programa. En términos del proceso social que vive el pueblo
venezolano en estos momentos, el programa pretende coadyuvar en la transformación de
la estructura socio productiva, en la creación de una estructura de poder democrático y
popular y en la consolidación del Estado democrático y social de derecho y de justicia.
OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar destrezas, habilidades y competencias, en los estudiantes, a fin de que logren
comprender la relación existente entre Sociedad, Justicia y derecho, sabiendo que lo
jurídico se construye a partir de las relaciones sociales dadas entre los individuos, demás
actores y agentes sociales, con miras a la elaboración de un análisis sobre la percepción
que de las dimensiones de la Justicia tiene el pueblo venezolano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Estudiar los distintos enfoques epistemológicos que dan lugar a una nueva visión y
manera de abordar el derecho, en su compromiso con el ámbito social, desde la
Investigación Acción Participativa (IAP).
2. Emplear los instrumentos teórico - conceptuales y metodológicos del método de
Investigación Acción Participativa (IAP).
3. Aplicar las técnicas cualitativas y cuantitativas de investigación que sirven de soporte en
SEMANA
HORAS A LA
SEMANAS
CRÉDITOS
Tema I. Fundamentación Epistemológico y Socio-Políticos de Proyecto. 8 36 14
Fundamentos Epistemológico: Bases conceptuales de proyecto según
el Documento Rector de la UBV Plan de Desarrollo Económico y Social
2001-2007. El Nuevo Mapa Estratégico: Los 10 Grandes Objetivos
Estratégicos. Análisis de las políticas de gobierno con fines sociales
desarrollables en las comunidades.
Tema II. Aspectos teóricos y metodológicos de la investigación acción
Participativa y Reconocimiento de los entornos locales y experiencias
de vida comunitaria. Definiciones de términos básicos de la IAP:
Concepto, Fuente u Origen, objetivos, Características y Finalidades de
la IAP.
Tema III. Las técnicas cualitativas y cuantitativas de investigación.
Definiciones, Objetivos, tema en estudio. Tipos de técnicas Cualitativas
y cuantitativas. Métodos o Procesos de las Técnicas cualitativas y
cuantitativas. Diferencias entre las técnicas cualitativas y cuantitativas
de investigación
Tema IV: Fundamento Éticos sobre La solidaridad, la equidad, la
Justicia y la Participación Comunitaria. La solidaridad, la equidad, la
justicia Comunitaria y la participación comunitaria.
Tema V: Teorías de la Justicia. Reflexiones sobre el concepto de
justicia: Las diversas concepciones de Justicia y su problemática.
Clases de Justicia: Universal, Particular, Distributiva, Conmutativa,
social y Comunitaria. Teorías de la Justicia: Analítica, Empírica,
Normativa; Teorías Materiales de la Justicia: Natural, Racional. Teorías
Procesales de la Justicia: Teorías Generadoras, Fundantes, de
argumentación y decisionista de la justicia.
Tema VI: Los Derechos Sociales según La Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela 1.999.Derechos sociales, salud, pensiones y
laboral. Art.80 al 97. Derechos de la familia. Art.75 al 80. Derechos
culturales educativos y deporte. Art. 98 al 111. Derechos Civiles. Art. 43
al 61. Incluir aquellos derechos según el proyecto desarrollado en la
Comunidad.
Tema VII: Construcción del Trabajo de Proyecto I: “Análisis social de la
justicia”. Justificación, Introducción histórica y se sugieren las siguientes
actividades: socio- demográfico, Finalidades y Objetivos de la
Investigación. Introducción Metodológica (IAP y Técnicas utilizadas)
Análisis: Desarrollo del trabajo realizado (cronogramas con incidencias,
análisis del discurso etc.). Conclusiones y diagnóstico final. Problema
detectado, Mapas Sociales. Posiciones discursivas.
7
 la ejecución del proyecto comunitario, para la recolección y análisis de la información.
4. Impulsar el estudio de los valores éticos relacionados con la solidaridad, la equidad y la
justicia Comunitaria a fin de abocarnos a la formación de un nuevo profesional con
vocación y herramientas que le permitan imbuirse en lo social comunitario.
5. Analizar las distintas teorías de la justicia, a fin de descubrir la propia percepción,
interpretación y dimensiones que de la justicia posee el estudiante, en conjunto con su
comunidad.
6. Estudiar la nueva legislación venezolana construida, a partir de la Constitución de 1999,
basado en los derechos sociales indispensables para el desarrollo del proyecto
comunitario.
7. Comprender la terminología jurídica utilizada en el desarrollo de las prácticas jurídicas
llevadas a cabo con la comunidad, a través de la ejecución del proyecto, con la finalidad
de argumentar el lenguaje y razonamiento jurídico aplicado en el trabajo final de proyecto.
Análisis del Dato PRESENTACIÓN 1.- LA ESTADISTICA: Nociones fundamentales
Estadístico La Unidad Curricular “Análisis del Dato Estadístico”, proporciona al estudiante las
competencias básicas de estadísticas para su desempeño en la práctica diaria. Las 1.1 Reseña histórica de la estadística.
actividades desarrolladas en esta unidad, pretenden poner en contacto al estudiante con 1.2 Definiciones de estadística.
un desempeño profesional responsable ante la sociedad, a través de la valoración de la 1.3 Utilidad de la estadística
estadística como herramienta fundamental en la toma de decisiones. La unidad curricular 1.4 Importancia de la estadística.
está elaborada con una visión holística de la educación, ya que persigue el pleno 1.5 La estadística y sus campos de aplicación en distintos
desarrollo del individuo en el contexto de valores sociales e institucionales. El enfoque se escenarios
fundamenta es la concepción constructivista del aprendizaje, donde los conocimientos se 1.6 Tipos de estadística
construyen a partir de aquellos que ya se poseen; según la cual el estudiante es el 1.7 Relación de la estadística con otras disciplinas
responsable de su propio aprendizaje, pasando el docente a ser un facilitador que orienta 1.8 Población, mu22estra, Parámetro y Estadístico
y guía el proceso; en el aprendizaje significativo, con sentido para el estudiante, y en el 1.9 Datos estadísticos, tipos de datos estadísticos
carácter eminentemente práctico del aprendizaje, con el fin de aplicar lo aprendido en 1.10 Escala de medición, tipos de escala
situaciones reales, de forma inmediata.
OBJETIVO GENERAL 2.- Técnicas de Recolección de la Información
Desarrollar la capacidad para entender y comunicarse en un lenguaje estadístico, 2.1 Técnicas de recolección de datos.
analizando los datos y evaluando los resultados de forma participativa en diversos 2.2 Criterios para la selección de una técnica para la
escenarios. recolección de datos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS 2.3 Métodos de recolección de datos primarios
2.4 Recolección de información a través de datos
INICIAL: secundarios.
Prueba diagnóstica (Exploratoria) 2.5 Técnicas de muestreo y diseño del instrumento de
FORMATIVA: recolección de datos
Dialogo de saberes Asistencia y responsabilidad (10%)
Exámenes escritos 3.- Organización de Datos
Talleres 3.1 Datos no Agrupados
Trabajos de Investigación (80%) 3.2 La Distribución de Frecuencias (datos estadísticos
Coevaluación (5%) agrupados)
Autoevaluación (5%) 3.3 Diferencias entre datos estadísticos simples y agrupados.
3.4 Tipos de frecuencias (Absoluta y Relativa, Absoluta
NOTA: el 80% correspondiente a la evaluación formativa será distribuida de la siguiente Acumulada, Relativa Acumulada)
manera entre las 5 unidades a desarrollar: 3.5 Elementos de una distribución de frecuencias: Número de
Unidad 1: 10% clase, Intervalos de Clase, Número de intervalos de clase. Punto
Unidad 2: 10% medio de la Clase
Unidad 3: 20%
Unidad 4: 20% 4.- Representación de los Datos
Unidad 5: 20 % 4.1 Sistema de coordenadas cartesianas
Intervenciones y discusiones 4.2 Función de la representación gráfica.
4.3 Uso y características de cuadros y gráficos estadísticos
4.4 Tipos de gráficos estadísticos: Histograma, Gráfico de
8

Teorías del DESCRIPTOR.
Conocimiento Estudio de las prácticas cognitivas, desde la filosofía del conocimiento (gnoseología), la
teoría de la ciencia (epistemología) y la sociología del conocimiento y de la ciencia.
Conocimiento abordado: Filosofía del Derecho y Epistemología Jurídica.
JUSTIFICACIÓN.
Desde que los seres humanos existimos nos hemos preguntado sobre el ¿por qué? de los
hechos y fenómenos que se dan dentro de nosotros mismos y a nuestro alrededor. En
otras palabras, hemos ido construyendo conocimiento desde distintas formas y maneras.
Entre ellas
OBJETIVO GENERAL.
Aportar herramientas epistemológicas y fundamentaciones paradigmáticas que permitan
que los y las estudiantes desarrollen destrezas y habilidades para la investigación jurídica,
siendo capaces de adquirir potencialidades evaluativos, críticas y generadoras que les
otorguen habilidades para identificar el derecho como sistema de representación y, a su
vez, poder plantear cambios dentro del espectro jurídico, según los cambios y
trasformaciones que el país requiere, en el ámbito de lo social comunitario, a aras al
impulso y consolidación del desarrollo endógeno y afianzamiento de nuestra soberanía
nacional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1.- Crear una visión problematizada del conocimiento a través del análisis y reflexión
acerca de las distintas formas en las cuales se nos representa la realidad, y su asociación
a un conjunto de valores, ideologías, sistemas de creencias y verdad.
2.- Definir el conocimiento como un objeto digno de ser estudiado.
3.- Analizar el concepto de ciencia desde el punto de vista de la epistemología, la filosofía
de la ciencia y las ciencias sociales, así como la dimensión política y social de la ciencia a
fin de tratar sus problemas fundamentales y cómo la misma se constituye en la base de
los sistemas de dominación excluyentes.
4.- Estudiar el método científico dado en las distintas ciencias para que los estudiantes
logren diferenciarlo y se abran a otras visiones y maneras de alcanzar conocimiento.
5.- Realizar una reflexión sobre los distintos tipos de investigación utilizados en las
ciencias sociales donde se trate de manera concreta la investigación empírico – analítica,
la histórico – hermenéutica, la crítico – social y la Investigación Acción Participativa.
6.- Profundizar sobre las técnicas e instrumentos que se utilizan en la investigación por las
ciencias sociales a fin de que los estudiantes manejen herramientas metodológicas
pertinentes para la realización del proyecto comunitario.
7.- Establecer la importancia que Teoría de Conocimiento juega en el ámbito de lo jurídico,
puesto que permitirá a los estudiantes identificar qué sistema de representación o
fundamento paradigmático está detrás de la ley y a quién favorece.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
La coordinación del curso por parte del docente, como guía en el proceso de aprendizaje,
es fundamental. Debe estar orientada a crear un ambiente de aprendizaje que promueva
la discusión, reflexión, análisis y permita la participación de todos los integrantes, con el
objetivo de enriquecer el análisis al incorporar la experiencia y propiciar que los
contenidos adquieran sentido significativo para los estudiantes.
barras, Polígonos de frecuencias y gráficos de sectores o de área
4.5 Utilidad y ventajas de los diferentes tipos de gráficos
5. Medidas de Tendencia Central, de Dispersión y Posición
5.1 Medidas de Tendencia Central: Media Aritmética,
Mediana, Moda.
5.2 Medidas de Dispersión: Varianza, Desviación Estándar,
Coeficiente de Variación
5.3 Medidas de Posición: Cuartíles, Percentiles, Decíles
Tema 1. El problema del conocimiento. 3 18 4
1.1 Valores, ideologías, sistemas de creencias y verdad.
1.2 Las diversas formas de representar la realidad.- La intuición. - La
magia. - El mito.- La religión. - El arte. - El derecho. - El sentido
común: conocimiento vulgar y conocimiento práctico. - La filosofía.
- La ciencia.
Tema 2. El conocimiento como objeto de estudio.
2.1. ¿Qué es el conocimiento?
2.2. El problema de la verdad. - Los componentes básicos del
conocimiento. - La relación sujeto – objeto.
2.3. Desde la filosofía del conocimiento: - El materialismo. - El
idealismo. - El criticismo. - teoría de la complejidad. 2.4. La crítica a la
gnoseología: la superación del dualismo sujeto – objeto: - la relación
sociedad y conocimiento. - La teoría de praxis.
Tema 3. La ciencia como objeto de estudio.
3.1. Los problemas fundamentales de la ciencia: - Característica y
especificidad de la ciencia como una forma particular del conocimiento.
- Las conceptualizaciones de la ciencia. - La diversidad y complejidad
de lo real y los criterios de clasificación de la ciencia. - Las ciencias
puras y aplicadas. - El problema de la inducción. La relación teoría –
observación.
3.2. Desde la epistemología: - El inductivismo. - El falsacionismo.
3.3. Desde las ciencias sociales: - La sociología de la ciencia. - El
programa fuerte de la sociología del conocimiento. - La historia social
del conocimiento.
3.4 La dimensión política y social de la ciencia, desde una visión crítica
que pretende dar impulso a otras maneras y formas de conocer.
Tema 4. Los métodos aplicados en la investigación. 4.1. Definición
general del método. 4.2 Las características globales del método en los
distintos tipos de ciencia: 4.2.1. El método de las ciencias formales:
abstracción y deducción. - El método deductivo – axiomático. - El
método deductivo – matemático. 4.2.2. El método de las ciencias físico
naturales: - Inducción y experimentación. 4.2.3. El método de las
ciencias sociales: - La concepción positivista del método. - La
metodología de la sociología comprensiva. - La concepción marxiana
del método. - La concepción crítica del método. (Teoría Crítica). - La
lógica de la investigación en las ciencias sociales.
Tema 5. La investigación en las ciencias sociales. 5.1. La investigación
empírico – analítica. 5.2. La investigación histórico – hermenéutica. 5.3.
La investigación crítico – social. 5.4 La Investigación Acción
Participativa.
Tema 6. Técnicas e instrumentos en la investigación en las ciencias
sociales. 6.1. Análisis, síntesis, inducción, y deducción. Sus
vinculaciones en la investigación.
9
 Es importante crear la disposición del estudiante hacia una tarea profesional (lo jurídico),
en la que coloque en juego herramientas analíticas y produzca evidencias resultantes de
un trabajo acucioso y sistemático. Hay que estar atentos a que en las sesiones de trabajo
el estudiante llegue a comprender la importancia de que sus decisiones deben estar
basadas en procesos de razonamiento y toma de decisiones fundamentadas y con
conocimiento pleno de las diversas implicaciones que su intervención puede conllevar.
El docente más que ser un erudito, ente único del cual emana y produce el conocimiento,
tiene como rol fundamental buscar, indagar, conocer y profundizar, junto a los estudiantes,
los distintos temas planteados a lo largo del curso, erigiéndose como un facilitador del
proceso de enseñanza - aprendizaje.
Análisis DESCRIPTOR.
Sociológico del Reflexionar sobre las diferentes formas históricas y filosóficas del pensamiento jurídico en
Derecho y del su contexto social y la función de correlación existente entre la sociedad y el derecho.
Pensamiento Derecho Abordado, Sociología Jurídica, Derecho Romano, Economía Política, Teoría
Jurídico. General del Derecho.
JUSTIFICACIÓN.
La unidad curricular Análisis Sociológico del Derecho y del Pensamiento Jurídico, del
Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos tiene como objetivo principal
ofrecer a sus cursantes el estudio de la realidad que presentan las relaciones existentes
entre los grupos humanos dentro de la sociedad y sus implicaciones en la creación de la
fundamentación jurídica que ha pretendido regularla en cada contexto histórico.
Se ha diseñado de manera tal, que le permita al estudiante reflexionar sobre la relación
entre Derecho y sociedad, al tiempo que posibilita el conocimiento y análisis de la práctica
actual del Derecho en las sociedades en general y la venezolana en particular.
Así, el estudiante podrá analizar en forma exhaustiva las distintas relaciones entre los
grupos sociales que integran a la sociedad en su evolución y las constantes luchas de
clases que se originan en su seno, lo que acarrea que éstas se reflejen en el pensamiento
jurídico que determina el contenido del derecho en la regulación de la conflictividad social.
Por tanto, el objetivo que se plantea el Derecho, es regular las relaciones sociales,
reflejando el orden social que trata de regular.
OBJETIVO GENERAL.
El objetivo de la unidad curricular es brindar a los estudiantes herramientas teóricas y
prácticas que le permitan reflexionar sobre la compleja relación entre Derecho y sociedad,
6.2. Las técnicas de construcción de los instrumentos teóricos
conceptuales. 6.3. Las técnicas de construcción de los instrumentos de
observación.
6.4. Técnicas de metodología cualitativa 6.5. Técnicas para el análisis
de contenido y de discurso.
Tema 7. Influencia de Teoría del Conocimiento en la construcción y el
quehacer jurídico desde la Democracia Participativa Venezolana.
7.1. Perspectivas teóricas y metódicas desde las que se construye
conocimiento sobre la justicia y la verdad. ¿Desde dónde se construye
la fundamentación constitucional sobre la justicia en la Carta Magna de
1999?
7.2. Diferencias existentes entre la legislación dada en una democracia
representativa y otra participativa. ¿Qué enfoques de pensamiento se
plantean?
7.3. Papel que juega el conocimiento en la creación de la ideología y el
derecho en la nueva fundamentación de la Sociedad y el Estado
Venezolano.
7.4. Análisis de Tipos de derechos construidos desde los distintos
enfoques planteados por las Bases del Conocimiento y que buscan
afianzar y reproducir distintas formas de gobierno y dominación.
(Derecho natural, positivo, socialista, anglosajón, etc.).
7.5. Estudio del nuevo ordenamiento venezolano. ¿Cómo se construye,
se fundamenta y qué busca afianzar en los cambios y transformaciones
que se adelantan en el país?
7.6. Conocimiento y Conflicto Social. ¿Cómo, por qué, y qué busca
alcanzar el ordenamiento jurídico adjetivo venezolano?
7.7. Conocimiento y Ciudadanía. ¿Qué enfoques del conocimiento
influyen en la estructuración de la ciudadanía? ¿Cómo se entiende
desde el materialismo, el idealismo, el socialismo, el neoliberalismo… y
en el mundo globalizado de hoy?
Tema I. La dinámica social y su regulación jurídica. 3 36 8
Tema II. Antecedentes y origen del pensamiento Jurídico occidental.
Tema III. El modo de producción Capitalista. El pensamiento liberal del
derecho.
Tema IV. El positivismo jurídico. Conflictividad social y justicia.
Tema V. El enfoque socio jurídico del derecho: el Derecho en su
relación con el cambio social.
Tema VI. Las desigualdades sociales y la administración de justicia.
Problemas de acceso y sistemas alternativos de resolución de
conflictos.
Tema VII. Sociología de las profesiones jurídicas. Estudios de Derecho
y ejercicio de la abogacía.
10
 desde las diversas perspectivas que ha asumido el pensamiento jurídico a partir de la
evolución histórica de nuestras sociedades y las categorías propias del debate
contemporáneo en torno al análisis sociológico del Derecho.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Facilitar procesos mediante los cuales los estudiantes vinculen los conocimientos
teóricos adquiridos con la realidad del Derecho y de la sociedad en general y de
Venezuela en particular.
2. Promover en el estudiante el sentido crítico en el análisis del Derecho, tanto a nivel
teórico como a nivel práctico.
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.
Para tratar el contenido del temario, se hará uso de información bibliográfica. Igualmente
los contenidos serán objeto de reflexión y análisis en las reuniones de trabajo entre
estudiantes y profesores, mediante el intercambio, la discusión, la lectura individual y
grupal y la comprobación de lecturas. Desde el punto de vista cuantitativo se sugiere
realizar al finalizar cada uno de los temas una prueba escrita u oral, la cual se recomienda
tenga una ponderación del sesenta por ciento (60%) y desde el punto de vista cualitativo,
se evaluarán las potencialidades del cursante, su responsabilidad, puntualidad,
adaptabilidad, participación, inserción, etc. la cual se sugiere tenga una ponderación del
cuarenta por ciento (40%). Igualmente se evaluará y considerará la pertinencia de los
contenidos teóricos de la Unidad Curricular, con el Proyecto
Ética DESCRIPTOR. Unidad Temática Nro. 1: 2 18 3
Estudio, análisis y comprensión de aspectos éticos relacionados con el ejercicio de la Conceptos fundamentales de Ética. Moral. Bien. Deber Ser. Deberes.
profesión y del perfil del nuevo profesional del derecho. Unidad común y obligatoria para Relación de la Ética con otras disciplinas.
todos los PFG. Conocimiento Abordado: Filosofía del Derecho. Ética Profesional o Deontología.
JUSTIFICACIÓN. Enfoque de servicio social a través de la profesión.
La Unidad Curricular “Ética” es común a todos los Programas de Formación de Grado, Ética del trabajo.
puesto que aspira a proporcionar las bases para una conducta basada en los valores de la Panorama histórico de la reflexión ética a través del tiempo.
solidaridad, servicio social y cooperación indispensable para todos los que se forman en la El pensamiento ético latinoamericano.
UBV como ciudadanos y profesionales.
La Unidad Curricular “Ética” privilegia la formación de actitudes de encuentro con el otro, y Unidad Temática Nro. 2:
compromiso con la solución de problemas e inequidades, de manera que apoya y facilita Los valores ético-morales.
la interacción con las Comunidades como estrategia de aprendizaje y como contribución a Valores, principios, hechos.
la construcción social. Valores morales, valores lógicos y valores estéticos.
La responsabilidad individual en la consolidación de la justicia social debe transmitirse y Valores y elección. Fines y medios.
entenderse, como una práctica plasmada en hechos y actividades concretos, para todos Valores y cambios según épocas históricas.
los integrantes de la comunidad universitaria. Valores Universales.
OBJETIVO GENERAL. Igualdad, Libertad y Solidaridad. Justicia.
• Contribuir a la formación de ciudadanos capaces de actuar con sensibilidad social, Los Derechos Humanos.
solidaridad y altruismo en su práctica cotidiana, con una visión humanista del Los valores en la Constitución de la República Bolivariana de
conocimiento, conscientes de sus responsabilidades como profesionales, en la Venezuela.
construcción de una sociedad justa, solidaria y cooperativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Unidad Temática Nro. 3:
 Valorar la reflexión y la actuación ética en cuanto fundamento para la Equidad y Sociedad Justa.
construcción de una sociedad justa y solidaria; y una vida personal plena. La Equidad y lo Justo.
 Consolidar principios valorativos y criterios personales para fundamentar La Equidad, la igualdad y las diferencias.
racionalmente y desarrollar posiciones éticas para la práctica individual y la vida Discriminación y desigualdad.
social. Equidad y género.
 Aplicar los conceptos y principios de la equidad como base para la construcción Equidad y Educación.
de una sociedad justa. Justicia social y distributiva.
 Fomentar a partir del ejercicio de la racionalidad crítica y el diálogo, la Desarrollo Humano y Bienestar. Compromiso.
comprensión y el ejercicio de los valores de solidaridad y cooperación de una
ética comunitaria. Unidad Temática Nro. 4:
Solidaridad y Comunidad. Solidaridad y Justicia.
11
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Se pretende que la Unidad Curricular Ética no esté desligada de la realidad concreta en la
que vive el alumno. Así, esta unidad además de un marco conceptual en conexión con sus
vivencias e intereses, debe proveer al alumno de orientaciones para la acción y para el
ejercicio de opciones críticas. En esta orientación se incluyen los siguientes estrategias de
aprendizaje
• Lecturas individuales y grupales
• Discusiones grupales en el aula: plenarias
• Mapas conceptuales
• Cuadros resumen o sinópticos
• Informes analíticos
• Utilización de música y otros elementos artísticos como motivadores
• Dinámicas relacionadas con valores
• Juegos cooperativos
• Dilemas éticos
• Exposiciones
• Mapas mentales
Sociedad, Estado DESCRIPTOR.
y Constitución. Evolución de la sociedad desde el punto de vista histórico, social, político y económico. El
Estado, la Constitución y las formas políticas. La Constitución como reflejo de los cambios
sociales y expresión de la soberanía popular. Poder constituyente y reforma
constitucional. La Constitución venezolana y el Estado Social y Democrático de Derecho y
Justicia. La Constitución y el sistema de fuentes. Estructura del ordenamiento jurídico. La
norma jurídica. Abordar el análisis y vigencia del pensamiento Bolivariano en el marco de
la sociedad, el Estado y la Constitución. Derecho abordado: Derecho Constitucional,
Derecho Público y Derecho Romano.
OBJETIVO GENERAL.
Como consecuencia del cambio del rol del Estado y de la Sociedad , con la entrada en
vigencia de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela , es elemento
esencial la conformación de un Estado Social ,Democrático de Derecho y de Justicia, es
por ello que el alumno debe estar preparado en el campo del pensamiento jurídico, ya que
el contexto histórico social que se vive, produce una serie de cambios y transformaciones
en la que se hace necesario establecer nuevos modelos, que tienen como centro al ser
humano . En este sentido nuestro objetivo es formar un profesional de Derecho, que tenga
como norte la formación integral del individuo y la capacidad desde el campo investigativo
para indagar ¿Que está sucediendo? , y ¿Qué se está transformando? y que tipo de
sociedad queremos construir, aunado a este propósito buscamos derrotar el paradigma
que afirma: “Que no hay Bien Común, y que cada individuo debería ser capaz de definir su
propio bien y realizarlo a su manera”. Para ello es menester aplicar los métodos, medios,
técnicas y procesos de comprensión que le permitan al estudiante, valorar, entender,
identificar, medir y cualificar los diversos aspectos asociados de manera directa e indirecta
al campo del derecho, y más concretamente, a los procesos que tienen vinculación con el
Estado, la Sociedad y la Constitución.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Se persigue como objetivos específicos establecer con mayor precisión los conocimientos
, habilidades , destrezas y actitudes que obtendrán los alumnos con el desarrollo de cada
contenido temático , en este sentido los objetivos específicos se señalan a continuación:
 Analizar el cambio del rol del estado y de la sociedad con la entrada en vigencia
de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela como elemento
esencial para la conformación de un Estado social, democrático y de justicia.
 Definir al estado como eje para la construcción de una sociedad más justa y
amante de la paz e igualdad social
 Conocer el eje estructural y organizativo del estado establecido en la
Razones para la solidaridad.
La vida en comunidad: ciudadanía y Bien Común.
Comunidad: solidaridad y cooperación.
Valores para la convivencia.
Comunidad y desarrollo sustentable.
Responsabilidad hacia los otros.
Vivir, convivir, compartir, cooperar, construir juntos.
Tema I: Sociedad y su Evolución. 3 36 8
La Sociedad: Concepto. Orígenes. Clases. Antigüedad y medioevo.
Época Moderna y Contemporánea. Colonialismo, mestizaje e
Independencia. Transformaciones Políticas, Económicas y Sociales
Experimentadas por la sociedad. Sociedad y modos de producción
económica.
Tema II: Teoría general del Estado.
El Estado. Concepto. Evolución histórica. Personalidad Jurídica del
Estado. Elementos Constitutivos del Estado: Población, Territorio y
Poder. Formas de Estado: Estado Liberal, El Estado Constitucional
como Estado Liberal de Derecho. Evolución y crisis del Estado Liberal
de Derecho. Estado de bienestar y crisis. Surgimiento y evolución del
Estado Social democrático de Derecho. Soberanía del Estado.
Definición. Alcance y características Evolución Histórica. Criterios en
materia de Soberanía .Análisis de los conceptos: “Violación de la
soberanía” y “Defensa de la Soberanía”. Soberanía externa e interna.
Formas de Gobierno. Partidos Políticos. Fines del Estado en el marco
de la Constitución Bolivariana.
Papel del Estado: Carga social del Estado y sus implicaciones desde el
marco legal de la Constitución y las leyes. Rol de la sociedad en la
defensa de la democracia. Armonización política y económica.
Tema III: La nueva estructura del Estado
Poder Público. Disposiciones fundamentales. Competencias del Poder
Público Nacional. Poder Publico Estadal y su estructura organizativa.
Competencia Concurrente y Residual de los Estados. Poder Público
Municipal. Los Municipios. Organización de los Municipios.
Competencias. Concejo Local de Planificación Pública. Concejo Federal
de Gobierno.
Tema V: Fuentes del Derecho.
Concepto de fuentes del derecho: La Constitución como fuente del
derecho. La Constitución: fundamentos y sima del sistema de fuentes.
Los principios de jerarquía y competencia. La Ley, la Costumbre
Jurídica, la Jurisprudencia. Los Tratados Internacionales. Otras fuentes
del Derecho indígena. Comunidades Indígenas.
Tema VI: La Constitución.
Concepto y sus diversas vertientes conceptuales. Clasificación, Teorías
12
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el impacto social que
ha causado su vigencia.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
La Evaluación de la Unidad Curricular, Sociedad, Estado y Constitución, será diagnóstica,
integral, formativa y sumativa, lo cual pretende conducir el proceso de aprendizaje hacia el
logro de los objetivos propuestos, dentro del marco de la Municipalización de la
Educación. Por medio de herramientas efectivas que aporten y conduzcan a la ejecución
de metas para lograr un profesional integral comprometido con la problemática de la
realidad social de su municipio. Esta proyección se pretende obtener mediante los
siguientes recursos: I) TECNICAS: Preguntas ilustrativas con ejemplos de la vida real para
mayor comprensión. Discusión en mesas de trabajo. Preguntas abiertas y discusión
dirigida. Trabajo práctico. Preguntas cerradas.
II) ACTIVIDADES: Participación activa. Consulta recomendada. Disertación docente –
alumnos, conclusiones .Revisión bibliográfica. Asignación de trabajos prácticos,
realización de lecturas. Estudios Dirigidos.
III) RECURSOS: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Diccionario
jurídico, Bibliografías clasificadas, Guías de Estudios.
IV) EVALUACION: Observación, Asistencia; Participación en clase, Capacidad de trabajo
en equipo y síntesis.
Ensayos Individuales realizados en el aula. Ensayos en grupo realizados en el aula.
Trabajos de investigación. Trabajo Práctico. Participación Grupal a través de
exposiciones. Mesas de trabajo que generen un producto final. Evaluación exploratoria de
conocimientos. Medición de la Capacidad de Redacción, Calidad de presentación de los
informes realizados en el aula. Informes realizados fuera del aula a través de traslados a
Instituciones Judiciales: (Tribunales, Prefecturas, Notarias, Registros Públicos, Recintos
Carcelarios, etc.)
Antropología DESCRIPTOR.
Jurídica Análisis antropológico de la diversidad y el pluralismo, étnico y cultural. Consecuencias en
la redefinición de la hegemonía estatal en la administración de justicia (monismo y
pluralismo jurídico) y en la definición de políticas públicas integradoras. Derecho
Abordado: Derecho de Familia, Derecho Romano, Economía Política.
JUSTIFICACIÓN.
Esta unidad curricular se presenta como parte esencial de la formación integral que ofrece
a sus estudiantes el Programa de Formación de Grado de Estudios Jurídicos. Siendo
relevante su inclusión dentro de dicho programa, al estar sesgados los campos
académicos tradicionales, donde la materia jurídica se olvida de la importancia de conocer
el enfoque antropológico, y viceversa, además son pocos los centros académicos donde
se imparte dicho enfoque. La trascendencia de lo que aquí se propone, prevé la inclusión
de la participación de los actores culturales como investigadores dentro de las
comunidades, como también la comprensión que ellos mismos realizarán como futuros
juristas de los fenómenos culturales en una sociedad denominada y legitimada por sus
propios ciudadanos como multicultural, pluriétnica y multilingüe.
OBJETIVO GENERAL.
Comprender los alcances teórico - metodológicos de la Antropología Jurídica como ciencia
social que posibilita la explicación acertada de las dinámicas sociopolíticas de los actores
culturales, en pos de hacer efectiva la legitimación de sus derechos como ciudadanos.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
modernas sobre la constitución. La Constitución como estructura
Jurídica individual. Estática y Dinámica Constitucional. Concepto de
derecho Constitucional. Poder Constituyente y Poder Constituido.
Legitimidad-Características. Aspectos positivos y negativos del Poder
Constituyente. El pueblo como titular activo. La Supremacía de la
Constitución. Funciones y eficacia de la Constitución. Interpretación de
la Constitución. Modos de expresión, ámbito y vigencia de las normas
constitucionales. Estructura del ordenamiento jurídico: Principios, norma
y ley. Características. La norma Jurídica: naturaleza de la normas.
Teorías y estructura de la norma. El supuesto jurídico y la
consecuencia. Pluralidad y diversidad de las normas.
Tema VII: La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Origen histórico. Preámbulo y principios. Revolución francesa y su
influencia histórica en los procesos revolucionarios latinoamericanos.
Clases de interpretación constitucional.
Tema VIII: La Seguridad de la Nación en el marco de la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela.
Noción Principios de la seguridad de la nación ámbito de Competencia
de la Nación en materia de Seguridad. Papel de las Fuerzas Armadas.
Órganos de seguridad ciudadana. Noción y alcance.
Protección de la seguridad ciudadana. Límites.
Tema IX: La Protección de la Constitución.
Garantía y Derechos Constitucionales. Los Estados de Excepción.
Recursos judiciales. Las Enmiendas Constitucionales. Reformas
Constitucionales.
Tema X: Los derechos humanos y la justicia social.
Origen. Criterios de clasificación de los Derechos Humanos. Los
Derechos Humanos en el Marco de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela. Concepto y Alcance de la Justicia Social y el
Estado de Derecho, en la historia contemporánea de la República
Bolivariana de Venezuela.
Módulo 1. Introducción a la Antropología jurídica. Objetivo específico 2 18 3
1.1. Conocer el objeto de estudio de la Antropología especialmente el
de la Antropología Jurídica Objetivo específico 1.2 Conocer el campo de
estudio de la Ciencia Jurídica y su pertinencia sociocultural. Objetivo
específico 1.3 Analizar las posibilidades que ofrece el estudio Inter
transdisciplinarios de la antropología en tanto comulgue con otras
ramas del saber, ej. Historia, etnohistoria, sociología, estudios jurídicos,
psicología social, ciencia política, etc.
Módulo 2. Fundamentos teóricos de la Antropología Jurídica. Objetivo
específico 2.1 Conocer los aspectos teóricos (cultura, sociedad, etnia,
estado-nacional, pueblo, “minorías étnicas”, control cultural, patrimonio
cultural, proceso constituyente, estructura social, cambio sociocultural,
hibridación cultural, hibridación política, geomítica, descolonización,
procesos étnicos, etnopolítica, movimientos autónomos de
reivindicación), que permiten la comprensión antropológica de las
dinámicas plurales de participación sociopolítica en diversos contextos
locales, municipales, regionales, nacionales e internacionales. Objetivo
específico 2.2 Comprender los principios teóricos formulados en el
objetivo específico 2.1 para explicar el surgimiento del fenómeno
jurídico en las diversas dinámicas cotidianas vividas e interpretadas por
los actores culturales.
Módulo 3. Familia y Propiedad. Objetivo específico 3.1.Analizar las
13
 Comprender la relevancia sociopolítica del enfoque de la antropología jurídica.
Los participantes, utilizando la bibliografía recomendada por el profesor, y otras que
consideren pertinente, analizarán la importancia de la antropología jurídica.
Comprender los principios teóricos esenciales para abordar antropológicamente
situaciones jurídicas concretas en un espacio tiempo determinado.
Analizar las realidades socioculturales a ser abordadas por la ciencia jurídica.
Comprender la importancia política, social y cultural del proceso constituyente en
Venezuela, y del proyecto revolucionario venezolano.
Se realizará una visita a las comunidades d los participantes para comprender cómo fue
ese proceso dentro de sus comunidades. Se recogerá la información mediante un
instrumento (entrevista semiestructurada, por ejemplo), evaluado por los facilitadores de la
unidad curricular.
Los participantes elaborarán en equipo un cuadro comparativo de las diferencias entre el
derecho positivo y el derecho consuetudinario a ser expuesto y debatido en clase.
Pensamiento DESCRIPTOR.
Político Ubicar el pensamiento político de Venezuela dentro del contexto socio-histórico de
Latinoamericano América Latina y establecer su con-pertenencia con el pensamiento político de
Latinoamericano y abordar desde una perspectiva histórica, las transformaciones del
pensamiento político latinoamericano y su vigencia resaltando las condiciones que han
hecho posible las formas de recepción de las corrientes del pensamiento político de
alcance universal en los distintos hitos de su desarrollo, análisis y comprensión desde una
perspectiva histórica social y política de la vigencia del pensamiento de Simón Bolívar,
Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora. Unidad común y obligatoria para todos los PFG.
Derecho abordado: Derecho Político, Historia del Pensamiento Político
Latinoamericano.
OBJETIVO GENERAL.
Hacer análisis crítico-político de la situación actual del país en lo político sociológico,
cultural y económico.
formas de organización social de las comunidades de las cuales
formamos parte en tanto sistema normativo social. Objetivo específico
3.2. Analizar la familia nuclear y la familia extendida, en tanto
representación comparada de las sociedades occidentales y
“tradicionales” (ej. indígenas, afrodescendientes). Objetivo específico
3.3. El Origen de la propiedad desde el punto de vista antropológico. La
propiedad desde el punto de vista civil. Concepto. Fundamentos y
características. Contenido y extensión del derecho de propiedad.
Defensa de la propiedad n sociedades occidentales y “tradicionales” (ej.
Soberanía territorial en pueblos indígenas: defensa del hábitat).
Módulo 4. Establecer las diferencia entre el derecho positivo y el
derecho consuetudinario. Objetivos específico 4.1. Analizar los
fundamentos teórico-sociales del derecho positivo: Derecho romano,
derecho indiano, entre otros. Objetivos específico 4.2. Analizar los
aspectos teórico-sociales que nutren la fundamentación del derecho
consuetudinario desde las diversas particularidades culturales.
Módulo 5. La Constitución Bolivariana y los derechos de las “minorías
étnicas”. Objetivo específico 5.1. Vincular los aspectos tratados en el
abordaje del Tema 3 con el enfoque jurídico inherente a los procesos
autónomos de participación política, esto es analizar la legitimación de
los derechos de las “minorías étnicas” (afrodescendientes, indígenas,
etc.) en el marco constitucional nacional. Objetivo específico 5.2.
Comprender los fundamentos políticos, históricos, sociales y
conceptuales que permitieron la consolidación del proceso constituyente
venezolano y finalmente, la Constitución Bolivariana de Venezuela.
Analizar los procesos generados de ellos como concreción de la
participación ciudadana multicultural (Defensa de la Propiedad
Intelectual Común, Régimen de Educación Intercultural Bilingüe, Ley de
Demarcación y Garantía del Hábitat de los Pueblos Indígenas,
anteproyecto de ley de pueblos indígenas).
Módulo 6. Jurisdicción Internacional y participación política. Objetivo
específico 6.1. Analizar los procesos de legitimación de la autonomía
político-cultural de los pueblos dentro del panorama mundial (OEA, OIT,
ONU, COICA, Carta Social de las Américas, ALBA, Congreso
Bolivariano de los Pueblos). Objetivo específico 6.2. Analizar de manera
comparativa los diversos contextos sociopolíticos y culturales
latinoamericanos donde se pone en práctica la participación orgánica
por la autonomía de derechos multiculturales. Ej. Caso de las luchas
indígenas campesinas en Bolivia, Ecuador, Perú, México, Venezuela.
I. América y su concepto. América Latina. Hispanoamérica. 2 18 3
Iberoamérica. Características raciales (fenotipos y mestizajes). Herencia
cultural: conceptos fundamentales: tradiciones, lenguajes comunes,
mestizaje, unidad e identidad. La conformación genealógica e histórica
de la idea de la venezolanidad. Guaicaipuro y la resistencia indígena.
Miguel de Buria. Las luchas sociales. Radicalidad o ideas monárquicas
II. La Independencia. Metrópolis y territorios coloniales. La influencia del
pensamiento de las Luces en los independentistas. La ideas de la
ilustración: las ideas de libertad igualdad y soberanía. La lucha por la
libertad. Querella entre el pensamiento ilustrado y las concepciones
evolucionistas y positivistas. Venezuela y el nacimiento del
evolucionismo y el positivismo. Las tendencias liberales y
conservadores en América Latina y Venezuela. Ilustración contra
Conservadurismo. Génesis de los términos Liberales y Conservadores
14
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Ubicar el pensamiento político de Venezuela dentro del contexto socio-histórico
de América Latina y establecer su pertenencia con el pensamiento político de
Latinoamericano.
 Relacionar los acontecimientos de América Latina que establecen el hilo
histórico del pensamiento político desde la época de la independencia hasta la
conformación de los partidos políticos en Venezuela.
 Identificar la influencia de las ideas republicanas y de la ilustración en América
Latina con el ideario político venezolano y la concepción de soberanía.
 Comparar los modelos económicos de América Latina con los modelos y
métodos económicos desarrollados en la Venezuela colonial.
 Comparar las características políticas y sociales que dieron origen a las crisis de
gobernabilidad en Venezuela.
 Relacionar las doctrinas políticas que generaron la conformación de los Estados
Modernos en América Latina con el ideario político de la Venezuela rural y el
Estado Moderno Venezolano.
 Identificar los elementos políticos sociales y económicos que acompañaron e
influyeron en la transición de las dictaduras a las democracias del siglo XX.
 Comparar los elementos sociales, políticos, económicos y culturales de la
democracia de la cuarta y la quinta república que dieron origen al nuevo ideario
político en Venezuela.
Caracterizaciones, diferenciaciones y posturas Pensamiento
Conservador: El marcado Pragmatismo; Concepción Autoritaria de la
vida social y política; Los acomodos del pensamiento Conservador
Pensamiento Liberal: La Modernización y el progreso; los acomodos del
pensamiento Liberal. Conservadores-Liberales y Liberales-
Conservadores. Coincidencias y disidencias del pensamiento y accionar
político.
III. La idea de republicanismo: La invasión napoleónica. Los principios
de la revolución francesa: igualdad, libertad, y fraternidad. Sector
dominante. Ilustración y guerra en América Latina. Bolívar y la
integración de América Latina. Las ideas de Vallenilla Lanz sobre la
guerra de independencia: La idea de gendarme necesario.
IV. América Latina: El dominio de los Borbones. Desarrollo de la
burocracia. Exclusión de los criollos. Economías coloniales (periodo
pretecnológico). Venezuela país pretecnológico. Conformación y tipos
de fuerzas militares. La idea de progreso y la conformación del
caudillismo en Venezuela. El estallido de la guerra civil venezolana.
Venezuela y la idea de la depuración racial.
V. Alzamientos contra las tributaciones: Modelos económicos: Minero y
Agroindustrial (explorar los modelos económicos de los países
andinos.). Indios y Mestizos. Reivindicaciones socioeconómicas
(protestas y levantamientos de los criollos). Revuelta contra la
compañía Guipuzcoana.
VI. La idea de soberanía: Movimientos independentistas. Lealtad al Rey
. 1810 Junta Suprema de Caracas. La
lucha entre clases dominadas: los indios, los mestizos, los negros. La
concepción de la escuela pública en el maestro Simón Rodríguez.
Simón Rodríguez y la cultura de la resistencia. Francisco de Miranda y
Simón Rodríguez (deseos de país emancipado, creyentes de la
ilustración)
VII. Independencia y guerras civiles: Conflictos regionales. El
caudillismo. El sueño de confederación de los estados
latinoamericanos. La ruptura de la Gran Colombia. Funcionalidad o
disfuncionalidad de la gobernabilidad de un extenso territorio.
Gobernabilidad o ingobernabilidad a propósito de la idea de federación.
VIII. Gobiernos: Definición de fronteras. Centralistas-federalistas.
Esbozo general de los criterios que conforman la modernidad en
América Latina. Las querellas por el poder. El fraccionamiento de los
países de América Latina. La idea de centralidad
IX. Venezuela crisis y cataclismo: El federalismo como ideario político.
Las luchas por el poder. Ezequiel Zamora y Guzmán Blanco. Zamora,
Guzmán y la lucha hacia la victoria electoral. La esquina del miedo. El
Concejo punto culminante de la marcha del federalismo. Juan Vicente
González ideólogo del conservadurismo venezolano. La querella de
Antonio Leocadio Guzmán y Juan Vicente González. Tomas Lander
como ideólogo del liberalismo.
X. Génesis y estructuras ideológicas en la Venezuela que transcurre de
la imposición dictatorial hacia la modernidad. Política y miedo en
Venezuela. Las guerras civiles en Venezuela. La revolución Liberal
Restauradora. Los Banqueros, Manuel Antonio Matos y el capital
internacional. Castro y la economía.
XI. Guerras civiles y caudillismo: El país y las insubordinaciones
sociales. La conformación de la Junta Federal de Gobierno (1913).
15

Complejidad DESCRIPTOR.
Jurídica: Justicia Análisis multidimensional de la práctica jurídica como expresión dialéctica entre la justicia
y Diversidad. como norma y la diversidad sociocultural. Conocimiento abordado: Sociología jurídica,
Antropología, Psicología social, Teoría General del Derecho.
JUSTIFICACIÓN.
Las sociedades occidentales han generado procesos de subordinación de una cultura
sobre otra. El año de 1492, fecha de inicio de la modernidad y de la globalización, marca
el hito histórico de esta máxima expresión de dominio y control. El proyecto eurocéntrico
de la ilustración, fue impuesto con sus todas sus consecuencias en América Latina,
arropando desde entonces todas las manifestaciones culturales, económicas, políticas y
sociales desde ese entonces hasta nuestros días.
El derecho como expresión y representación social de la construcción de la realidad, no
ha quedado exento de este fenómeno histórico, donde el derecho originario o propio de
culturas ha sido negado, aunque en la actualidad aun coexisten con occidente como un
foco de resistencia natural que se recrea en la cotidianidad de nuestras comunidades,
barrios, aldeas y pueblos. Este derecho originario presenta por tanto, una visión de
justicia, racionalidad y complejidad propia que niega a occidente y con ello al derecho
positivo instrumental, “el derecho y la justicia de los manuales, el derecho de los
instrumentos científicos Ese otro derecho, el que esta fuera de los libros de romano, del
código civil actual e incluso del mismo Código Orgánico Procesal Penal, es un derecho
vivo, un derecho de lo práctico, que se legitima y recrea fuera de las aulas de clase; “de
las grandes elocuentes e inteligentes disertaciones catedráticas”, en los pomposos
escritorios jurídicos, y distante de la vista de la dama ciega del estado. Este otro derecho,
es el que los antropólogos conciben como el que configura y da forma a la reproducción
de nuestra humanidad; es el que tiene la capacidad de transformar una actitud legalista
pasiva y la vitalidad de romper con el mito del derecho legicentrista, logocentrista,
antropocentrista y etnocentrista.
A fin de cuentas “el otro derecho” es una realidad jurídica que se abre a las iniciativas
populares que aspiran y deben ser reconocidas en sus profundos matices interculturales,
con el pluralismo de la complejidad social y como un acto propio del ser humano de
emancipación y liberación.
La Universidad Bolivariana de Venezuela, específicamente el PFG en Estudios Jurídicos
debe abordar dentro de sus prioridades académicas y de investigación los hechos y
fenómenos sociales desde las realidades de nuestros barrios, aldeas y pueblos y de esta
manera poder romper con el discurso de la ciencia fáctica y de la racionalidad instrumental
Gómez y las luchas contra Nicolás Rolando, Peñalosa y Ducharne.
Antonio Paredes y la disputa por el poder.
XII. Visiones Políticas venezolanas: La política y los inconvenientes
físicos de Castro. La visión eurocéntrica. Antonio Guzmán Blanco y
Cipriano Castro. La visión nacionalista. Arévalo Cedeño y Funes.
XIII. La querella de Gómez y Castro: Los intereses de los Estados
Unidos de Norteamérica en Venezuela. El desconocimiento de Cipriano
Castro como Presidente de Venezuela. El nepotismo gomecista
(liquidación del caudillismo y organización y creación de la academia
militar). La muerte de Gómez (La modernidad tardía)
XIV. La transición de la dictadura a la democracia del siglo XX. : Las
luchas intestinas por el poder. El papel del Indio Tarazona y la
estructuración simbólica de la construcción del país y la dictadura. El
gobierno de López Contreras y la modernización de las Fuerzas
Armadas venezolanas. López Contreras, Medina, el Trienio adeco y
Pérez Jiménez.
XV. La democracia moderna: El pacto de Punto Fijo. El bipartidismo.
(1958-1999). La democracia participativa y protagónica.
Tema 1: Critica al derecho positivo. 2 18 3
Concepciones sobre el derecho. ¿Qué es el derecho positivo?
Caracterización:
a) Origen de la norma según el derecho positivo
b)Universalidad y unidimensionalidad
c)Formalización
d)Atribución del estado
e)Carácter cerrado
f)Escrito
g) Regulación punitiva.
Concepciones sobre la justicia. ¿Qué es la justicia?:
a) Características
b) Fundamentos.
Tema 2: Complejidad jurídica y diversidad cultural.
 El origen cultural de la norma: a) Cultura b) Concepción del
ser humano y pautas jurídicas c) Control social d)Ejercicio del
poder e) Construcción cultural de la norma
 Multiculturalismo y norma: a) Nación, estado y sociedad b)
Diversidad cultural en lo jurídico c) Dimensión cultural de la
globalización.
Tema 3: Hacia el pluralismo jurídico: justicia y liberación.
 Reconocimiento constitucional de la diversidad cultural: El
pluralismo legal y sus consecuencias
 Derecho alternativo: a)Concepto b)Caracterización
 Epistemología: a) Conocimiento de sistemas jurídicos alternos
b) El problema del derecho comparado c) Métodos
etnográficos.
16
 positivista y, como tal, del derecho formal academicista.
En procura de sistematizar, formalizar y legitimar “el otro discurso jurídico”, el discurso
pluralista de la realidad, el de las alternativas de resolución de conflictos extrajudicial, el
que niega el proyecto de sociedad occidental, no es posible concebir un profesional del
derecho formado en una universidad de corte y proyección social; abogado, científico
social e investigador que pueda tener una visión castrada, inconclusa o mutilada del
hecho o de la cosa jurídica. Esta unidad curricular denominada “Complejidad Jurídica,
Justicia y Diversidad”, ha sido diseñada con la finalidad de contribuir a formar un
profesional integral comprometido con las causas de las grandes mayorías, que pueda
entender y dar cuenta de la realidad, de la complejidad y diversidad social, que pueda
generar un aporte real para la construcción del proyecto de país que todos queremos.
OBJETIVO GENERAL.
Análisis multidimensional de la práctica jurídica como expresión dialéctica entre la justicia
como norma y la diversidad sociocultural, como aspecto esencial en la formación del
nuevo abogado.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover el reconocimiento y el respeto de las diferentes formas de vida y de la
diversidad cultural.
 Entender el derecho como unidad fundamental y producto sociocultural del ser
humano.
 Lograr la comprensión de la complejidad jurídica en las dinámicas
socioculturales contemporáneas.
Lenguaje y DESCRIPTOR. Módulo 1. El lenguaje Jurídico. 3 18 4
Argumentación Iniciación al lenguaje jurídico. Técnicas de oratoria, argumentación e interpretación, lógica 1) El Lenguaje.
Jurídica. y razonamiento jurídico. Elaboración de discursos. Práctica de transmisión de los 1. Evolución
conocimientos jurídicos a la sociedad. Conocimiento abordado: Técnicas de Oratoria, 2. Definición e Importancia
Argumentación Lógica, interpretación jurídica y Razonamiento Jurídico. 3. Características y Clasificación
JUSTIFICACIÓN 4. Las funciones básicas, usos y vicios
En el escenario local, regional, nacional e internacional actual se requiere urgentemente, 2) Formas lingüísticas.
en vista de la conformación de la nueva estructura social, un cambio radical en el proceso 2.1- El Habla
de formación de los/las futuros profesionales, necesarios para lograr la visión y acción 2.2- La Lengua
integradora del mapa estratégico nacional, en este sentido la idea central de esta unidad 2.3- El Dialecto
curricular es contribuir con la formación de abogados/as sociales que den respuesta a las 2.4- El Acento
necesidades que demanda la construcción del nuevo socialismo en Venezuela y dejar a La Jerga
un lado el modelo tradicional de educación superior que formaba profesionales con un 3) Fundamentos lingüísticos de la lógica jurídica.
perfil netamente académico y teórico y completamente alejado de su realidad social. 1. Códigos
En este orden de ideas según Chibly Abouhmad Hobaica “... la cuestión del positivismo y 2. Signos
de la dogmática jurídica no son algo destinado a permanecer en un mundo espacial, irreal, 3. Semiótica
es algo que no incide sobre la realidad, y es precisamente lo que se pretende destacar: la 4. Significado y Significante
necesidad de que nuestros juristas tomen conciencia respecto a la necesidad de liberarse 5. Sintáctica del Derecho
de las concepciones de la teoría pura del derecho para asumirlo como en realidad es: un 6. Análisis Sintácticos
mundo a cuya conformación concurren desde la lógica hasta la economía, desde la ética 7. Semántica del Derecho
hasta la historia, desde la ciencia hasta la tecnología. No se pretende, con estas 8. Pragmática del Derecho
observaciones, que se desechen los ordenamientos codificados, la ley escrita, pues a ello 4) Vocabulario jurídico.
hay que sujetarse. Sin embargo, aun cuando deba operar la lógica jurídica, a ésta no debe Verbos y Acepciones Jurídicas
pertenecer la hegemonía constructiva y de interpretación se trata de irrumpir contra el Frases más comunes en Latín utilizadas en el Derecho
mundo de lo “puramente” formal, para introducir elementos de la realidad cambiante.” 5) Oratoria Jurídica.
(Reflexiones sobre la necesidad de un cambio en el pensamiento legal, Pág. 30) 5.1- Definiciones
De esta manera, el propósito fundamental de esta Unidad Curricular es el desarrollo de un 5.2- Reglas
profesional con alto sentido ético, con dominio propio de su realidad y que esté en Presentaciones y
constante reflexión sobre su entorno comprendiendo el derecho desde la diversidad Exposiciones Orales
cultural, permitiéndole así su desenvolvimiento cabal al momento de realizar actividades 5.4- El/la Orador/a
que le son inherentes a su quehacer consuetudinario, tales como: representaciones, Dotes y Cualidades
17
solicitudes, asesorías, planteamientos, proposiciones, reclamos, demandas, del/la Orador/a
contradicciones, bien sea ante la comunidad, órganos administrativos, judiciales, Vocación
legislativos o de cualquier otra naturaleza. Memoria
Otro de los aspectos trascendentales de la unidad curricular, es profundizar en el Reflexión
conocimiento de la legislación más reciente, especialmente aquella de contenido social, Raciocinio
con el propósito de construir nuevos principios jurídicos basado en los valores universales Imaginación
propuestos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, capaces de Improvisación
sustituir los que emana de las ramas jurídicas tradicionales que no son pertinentes en 6) Discurso Jurídico.
nuestra actual realidad social. 6.1- Concepto
En este sentido, en el vivencial proceso de cambios y mejoras permanentes se busca Características
insertar al estudiante o colaborador/a en una dinámica que implica el uso frecuente del Tipos y Formas
lenguaje verbal y no verbal del campo jurídico, de modo que los/as mismos/as lograrán Clasificación
desarrollar destrezas en las prácticas discursivas, en el empleo de la técnica de oratoria y Estructura
de expresión corporal. De allí que las habilidades alcanzadas mediante la obtención y Desarrollo
puesta en práctica del conocimiento adquirido sobre las áreas mencionadas brindarán al El Discurso Jurídico
futuro/a jurista social herramientas esenciales que serán aprovechadas tanto en su Naturaleza del Discurso Jurídico
desenvolvimiento profesional como en los procesos de inserción asertiva en la sociedad, Eficacia de los Discursos y el Ejercicio del Poder
porque se busca no solo que el futuro profesional social del derecho domine la técnica El Discurso del Derecho, su sentido Teleológico y las Relaciones
jurídica sino que también maneje el discurso que se da en el derecho alternativo. Sociales.
Asimismo, esta unidad curricular está dedicada al pensamiento jurídico, donde se Discurso Argumentativo
estudiarán algunos argumentos propuestos por el maestro Chaim Perelman en su famosa 6.11- Ante el/la defendido/a
obra Tratado de la Argumentación, la cual muestra un panorama muy amplio de las Ante el Tribunal
técnicas argumentativas en diversas disciplinas; sin embargo, se realizará el estudio sólo Ante el Jurado
en la clasificación realizada por el profesor Tarello, quien se ocupó de sistematizar, definir Discurso desde la visión del pluralismo jurídico
y recoger los quince argumentos que más se producen y utilizan en las labores La construcción de un Discurso contra hegemónico del derecho.
jurisdiccionales, todo esto con la finalidad de buscar posibles soluciones jurídicas. Módulo 2. El pensamiento jurídico.
Esta unidad tipo taller del eje de formación profesional constituye, de acuerdo a los 1) Argumentación jurídica.
lineamientos rectores de la UBV, una forma de organización curricular donde, a partir de la La lógica del Derecho. El razonamiento jurídico como
integración de contenidos, se resuelve la tensión teoría - práctica como búsqueda de razonamiento dialéctico.
unidad entre ambas, mediante procesos conducentes a la producción de ciertos Silogismo Jurídico. Escuela exegética.
resultados tales como: la resolución de un problema, la producción de materiales, el Las Concepciones teleológica, funcional y sociológica del
diseño de un proyecto, la elaboración de un cuento, de un video, entre otros. Los talleres derecho
están centrados en el trabajo (proceso y creación) de los/as participantes - La nueva retórica y los valores como expresión de la
colaboradores/as y la reflexión sobre el mismo. (cfr. UBV. Documento Rector: 2003:84) argumentación jurídica.
Es importante destacar que el proceso de formación aquí propuesto sea construido a Pensamiento Jurídico
partir de la complejidad y la transdisciplinariedad que permita establecer un espacio para Características del Pensamiento Jurídico
decir, escuchar, hacer y deshacer incorporando saberes propios de cada participante - Pensamiento problemático
colaborador/a, en cada una de las partes del proceso, y a la vez, que recorra y atraviese Pensamiento práctico
las diferentes áreas del conocimiento científico jurídico y los medios alternativos de Pensamiento valorativo, axiológico
resolución de conflictos, partiendo de la idea que el futuro profesional debe fusionar los Pensamiento dialéctico retórico
conocimientos teórico-prácticos. Discurso persuasivo
OBJETIVO GENERAL. Visión trialista del Derecho
Analizar a través del lenguaje el discurso, según la concepción tradicional del derecho y el Cuarto enfoque del Derecho
pluralismo jurídico, como punto de partida para crear novedosas propuestas de resolución ¿Qué es un argumento?
de conflictos de acuerdo a las necesidades de cada localidad donde se trabaje el proyecto Argumentación jurídica
comunitario. La argumentación y el lenguaje
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Argumento para explicar la decisión
Dominar el lenguaje jurídico oral y escrito como herramienta para el razonamiento jurídico Argumento para justificar la decisión
que le permita al estudiante solucionar conflictos socio - jurídicos insertándose de esta Principales quince argumentos empleados en el campo del
forma en la práctica forense. Derecho
Aplicar la argumentación según la nueva visión social del derecho, tomando en cuenta su 2) Las falacias.
contexto local. Falacias formales y no formales
Diseñar una línea de investigación en argumentación en virtud del derecho alternativo 3) Supuestos de la Interpretación jurídica.
18
para la resolución de conflictos. 3.1- Definición de Interpretación
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. 3.2- Tipos de Interpretación.
Se aplicará la evaluación diagnóstica al inicio de la unidad curricular y el objetivo por la - Interpretación Judicial
cual será aplicada se muestra en concordancia con la postura de Ausbel (1983) referida a - Declarativa
valorar la importancia de los esquemas cognoscitivos de los/as colaboradores/as, es decir - Extensiva
los conocimientos previos, para luego relacionarlos con los contenidos que serán - Restrictiva
desarrollados en beneficio de lograr el aprendizaje significativo. De este modo la - Abrogante o derogatoria
fundamentación del uso de este tipo de evaluación se centra en la posibilidad que tiene - Interpretación doctrinal
el/la docente/facilitador/a de detectar información de los conocimientos previos que posee - Interpretación autentica
el/la participante-colaborador/a y de esta manera realizar ajustes de las acciones 3.3- Interpretar y traducir
pedagógicas, además de recuperar intencionalmente los componentes cognitivos para 3.4- Justificación interna y externa
establecer relaciones significativas con la situación nueva de aprendizaje. 3.5- Casos fáciles y difíciles
Para la evaluación diagnóstica se tomarán en cuenta datos relativos al nivel de desarrollo 4) La interpretación.
cognitivo como: existencia de conocimientos previos, organización y pertinencia de los 4.1- La Interpretación Judicial
conocimientos previos, conocimientos previos alternativos, disposición para aprender, 4.2- El modelo teórico Kelseniano
capacidad de análisis, síntesis y evaluación; pero además se abocará a detectar aspectos 4.3- El Tribunal Supremo de Justicia
cualitativos relevantes como los componentes socio-afectivos de los/las 5) El pluralismo jurídico.
estudiantes/colaboradores/as, sus condiciones socio-económicas, posibilidades de 5.1El pluralismo jurídico
desarrollo, entre otros aspectos, que proporcionarán un enfoque holístico de los/as 5.2El derecho alternativo
estudiantes/colaboradores/as como seres humanos/as interconectados/as a diversos 5.3Derecho de las desigualdades en torno a las formas no
contextos que influyen de manera significativa en su desenvolvimiento como participantes universales del pluralismo jurídico.
de un proceso formativo académico tratando así de comprender al ser humano en su TEMA FINAL
complejidad, visión que fundamenta la creación de la Universidad Bolivariana de Práctica de intercambio de conocimientos jurídicos y comunitarios (la
Venezuela. práctica consiste en realizar una investigación en las comunidades,
Por otra parte, se utilizará una técnica informal para la obtención de la información a (etnias) para conocer como éstas construyen su discurso
través de la interacción verbal, la evaluación formativa y formadora que no es más que la implementando el derecho alternativo). Entrega de Trabajo Escrito y
evaluación continua del proceso de enseñanza-aprendizaje en interrelación con los Exposición.
componentes del sistema, sin embargo su función principal no es valorativa desde el
punto de vista cuantitativo y sancionatoria, sino que está más centrada en aspectos
cualitativos y pedagógicos, de retroalimentación docente/ facilitador/a –
estudiante/colaborador/a y de trascendencia social, de modo que resulta ser una
evaluación más holística y apropiada de manera que dista de ser aislada y
descontextualizada.
La utilización enfática de la evaluación formativa se justifica en la medida en que se
requiere de una supervisión constante del proceso de aprendizaje, ya que este es en sí
mismo una actividad continua de reestructuraciones, producto de las acciones del/la
participante/ colaborador/a, de las actividades pedagógicas y de su contexto. Por tanto, es
necesario que el docente/facilitador/a conozca, supervise e identifique los problemas
presentados en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los/as participantes en el
momento en que se producen, así como sus causas, para inmediatamente reorientar o
transformar las estrategias didácticas. Por consiguiente, se manejará la evaluación
formativa de tipo interactiva que ocurre de manera integrada al proceso instruccional,
donde la regulación es inmediata, gracias a los intercambios comunicativos realizados
mediante la interacción verbal docente/facilitador/a - estudiante/colaborador/a y el trabajo
en equipo. Otra de las estrategias de evaluación formativa que debe ser implementada es
el diseño de un nuevo modelo de argumentación para la resolución de conflictos, todo en
virtud del derecho alternativo, tomando en cuenta el contexto de cada localidad. El mismo
será ponderado tanto cuantitativa y cualitativamente, en la evaluación sumativa, todo esto
reflejado en la entrega de un producto final.
Asimismo se llevará a cabo la evaluación sumativa, con el fin de acreditar al estudiante en
esta unidad curricular cumpliendo así con los requisitos aprobatorios requeridos para
continuar con su proceso de formación profesional.
Las técnicas de evaluación utilizadas con mayor frecuencia son las de carácter informal,
19
 semiformal y formal mediante observaciones e interacciones verbales. Los instrumentos
utilizados para la evaluación formativa interactiva son la lista de control, escalas de
valoración, escalas descriptivas y pruebas prácticas y tipo ensayo.
La evaluación de los aprendizajes será realizada por el/la docente/facilitador
(heteroevaluación) y por los/as participantes/colaboradores/as a través de la
autoevaluación y la coevaluación de los aprendizajes.
Historia de DESCRIPTOR. Introductorio. Breve estudio del periodo pregomecista. 2 18 3
Contemporánea Análisis y estudio de la Historia social, económica y política de los conflictos y de las 1) De Castro a Juan Vicente Gómez.
de Venezuela. organizaciones sociales, asimismo la historia del petróleo como generador de cambios.
Apreciar y analizar producciones cinematográficas relacionadas con la historia de 2) Periodo de transición a la democracia.
Venezuela, los grandes acontecimientos de la vida social y de la historia del petróleo en
Venezuela. Derecho Abordado: Historia de Venezuela, Economía Política. 3) El Puntofijismo y la democracia Representativa.
OBJETIVO GENERAL.
Analizar en forma crítica y reflexiva las causas y consecuencias de los hechos históricos 4) Últimos años de la democracia representativa y rebeliones populares.
más resaltantes de la historia contemporánea venezolana desde el siglo XX hasta la
actualidad, destacando el ámbito político, económico, cultural, social y jurídico, dando 5) Procesos de cambios.
énfasis a una visión imparcial que muestre una realidad libre de enfoques sesgados y
cargados de intereses personalistas y de dominación propias del sistema capitalista. 6) Revolución bolivariana: Hacia el socialismo del siglo XXI.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
iento sobre los procesos históricos de la Venezuela
Contemporánea con un criterio imparcial y libre de sesgos particulares.

histórico y político.
históricos para el reforzamiento de la identidad nacional.

siglo XX hasta la actualidad.

ria
petrolera en la estructura del Estado venezolano.

en la pérdida de nuestra independencia económica y política.

partidos políticos y el
intervencionismo extranjero como actores principales de la descomposición y decadencia
del periodo histórico de la democracia representativa.

Constitución de 1999.

representativa y como elemento fundamental en la conformación de la Revolución

Bolivariana.

Comunicación Social Privados como actores desestabilizadores del sistema democrático.

Revolucionario Bolivariano.

sectores sociales más vulnerables, como la propulsora de la consolidación del sueño

Bolivariano de Integración Latinoamericana y como generadora del nuevo modelo político
del socialismo del Siglo XXI.

20
Electiva. Medios DESCRIPTOR.
de Participación Estudiar los medios de participación y protagonismo del pueblo, de forma teórica y
y Protagonismo práctica, concibiéndolos como instrumentos capaces de hacer viables los fines, valores y
del Pueblo. principios fundamentales constitucionales contribuyendo en la consolidación del Estado
democrático y social de Derecho y de Justicia.
OBJETIVO GENERAL.
Estudiar los medios de participación y protagonismo del pueblo, de forma teórica y
práctica, concibiéndolos como instrumentos capaces de hacer viables los fines, valores y
principios fundamentales constitucionales contribuyendo en la consolidación del Estado
Firma y sello democrático y social de Derecho y de Justicia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Para alcanzar el objetivo general de la Unidad Curricular, es necesario:
partidos políticos” del modelo de participación directa consagrados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el ordenamiento jurídico
venezolano.
s jurídicos, conceptuales y prácticos de los medios de participación
y protagonismo del pueblo en lo político, social y económico.
fines del Estado venezolano y el proyecto nación consagrados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
-deber de los ciudadanos y ciudadanas a la participación en los
asuntos públicos con las responsabilidades y el rol del ciudadano venezolano en el marco
de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, a través del significado de la
ética de la responsabilidad y la corresponsabilidad de los ciudadanos y ciudadanas en la
consecución de los fines del estado.
pativa y protagónica en la gestión de los asuntos de interés
colectivo (políticos, sociales y económicos)
Módulo I. Nociones generales. Democracia Participativa, participación, 2 18 3
protagonismo y soberanía.
-La democracia participativa y protagónica en Venezuela: El Tránsito de
la Democracia Representativa a la Democracia Participativa y
protagónica en Venezuela. Sustitución de la “Democracia de Partidos”
(participación indirecta) por la participación directa y protagónica del
pueblo. Fines, valores y principios de la democracia venezolana.
-Conceptos básicos de Soberanía, Participación y Protagonismo.
Generalidades. Conceptos de acuerdo a los postulados de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Deberes y
responsabilidades sociales (Artículo 132 CRBV). Importancia de la
participación y protagonismo popular. La participación y protagonismo
del pueblo como ejercicio de su soberanía.
-Visión de la participación popular: Barreras a la participación y cómo
superarlas. Las bondades de la participación. Los partidos y la
participación popular. Ámbitos para la participación popular en
Venezuela. Áreas, Niveles y Enunciación de las formas de participación
popular en los asuntos públicos en Venezuela. Interrelación y
Articulación de los sistemas de participación popular. El Ministerio para
la Participación Popular y Desarrollo Social del Ciudadano.
Módulo II. Medios de participación y protagonismo del pueblo en lo
político.
-La elección de cargos públicos. Definición de Elecciones. Nociones
sobre el Sufragio. Conceptos. El Sufragio y la Soberanía. Naturaleza
Jurídica del sufragio. Principios del Sufragio. Sistema Electoral
venezolano. Fundamento Constitucional y Legal del Sistema Electoral
venezolano. El Poder Electoral.
-El referendo, la consulta popular y la revocatoria de mandato. Nociones
generales sobre Referéndum. Marco Jurídico. Tipos de Referéndum.
Procedimientos. La consulta popular. Objeto. Fundamento Jurídico. La
revocatoria del mandato. Naturaleza jurídica del mandato. Revocatoria
del mandato de los cargos de elección popular. Ejercicio de la
Soberanía a través de la Consulta Popular, la revocatoria de mandato y
el Referéndum. La iniciativa legislativa, constitucional y constituyente.
Poder Constituyente. La reforma constitucional. Referencia a la
Iniciativa y Asamblea Constituyente del 1999. Procedimiento para la
creación y reforma de las leyes en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
-El cabildo abierto. Naturaleza Jurídica. Características. Fines. La
asamblea de ciudadanos y ciudadanas: Nociones generales, Marco
Constitucional y Legal. La Ley Orgánica del Poder Municipal.
Diferencias entre el Cabildo Abierto, el Referéndum, consulta popular y
la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas.
Módulo III. Medios de participación y protagonismo del pueblo en lo
social y lo económico.
Lo social y lo económico en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela. Lineamientos estratégicos para el logro del proyecto de
país. Enunciación de las formas de participación y protagonismos del
pueblo en lo social y lo económico.
Instancias de atención ciudadana. Nociones generales. El Derecho de
petición y oportuna respuesta y el Derecho a la información. La
21
 Administración Pública y Servicio de Atención al Ciudadano.
Fundamento Legal.
La autogestión y la cogestión. Nociones generales. Marco Jurídico. El
desarrollo endógeno y el sistema económico del proyecto país.
Las cooperativas. El Cooperativismo. Cooperativas, desarrollo
endógeno y el nuevo sistema económico en Venezuela. Principios y
valores de las asociaciones cooperativas. Marco jurídico. Fines.
Supervisión. La Superintendencia Nacional de Asociaciones
Cooperativas.
Las cajas de ahorro. Naturaleza de las cajas de ahorro. Marco Jurídico.
La empresa comunitaria y otras formas asociaciones. La organización
comunitaria en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. Nuevas tendencias asociativas y organizativas y la
participación popular.

Módulo IV. La contraloría social y los consejos locales de planificación

pública, como medios de participación y protagonismo del pueblo en lo
político, social y económico.
-Sistema de Planificación Pública. Consejo Federal de Gobierno,
Consejos Estadales, Locales, Parroquiales y comunales. Nociones
generales. Antecedentes. Naturaleza. Objeto. Marco jurídico.
Funciones. Instancias: Consejos Parroquiales y comunales. El
Diagnóstico participativo y el presupuesto participativo.
-La Contraloría Social. Nociones Generales. La Contraloría Social como
un ejercicio del derecho-deber de participación en los asuntos públicos.
Fines de la Contraloría Social. Marco Jurídico. La Contraloría Social en
los diversos organismos y entes de los poderes públicos venezolanos.
Los Consejos Locales de Planificación Pública y la Contraloría Social.
Demás formas, ámbitos y medios de ejercicio de la contraloría social.
Electiva: DESCRIPTOR. MODULO I: JUSTICIA COMUNITARIA
Organización Esta unidad curricular busca describir y analizar la organización comunitaria, colocando al
Comunitaria y derecho alternativo como una vía subsidiaria de servicios legales en Venezuela, partiendo
Derecho de los grandes cambios históricos y políticos que han sufrido las diferentes sociedades
Alternativo hacia la resolución de los conflictos internos, comprendiendo sus dinámicas,
procedimientos, valores, condiciones a fin de reconocer el impacto renovador y positivo
que tienen estos fenómenos jurídicos en la construcción de una democracia más
equitativa y pluralista.
JUSTIFICACIÓN. o Adjetivo.
La Unidad Curricular Electiva Organización Comunitaria y Derecho Alternativo tiene su MODULO II: PLURALISMO JURIDICO
razón de ser a partir del contenido de la Constitución de la República Bolivariana de
Firma y sello
Venezuela, con la finalidad de que la sociedad venezolana en general y los diferentes
actores del quehacer político, económico, social y cultural adquieran diferentes urídicas: Comunidades Urbanas y
mecanismos para asegurar la Justicia social por medio de la participación comunitaria, Rurales. Derecho Alternativo.
siendo este un eje transversal y fundamental para el desarrollo de la experiencia
organizada de las comunidades, fortalecida por el uso de las leyes y la necesidad de MODULO III: ORGANIZACIÓN COMUNITARIA
involucrar al pueblo en la toma de decisiones que afectan su presente y futuro como
Nación que aspira a organizar los aparatos institucionales que favorecen la democracia
plural, protagónica y participativa, permitiendo así la participación equitativa de todo los
venezolanos como objetivo principal. , interpersonales, la
OBJETIVO GENERAL. comunicación y sus procesos, normas y acuerdos grupales.
Facilitar elementos Teóricos Prácticos, que permita a los participantes asumir su papel
protagónico dentro del contexto comunitario, considerando las características de las
diversas relaciones de deberes y derechos que se sostienen dentro del marco de la Corresponsabilidad.
22
 convivencia comunitaria.
OBJETIVOS TERMINALES.
1. Propiciar la sistematización de las experiencias tanto teóricas como prácticas, dentro
del contexto comunitario
2. Incentivar en las organizaciones comunitarias la participación de sus miembros.
3. .Promover en el participante el sentido crítico que permita evaluar y reflexionar en torno
al papel del Derecho Alternativo y su impacto en la vida social.
4. Estimular actitudes positivas en el estudiante hacia la investigación de la problemática
socio-jurídica de la comunidad.
5. Valorar la acción jurídica como factor de cambio social.
Electiva. DESCRIPTOR:
Protección al Aproximación al contexto social que motoriza el consumo y su impacto en las relaciones
Consumidor y humanas. El estudio de la base normativa Venezolana que consagra la defensa,
Organización protección y salvaguarda de los derechos e intereses de los consumidores y usuarios. Los
Derechos Difusos y Colectivos en la Constitución Nacional. Los mecanismos de
participación ciudadana, como procesos que incorporan la organización social, educación,
información y orientación de los consumidores y usuarios.
JUSTIFICACIÓN
Es importante señalar como referencia fundamental para el estudio y análisis del
Firma y sello
contenido temático en la Unidad Curricular Electiva PROTECCIÓN AL CONSUMIDOR Y
ORGANIZACIÓN SOCIAL los principios constitucionales que establecen y definen la
participación ciudadana como supuestos que contemplan el desarrollo de la sociedad,
Social. “…se establece el derecho que tienen los consumidores a disponer de bienes y servicios
de calidad y a un tratamiento digno y no discriminatorio…”(exposición de motivos); así
como también indicar la integración del régimen jurídico aplicable a la defensa de los
consumidores y usuarios dentro del Derecho Administrativo Económico, entendido “como
el conjunto de normas y medidas de Derecho Público y Privado con las cuales la
Administración repercute en las relaciones económicas entre los sujetos, con la finalidad
de ordenar jurídicamente la economía en el Estado” .El Derecho Administrativo
Económico supone, por tanto, la intervención del Estado en la economía con la finalidad
de regular las prácticas de los operadores económicos y garantizar de cara a los
particulares, la seguridad, asistencia y protección frente a los posibles abusos del poder
económico, haciendo uso de herramientas que devienen del Derecho Administrativo y del
Derecho Mercantil.
En este orden de ideas, la Unidad Curricular Electiva Protección al Consumidor y
organización Social hace énfasis en manejo de la información como herramienta
ineludible, basándose en el hecho de que los consumidores afrontan a menudo
desequilibrios en cuanto a la capacidad económica y poder de negociación; así como
también que los mismos deben tener el derecho de acceso a productos que no sean
perjudiciales, la preponderancia de promover un desarrollo económico social, justo,
equitativo y sostenido y la protección del medio ambiente. De igual forma entrelaza los
supuestos del PFG en Estudios Jurídicos que contempla “…la formación es
transdisciplinar, perspectiva que, lejos de mermar lo jurídico, viene a enriquecerlo con un
conocimiento que permite al estudiante atender los problemas humanos en toda su
integridad. Ahora bien: la posibilidad de partir de un problema real ofrece la posibilidad de
abordarlo de manera interdisciplinar: aparecen en torno a él las diferentes disciplinas
jurídicas que inciden en el problema, superando así el estudio fragmentado del derecho. Y
permite estudiar de un modo conjunto el derecho sustantivo y adjetivo…”(P.21)
OBJETIVO GENERAL
El estudio del ordenamiento jurídico venezolano y del conjunto de instituciones
encargadas de la tutela y protección de los derechos e intereses económicos de los
consumidores, así como también el análisis de los mecanismos tendientes a la reparación
Conceptualización, mecanismos o medios
de Participación Ciudadana. Bases legales.
El conflicto: conceptos, teorías, formas de resolución de conflictos:
Jueces de Paz y Tribunales Populares.
nización comunitaria: Comité de tierras
(C.T.U), Mesas técnicas de agua, Consejos Comunal, cooperativas.
MODULO IV: FORMAS DE ORGANIZACIÓN ESTADALES
alización y propuesta de Acción Municipal :
Consejos Federales de Gobierno, Consejos Estadales de Coordinación
y Planificación de Políticas Públicas, Consejos Locales de Planificación
Públicas, Consejos parroquiales y comunales.
TEMA I
ANTECEDENTES HISTORICOS Y LEGISLATIVOS EN VENEZUELA
DE LA PROTECCIÓN AL CONSUMIDOR Y AL USUARIO
Comprende el estudio y análisis retrospectivo y comparativo de los
diferentes procesos que en Venezuela se han desarrollado en relación
con la protección al consumidor y usuario; así como también la
comprensión de las diferentes concepciones en torno al consumidor y el
acto del consumo, entendido este último como un hecho socio jurídico
complejo y particular.
TEMA II
LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y ORGANIZACIÓN SOCIAL. LAS
ASOCIACIONES DE CONSUMIDORES. EL BOICOT.
El estudio de los diferentes mecanismos de participación ciudadana y
comunitaria que sirven de marco para la organización, regulación y
orientación del sistema de protección al consumidor y usuario a tenor de
lo previsto en la Constitución y las leyes. Proactividad ciudadana
Mecanismos institucionales de apoyo.
TEMA III
MARCO CONSTITUCIONAL DE LA PROTECCIÓN AL CONSUMIDOR
Y USUARIO ASÍ COMO LA NATURALEZA DE LOS DERECHOS DE
LOS CONSUMIDORES Y USUARIOS EN EL DERECHO
VENEZOLANO.
Estudiar discutir los principios jurídicos constitucionales que definen y
fundamentan la protección al consumidor y usuario en el derecho
venezolano
TEMA IV
BASE LEGAL DE LA PROTECCIÓN AL CONSUMIDOR Y USUARIO.
ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LA PROTECCIÓN AL CONSUMIDOR Y
USUARIO
Analizar de forma sistemática el ordenamiento jurídico que consagra la
regulación y protección de los derechos de los consumidores y usuarios
en Venezuela
TEMA V
LA RELACIÓN CONTRACTUAL Y LA DEFENSA DEL CONSUMIDOR
Y USUARIO
El estudio de las consecuencias y efectos que derivan de la vinculación
entre los consumidores y usuarios y los proveedores de bienes y
servicios. El estudio de la relación Consumidor-Estado Empresa. Los
contratos de adhesión
Tema VI
DELITOS Y SANCIONES Y LOS PROCEDIMIENTOS
Analizar y discutir los procedimientos jurídicos-administrativos
23
 de los daños causados a los mismos en su condición de tales; al reconocimiento de sus
derechos a la información y educación en materia de consumo y a la organización en
asociaciones que les representen.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Estudiar del régimen jurídico venezolano en la protección al consumidor y usuario.
2. Detectar prácticas comerciales abusivas que perjudiquen a los consumidores.
Investigación de campo 4. Promover la discusión para el establecimiento en el mercado
de condiciones que den a los consumidores una mayor protección a los derechos.
5. Analizar otras legislaciones que permitan comparar y diferenciar el marco jurídico de
protección al usuario y consumidor.
6. Estudiar y discutir en la construcción de mecanismos y grupos de participación
comunitaria y “contraloría social” en la protección al consumidor y usuario.
7. Relacionar la ética en la producción de bienes y servicios y su distribución y
presentación a los consumidores.
5. Reflexionar acerca de la necesidad de promover y aplicar un consumo sostenible.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
actividades de investigación en
las comunidades.
Electiva: DESCRIPTOR.
Pueblos Estudio de los Derechos de los pueblos indígenas consagrados en nuestro ordenamiento
Indígenas y jurídico constitucional, en materia de tenencia, reconocimiento y utilización de los hábitat y
Propiedad propiedad colectiva de las tierras que ocupan desde tiempo ancestrales. Evolución de los
Colectiva de las Derechos de los indígenas a la tenencia de las tierras. Análisis de las distintas relaciones
Tierras. jurídicas entabladas entre las diversas comunidades indígenas y el Estado Venezolano,
excepciones a los principios legales, carácter inembargable e intransferible, de las tierras
que ocupan los ocupan los pueblos indígenas, regulaciones especiales, en materia de
demarcación de sus hábitat y conservación de sus ambientes naturales, describiendo los
aspectos sustantivos y adjetivos que regulan el uso, aprovechamiento y tenencia de las
tierras en propiedad colectiva.
JUSTIFICACIÓN.
Firma y sello
En el diseño de la Unidad Curricular, “Pueblos indígenas y propiedad colectiva de las
Tierras”, se ha tomado en cuenta la realidad existente actualmente en nuestro
ordenamiento jurídico, en materia de reconocimiento, demarcación, adjudicación,
otorgamiento y tutela administrativa y judicial, de las tierras que ocupan en forma colectiva
los pueblos o comunidades indígenas.
En este sentido, no es sino recientemente, que los piases del contexto latinoamericano
han tomado en cuenta a estos pueblos autóctonos de nuestra América que,
históricamente, fueron y son segregados y explotados en forma brutal por las poblaciones
no indígenas. Incluso para ilustrarlo de mejor manera, en la época de la conquista hasta
se cuestionó por parte de los españoles, su condición de seres humanos, calificándolos en
un principio de bestias. Dicha explotación ha pervivido hasta nuestros días, despojándoles
de sus tierras, de su cultura, su religión, sus formas de vida y hábitat propio, en un afán de
una supuesta integración a la cultura occidental, imperante de los países en donde
habitan. Esta alineación constante ha producido estragos en dichas poblaciones, donde
en forma creciente han hecho aparición los males de la explotación de la que han sido
objeto, males como el alcoholismo, analfabetismo escandaloso, disgregación de las
comunidades, destrucción de su medio ambiente, confiscación y robo de sus recursos
naturales y patrimonio cultural, irrespeto a sus formas tradicionales de religión,
apropiación de los conocimientos médicos por parte de las grandes transnacionales, que
existentes en el derecho venezolano, involucrados en el sistema de
Protección al Consumidor y Usuario. Tramitación y solución de
conflictos.
TEMA VII
EL RÉGIMEN DE PROTECCIÓN AL CONSUMIDOR Y USUARIO EN
EL SISTEMA DE INTEGRACIÓN REGIONAL. MERCOSUR, ALBA,
ALCA
Discutir a partir del análisis crítico comparativo, el régimen jurídico
aplicable en diferentes países de América Latina en relación con la
Protección al Consumidor y Usuario; así como también estudiar la
existencia de propuestas en el proceso de integración regional.
TEMA VII
EL CONSUMO SOSTENIBLE.
Estudiar discusiones y propuestas función de promover la cultura de un
desarrollo sostenible en la sociedad actual.
MODULO I
Evolución socio cultural de los grupos indígenas en Venezuela.
Políticas Indigenistas, En Materia De Demarcación Del Hábitat Y Tierras
De Los Pueblos Indígenas, Previstas En La Constitución De La
República Bolivariana De Venezuela.
1. Evolución socio histórica de los grupos indígenas en Venezuela.
2. Derecho de los indígenas a la tenencia de la tierra. Participación del
Estado en la demarcación y garantía al derecho a la propiedad colectiva
de las tierras ocupadas por los pueblos indígenas.
3. Naturaleza y características de las tierras ocupadas por los pueblos
indígenas. Régimen jurídico. Carácter inalienable, imprescriptible de las
tierras de los pueblos indígenas.
4. Principios fundamentales a aplicar y el procedimiento para la
demarcación de las tierras indígenas.
MODULO II.
Evolución Histórica Del Régimen Jurídico De La Tenencia Y
Demarcación De Tierras Y Patrimonio Arqueológico, Histórico Y Cultural
De Los Pueblos Indígenas
1. El derecho a la propiedad colectiva de las tierras y el hogar indígena.
Protección constitucional. Protección constitucional. Régimen jurídico
anterior a la constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
2. Régimen jurídico constitucional en materia de demarcación,
adjudicación y titularidad de las tierras ocupadas por los pueblos
indígenas, previsto en la constitución de la Republicana Bolivariana de
Venezuela. Marco regulatorio legal vigente.
3. Convenios y tratados internacionales suscritos por Venezuela en
materia de demarcación y titularidad de tierras ocupadas por los
pueblos indígenas.
4. Aprovechamiento de los recursos naturales en los hábitat ocupados
24
 en su afán de lucro no han escatimado esfuerzos para impedir que los gobiernos de los
piases en donde habitan estas comunidades hayan promulgado en forma efectiva marcos
normativos tendientes a la protección de dichos pueblos.
Como ejemplo de ello, podemos citar a México, que teniendo una importante población
indígena, su Constitución solo menciona la composición multiétnica y pluricultural del
pueblo.
OBJETIVO GENERAL.
Facilitar el conocimiento, del Régimen jurídico previsto a favor de los pueblos indígenas,
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y especialmente en la
novísima Ley Orgánica de Pueblos y Comunidades indígenas 27 de Diciembre del 2005
que desarrollan los derechos, la tenencia, demarcación adjudicación preservación,
consolidación y titularidad de las tierras que ocupan las Comunidades, Pueblos y Grupos
Étnicos indígenas, con respeto de sus identidades culturales, así como su concepción
colectiva de la propiedad de la tierra, contrapuesta a la visión privada capitalista.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Permitir a sus cursan tres:
- Conocer, los derechos consagrados en la constitucional Bolivariana de Venezuela, a
favor de los pueblos indígenas, en materia de tenencia de las tierras que ocupan.
- Analizar, los derechos a la tenencia de las tierras consagrados constitucionalmente, y su
desarrollo paulatino mediante instrumentos ya sean legales o reglamentos, adaptados a
las características propias de cada pueblo indígena.
- Investigar la noción colectiva del derecho a la propiedad que es inherente a los pueblos
indígenas, comprándola con la visión individualista del derecho de propiedad reconocido
en nuestro ordenamiento jurídico.
- Comprar los distintos marcos regulatorios, en materia de propiedad de la tierra
consagrados históricamente en nuestro país.
- Abordar la referencia a estructura y atribuciones de las instituciones existentes en
nuestro país en materia de control y tutela de la propiedad y demarcación de las tierras
pertenecientes a los pueblos indígenas.
- Permitir el estudio y conocimiento del régimen legal en materia de procedimientos
administrativos y vías de recursos administrativos en tutela del derecho a la propiedad de
las tierras de los pueblos indígenas.
- Analizar y conocer el funcionamiento judicial, principales procedimientos judiciales y
tribunales competentes en materia de protección, demarcación, defensa, adjudicación y
tutela de la propiedad de tierras de los pueblos indígenas.
- Abordar el análisis de los distintos aprovechamientos económicos de los cuales pueden
hacer uso los pueblos indígenas de las tierras que ocupan.
Se han colocado todas las unidades curriculares electivas que ofrece el Plan de Estudios. Las que cursó el graduado se encuentran firmadas y selladas
por los pueblos indígenas. Protección a la integridad cultural, social y
económica de los pueblos indígenas.
5. Conversación de los yacimientos arqueológicos indígenas. Obras de
utilidad pública o de alta seguridad. Recursos jurídicos.
6. La coordinación con los gobiernos regionales en materia de política
indigenista.
MODULO III.
Estructura Y Atribuciones De Los Entes Y Órganos Que Tutelan El
Derecho A La Tenencia Y Ocupación De Las Tierras Por Los Pueblos
Indígenas.
. Contenido Del Modulo
1. Las políticas de Estado en materia de tutela y protección
administrativa en materia de demarcación y adjudicación de las tierras
de los pueblos indígenas.
2. Atribuciones y competencias del Instituto Nacional de Tierras en
materia de adjudicación y demarcación de los Hábitat y tierras
ocupadas por los pueblos indígenas.
3. Atribuciones y Competencias de la Procuraduría General de la
república en la delimitación, expropiación y adjudicación de las tierras
ocupadas por los pueblos indígenas.
4. Órganos previstos en la ley de demarcación y delimitación de los
hábitat ocupados por los pueblos indígenas.
5. Entes e instituciones auxiliares previstos legalmente en el
ordenamiento jurídico venezolano.
MODULO IV.
Tutela Administrativa Y Garantías Procesales De Las Tierras De Los
Pueblos Indígenas.
1. Régimen judicial y administrativo general, aplicable a las tierras
ocupadas por los pueblos indígenas.
2. Régimen judicial especial. Derechos de los pueblos indígenas a
conservar sus formas de tenencia y titularidad. Características y
naturaleza jurídica.
3. Normas y procedimientos judiciales. Régimen jurídico, 4. La
coordinación de la jurisdicción especial indígenas con el sistema judicial
nacional.
Módulo V. Estrategias Metodológicas: Docente Y Alumnado Deberán
Estudiar, Analizar Y Resaltar Los Aspectos Primordiales Contemplados
En La Novísima “Ley Orgánica De Pueblos Y Comunidades Indígenas”
Promulgada El 27/12/05.
25
AÑO SEGUNDO: ESTADO, DERECHO Y DEMOCRACIA
UNIDAD DESCRIPCIÓN, JUSTIFICACIÓN, OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS Y
METODOLOGÍA.
Proyecto II: Conflicto DESCRIPTOR.
Social y Ordenamiento Fundamentos epistemológicos del análisis de coyuntura. Diagnóstico sobre los
Jurídico Venezolano. grupos sociales que participan y las razones que originan el conflicto social
venezolano. El Derecho como norma de convivencia. Análisis de coyuntura
sobre el conflicto en el ordenamiento jurídico y su relación con otras
dimensiones de la realidad.
Teoría social del conflicto.- Estudio de las diferentes teorías sobre el conflicto
social y el uso del Derecho para su resolución. Método: Análisis de coyuntura.
Situaciones en el ámbito jurídico.
JUSTIFICACIÓN.
Este programa desarrollado sobre la Unidad Curricular Proyecto II Conflicto
Social y Ordenamiento Jurídico Venezolano, modalidad proyecto, permite la
continuidad lógica del eje proyecto implementado en el primer año por medio
de la línea de investigación Análisis Social de la Justicia, donde se conoció y
abordó las realidades socio jurídicas de los entornos locales a través de la
aplicación del método de Investigación Acción Participativa. De esta manera,
dentro de esta unidad curricular se partirá del conocimiento que se posee de
las realidades socio jurídicas de las comunidades en las cuales se desarrolla
la interacción para la acción, esto permitirá continuar integrando lo jurídico y
lo social, y estudiar la teoría social del conflicto por medio de la práctica socio
comunitaria, donde se trate de diagnosticar los problemas coyunturales y las
situaciones conflictivas de las comunidades por medio de la aplicación del
método de análisis de coyuntura, para lo cual se intenta desarrollar planes de
acción por medio de la utilización de los medios alternativos de resolución de
conflictos. Por último, se pretende que esta unidad curricular genere la
formación de un profesional en el área de los estudios jurídicos, integro,
comprometido con la sociedad a la que pertenece y capaz de tener una visión
holística con una gran sensibilidad social y alto compromiso con el desarrollo
de sus entornos locales, permitiendo la solución jurídica de los conflictos
sociales comunitarios.
Bajo la metodología de Análisis Marxista de Coyuntura se propone una
distinta interpretación de la realidad social y sus procesos de constitución,
esta perspectiva de investigación pretende establecer la participación de la
comunidad en el análisis de su realidad, con el objeto de promover la
transformación social para el beneficio de los actores participantes de la
investigación.
La función social de este tipo de investigación, en las estructuras públicas y
privadas de gestión y control de los procesos sociales y por lo tanto, la de
promover una actividad educativa, de investigación y de acción política.
(Damiani, 2004)
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al participante herramientas metodológicas para el diagnóstico
y análisis y comprensión de situaciones coyunturales y críticas en los aspectos
jurídicos, sociales, políticos y culturales desarrollados en el entorno local donde
SEMANA
HORAS A LA
DURACIÓN
CRÉDITOS
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Etapa I. Fundamentos teórico epistemológicos del Análisis de 8 36 14
Coyuntura.
Etapa II. Aproximación teórica - conceptual sobre teoría social del
conflicto.
Etapa III. Manejo del método de Análisis de Coyuntura.
Etapa IV. Aplicación de instrumentos metodológicos para el análisis y
comprensión de textos legales.
Etapa V. Construcción del diagnóstico de las situaciones coyunturales
y conflictivas de las comunidades de una manera integral.
Etapa VI. Construcción, ejecución y evaluación de los planes de
acción de las situaciones coyunturales y críticas.
ACCIONES A DESARROLLAR:
- Técnicas de discusión grupal: Constituyen aspectos para el debate,
reflexión, análisis y críticas sobre los elementos teórico epistemológico
del análisis de coyuntura, entre los que se tienen el materialismo
histórico y dialéctico, el marxismo y el neo marxismo.
Actividades a desarrollar dentro de la segunda etapa:
Los y las estudiantes crearán espacios de reflexión teórica conceptual
dentro de la comunidad sobre la teoría social del conflicto, y su
aplicación dentro de su realidad socio jurídica.
Momento del trabajo a desarrollar:
Reflexión teórico - metodológica: Es un proceso que permite espacios
de reflexión y análisis sobre la teoría social del conflicto y las técnicas
jurídicas para la resolución de conflictos, es decir, que como proceso
de comprensión y análisis de la realidad socio jurídica permite
establecer niveles de pensamiento sobre como estudiar los conflictos
existentes en los entornos locales.
Acciones a desarrollar:
- Técnicas de discusión grupal: Constituyen aspectos para el debate,
reflexión, análisis y críticas sobre la teoría social del conflicto y su
comprensión a partir de su aplicación dentro de las realidades socio
jurídico de los entornos locales.
Actividades a desarrollar dentro de la tercera etapa:
Los y las estudiantes crearán espacios de reflexión metodológica y
manejarán dentro de la comunidad el método de Análisis de Coyuntura
como camino preciso para identificar las situaciones coyunturales y
crítica de los entornos locales, con la identificación de sus actores.
Momento del trabajo a desarrollar:
26
 se desenvuelve su proceso socioeducativo comunitario, que le permitan incidir
positivamente en la resolución de conflictos por medio del uso de medios de
resolución de conflictos con el propósito de hacer eficiente la interacción socio
jurídica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Adiestrar a los y las estudiantes en el manejo de los fundamentos teórico
epistemológicos del Análisis de Coyuntura.
Instruir a los y las estudiantes en el manejo del método de Análisis de
Coyuntura como proceso de abordaje socio jurídico de la resolución de
conflictos comunitarios.
Facilitar al participante herramientas metodológicas cuantitativas y cualitativas
para el análisis y comprensión de situaciones coyunturales y críticas.
Desarrollar procesos de conocimientos teórico – práctico que permitan
interpretar la realidad desde la teoría social del conflicto. Suministrar al
participante instrumentos metodológicos para el análisis y comprensión de
textos legales que forman parte del ordenamiento jurídico venezolano,
comprendiendo el uso del Derecho como herramienta para la resolución de los
conflictos sociales. Realizar un diagnóstico de coyuntura participativo,
comunitario, transdiciplinario, interinstitucional y multifactorial que involucre a
todos los actores intervinientes.
Diseñar acciones socio jurídicas tendentes a la resolución de conflictos con el
propósito de incidir positivamente y de hacer eficiente la interacción socio
jurídica.
Ejecutar acciones socio jurídicas que permitan la resolución de conflictos en
los aspectos sociales, jurídicos, políticos y culturales. Evaluar la ejecución de
los planes de acción sobre las situaciones coyunturales y crítica.
Sistema Económico DESCRIPTOR.
Financiero y Mundo Análisis del sistema económico y del mundo productivo venezolano: economía
Productivo. y mercado, producción y costos, salario, dinero y sistema financiero, delitos
financieros, crecimiento y desarrollo, competencia; empresario y empresa.
Empleo, sub-empleo y función histórica del derecho en las relaciones
laborales. Régimen jurídico de las relaciones laborales (Ley Orgánica del
Trabajo, Ley Orgánica Procesal del Trabajo). Régimen Tributario (Ley de
Impuesto sobre la renta, Código Orgánico Tributario, Ley de Impuesto sobre
sucesiones y demás ramos conexos) Áreas del Derecho abordadas: Derecho
Financiero, Derecho del Trabajo, Derecho Tributario.
PRESENTACIÒN:
Epistemológicamente hablando, el derecho está signado hasta ahora,
básicamente por el paradigma positivista, lo que ha producido su
fragmentación y aislamiento de otras experiencias, conocimientos y saberes
que no solo podrían servirle como herramientas complementarias sino que
además, podrían integrarse, bajo una noción inter y transdiciplinaria, para
comprenderlo en su esencia y darle sentido holista. Se plantea la necesidad de
ver y estudiar la ciencia jurídica en su conjunto, de manera integral, sin
fragmentaciones ni aislamientos artificiales, y específicamente la unidad
curricular pretende estudiar las relaciones de trabajo en los sistemas
económicos de la comunidad primitiva, esclavista, feudal, capitalista y
socialista y todas sus implicaciones políticas, sociales y jurídicas.
En tal sentido, la labor docente fundamental será trascender el enfoque
reduccionista que hasta ahora predomina en las escuelas tradicionales de
derecho, y el dualismo derecho sustantivo-derecho adjetivo para abordar, de
manera integral e integradora cada unidad temática, y vincular permanente y
Reflexión metodológica: Es un proceso que permite espacios de
discusión, reflexión y análisis sobre el manejo, desarrollo y aplicación
del método de Análisis de Coyuntura en las comunidades.
Aproximación diagnóstica: Es un momento dentro de la aplicación del
método de Análisis de Coyuntura que permite identificar los grupos
sociales que participan y las razones que originan el conflicto social en
las comunidades.
Acciones a desarrollar:
- Conocimiento de la Realidad: Es necesario conocer en primer
momento la realidad socio jurídica de los entornos locales donde se
desarrollará la aplicación del método. Por esta razón se partirá del
conocimiento que se tiene de dichas realidades a partir del desarrollo
del proyecto I, es decir que para el desarrollo de este método se
seguirá en la misma comunidad.
- Escogencia de los temas de la realidad que se analizarán: Como
segundo aspecto es necesario precisar las situaciones coyunturales y
críticas que se desean analizar. Todo esto, partiendo de elementos
jurídicos, sociales, políticos y culturales. - Precisar aspectos
necesarios a observar: Constituye la fuente primaria de información.
Se realiza para detallar aspectos jurídicos, sociales, culturales y
políticos de interés para el análisis de las situaciones coyunturales y
conflictivas a analizar.
Unidad Introductoria Acercamiento al estudio de los sistemas 3 36 8
económicos y las relaciones de trabajo.
Materialismo histórico como corriente filosófica que explica el
fenómeno económico. Economía y Derecho. Economía Política. Modos
de producción. Instrumentos de producción, Medios de producción.
Relaciones de producción, Fuerzas productivas. Sistemas económicos
y financieros, Hecho económico. Mercado, Costos, Dinero, Mercancía.
Competencia laboral y económica, Finanzas públicas. Derecho
Constitucional Laboral y Derecho Constitucional Económico.
Unidad I. Sistema económico aborigen, colonial y relaciones de
trabajo. Análisis de las categorías marxistas en el contexto
venezolano. Grupos étnicos. Condiciones socioeconómicas de los
grupos étnicos. Economía agrícola. Tributación colonial. Comunidad
primitiva, esclavismo, feudalismo, mercantilismo. División natural y
social del trabajo. Propiedad y productividad. Fuerzas productivas.
Actividades económicas y relaciones de trabajo. Crecimiento de las
fuerzas productivas. Condiciones de trabajo. Remuneración al trabajo.
Tiempo de trabajo. Lucha de clases.
Unidad II. Capitalismo, estado y relaciones de trabajo. 1. Capitalismo
y subcapitalismo. Orígenes. Características generales. Mercancía.
Relaciones de trabajo. Producción mercantil. División social del
trabajo. Valor y Trabajo. Fuerza de trabajo. Plusvalía. Jornada de
trabajo. Salario en el capitalismo. Teorías sobre el salario (Marx,
Keynes). Problemática y desigualdad del modo de producción
27
sistemáticamente los elementos constitutivos de los contenidos referentes al
trabajo como hecho social y económico así como otras categorías laborales
con el derecho tributario y financiero que se encuentran vigentes en nuestro
país, y como esta afecta la vida socioeconómica de nuestro pueblo.
OBJETIVO GENERAL.
Analizar el sistema económico y el mundo productivo venezolano, partiendo
desde interdisciplinariedad del Derecho para el abordaje socioeconómico de
las relaciones de trabajo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
• Identificar la interdisciplinariedad del Derecho y su importancia para el
abordaje socioeconómico de las relaciones de trabajo.
• Describir las relaciones de trabajo en Venezuela durante la época pre
colonial, republicana y su influencia en la vida política, social, económica de la
clase trabajadora.
• Comparar las relaciones de trabajo del sistema capitalista con el sistema
socialista.
• Analizar las relaciones de trabajo a la luz del sistema económico-laboral
previsto en los objetivos Específicos la Constitución de 1999.
• Identificar los principios del derecho del trabajo y del proceso laboral
venezolano.
• Estudiar el régimen financiero y tributario en Venezuela
capitalista. Neoliberalismo. Banca y Capitalismo. Tributación y
Capitalismo en Venezuela. Nociones de empresa. 2. Derecho laboral
venezolano. Derecho constitucional laboral. Fuentes del derecho
laboral. Convenios internacionales en materia de trabajo. Principios.
Actores. Contrato de trabajo. Simulación de contrato de trabajo.
Caracteres. Modalidades. Elementos de la relación de trabajo.
Sustitución de patrono. Suspensión y terminación de la relación
laboral. Implicaciones políticas, económicas, sociales del despido. 3.
Estabilidad laboral. Procedimiento de estabilidad laboral.
Procedimiento administrativo, judicial. Importancia social de la
estabilidad laboral. 4. Juicio ordinario. Principios del proceso laboral
venezolano. Fases del proceso: Introducción de la demanda.
Repercusiones sociales y económicas y despacho saneador.
Desigualdad entre las partes. Capacidad económica del patrono.
Audiencia preliminar. Acceso a las pruebas para demostrar la jornada
de trabajo (horas extras). Fraude a la ley laboral (sustitución del
patrono). Pruebas en el proceso laboral. Audiencia preliminar (medidas
alternas a la solución del conflicto. Audiencia de juicio y de apelación.
Ética de las partes en el proceso. Ejecución y recurso de casación
laboral. El problema de la unidad económica y los grupos
empresariales. 5. Accidentes de trabajo y enfermedades
ocupacionales. Teoría del riesgo laboral y responsabilidad patronal.
Definición de la LOT y LOCYMAT. Prevención y cuidados en materia
de accidentes de trabajo INPSASEL. Pruebas en materia de
accidentes de trabajo y enfermedad ocupacional. Prestaciones y otras
indemnizaciones. Corrección monetaria. Intereses de mora. Informes
teóricos y prácticos. Cálculo. Implicaciones económicas. 6. Regímenes
especiales. Maternidad. Trabajo del niño y del Adolescente.
Deportistas. Conserjes. Motorizados. Transporte terrestre. Aéreo
marítimo. A domicilio y teletrabajo. Domésticos. Artistas y trabajadores
intelectuales. Minusválidos. El trabajo en la Comunidades Indígenas y
su sistema regulatorio LOPCI y convenios internacionales. Aspectos
socioeconómicos de cada régimen especial. 7. Flexibilización y
desregularización. Outsourcing. Globalización y relaciones de trabajo.
Aspectos tributarios. Empresas de trabajo temporal. Implicaciones
políticas, económicas y sociales.
Unidad III. Socialismo y relaciones de trabajo. Trabajo y socialismo.
Relaciones de producción. Propiedad social socialista. Subordinación-
Cooperación. Trabajo y Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. Distribución del ingreso en el socialismo. Salario y
socialismo. Condiciones de trabajo. Papel del derecho del trabajo en el
modo de producción socialista. Tributos y socialismo. Banca y
socialismo. Sistemas de créditos y finanzas en el socialismo.
Unidad IV. Sistema Económico en Venezuela. Principios del Sistema
Económico Venezolano. Democracia. Poder popular. Papel del estado
venezolano en la economía. Desarrollo endógeno. Políticas públicas y
coordinación macroeconómica. Ingreso público. Gasto público. El
Presupuesto en Venezuela. BCV. Reservas Internacionales. FEM.
Distribución y justicia social. Economía venezolana y trabajo. Trabajo
independiente. Ausencia de regulación jurídica de los trabajadores
nómadas. Sistemas financieros y micro financieros. La pobreza como
problema estructural en la sociedad venezolana. Papel de las misiones
28

Estado, Globalización e DESCRIPTOR.
Integración Regional. Situación del Estado actual en el marco de la globalización: entre la capacidad
política y la imposición económica. Estudio de los organismos internacionales y
supranacionales. Función presente y futura del Derecho internacional público.
La globalización como fenómeno multidimensional y complejo desde la
perspectiva comunicacional y su impacto socio-cultural. Desarrollo e
integración Regional en América Latina: efectos sociales, culturales,
económicos y ambientales de los estilos de desarrollo implantados en América
latina y las posibilidades de construcción de modelos alternativos fundados en
criterios de sustentabilidad, inclusión social e integración regional. Derecho
abordado: Derecho Internacional Público.
FUNDAMENTACION:
El programa de formación de grado de Estudios Jurídicos al ofrecer la unidad
curricular Estado, Integración Regional y Globalización, la cual contribuirá en la
formación del profesional del Derecho, que ha de tener una formación integral,
que lo capacite para el ejercicio ético y responsable de su misión social. Esta
unidad curricular constituye una oportunidad, para el análisis crítico de las
sociedades mundiales contemporáneas.
La Globalización se presenta como una realidad multidimensional y compleja
que transciende lo meramente económico, y por ello debe estudiarse con
sentido crítico y analítico que permita a los participantes asumir una postura
frente a las derivaciones político-económicas y socio-culturales que ella
plantea.
A nivel mundial la integración es un fenómeno que ha estado basado desde
sus orígenes en criterios economicistas y mercantilistas. En los países
latinoamericanos ha sido una aspiración intrínseca y contradictoria desde su
misma fundación. Este marco histórico y la comprensión de los modelos de
integración actuales a nivel mundial nos ubicaran en la posibilidad de realizar
un análisis integral del mismo.
Partiendo de las propuestas de integración regional latinoamericana,
orientadas sobre la lucha contra la pobreza y la exclusión social como una
forma de contrarrestar el modelo neoliberal globalizador imperante, surgen
nuevas alternativas y modelos de integración tales como el ALBA, que
proponen la posibilidad de construir un mundo más humano.
OBJETIVO GENERAL:
Ofrecer al participante herramientas teóricas, metodológicas y epistemológicas
para la discusión crítica y reflexiva de la situación actual del Estado; a través
de las disposiciones que establece el Derecho Internacional Público como
instrumento jurídico que regula las relaciones entre los Estados como sujetos
del Derecho Internacional Público en el contexto internacional, en el marco de
la globalización como fenómeno multidimensional y complejo desde la
perspectiva de los procesos de desarrollo e integración regional en América
Latina y el mundo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Para alcanzar el objetivo general de la Unidad Curricular, el estudiante deberá
demostrar el dominio de todos los objetivos específicos:
positivos y el impacto sobre los pueblos.
rol del Estado en un mundo globalizado, su desmantelamiento y
la cesión de soberanía a las grandes transnacionales.
y su importancia en los sectores excluidos.
Unidad 1.Globalización vs. Mundialización 3 18 4
Tema 1. Globalización 1.1Globalización origen, teorías y
características 1.1.1 Bases conceptuales de la globalización 1.1.2 El
desarrollo histórico de la globalización 1.1.2.1 De 1492 a 1945: Del
Mercantilismo al Capitalismo actual 1.1.2.2 De 1945 a nuestros días:
¿De un mundo bipolar al fin de la historia? 1.1.3 Teorías de la
globalización 1.1.3.1 Análisis Neoliberal del fenómeno de la
globalización 1.1.3.2 Análisis Marxista del fenómeno de la
globalización
1.1.3.3 Otras teorías
Tema 2. Mundialización 2.1 Mundialización: retos, desafíos y
alternativas 2.1.1 La mundialización: alternativa para el desarrollo y
herramienta para el acercamiento de los pueblos 2.1.2 Los
movimientos sociales y los gobiernos frente a la globalización.
Unidad 2. Estado y Globalización
Tema 1. Estado y Globalización 1.1 El Estado como sujeto de Derecho
Internacional Público 1.2 El Estado nación en el contexto de la
globalización neoliberal 1.2.1 La reducción de las funciones del estado
1.2.2 La pérdida de la soberanía y el reinado de las transnacionales
1.3 El nuevo rol del estado como generador de bienestar y
transformaciones sociales
Unidad 3. Derecho Internacional Público
Tema 1. Derecho Internacional Público 1.1Definiciones 1.2Fuentes del
Derecho Internacional Público 1.2.1 Ley dura y ley blanda en el
Derecho Internacional Público 1.3Introducción a los medios de
solución pacífica de conflictos 1.4Clasificación: 1.4.1 Modelo Monista
1.4.2 Modelo Dualista 1.4.3 El sistema establecido en la Constitución
de 1999 1.4.3.1 Art. 23 CRBV 1.4.3.2 Titulo IV, Capítulo I, Sección
Quinta CRBV y los modelos alternativos de integración 1.4.3.2.1 El
pensamiento bolivariano de integración de los pueblos 1.4.3.2.2 El
ALBA como modelo transversal de integración
Tema 2 Introducción a los medios de solución pacífica de conflictos 2.1
Arbitraje 2.2 Mediación 2.3 Investigación
Unidad 4. La Integración a nivel Universal y Regional
Tema 1. La integración a nivel Universal 1.1. Los modelos de
integración en un mundo globalizado 1.2. Las Naciones Unidas 1.2.1
Fundamentos para su creación
1.2.2 La Carta de la ONU y su funcionamiento 1.2.3 Fracaso del
modelo integrador en un contexto imperial y neoliberal 1.3. La
Organización Mundial del Comercio 1.3.1 Fundamentos para su
creación 1.3.2 Funcionamiento 1.3.3Triunfo del modelo desintegrador
en un contexto imperial y neoliberal
Tema 2 La Integración a nivel Regional 2.1 El neoliberalismo como
modelo de integración 2.1.2 La UE, sus instituciones y funcionamiento
2.1.3 Las instituciones Latinoamericanas de integración 2.1.3.1
MERCOSUR 2.1.3.2 CAN 2.1.3.3 Comunidad Sudamericana de
Naciones.
29
 mundo, que signifiquen una alternativa efectiva ante la globalización neoliberal.

de Venezuela frente a la globalización neoliberal reafirmando el papel del

Estado como generador de bienestar social.
entas básicas jurídicas tanto las que
regulan las relaciones internacionales como las contenidas en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela.
cuáles son los modelos de integración en un contexto globalizado,
las instituciones y organizaciones en que se sustentan, su origen, regulación y
su funcionamiento actual.

bolivariano de los pueblos que se plantean ante el modelo de dominación en el

contexto globalizador neoliberal actual, su influencia en las estructuras
existentes y capacidad creadora de nuevas estructuras.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

en el ámbito de la Educación.
ue el docente aplique un seguimiento constante para
detectar las debilidades y fortalezas de cada uno de los estudiantes con la
finalidad de orientarlos a lograr las competencias exigidas.
ilitar su
comprensión del trabajo en grupo, para generar en los estudiantes la
participación, la solidaridad, la responsabilidad, el respeto a las ideas del otro y
de la aceptación.

representación de la información mediante mapas conceptuales, cuadros

comparativos, dinámicas de grupos, exposiciones, pruebas orales, y escritas,
ensayos, talleres, entre otros, diálogos de saberes.
la función de
estrategias de evaluación que determinen la participación y el mayor sentido
crítico y de opinión que se pueda generar, esto permitirá una eficiente
evaluación en las técnicas aplicadas para lograr el dominio de los
conocimientos de los estudiantes.
Estado, Ética y Servicio DESCRIPTOR.
Público. Estudio del Estado como prestador de servicios para la sociedad: la
Administración Pública; el acto, el procedimiento y la actividad administrativa;
responsabilidad de la Administración. La ética y la función pública. Las
relaciones entre la administración pública y los administrados. La contratación
pública. Recursos Contenciosos administrativos. Derecho abordado: Derecho
Administrativo.
OBJETIVO GENERAL.
Analizar la actividad del Estado como ente prestador de servicios públicos, así
como las distintas relaciones que derivan de esa actividad con los
Administrados y la calidad ética de la función pública y del servicio público.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
•Lograr la comprensión, la naturaleza, caracteres y estructura de la
Administración Pública y el acto administrativo.
•Conocer, las implicaciones del principio de la corresponsabilidad consagrado
en la Constitución de la República Bolivariana y su interrelación con la
prestación de los servicios públicos.
Comprender y conocer los elementos, principios y clasificación de nuestro
contexto social, político y garantizar su participación activa.
1. La Administración Pública. El cual contiene tópicos básicos acerca 2 18 3
de la Administración Pública y el Derecho Administrativo, la actividad
administrativa y el acto administrativo, así como las relaciones jurídico-
administrativas derivadas de la misma.
2. Régimen jurídico de los servicios públicos. Contempla el marco
jurídico de los servicios públicos en Venezuela, así como al Estado
como prestador ético de los mismos.
3. Voluntad prestacional de la Administración y relación con el
administrado. Contiene lo referente a la responsabilidad patrimonial del
Estado, y como innovación, el temario del desarrollo endógeno como
proceso generador interno.
4. Control jurisdiccional de la actividad prestacional de la
Administración Pública. Refiere a los procedimientos administrativos
ordinarios y extraordinarios, así como la vía contenciosa
administrativa.
5. La Ética y la Función Pública. Muestra la función pública y su
ejercicio, con la finalidad de formar el nuevo perfil de un profesional
humano y consciente de los valores éticos.
6. La Corrupción en la Gestión Pública. Este tema realiza un análisis
30
 •Entender y fomentar el sustento ético de la función pública y del servicio
público.
•Identificar el papel del Estado como administrador colectivo al servicio de la
sociedad y su rol en la construcción de una nueva institucionalidad
participativa, democrática y popular.
•Brindar el conocimiento y aplicación de herramientas prácticas para el
seguimiento y evaluación de los procedimientos administrativos y contenciosos
administrativos
Sistema Político y DESCRIPTOR.
Constitución. Estudio del sistema político venezolano: democracia y participación política; la
democracia protagónica y participativa; sistema electoral; poderes del Estado;
organización territorial y administrativa del Poder Público. Estudios
comparativos de las Constituciones de 1961 y 1999. Analizar el pensamiento
sociopolítico del Libertador Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel
Zamora. Derecho abordado: Derecho Constitucional y Derecho Político.
FUNDAMENTOS:
La Unidad Curricular se enmarca en el contexto de P.F.G. Estudios Jurídicos,
consolidando la visión de la UBV en la conformación de un profesional con un
perfil Integral, Eco social, Multiétnico, Transdiciplinario, Multidisciplinario, que
apuntale vincular el conocimiento jurídico y la práctica social sustentada en la
Constitución Bolivariana de Venezuela, permitiendo construir un Estado
Democrático, Social de Derecho y Justicia.
JUSTIFICACIÓN
El estudio del sistema político y Constitución, tiene su base en el nuevo marco
constitucional, formando parte esencial en el Proyecto Político Nacional
Venezolano, que permite reflexionar sobre algunos de los principales
conceptos, que en el ámbito mundial y nacional se presentan como
indispensables en la comprensión de la problemática del
SISTEMA POLÍTICO Y CONSTITUCIÓN Total Horas Semestrales 36 Horas
Semanales 02 Semanas de clases 18 Semanas Créditos 03 Áreas abordada:
Derecho Constitucional, Derecho Político, Geografía Económica, Historia,
Sociología
Estado. El caso de Venezuela resulta paradigmático debido al novedoso
Proyecto. País, donde el énfasis se dirige al desarrollo endógeno y la justicia
social, a una nueva concepción de Estado y de la Sociedad Venezolana, y un
nuevo Sistema Político que pretende construir la democracia participativa,
protagónica o corresponsable constitucionalmente amparada-. Esto reviste
gran importancia, debido a que la Constitución de un Estado es la norma
suprema, norma que determina el sistema de producción del derecho. Goza de
Supremacía, es decir, de rango Superior a las restantes normas del
ordenamiento, que no pueden ir en contra suya.
En Venezuela, han existido un total de veintiséis (26) constituciones, entre las
cuales, la más novedosa y que responde a la realidad social del pueblo
venezolano, es la Constitución aprobada en diciembre de1999. Ya que permite
los mecanismos más idóneos para desarrollar un Estado Democrático
Participativo, en un marco de un sistema político que respeta principios
fundamentales como son: la separación de los poderes públicos, la elección de
representantes y gobernantes. También facilita la vinculación de un Estado
Social con las acciones gubernamentales y los derechos sociales, aceptando la
pluralidad de autores. Reconociendo un Estado de Derecho y de Justicia que
responda a las necesidades de control jurisdiccional de las actuaciones de los
poderes públicos y de los ciudadanos. Además, establece un Estado Federal
Descentralizado, en el cual se reconocen distintas autoridades con autonomía
histórico-social de la corrupción en la gestión pública venezolana y
proporciona herramientas teóricas para promover los valores éticos en
el ejercicio profesional con el fin de combatir la corrupción
administrativa.
Tema I. Sistema Político Venezolano. 1. Sistema Político. Definición. 2 18 3
Elementos constitutivos. 1.1. Tipos de Sistemas políticos. Orígenes,
Características, implicaciones sociopolíticas 1.2. Sistema Político
Venezolano. 2. El Estado social Venezolano. Definición, caracteres,
fines. 3. Naturaleza del gobierno. Ejercicio de la soberanía y elección
3.1. Sistema democrático. Definición. 3.1.1. Democracia protagónica y
participativa 3.1.2. Comparación con otros sistemas democráticos.
Tema II. Instituciones Políticas del Estado Venezolano 1. Poder
Legislativo 1.1. Asamblea Nacional 2. Poder Ejecutivo 2.1. La
Presidencia de la República, Vice presidencia, Ministerios,
Procuraduría General de la República, Consejo de Estado. 3. Poder
Judicial 3.1. Tribunal Supremo de Justicia 4. Poder Ciudadano 4.1.
Defensoría del Pueblo, Ministerio Público y Contraloría General de la
República 5. Poder Electoral 5.1. Consejo Nacional Electoral.
Tema III. Principios de Participación Ciudadana 1. Participación
ciudadana. Definición 1.1. Medios de participación: Política, social,
económica 1.2. Implicaciones socio políticas 2. Sistema electoral
proporcional. 2.1. Consecuencias políticas 2.2. Principio Mayoritario.3.
Sufragio 3.1. Definición. 3.2. Modalidades. Censitario, Libre, universal,
directo y secreto 3.3. Voto. Naturaleza jurídica 3.4. Modos de
escrutinio 3.5. Consecuencias socio - políticas 4. Organizaciones
políticas: Partidos Políticos y Representación Comunitarias(ONGS,
Cooperativas, Consejos Comunales, Juntas de Vecinos, otros)
Tema IV. Organización Territorial y Administrativo. 1. Estudio
Geopolítico de las regiones de Venezuela. 2. Instituciones y
Organizaciones administrativas de las Regiones.
Tema V. Estudio Político -Ideológico de las Constituciones de1961 y
1999. 1. Evolución histórica de las Constituciones Venezolanas 2.
Estudio comparativo político – ideológico contemplado en la
Constitución de 1961 y 1999 3. Procesos de transformación política –
Constitucional en Venezuela. 3.1. Patrones de conducta política 3.2.
Proceso Bolivariana
31
 política, administrativa y territorial.
OBJETIVO GENERAL
Analizar el sistema político venezolano, tomando en cuenta la participación
ciudadana en el marco de las Instituciones Democráticas y Jurídicas,
caracterizando las estructuras y el funcionamiento de los poderes públicos
presentes en la realidad sociocultural del país, y su correlación con el marco
político – ideológico y legal de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Describir y caracterizar el sistema político venezolano especificado en la
actual Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. b) Distinguir la
naturaleza y atribuciones de los diversos órganos del Poder Público c)
Comparar la democracia participativa en Venezuela con otros formas de
gobierno democrático d) Definir y caracterizar la estructura y funcionamiento
del sistema electoral venezolano. e) Interpretar la Cultura política y sus
principales actores en la sociedad Venezolana f) Valorar los fundamentos
teóricos que conforman el Sistema Político Venezolano y su vinculación socio-
comunitaria en el desarrollo de los proyectos que se adelantan en la UBV
Política, Derecho y Medios DESCRIPTOR. Unidad Introductoria. Comunicación, información y opinión pública. 2 18 3
de Comunicación El papel de los medios de comunicación en la vida política. Tipos de medios e 1- Comunicación 2- Información 3- Diferencias entre comunicación e
impacto social de su función. Regulación jurídica de los medios y derecho a la información 4- Opinión pública 4.1- Proceso de formación de matrices
información y libertad de expresión. Estudio de las leyes especiales (Ley de opinión pública y su vinculación con el derecho.
Orgánica de Telecomunicaciones, Ley de Responsabilidad Social en Radio y
Televisión). Estudio y reflexión de las diferentes regulaciones y estatutos que Unidad 1. Difusión masiva de información y su regulación jurídica. 1-
norman la comunicación social nacional e internacional. Derecho abordado: Cultura de masas, difusión de información e ideología 2- La publicidad
derecho constitucional, derecho administrativo y derecho público. y la reproducción del capital 3- La propaganda y el ejercicio del poder
JUSTIFICACIÓN. 4- Guerra de cuarta Generación 4.1- El contexto de un conflicto de
La articulación que tiene Proyecto II Conflicto social y ordenamiento jurídico baja intensidad 4.2- Hipótesis de guerra de información: el uso de la
venezolano con la Unidad Curricular Política, Derecho y Medios de información como arma 5- Normatividad jurídica en cuanto a la
Comunicación se puede hacer a través de las prácticas de construcción y regulación del uso de la información, la publicidad y la propaganda por
reflexión de conocimientos con la comunidad, a partir del análisis de coyuntura, parte de los mass media.
método propuesto para el desarrollo del proyecto, con lo cual se pueden
realizar las siguientes acciones: Unidad 2. Medios de Comunicación masivos y su evolución socio
Construir estrategias comunicacionales adecuadas al entorno comunitario para jurídica en Venezuela. 1- Medios de comunicación masivos 1.1.1-
informar a los/as vecinos/as los avances y desarrollo del proyecto, y de esta Prensa1.1.2- Radio 1.1.3- Televisión 1.1.4- Internet 1.2- Funciones e
manera promover la participación protagónica de la comunidad dentro del importancia 1.3-Influencia y consecuencias 1.3.1- Sociales 1.3.2-
proyecto y la corresponsabilidad. Culturales 1.3.3- Económicas 1.3.4- Políticas 2- Breve reseña histórica
Compartir información con las comunidades a través de charlas, talleres, etc., de los medios de comunicación en Venezuela a partir del siglo XX. 2.1-
tomando en cuenta las necesidades sentidas de la comunidad, las coyunturas Evolución jurídica.
que se presentan dentro de ella y el ordenamiento jurídico venezolano que rige
la materia específica planteada; para lograr esto se deben vincular Unidad 3. Medios de difusión masivos de información y conflicto
integralmente los conocimientos adquiridos en el resto de las demás unidades político venezolano. 1- Grupos hegemónicos de los medios de difusión
curriculares y/o realizar alianzas estratégicas con otros PFG e instituciones del masiva en Venezuela.
Estado. 1.1- Conflicto entre los intereses públicos generales e intereses
Impulsar la utilización de los medios alternativos a través de la difusión de las comerciales-religiosos
leyes y reglamentos que la regulan, previo acuerdo de cooperación con las 1.2- La intervención del Estado.
comunidades. 1.3- Replanteamiento del marco jurídico nacional
Coadyuvar al desarrollo de la participación ciudadana en la construcción de las
políticas comunicacionales en el marco de la Constitución de la República Unidad 4. Regulación jurídica nacional e internacional de los medios
Bolivariana de Venezuela y demás leyes. de comunicación. 1- Declaración Universal de los Derechos Humanos
Objetivos. 1.1- Artículo 19 (libertad de expresión, opinión, ideas e información) 2-
OBJETIVO GENERAL. Declaración sobre los Derechos de la Comunicación 2.1- Principios
Analizar el rol de los distintos medios de difusión masiva de información en fundamentales (libertad, inclusión diversidad y participación)
32
 Venezuela y su relación con el marco jurídico nacional, en el contexto de la
construcción del Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Estudiar el proceso de comunicación e información, el marco jurídico
venezolano y el manejo de los medios de difusión masiva de información en la
creación de matrices de opinión.
Determinar la influencia de los medios de difusión masiva de información
nacionales y extranjeros en la generación de matrices de opinión con relación a
determinados acontecimientos ocurridos en diferentes momentos históricos en
nuestro país.
Examinar el carácter de servicio público de los medios de difusión masiva de
información.
Analizar la actuación de los medios de difusión masiva de información en
Venezuela con relación a la situación política del país, distinguiendo los
instrumentos legales que rigen la actividad de los medios comunitarios y/o
alternativos.
Estudiar el marco jurídico nacional e internacional que regula las relaciones
comunicacionales de la República Bolivariana de Venezuela.
Identificar el régimen jurídico aplicable al espectro radioeléctrico como bien del
dominio público.
Examinar el régimen de concesiones en materia de uso y explotación del
espectro radioeléctrico en Venezuela.
Determinar las bases y fines de la política comunicacional como medio para
impulsar la participación ciudadana en el proceso de construcción del Estado
Democrático y Social de Derecho y de Justicia.
ESTRATEGIASDE EVALUACIÓN
La evaluación será de forma continua para tener información del desempeño
de los/as estudiantes, detectar fallas o dificultades que se estén presentando, y
poner en práctica los correctivos necesarios que permitan mejorar el proceso
de enseñanza– aprendizaje.
Se utilizaran las técnicas del nuevo enfoque pedagógico en materia de
evaluación cualitativa expresados en el Documento Rector de la UBV. Estos
criterios estarán basados no sólo en los aspectos académicos sino que
tenderán a desarrollas la información integral del individuo y del grupo.
Se discutirán con los/as estudiantes las estrategias de evaluación, ya sea al
finalizar cada unidad o entregar un trabajo de investigación al culminar el curso
con el propósito de evaluar el conocimiento adquirido.
El Papel Social de la DESCRIPTOR.
Familia. Análisis del papel que juega la familia en la sociedad venezolana. Modelos
actuales de familia y derechos y obligaciones familiares en la Constitución y en
el resto del ordenamiento jurídico. Estudio del Código Civil de Venezuela,
Derecho de los Niños Niñas y Adolescentes, Régimen Especial, Estudio de la
Ley Orgánica para la Protección del Niño Niña y del Adolescente. Rol social de
la mujer y la regulación de sus derechos en el ordenamiento Jurídico
venezolano vigente; Estudio de la Ley Sobre Violencia contra la Mujer y la
Familia. Orden de suceder dentro de las relaciones familiares (Derecho
Sucesoral). Derecho abordado: Derecho Civil. (Personas, Familia,
Sucesiones,)
JUSTIFICACIÓN.
La unidad curricular Papel Social de la Familia, del Programa de Formación de
Grado en Estudios Jurídicos, se propone dotar al estudiante de las
herramientas necesarias que le permitan conocer el papel que juega la familia
como institución social y jurídica en la actualidad, así como ahondar en las
3- Declaración Interamericana de los Derechos Humanos o Pacto de
San José 4- Otros pactos, tratados o convenios 5- Bases
constitucionales (derechos y deberes) 6- Marco regulatorio de las
telecomunicaciones 7- La administración y los medios de
comunicación social 8- Ley de Responsabilidad Social en Radio y
Televisión. 9- Reglamento de Radiodifusión Sonora y Televisión
Abierta Comunitarias de Servicio Público sin fines de lucro 10- Ley
Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente 11- Control
jurisdiccional de la actividad de los medios de comunicación 12-
Responsabilidad Civil y Penal de los medios de comunicación
Unidad 5. Política Comunicacional del Estado y la Construcción del
Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia. 1- Nuevo
modelo comunicacional en Venezuela 1.1- Comunicación y
democracia 1.2- Comunicación y participación 2- Política
comunicacional 2.1- Definiciones 2.2- Características 2.3- Estructura
2.4- Fines 3- El Estado venezolano y su política comunicacional 3.1-
Construcción del Estado Democrático y Social de Derecho y de
Justicia 3.1.1- Política comunicacional como medio para impulsar la
participación ciudadana y el protagonismo del pueblo (CRBV - Arts. 2,
57, 58 y 62) 3.2.1.1- Medios Alternativos y/o Comunitarios 3.2-
Alianzas estratégicas del Estado para la integración (Telesur).
Modulo I: LAS FAMILIAS: 2 18 3
Etimología de la palabra familia. Conceptos de familias y
Características. Naturaleza jurídica de las familias. Papel social de las
familias en la actualidad. Antecedentes históricos de las familias.
Aspectos que marcaron la evolución de las familias. La formación de la
familia venezolana (1498-1800). La familia decimonónica (siglo XIX).
La familia contemporánea (siglos XX-XXI). Funciones Sociales de la
Familia: Educación. Civismo. Socialización. Culturales. Económicas.
Reproductivas. Formación de la Familia: Parentesco y Filiación:
Afinidad. Consanguinidad.
-Grados de parentescos: Cómputo de grados: línea directa. Cómputo
de grados: línea colateral.
-Relaciones: De hecho y de derecho.
-Unión y Disolución: Concubinato. Unión Homosexual. Matrimonio.
Divorcio. Separación de Cuerpos.
-Políticas Públicas Familiares: desde la familia y sobre la familia:
33
 transformaciones que la familia ha sufrido en las últimas décadas entre ellas:
se han diversificado las formas familiares, se ha transformado el modelo de
hombre proveedor-mujer cuidadora, se ha desarrollado una tendencia
creciente a las familias con jefatura femenina o monoparentales, a la diversidad
de formas familiares y con otras implicaciones, se ha reducido el tamaño
promedio de las familias. Esto hace preciso conocer las diversas legislaciones
que en la actualidad norman la convivencia familiar.
Así mismo y con a la finalidad ya expresada, el estudiante deberá analizar e
interpretar de manera exhaustiva y con pertinencia social la estructura
antropológica de la familia hasta llegar a la comprensión de las familias en la
actualidad y la importancia que tiene la protección de la mujer, hombre y del
niño niña o adolescente en la sociedad venezolana.
En tal sentido, el Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la
Universidad Bolivariana de Venezuela, contempla formar profesionales
íntegros, capaces de colaborar con la nueva lucha que se está gestando a
nivel educativo con proyección hacia los demás sectores de nuestra sociedad
principalmente la institución de las familias, para contrarrestar las calamidades
que actores sociales y políticos en determinados momentos históricos
causaron a nuestra patria, repercutiendo así en el seno de la familia la
organización social más vulnerable y que sufren las consecuencias de
decisiones y actuaciones inescrupulosas de aquellos que se consideraron
dueños de nuestros destinos y quienes no midieron los efectos de sus
actuaciones insensatas. Por tanto, se requieren profesionales que sean
capaces de comprender la realidad de los hechos, la vulnerabilidad y
necesidad de protección de la familia, para poder aplicar la justicia con sentido
social y de esta manera desarrollarse con un perfil que implique el trabajo
comunitario dirigido a los grupos familiares que la conforman como base para
el desarrollo de nuestro pueblo, y tomando en cuenta como factor primordial el
desapego de intereses individualistas, politiqueros e imperialistas.
Desde este punto de vista, el desarrollo de la nueva visión y/u orientación que
el país requiere, debe darse en correspondencia con lo planteado en las
Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
2001 – 2007, que dice textualmente “…la transición en la que estamos
comprometidos dirige sus esfuerzos a consolidar la estabilidad política y social,
desarrollar el nuevo marco jurídico institucional, y contribuir al establecimiento
de la democracia participativa y protagónica. Todo esto involucra una profunda
reestructuración del aparato del Estado para que el pueblo soberano disponga
de las capacidades de regulación y control de gestión de éste, para ampliar la
democracia política venezolana”, y de los diez grandes objetivos estratégicos
donde expresa como primer objetivo y de carácter correlativo para el éxito de
los nueve restantes es “el avance en la conformación de la nueva estructura
social”.
Aspectos Coercitivos de la DESCRIPTOR.
Norma Jurídica y Sanción La coercitividad normativa. Seguridad ciudadana, y Estado de Derecho.
Social. Vulneración de la normas de convivencia y sanción social: relación entre las
normas penales y la actividad sancionadora de la Administración. Conductas
delictivas y consecuencias jurídicas del delito. Estudio del Código Penal y del
Código Orgánico Procesal Penal. Derecho abordado: Derecho Penal.
JUSTIFICACIÓN.
La unidad curricular Aspectos coercitivos de la norma y Sanción Social, se
encuentra ubicad en el programa de formación de grados de Estudios
Jurídicos, en el segundo tramo del segundo trayecto.
El Derecho ha sido utilizado para imponer normas jurídicas según los valores e
Nueva Estructura Social. Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación. Mapa Estratégico. Desarrollo Endógeno
Módulo II PROTECCIÓN DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE, LA
MUJER Y LA FAMILIA:
-Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente
(L.O.P.N.A.) La Consideración jurídica de la infancia. Doctrina de la
Situación Irregular Vs. Paradigma de la Protección Integral.
Corresponsabilidad Estado Familia Sociedad. La infancia como
construcción social. Derechos y Deberes de los niños y adolescentes.
Instituciones Familiares.
-Patria Potestad: Definición. Principio rectores. Titularidad, privación y
extinción. Relaciones paterno-filiales
-Guarda: Definición. Ejercicio, titularidad, revisión y modificación.
Coparentalidad en el ejercicio de la guarda. Implicaciones reales.
-Obligación Alimentaría: Definición. Establecimiento, obligados.
Determinación y cumplimiento. Medidas cautelares. Extinción.
-Visitas: Concepto. Derecho de los niños y adolescentes a relacionarse
con sus padres. Fijación del régimen. Improcedencia.
-Adopciones: Adopción Nacional. Adopción Internacional.
-Ley sobre la Violencia contra la Mujer y la Familia
-Definición de violencia contra la mujer y la familia.
-Definición de violencia física.
-Definición de violencia psicológica.
-Definición de violencia sexual.
-Objeto de la Ley
-Derechos protegidos
-Principios procesales.
-Penas
-Responsabilidad Civil
-Procedimientos Funciones del Instituto Nacional de la Mujer
-Función de las Unidades de atención y tratamiento de hechos de
violencia hacia la mujer y la familia.
-Otras problemáticas familiares:
Planificación familiar.
Salud Reproductiva.
Tema 1: Fundamentos Socio Antropológicos del Derecho Penal: 2 18 3
1.1. Aproximación al Derecho Penal como mecanismo de control
social y crítica a la función represiva.
1.2. Formas del Derecho Penal a través de la historia: La fabricación
de la Delincuencia.
1.2.1 El Derecho Penal esclavista.
1.2.2 El Derecho Penal de la sociedad feudal.
1.2.3 El Derecho Penal del tipo Burgués.
Críticas a la Definición del Derecho Penal Venezolano vigente y a
la actividad sancionadora de la administración. El derecho penal en el
Estado democrático de derecho y de justicia.
34
 intereses de los grupos sociales dominantes, articulados a una visión liberal
que niega y reprime cualquier forma alternativa de organización y que se Tema 2: Estudio de La Norma Jurídica
presenta a sí misma no sólo como la única posible sino como la única 2.1 Norma Social.
deseable. 2.2 Convencionalismos Sociales.
El Derecho penal no escapa a esta realidad y se ha construido con la falsa 2.3 Norma Moral.
concepción de que la sociedad es una totalidad consensual en la que el acto 2.4 Norma Religiosa.
desviado es sólo una excepción, que transforma las relaciones sociales en 2.5 Norma Jurídico Penal.
actos individuales y reproduce las relaciones de desigualdad a través de la 2.6 Estructura de la norma jurídico Penal
aplicación selectiva de sanciones.
En este sentido, el enfoque tradicional del estudio del derecho penal, tiende a Tema 3: Visión Crítica Reflexiva de los Principios Jurídicos
configurase como un elemento para el mantenimiento y legitimación de este Penales, y del Estado Democrático y Social de Derecho y de
sistema, a través de un estudio exclusivamente positivista y parcelado, que Justicia.
pretende dar respuesta a la sociedad desde la ciencia del derecho aislada de 3.1 Principio de Legalidad.
las ciencias sociales y por tanto de las condiciones políticas, históricas, 3.2 Principio de Personalidad
sociales, culturales y étnicas de los pueblos, con lo cual se desconoce el 3.3 Principio del Bien jurídico.
contexto que le da origen a la norma y en el cual se aplica. 3.4 Principio de Proporcionalidad de la pena.
Este enfoque sustenta una visión utilitarista del conocimiento, utilizada por el 3.5 Principio del debido proceso.
profesional del Derecho en su práctica laboral, lo que conduce a la aplicación 3.6 Principio de Irretroactividad y su excepción e el Derecho Penal.
acrítica del ordenamiento jurídico. Por ende se hace imprescindible abrir paso 3.7 Principio de la Pena humanitaria.
a un nuevo enfoque en el estudio del derecho penal, donde se permita al
profesional conocer cómo influye éste en la sociedad y viceversa, un estudio Tema 4: Vulneración De Las Normas Penales
que considere el contexto local, nacional y mundial, alejándolo del 4.1 Conceptualización del delito y faltas, análisis Características.
conocimiento aislado y repetitivo, acercándolo a una visión reflexiva, crítica y 4.2 El delito como un producto social. .
transformadora, que entienda al Sistema Penal como un mecanismo de control 4.3 Crítica de los elementos del Delito.
social el cual ha adquirido diversas formas a través de la historia. 4.4.1 Acción, Dolo, Culpabilidad (Principio de culpabilidad).
A partir de este enfoque se pretende comenzar a formar profesionales capaces 4.4.2 Tipicidad
de deslindar los intereses burgueses de los intereses de las mayorías y de 4.4.3 Antijuricidad. (Causas de Justificación).
contribuir a generar los cambios progresivos en nuestro derecho penal, desde 4.4.4 Imputabilidad en contraposición al principio de Legalidad.
su rol dentro del sistema de justicia y la actividad investigativa, para 4.4.5 El Iter Criminis.
transformar definitivamente los esquemas implantados por los grupos 4.4.6 Formas de participación en los Delitos.
poderosos quienes amoldan las normas a sus intereses particulares, muchas 4.4.7 La punibilidad.
de las cuales se encuentran divorciadas del bien común, la igualdad y la
justicia social. Tema 5: Consecuencias De La Acción Delictiva
OBJETIVO GENERAL. 5.1 La sanción social: Conceptualización, características.
Generar en el estudiante una visión crítica, reflexiva y transformadora de lo que 5.2 Teorías de la pena. La pena como castigo, venganza de Estado:
constituye en sí el Sistema Penal Venezolano, tomando en cuenta los valores 5.3 Análisis al estudio de la Pena en el Código Penal Venezolano:
sociales, culturales, con la finalidad de crear herramientas útiles para el conceptualización, caracteres, naturaleza, justificación y finalidad.
fortalecimiento del Estado Democrático Social de Derecho y de Justicia, un 5.4 Medidas de Seguridad en la Legislación Venezolana.
estudio que considere el contexto local, nacional y mundial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
- Analizar las Teorías, definiciones y principios en torno al Derecho Penal,
desde una visión interdisciplinaria y transdisciplinaria
- Realizar un estudio crítico del derecho Penal venezolano y los problemas de
Justicia en la sociedad venezolana, para ser capaces de plantear soluciones
jurídicas desde la perspectiva socia.
-Definir y diferenciar la norma social y jurídica, y vincularlas con la sanción
social como medio para preservar los valores sociales.
- Valorar la sanción social para entenderla como medio de castigo.
Estado y Resolución de DESCRIPTOR. I. Interpretar el papel del Estado en la resolución de conflictos, la 3 18 4
Conflictos. Papel del Estado en la resolución de conflicto. Monismo y pluralismo jurídico. estructura del Poder Judicial y sus principios rectores.
Organización judicial para la resolución de conflictos. Teoría General del 1.1 Definición de Estado; el papel del Estado democrático y social de
Proceso Civil y especialidades procesales, mecanismos alternativos públicos y derecho y de justicia como garante de la tutela judicial efectiva.
privados. Análisis del proceso civil, estudio del Código de Procedimiento Civil 1.2 Estructura del Poder Judicial.
35
Estructura del Poder Judicial. Área del Derecho implicada: Derecho
Procesal.
PRESENTACION
La presente unidad curricular se estructura en cinco competencias, las cuales
comprenden el análisis del papel del Estado en la resolución de conflictos, la
estructura organizativa del poder judicial, la diferenciación entre jurisdicción y
competencia, los fundamentos generales del proceso, las fases del
procedimiento civil ordinario y el poder cautelar general como elementos para
el cumplimiento de la tutela judicial efectiva; se pretende con esta unidad que
el participante internalice una nueva visión democratizadora del sistema
jurídico venezolano
JUSTIFICACIÓN
La sociedad venezolana ha sido sujeto de cambios paradigmáticos en el orden
social, político, cultural, económico y jurídico, el conflicto social es una
constante, en virtud del principio de separación de los poderes, la función
jurisdiccional del Estado, el derecho de acción y el proceso; constituyen
instituciones fundamentales para configuración del Estado Social de Derecho y
de Justicia contemplado en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. La unidad curricular permitirá analizar desde una visión sociológica
el acceso comunitario a los órganos de administración, garantizando la
imparcialidad y claridad del juicio, así como la formación de profesionales del
derecho cuya actuación ante los órganos jurisdiccionales y su conducción
social esté fundamentada en la ética, promoviendo la composición del conflicto
por vía pacífica; en tal sentido convertirse en transformadores del aparato
jurídico procesal y críticos de las deficiencias del orden y sistema jurídico. El
abordaje de esta unidad curricular y diseño instruccional se hará desde una
dimensión didáctica y una previsión científica conteniendo las cualidades
esenciales que aspiramos formar en el estudiante universitario y futuro
profesional como respuesta y política de Estado, que el gobierno revolucionario
ha puesto en marcha para cubrir las necesidades, expectativas e intereses del
pueblo venezolano y, en el cual se han tomado estrictamente en cuenta la
íntima relación entre la dimensión gnoseológica del proceso educativo y de
formación, la estética, la axiológica y teológica, contenida en la metodológica
implícita en la facilidad de comprensión y sistematización del contenido
instruccional de la unidad curricular.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar herramientas teóricas, prácticas y éticas que permitan reconocer el
papel del Estado democrático y social de derecho y de justicia en la resolución
de conflictos para garantizar la tutela judicial efectiva en aras de la consecución
del bienestar colectivo y la convivencia ciudadana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
2.1 Conocer la función que desempeña el Estado democrático y social de
derecho y de justicia en la resolución de conflictos.
2.2 Conocer la organización y Estructura del Poder Judicial.
2.3 Diferenciar la Jurisdicción y la Competencia.
2.4 Comprender los diferentes tipos de competencias.
2.5 Vincular los principios procesales al proceso
2.6 Definir Proceso y establecer su diferencia con el procedimiento.
2.7 Comparar la pretensión y la acción.
2.8 Identificar las partes intervinientes en el proceso.
2.9 Comprender las etapas procesales
2.10 Toma conciencia de la importancia y utilidad del procedimiento en la
satisfacción de la tutela judicial efectiva, el derecho a la defensa y el debido
1.3. Funcionamiento de los diferentes órganos que forman el Poder
Judicial en todas sus actuaciones. 1.4. Principios que rigen el
funcionamiento de los órganos que forman al Poder Judicial.
II. Analizar la Función jurisdiccional y la Competencia. 1.1. La
función jurisdiccional del Estado.
1. Concepto de Jurisdicción. 2. Tipos: - Voluntaria - Indígena - Especial
3. Conflicto de Jurisdicción. 4. Concepto de competencia 5. Tipos: -Por
la materia -Por la cuantía -Por el territorio -Competencia por razones
de conexidad y competencia.
6. Competencia Subjetiva: Inhibición y recusación.
7. Juez: Sus deberes. 8 Diferencia entre jurisdicción y Competencia
III. Comprender los fundamentos Teóricos del Proceso.
1. Diferencias entre Proceso Procedimiento. Lapso y término. 2.
Características y finalidad del Proceso. 3. Principios Procesales 4.
Concepto de acción, pretensión y excepción.
5. Elementos y clasificación de la pretensión 1. Capacidad Procesal 2.
Las partes en el proceso. 3. Representación y asistencia.
IV. Analizar el Procedimiento Civil Ordinario Venezolano.
1. Inicio del Proceso: - Demanda. Requisitos, admisión,
emplazamiento, contestación, reconvención. 2.- Sustanciación del
Proceso: - Régimen probatorio. Principios generales de la Prueba.
Carga y apreciación de la Prueba. Medios de Pruebas. 3.- Terminación
del Proceso: Sentencia: Tipos, requisitos y formalidades.
Introducción de la demanda. Admisión. Citación. Cuestiones Previas.
Contestación. 2. Instrucción de la causa: Lapso probatorio. Promoción,
Admisión, Oposición y evacuación. Nulidades. 3. Decisión de la causa:
- Vista y sentencia en primera instancia. - Procedimiento en segunda
instancia. - Ejecución de la sentencia.
V. Analizar el Poder Cautelar General cautelar del Juez.
1.- Poder Cautelar General. Pode2.- Medidas cautelares: definición,
requisitos y clasificación, efectos. 3.- Finalidad de las providencias
cautelares.
36
 proceso.
2.11 Conocer las medidas cautelares como instrumento que satisfaga la tutela
judicial efectiva.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Las estrategias instruccionales son planes de enseñanza que permiten guiar
las acciones para lograr los objetivos de instrucción. En esta Unidad curricular
se emplearán estrategias instruccionales como las Técnicas de Interacción
Verbal Facilitador/a - Participante, las técnicas de formulación de preguntas, la
retroalimentación, mapas mentales y conceptuales, mesas de discusión, uve
de Gowin, dinámicas grupales como el cuchicheo, estrategias organizativas
como el mapeo o lluvia de ideas y los cuadros sinópticos, además de la
utilización de materiales didácticos como proyecciones auditivas,
audiovisuales, entre otras; talleres, foros, exposiciones, etc.

Electiva. Soberanía y DESCRIPTOR. Tema 1. La Soberanía en la Constitución Nacional de la República 2 18 3

geopolítica Venezolana.
Firma y sello
Analizar la soberanía y situación geopolítica venezolana, desde una Bolivariana de Venezuela
perspectiva filosófica, social, económica, política y constitucional. 1.1. Marco constitucional en materia de soberanía. Preámbulo.
Introducción 1.2. Soberanía en términos de espacios aéreo, lacustre, marítimo y
El Programa de Formación de Grado de Estudios Jurídicos de la Universidad territorial.
Bolivariana de Venezuela incluye dentro de su pensum de estudios y más 1.3. Principios en materia de Seguridad de la Nación
concretamente a partir del segundo semestre de dicho Programa, un conjunto
de electivas, con la finalidad de promover el estudio, análisis y reflexión de Tema 2. Posición Geoestratégica de Venezuela
ciertos temas insertos dentro del ámbito jurídico y con una pertinencia de 2.1. Ubicación geográfica y límites de Venezuela
carácter social, que no son desarrollados al interior de las unidades 2.2. Importancia geoestratégica del territorio venezolano
curriculares y que puedan ser objeto de interés de algunos estudiantes del 2.2.1. Recursos
Programa en Estudios Jurídicos, brindando así una mayor amplitud y 2.2.2. Base física
flexibilidad al aprendizaje y abordaje del campo socio jurídico. 2.3. Problemas fronterizos
JUSTIFICACIÓN
La inclusión de la electiva “Soberanía y Geopolítica Venezolana“ en el Tema 3. Política exterior venezolana
Programa de Formación de Grado de Estudios Jurídicos, encuentra su 3.1 Análisis de la política exterior venezolana antes del proceso
justificación y razón de ser en los siguientes aspectos: bolivariano.
- Es preciso formar profesionales y ciudadanos, críticos, analíticos, reflexivos y 3.2. Estrategias actuales en materia social, económica, cultural y
sobre todo conscientes de los factores geopolíticos que han configurado política
nuestra sociedad contemporánea. 3.3. Ideas integracionistas. Principales ejemplos: Mercosur, Alba,
- Por otra parte, el egresado del Programa de Formación de Grado en Estudios Petrocaribe, Telesur, Gasoducto Latinoamericano
Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela, deberá ser un
profesional integral, con un conocimiento transdisciplinario o interdisciplinario, Tema 4. Amenazas en materia de Soberanía
por lo que es necesario proveerlo en el devenir de su función de todas las 4.1. Plan Colombia
herramientas y elementos necesarios que conlleven a tal integridad. - 4.2. 11 de Abril y Paro petrolero
Igualmente, el egresado del Programa de Formación de Grado en Estudios 4.3. Amenazas internas
Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela deberá ser un ciudadano 4.4. Defensa de la soberanía
comprometido con la sociedad y el país, deberá poseer una formación amplia, 4.4.1. Unión cívico militar
abierta a la discusión y análisis, por lo que deberá sustanciarse con todos los 4.4.2. Fortalecimiento de la autodeterminación y no intervención
procesos de cambio del cual es testigo.
- Esta electiva brindará herramientas y conocimientos sobre la integración
latinoamericana y la política exterior venezolana vigente desde una perspectiva
jurídica, política, social, económica y cultural.
OBJETIVO GENERAL
Analizar la soberanía y situación geopolítica venezolana, desde una
perspectiva filosófica, social, económica, política y constitucional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar los planteamientos constitucionales en materia de Soberanía en la
Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.
37
 Caracterizar los diferentes frentes geopolíticos que existen entre Venezuela y
otros países del mundo.
Estudiar los problemas fronterizos que confronta Venezuela.
Analizar la integración latinoamericana.
Analizar la política exterior vigente en Venezuela desde una perspectiva
jurídica, política, social, económica y cultural.
ESTRATEGIAS Y MEDIOS INSTRUCCIONALES
- Discusión y análisis, desde una óptica inter y transdisciplinaria.
- Interacción profesor – estudiante, mediante el desarrollo de la discusión
dirigida y la retroalimentación, como consecuencia de la reflexiones derivadas
de los temas analizados.
- Discusión y diálogo que conlleven al crecimiento no sólo académico sino
también personal, en una visión holística de la realidad.
Estrategias de Evaluación
Las siguientes estrategias de evaluación se adecuan a las estrategias
instruccionales y medios instruccionales planteados así como también, al
proceso de municipalización de la educación, por lo cual se incluyen las
siguientes formas de evaluación:
- Trabajo en equipo - Participación y aportes - Ensayos individuales una vez
concluidas la discusiones - Ensayos en grupo (Mesas de Trabajo) - Informes
individuales

Electiva. Metodología de la JUSTIFICACIÓN Unidad I Aproximación teórica al proceso de Investigación Jurídica.

Investigación Socio Diversos son los enfoques que, con base a una manera de ver y entender la
Jurídica. realidad, enmarcada dentro de una reflexión paradigmática de la ciencia y del
mundo, han procurado abordar el derecho y han generado la elaboración de
posturas, teorías, categorías, conceptos, fundamentos e institutos relativos al
quehacer jurídico.
La importancia de la unidad curricular MISJ está en el hecho de que el derecho
debe ser un instrumento eficaz para la solución de los problemas sociales y
Firma y sello
transformador de la realidad socioeconómica, política y cultural del país. Para
ello el estudiante tiene que familiarizarse con la investigación socio jurídica,
partiendo del análisis de variados modelos epistémicos, originarios y derivados,
que han incidido en el conocimiento y desarrollo de tan importante ciencia.
Esta unidad curricular inicia al estudiante de Estudios Jurídicos en el ámbito de
la investigación socio jurídica y a través de la práctica investigativa desarrolla
competencias aprendiendo-haciendo. Le brinda igualmente herramientas para
desempeñarse adecuadamente en otras unidades curriculares y promueve una
actitud crítica frente a las diversas investigaciones, teorías y prácticas en el
campo del derecho.
OBJETIVO GENERAL
Suministrar al estudiante, las herramientas epistemológicas y metodológicas
propias de los procesos investigativos, a partir de una visión integral del ser
humano y desde el enfoque inter y transdiciplinar del derecho, con la finalidad
de potenciar la investigación socio jurídica como instrumento fundamental de la
transformación sociopolítica de la sociedad venezolana.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Describir los diferentes tipos de investigación existentes en el campo de las
ciencias sociales.
• Describir las fases de la investigación jurídica y su importancia metodológica
para el estudiante de derecho.
• Contrastar las posturas epistémicas que subyacen en el proceso investigativo
del derecho y sus implicaciones metodológicas.
Tema 1: Definición de investigación. Paradigmas en Investigación.
Investigación en las Ciencias Sociales. Importancia de la investigación
jurídica.
Tema 2: Tipos de Investigación Jurídica. Investigación Jurídica
exploratoria, descriptiva, comparativa, analítica, predictiva, proyectiva,
interactiva. Investigación documental. Características generales, fases
y diseños de cada tipo de investigación.
Unidad II Objetivos de Investigación
Tema 1: Definición de objetivos. Importancia de objetivos en la
investigación jurídica. Formulación de objetivos generales y
específicos. Diferencias entre Objetivos y propósitos.
Tema 2: Herramientas técnicas: Recolección de datos. Fichaje.
Elaboración y tipos de cita. Consulta de fuentes escritas y
ciberespacio. Acceso a páginas clave en la red.
Unidad III Metodología de la Investigación Jurídica
Tema 1: Momentos estelares de la Investigación: Identificación del
enigma. Precisión temática. Esquema de contenidos. Anteproyecto.
Proyecto. Ejecución. Informe final de investigación. Sustentación.
Difusión de la investigación.
Tema 2: Géneros en la Investigación. Artículo, Resumen, Ensayo,
Tesis, Tesina, Monografía.
Tema 3: Líneas de Investigación Socio jurídica.
Unidad IV Métodos de Interpretación del Derecho y la norma.
Tema 1: Método, metodología y metódica. Método cuantitativo y
cualitativo. Método Exegético. Método Dogmático. Método Histórico.
Método Realista. Método Teleológico. Método de libre interpretación.
Técnica Jurídica
38
 • Aplicar la investigación socio jurídica como estrategia para solucionar
problemas de orden social, económico, político, cultural y técnico legal.
Regulación Jurídica de las DESCRIPTOR.
Relaciones Privadas. El papel del derecho civil y su posición sistemática en el ordenamiento jurídico,
el porqué de una regulación publica, eficacia y aplicación de las normas
jurídicas. Derechos de las personas, derecho de las obligaciones, contratos y
las garantías; Estudios del Código Civil de Venezuela. Área del Derecho
implicada: Derecho Civil. (Personas).
JUSTIFICACIÓN.
A pesar de la antigüedad de nuestro código civil vigente (data de 1942) y de
haber transcurrido más de veinte (20) años de su última reforma, éste sigue
formando parte de nuestro ordenamiento jurídico, y en virtud de ello, cabe
plantearse lo siguiente ¿Será que este código continua dando respuesta a
nuestra realidad, en lo referente a las relaciones jurídicas actuales? Es difícil
responder a esta interrogante, cuando sabemos que desde el inicio ha sido una
norma impuesta e inspirada en una realidad ajena a la nuestra (su origen se
remonta a un proyecto franco italiano).
Tema 2: Lagunas en el Derecho. Tipos de laguna. Tema 3:
Investigación integradora del Derecho. Misión integral del investigador
de la Ciencia Jurídica.
Fundamentos de la Regulación Pública en la Relación Privada: 3 36 8
Base Constitucional. Potestad Organizativa, Reglamentaria y
Regulatoria del Estado. Orden Público e Interés general, Social,
Comunitario e Interés Familiar. Aplicación y Eficacia. Legitimidad en el
campo del Derecho Civil de las Relaciones Privadas. Socialismo del
Siglo XXI como visión del Estado Social de Derecho y Justicia de la
República Bolivariana de Venezuela en las Relaciones Jurídicas
Privadas.
Nociones Generales de Derecho Civil:
Aspectos Históricos del Derecho Civil. Derecho Civil en Venezuela.
Análisis Social del Derecho Civil. El Derecho Civil como Derecho
Positivo: Código Civil y Leyes Especiales. Fuentes del Derecho Civil.
El Derecho Civil visto desde los Distintos Modelos Sociales, Políticos y
Económicos mundiales.
Personas:
Concepción desde el punto de vista sociológico y jurídico de Persona.
Persona y Personalidad. Tipos de Personas: Persona Natural y
Jurídica. Registro Civil. Capacidad: Adquisición, Pérdida
(Inhabilitación, Interdicción No presencia y Ausencia: Presunción de
Muerte) y Extinción. Tipos de Capacidad. Teorías de la Personalidad:
Vitalidad, Viabilidad, Concepción, Figura Humana, Ecléctica. Derecho
de la Personalidad: Nombre, Nacionalidad, Estado Civil, Domicilio.
Obligaciones:
Conceptualización, Características, Elementos Constitutivos. Fuentes
de las obligaciones según el Código Civil vigente. Clasificación.
Efectos según el incumplimiento. El Incumplimiento Involuntario Causa
Extraña No imputable: Caso Fortuito. Fuerza Mayor. Hecho del
Príncipe. Hecho del Tercero. Perdida de la Cosa Debida. El Hecho del
Acreedor y La Culpa de la Victima. Elementos de la Responsabilidad
Civil: El Daño, La Culpa y la Relación de Causalidad. Diversas
Especies de Obligaciones: Obligaciones Pecuniarias, Obligaciones
Naturales, Obligaciones Condicionales, Obligaciones a Término,
Obligaciones Conjuntivas, Alternativas y Facultativas, Obligaciones
Solidarias. Efectos y extinción de las obligaciones: El Pago La
Novación, La Delegación, La Compensación y La Remisión de la
Deuda. La Confusión y la Prescripción. Análisis Crítico y Reflexivo de
las Obligaciones: Concepción Capitalista de las Obligaciones y
Enfoque Social de las Obligaciones.
Contratos:
Hecho Jurídico. Acto Jurídico. (Acto Jurídico de Carácter No
Patrimonial. Acto Jurídico de Carácter Patrimonial.). Contrato.
Conceptualización del Contrato. Formación del Contrato. Elementos
del Contrato. Elementos Objetivos: Las Partes Contratantes.
Elementos Subjetivos: Consentimiento. Causa y Objeto. Vicios del
39
 Consentimiento: Error (De Hecho. De Derecho), Dolo, Violencia
(Absoluta. Compulsiva).La Causa Teoría de la Nulidad del Contrato:
Nulidad Relativa (Anulabilidad) Nulidad Absoluta (Causa Ilícita. Objeto
Ilícito). La convalidación del Contrato afectado de Nulidad Relativa. El
Principio de la Relatividad de los Contratos. El Principio de la
Autonomía de la voluntad de las Partes y su interpretación en el marco
de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Interpretación de los Contratos. La Acción Resolutoria. La Excepción
de Non Adimplenti Contractus. Teoría del Riesgo: Res Perit Domino y
Res Perit Creditoris en los contratos de Tracto Sucesivo y de Ejecución
Instantánea. Efectos Secundarios de las Obligaciones La Acción de
Simulación. La Acción Pauliana, La Acción Oblicua. Clases de
Contratos. Tipos de Contratos.

Garantías:
Conceptualización de Garantías. Elementos. Clases de Garantías:
(Reales y Personales.), Tipos de Garantías, Elementos y
características especificas

Se han colocado todas las unidades curriculares electivas que ofrece el Plan de Estudios. Las que cursó el graduado se encuentran firmadas y selladas

40
AÑO TERCERO: CIUDADANÍA, DERECHOS HUMANOS Y JUSTICIA SOCIAL
UNIDAD DESCRIPCIÓN, JUSTIFICACIÓN, OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS Y
METODOLOGÍA.
Proyecto III: DESCRIPTOR.
Ciudadanía e Igualdad Real. Fundamentación epistemológica del método Hermenéutico. A partir de la
observación de la sociedad y de sus necesidades, elaborar propuestas que
contribuyan a conseguir la igualdad real y la justicia social. Los Derechos Humanos
en la Constitución.- Antecedentes filosóficos, socioeconómicos y políticos de los
Derechos Humanos. El valor jurídico de la Declaración Universal y del resto de la
normativa internacional en Derechos Humanos. Universalidad, categorías,
concepciones e interpretaciones recepción constitucional: concepto, naturaleza
jurídica, ubicación, clasificación, titularidad y ejercicio, efectividad y tutela nacional
e internacional. Método Hermenéutico. Técnicas de investigación jurídica.
INTRODUCCIÓN
Las Universidades en Venezuela han tenido un papel de reproducción de la
ideología que fomenta los valores del sistema capitalista. Ante esta realidad, la
Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) está contribuyendo con la formación
de un
estudiante con visión integral de la realidad donde se desenvuelve como sujeto de
su propio proceso y que de manera
auto determinada asume el compromiso corresponsable de contribuir a la
transformación de su realidad en la perspectiva de una
Patria Socialista. En este sentido, se ha construido bajo un paradigma
transdisciplinario, apegada a la constitucionalidad del Estado conociendo cada una
de las leyes con una visión crítica y transformadora que permitan ejercitar
permanentemente los poderes constituyentes del pueblo; por cuanto el estudiante
desde el inicio de su formación no sólo aprende teóricamente, sino que se forma en
el área de Investigación participativa para ponerla en práctica en las distintas
comunidades donde hace vida, a través del ejercicio de la unidad integral e
integradora Proyecto. Con esto la UBV, lleva un paso adelante a otras Instituciones
tanto Públicas como Privadas de Educación en Venezuela. El Programa de
Formación de Grado en Estudios Jurídicos ha estado inmerso en esta realidad,
asumiendo desde el primer semestre el compromiso de contribuir en la formación
del estudiante y del ciudadano que habita en las diferentes comunidades, para el
abordaje de situaciones socio jurídicas. Esta formación conduce a contextualizar
colectivamente las diferentes realidades donde el proyecto se desarrolla, utilizando
no sólo herramientas metodológicas, sino teóricas que puedan desde las diferentes
unidades curriculares generar reflexión-acción desde el campo del derecho; es
aquí donde la concreción del unidad integral e integradora Proyecto III, tiene mayor
relevancia; por cuanto el futuro profesional del PFG en Estudios Jurídicos lleva a la
práctica los conocimientos y competencias adquiridas en el Eje Profesional de su
Programa.
En la unidad integral e integradora Proyecto III: Ciudadanía e Igualdad Real, el
estudiante debe continuar vinculándose a la realidad política, económica, social y
jurídica, que vive el país en los actuales momentos y, desde el estudio de los
Derechos Humanos reconocidos como garantías individuales y sociales en las
SEMANA
LA
HORAS A
DURACIÓN
CRÉDITOS
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
I Momento: Momento inicial. 8 36 14
El término “momento” no implica que sea una actividad
puntual o secuencial en un momento cronológico específico,
sino que tiene un carácter continuo y permanente que se
adapta a la realidad del contexto.
estudiantes) al inicio de cada Unidad Curricular caracterizara
su contexto en los ámbitos: local, municipal, estadal, y
nacional (que también incluye las repercusiones de lo
de este insumo analizara la
relación de: los procesos, métodos actividades, técnicas de
evaluación y contenidos de la Unidad Curricular, con los
elementos de la caracterización para así adecuarlos en
función de las necesidades e intereses de cada ámbito del
mínimo currículo, permitiendo a cada grupo establecer
contenidos fundamentales y contenidos complementarios,
recalcar que cada vez que hablamos de “comunidad” nos
referimos a una visión política compleja de nuestra realidad,
que abarca las organizaciones comunitarias, gobiernos
comunales, movimientos sociales y sectores en lucha por la
transformación revolucionaria de la realidad. Es decir, que no
nos referimos únicamente a los habitantes de un territorio
específico.
II Momento: Reflexión teórico - metodológica sobre el Método
Hermenéutico y Técnicas de Investigación Socio jurídica.
Los (as) estudiantes, docentes y comunidad crearán espacios
de reflexión teórica y metodológica sobre el método
hermenéutico y las técnicas de investigación jurídica como
herramientas dirigidas a interpretar y comprender toda
expresión humana, entre las que se incluye la norma jurídica
para transformar aquellas deficiencias y ausencias en el
sistema jurídico. Partiendo del conocimiento del método
hermenéutico y el ciclo hermenéutico (entendimiento,
explicación y aplicación) con la finalidad de descubrir los
significados y sentidos de la acción humana.
III Momento: Fundamentos filosóficos, políticos, económicos,
culturales, sociales y jurídicos de Ciudadanía, Derechos
Humanos, Igualdad Real y Justicia Social.
Los (as) estudiantes y docentes crearán espacios de reflexión
41
normas jurídicas, consagrados y aceptados a nivel mundial y nacional, se difunda
la importancia que tienen los mismos en la construcción del poder popular en tanto
participación protagónica del pueblo en el nuevo contexto del Estado democrático y
social de derecho y de justicia. Aplicando como método fundamental la
hermenéutica, teniendo siempre presente los principios y elementos
epistemológicos y metodológicos de la IAP que se han venido recogiendo y
validando en la práctica de proyecto para contribuir al entendimiento y explicación
de situaciones socio-jurídicas que se presenten en la realidad de la comunidad y,
construir propuestas colectivas desde el análisis crítico de la norma contrastándola
con la realidad y viceversa.
El estudiante debe situar en el estudio de los derechos humanos como atributos y
libertades que se reconocen inherentes al ser humano para una vida digna;
tomando en cuenta que los mismos no deben estudiarse de forma dogmática, así
como tampoco los mecanismos para implementarlos ( leyes y políticas).
El estudio de los Derechos Humanos, se pude realizar a través de la interpretación
de la ley, el análisis de otros textos (jurisprudencia y doctrina) y la comprensión de
situaciones y relaciones sociales que permitan la construcción de conceptos que
los
explicarán y aplicaran, de acuerdo a la legislación vigente y al contexto donde se
ubiquen; en el desarrollo de la unidad integral e integradora Proyecto III, el
estudiante vinculara con ayuda de los docentes de las diferentes Unidades
Curriculares los contenidos y la profundización teórica sobre derechos humanos a
partir del análisis de la realidad comunitaria y de la actuación histórica de las
instituciones y organizaciones que tienen relación con la garantía de los derechos
humanos; apoyándose en la hermenéutica como método.
Es preciso observar que la interpretación jurídica no es monopolio exclusivo de los
órganos aplicadores del derecho. Se ha observado que cualquier persona que dote
de significado al lenguaje jurídico, realiza una interpretación jurídica, de allí la
importancia de vincular no sólo al estudiante en el desarrollo del Proyecto sino
también a la comunidad en búsqueda de la construcción de una nueva ciudadanía.
A ello sumamos la necesidad de reconocer y promover que el poder constituyente
reside en el pueblo y que como tal es un proceso dinámico y transformador que
tiene su origen en lo comunal; en ese sentido la labor de la Universidad Bolivariana
de Venezuela es facilitar y fortalecer el ejercicio de este poder.
OBJETIVOS GENERAL:
gesta en las
comunidades en procura de la igual real y la justicia social sobre la base del
análisis crítico y transformador de situaciones socio-jurídicas concretas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Reflexionar sobre el papel relevante que desempeña el estudiante, docente y la
comunidad en general como generadores del cambio en el sistema jurídico, en las
instituciones y en la realidad social.
- Desarrollar diálogos de saberes sobre el método hermenéutico y técnicas de
investigación como herramientas de interpretación, comprensión que estimulan
procesos participativos y transformadores de la realidad social.
- Trabajar en equipos estudiantes, docentes y comunidad para construir espacios
de reflexión teórico-práctico sobre ciudadanía, igualdad, justicia social y derechos
humanos y su papel en la consolidación de un Estado Democrático y Social de
Derecho y de Justicia.
- Relacionar aspectos conceptuales, teóricos y metodológicos con las formas de
realizar abordaje comunitario articulándolos con la práctica social.
- Promover un proceso de investigación y análisis crítico de la norma nacional e
internacional contextualizándola a la situación socio-jurídica abordada y develando
y propiciarán diálogo de saberes con la comunidad sobre los
derechos humanos, la igualdad y la justicia social no como
valores formales o abstractos; ni como pilares fundamentales
sino como referentes importantes para la convivencia en la
complejidad y diversidad, la democracia, el reconocimiento del
otro y de las diferencias, para superar la exclusión y fomentar
la inclusión, siendo indispensable el análisis crítico y
contrastación con la realidad a partir del intercambio colectivo
de los habitantes de la comunidad, sus organizaciones y
movimientos sociales y populares.
IV Momento: Análisis e interpretación del ordenamiento
jurídico venezolano e internacional.
Los (as) estudiantes y docentes en conjunto con la comunidad
conocerán y analizarán de forma critica la normativa jurídica
tanto venezolana como internacional, interpretando aquellas
que se vinculen directamente con la situación socio-jurídica
que estén abordando; con la finalidad de reconocer y
cuestionar los derechos y garantías que tienen como seres
humanos; reflexionando sobre su aplicación y el papel de las
instituciones en ese sentido. Así como también identificar
aspectos de su realidad que no estén presentes en la
normativa nacional e internacional.
V Momento: Ubicación de situaciones socio-jurídicas en la
comunidad abordada.
Los (as) estudiantes y docentes ubicarán con la participación
de la comunidad situaciones socio-jurídicas donde a partir del
estudio de dicha situación puedan identificar y explicar su
relación con la norma. En este momento resulta necesario, en
principio, partir del diagnóstico socio-jurídico ya realizado,
priorizando de manera colectiva las situaciones a abordar y
utilizando la observación participativa, el análisis permanente,
la entrevista o el diálogo coloquial, la hermenéutica jurídica,
entre otras como herramientas que deben escogerse de
acuerdo a las particularidades de los hechos estudiados.
VI Momento: Elaboración
VI Momento: Elaboración de propuestas dirigidas a conseguir
la igualdad real y la justicia social.
A partir del estudio, comprensión, interpretación y explicación
de la situación socio-jurídica abordada los (as) estudiantes,
docentes con la comunidad elaboraran una planificación de
actividades y propuestas que se llevará a la práctica con la
finalidad de realizar aportes dirigidos a su transformación.
VII Momento: Articulación de la comunidad con entes del
estado y/o movimientos sociales y populares.
Se establecerán vínculos entre la comunidad, los entes del
estado necesarios y movimiento sociales y populares para
avanzar en la solución de la situación socio-jurídica planteada
y; a su vez, el estudiante, desarrollará y fomentará
habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, criterios y
42
 el marco referencial capitalista. opiniones propias a partir de la experiencia y en consonancia
- Ubicar situaciones y/o conflictos socios jurídicos en la comunidad a partir del con su perfil profesional.
diagnóstico participativo ya realizado, que admita planificar y establecer las
acciones a seguir. VIII Momento: Evaluación de la situación socio-jurídicas.
- Diseñar y ejecutar una propuesta o plan de acción en función de la situación De forma conjunta estudiantes, comunidad y docentes
socio-jurídica estudiada que permita abordarla desde una perspectiva evaluarán la prosecución y resultado conseguido de la
transformadora. situación socio jurídico realizada. De esta forma, se fomenta,
- Articular el trabajo entre la comunidad, movimientos sociales y entes del estado una vez más, el aprendizaje colectivo y la construcción del
pertinentes con la situación socio-jurídica abordada. conocimiento desde la práctica social.
- Evaluar de forma colectiva la situación socio-jurídica estudiada que permita la
reflexión sobre las experiencias vividas y propicie la construcción colectiva del
conocimiento.
Derechos Humanos y Modelos DESCRIPTOR. Modulo I 3 36 8
de Desarrollo. Los Derechos Humanos como exigencia y marco de las políticas públicas para la 1. Derechos Humanos - Devenir e Implantación en el
generación de un desarrollo endógeno e incluyente. Los recursos públicos, Mundo Occidental
elaboración presupuestaria, distribución de la renta y deuda pública. Áreas del 1.1 Configuración de los DDHH en el Mundo Occidental.
Derecho implicadas: Derecho Internacional, Derecho Constitucional, Derecho Origen liberal de los DDHH Semanas 1 y 2.
Tributario y Derecho Político. 1.2 Crítica jurídica a la declaración de los derechos
En momentos en los que sectores en el mundo hacen frente a la arremetida humanos Semanas 3 y 4.
colonizadora de Occidente, motorizada por estrategias dirigidas a re semantizar a 1.3 El reconocimiento de los derechos humanos - El
diario una realidad que ubica a nuestros pueblos en lugares de enunciación estado liberal y el reconocimiento de los derechos de
desprovistos de legitimidad, se hace necesario que experiencias como la del primera generación - El estado social o de bienestar y el
Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos se planteen el desmontaje reconocimiento de los derechos de segunda y tercera
no sólo de la realidad sino de aquellos discursos que desde centros de poder la generación - Marco Jurídico venezolano: Derecho
elaboran y la interpretan. En este sentido la presente unidad curricular debe supranacional Derecho Nacional: Evolución
plantearse la desconstrucción del concepto de desarrollo, categoría desde la cual constitucional (1936-1999) - Movimientos y luchas
se divide el mundo en dos, desarrollados y subdesarrollados, donde los primeros sociales para el reconocimiento de los DDHH Semanas 5
tienen el deber moral de ayudar a quienes por sus propias limitaciones culturales y 6.
no han podido vencer al subdesarrollo. Esto implica la necesidad de develar las 1.4 Derechos humanos, globalización e interculturalidad
condiciones históricas que dieron origen al discurso del desarrollo y a su relación Semanas 7 y 8.
con la institucionalización de los derechos humanos como derechos universales y
homogeneizadores. Módulo II
De igual manera, y siendo necesaria, la articulación de cada unidad curricular con 1. La Modernidad: Modelo Civilizatorio y visión del mundo
el eje transversal proyecto y su línea de investigación, que en el Tercer Trayecto es 1.1 Saberes coloniales
Clases Sociales, Derechos Humanos y Justicia Social se propone una visión que 1.2 "Modernidad/Colonialidad"
parta desde el concepto de desarrollo como discurso y de las condiciones 1.3 Los mitos de la modernidad
históricas que permitieron su ascensión, institucionalización y naturalización dentro 1.4 Eurocentrismo y América Latina Semanas 9, 10, 11, 12
del imaginario moderno/colonial; para así posteriormente abordar Los Derechos 2. El desarrollo como discurso
Humanos como producto histórico de este proceso, y como estos se articulan con 2.1 La Deconstrucción del desarrollo: Teorías del Modelo
los distintos planteamientos sobre los modelos de desarrollo sostenible. Esta de Desarrollo
perspectiva permite dar cuenta del discurso que legitima institucional y 2.2 Globalización y Desarrollo. Semanas 13, 14, 15 y 16
profesionalmente al sistema mundo moderno/colonial el cual produce y reproduce 3. Desarrollo Regional y desarrollo local: alternativas ante
desigualdades. el fracaso del Desarrollo.
OBJETIVO GENERAL: 3.1 El Desarrollo sostenible: dialogo de discursos.
Valorar el devenir, implantación y deconstrucción de los derechos humanos en el 3.2 Discurso Liberal.
mundo Occidental y el de nuestras experiencias locales, a través del concepto de 3.3 Discurso Culturalista.
desarrollo; partiendo desde los constructos elaborados por los centros 3.4 Discurso Ecosocialista. Semanas 17 y 18
hegemónicos, en contraposición de políticas sociales y jurídicas al servicio de la 4. Desarrollo Endógeno.
justicia y la igualdad social. 4.1 Desarrollo Endógeno Sustentable.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 4.2 Desarrollo Endógeno: Aprendizaje Comunitario.
1. Reconstruir el imaginario del sistema mundo "moderno/colonial" 2. Identificar la Semanas 19, 20, 21, 22
génesis de la configuración de los Derechos Humanos en el mundo Occidental 3.
Analizar las implicaciones jurídicas de los derechos Humanos 4. Hacer una Módulo III
43
 aproximación a los distintos modelos de desarrollo 5. Analizar las implicaciones del
concepto de desarrollo enmarcado en el enfoque global de los Derechos Humanos
6. Analizar los ejes contenidos en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación como fuente motorizadora de los planes de inclusión y primacía de los
derechos humanos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La unidad curricular debe abordarse a través de la lectura, investigación y análisis
crítico como base para la discusión, deconstrucción y valoración de la misma.
- educación, honor, vida Semanas 23 y 24
Derechos Humanos y Mundo DESCRIPTOR.
Productivo Los Derechos Humanos y el contrato de trabajo. Libertad de empresa, poder de
dirección y gestión empresarial. Nuevas formas de organización productiva.
Libertad sindical, huelga y negociación colectiva. Áreas del Derecho implicadas:
Derecho del Trabajo.
La unidad curricular, Derechos humanos y mundo productivo del Programa de
Formación de Grado en Estudios Jurídicos tiene como propósito principal motivar a
los estudiantes a adquirir conciencia de la transformación política, ética y
económica que experimenta el país; dentro de un sistema económico que lo
enrumba hacia una sociedad donde los medios de producción estén sociabilizados
al servicio del colectivo. Asimismo, la presente unidad curricular. ofrece a sus
cursantes el estudio, comprensión y análisis de las relaciones laborales estables,
como una manera de obtener soluciones a las necesidades colectivas laborales,
que eviten conflictos de trabajo y desequilibrios sociales, lo que
consecuencialmente, redundará en un mejor manejo de la administración de las
empresas, la satisfacción del personal que forma parte de la plantilla de cada
organización, las nuevas formas de organización productiva, la autogestión y
cogestión, el incremento de la productividad y la elevación de los dividendos
colectivos. Evidentemente que toda esta secuela, en general, conlleva un
innegable impulso a la economía nacional y a la preservación de un clima de paz
social, necesaria para un desarrollo sostenido que permita horizontes nacionales
elevados para este nuevo milenio.
La defensa de los derechos humanos dentro del ámbito del mundo productivo se
constituye con la premisa de lograr un fin común, y como consecuencia lógica de
1. Replanteamiento de un modelo alternativo para el siglo XXI:
Planes de inclusión social y primacía de los Derechos
Humanos
1.1 El Plan de Desarrollo Económico y Social en Venezuela y
su articulación con los DDHH
1.2 Tratamiento de los derechos fundamentales y humanos en
Venezuela
1.2.1 Libertad personal, libertad de cultos, libertad de
impresión, garantía al debido proceso, derecho a la defensa,
igualdad legal, protección a la maternidad, ambiente, salud,
1.3 El eje de Desarrollo Social
1.3.1 Políticas sanitarias y el derecho humano a la salud
1.3.2. Políticas educativas y el derecho humano a la
educación 1.3.3 Políticas económicas y su articulación con la
garantía al derecho humano al trabajo y a la seguridad social
25 y 26
1.4 El eje de desarrollo político: el derecho a la participación
protagónica.
1.5 El eje de desarrollo político territorio: el principio de la
descentralización y principio de la desconcentración territorial
y funcional; derechos ambientales Semanas 29 y 30
1.6 El eje de desarrollo económico: la producción social de
desarrollo endógeno; políticas petroleras; políticas fiscales y
recaudación de impuestos Semana 31 y 32 1.7 El eje de
integración internacional: la Alternativa Bolivariana para
América Latina (ALBA). Convenios entre naciones
vulnerables, economías complementarias, políticas
nacionalistas y solidarias Semanas 33 y 34.
2 18 3
MODULO I. LOS DERECHOS HUMANOS EN LAS
RELACIONES DE TRABAJO.
Tema I. Antecedentes Históricos: Revolución Francesa.
Declaración Universal de los Derechos Humanos (art. 23 y
24).
Bases Constitucionales del Derecho Colectivo del Trabajo en
Venezuela y en el nuevo modelo socialista. |
MODULO II. DERECHO COLECTIVO DE TRABAJO.
Tema I: El Derecho Colectivo del Trabajo: concepto, ámbito,
sujetos. El fenómeno de la sociabilización de las relaciones
jurídicas individuales.
Tema II.- El sindicato
El Sindicato: concepto; antecedentes históricos; fines.
Derecho a la libertad de asociación y libertad sindical.
Clases de Sindicatos. Requisitos y legalización.
Proceso para la formación de los sindicatos.
Fuero Sindical en el sector privado y en sector público. Casos
de procedencia.
Fondos sindicales.
Extinción del Sindicato: Disolución y Liquidación.
El fenómeno Sindical en el derecho comparado de América
Latina.
44
esta, se establecen las normas que habrán de regir su funcionamiento
conjuntamente con los organismos que sean necesarios para la realización de este
fin colectivo, los cuales tendrán los elementos para dimensionar los desafíos que
exigen las dinámicas económicas, productivas, sociales y laborales. No basta
ofrecer al hombre una existencia digna, requiere además resolver integralmente el
problema humano, exige del hombre una labor útil y honesta a cambio de ella, le
deberá ofrecer la seguridad de su presente y futuro.
Indudablemente, el desconocimiento del correcto manejo y de las bases
fundamentales que rigen en el ámbito laboral ha traído como consecuencia una
situación de deterioro y crisis en las relaciones patrono -trabajador, generando un
alto grado de desempleo, así como una colapsada institución de la seguridad
social. Razón por la cual se hace indispensable el estudio y control de sistema
laboral venezolano, como estrategia básica de reestructuración, requiriendo
además una participación competente por parte de los organismos públicos que
intervienen en este ámbito. En esta línea de pensamiento, nuestro programa está
destinado a formar profesionales altamente calificados en el campo del Derecho
colectivo del Trabajo; así como investigadores y docentes capaces de comprender
mejor la realidad jurídica venezolana.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar competencias para generar nuevas estructuras productivas adaptadas
a las nuevas exigencias y necesidades colectivas laborales derivadas del nuevo
modelo de país socialista, cuya principal base es la solidaridad, el cooperativismo y
el bien común; precisando la normativa aplicable en la solución adecuada de los
distintos conflictos laborales que se presentan dentro del entorno organizacional;
para la transformación del sistema económico venezolano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
• Promover y difundir el conocimiento crítico y reflexivo de la norma laboral,
creando conciencia sobre la necesidad de su estudio.
 •Propiciar herramientas para la adopción de una postura crítica y
analítica frente a la legislación, doctrina y jurisprudencia nacional e
internacional en materia de derecho colectivo de los trabajadores.
 Analizar las nuevas formas de organización del aparato productivo del
estado (cooperativas, autogestión, cogestión, empresas comunitarias,
entre otras)
 Fomentar en los estudiantes su participación en las nuevas formas de
organización productiva.
 Propiciar el proceso de desarrollo nacional, creando conciencia de la
problemática existente en el campo del Derecho del Trabajo y
promoviendo la voluntad de desarrollo.
 Distinguir las distintas ramas del Derecho colectivo del trabajo y
diferenciarlas del Derecho individual del trabajo.
 Analizar de manera teórica y práctica el procedimiento para los diferentes
tipos de conflictos, los principios rectores del mismo, su estructura, los
distintos recursos legales que tienen las partes procesales y los medios
alternativos de resolución de conflictos.
 Promover el modelo endógeno como estrategia para el desarrollo
económico sustentable del país.
 Estudiar las relaciones existentes entre la actividad económica realizada
por un conjunto de individuos dentro de la empresa sus deberes y
Confederaciones y federaciones Sindicales.
Tema III La Convención Colectiva
Fundamentos Históricos.
Carácter normativo y principios de la Convención Colectiva.
La obligación de negociar colectivamente. Actores de la
negociación colectiva. Ámbito de aplicación.
Procedimiento de la Negociación colectiva. Protección de los
trabajadores durante la negociación.
Contenido de la Convención Colectiva.
La Convención colectiva en relación a los contratos
individuales.
La reunión normativa laboral.
La negociación colectiva en el sector privado y en el sector
público.
Las Convenciones Colectivas por rama de industria. Análisis
de las principales convenciones Colectivas en el Derecho
venezolano. Especial consideración de los contratistas y
subcontratistas.
Tema IV.- Conflictos Colectivos Laboral
Los conflicto de Trabajo. Concepto. Clasificación. Causas.
Medios de Solución de los conflictos:
a) Conciliación: Concepto, naturaleza, fines. Conciliación y
Mediación. El órgano conciliador: Composición y designación.
Clases de Conciliación (obligatoria y voluntaria). La
conciliación y el derecho comparado.
El arbitraje: Concepto. Naturaleza jurídica. Clases.
El órgano arbitral: Composición. Naturaleza y fines.
El laudo arbitral: Naturaleza jurídica.
El arbitraje y el derecho comparado
La figura del arbitraje en contratos colectivos en Venezuela.
La huelga: Concepto, fines, clasificación, requisitos,
procedimientos, efectos, duración e incidencias. La huelga y
el derecho comparado
Otras manifestaciones del fenómeno conflictual laboral
venezolano. Y Derecho Comparado
El cierre patronal o lock out: Concepto, naturaleza jurídica,
fines.
MODULO III: ORGANIZACIÓN PRODUCTIVA
Tema I: Sistema económico social dentro del marco
constitucional:
Los mecanismos de participación económica.
Transformaciones del sistema económico a través de la
cogestión.
Libertad de empresa: concepto. Bases constitucionales y
legales. Libre actividad económica art. 112 y 114 (CRBV).
Obstáculo al tránsito de la propiedad social y colectiva de los
medios sociales de producción. Desarrollo de asociaciones de
carácter social y participativo. Las cooperativas como nuevas
formas de organización productiva. Las pequeñas y medianas
empresas. Las empresas mixtas.
45

Pueblos Indígenas y Sistemas
Jurídicos.
derechos, a través de la convención colectiva, sus formas de organizarse
y la huelga como expresión de lucha de los trabajadores dentro de un
contexto de respeto a la dignidad humana.
DESCRIPTOR.
Los derechos de los pueblos indígenas en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela. El papel de los usos y costumbres como solución de
conflictos sociales de los pueblos indígenas. Derecho Consuetudinario y Derechos
Humanos. Armonización entre ambos. Análisis del pensamiento Bolivariano,
Robinsoniano y Zamorano desde las perspectivas de los pueblo indígenas.
Derecho abordado. Análisis Jurisprudencial, Derecho Comparado, Derecho
Internacional Público, Derecho Constitucional.
PRESENTACIÓN
Nuestros pueblos primarios, víctimas por largos años de la usurpación, violación,
genocidio, etnocidio, ecocidio, de los desmanes de aquellos que bajo la bandera de
conquista y colonización, llegados de sitios lejanos, irrumpieron en sus tierras, en
sus costumbres, en su cultura, en sus creencias, y más allá, pretendieron cortar
ese hilo invisible que lo conecta y armoniza con cada ser existente dentro y más
allá del planeta. Entre la predicación del evangelio y sus pretensiones de
conversión; entre el todopoderoso y los terrenales intereses políticos y económicos
de reyes, príncipes y mendigos, han luchado por largos años por lo que hace
milenios de años les ha pertenecido antes del mismo Estado.
A lo largo de la historia el Estado ha escrito sus políticas asistencialistas o
proteccionistas, sin reconocer la especificidad de las comunidades de los pueblos
indígenas; sus derechos olvidados por más de ciento y tanto años en nuestras
constituciones, a pesar que todos los proyectos constitucionales elaborados por el
Libertador Simón Bolívar, garantizaban la libertad y la seguridad jurídica de los
pueblos y sus instituciones políticas.
Los que han resistido y hoy sobreviven, a partir de 1999, vislumbran un nuevo
camino, que en justicia se inicia reconociendo el sacrifico de los antepasados
aborígenes en la construcción de la soberanía de nuestra patria y definiendo al
Estado como multiétnico y pluricultural, en la nueva Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela; que le dedica un capítulo por completo a los pueblos
indígenas, además de nueve artículos vinculantes y tres disposiciones transitorias.
Es fundamental en este Programa de Formación de Grado y en especial en esta
unidad curricular, la formación y desarrollo de un nuevo ciudadano, republicano,
consciente de su origen, de su entorno, con sentido crítico y reflexivo de nuestra
diversidad cultural. Participante activo en la construcción de un ordenamiento
jurídico acorde con los principios y valores consagrados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, desarrollando espacios de interacción con
permitan la incorporación de los saberes, derechos, usos, costumbres y
cosmovisión de nuestros pueblos y comunidades indígenas. En tal sentido, para la
elaboración y diseño de esta Unidad Curricular se solicitó la participación y
colaboración de miembros de los diferentes pueblos y comunidades indígenas que
forman parte activa del pueblo venezolano. De esta manera, la Unidad Curricular
fue expuesta en el Primer Encuentro Regional de Occidente con Representantes
de Comunidades Indígenas (Wayuu, Barí, Yukpa, Añú) celebrado en la UBV- Sede
Zulia bajo el auspicio del Programa de formación de Grado en Estudios Jurídicos y
la Unidad de Cultura y Pueblos Indígenas. En este encuentro los participantes
(estudiantes indígenas, profesionales, Consejeros, pacificadores, mediadores)
hicieron sugerencias en cuanto al contenido y el abordaje de la Unidad Curricular,
Tema I: Introducción -Aproximación al proceso histórico de los 2 18 3
pueblos indígenas en América antes de la Colonización
Europea -Contexto Histórico Venezolano: Pueblos y
Comunidades Indígenas: Wayúu, Bari, Yukpa, Kariña, Warao,
Yanomami y otros. -Filosofía o Sabiduría? -Cultura (Oralidad
como modo de transmisión) -Organización social y política. -
Sistema Económico ( Modo de Producción ) -Sistema de
creencias (Cosmovisión) -Usos y Costumbres - Modelo de
justicia
Tema II: Colonialismo y Pueblos Indígenas: ¿Descubrimiento,
Invasión o Encubrimiento? ¿Conquista? ¿Exterminio?
¿Genocidio? ¿Civilización y Barbarie? ¿Proceso de
Evangelización o Proceso de Transculturación? -Violación y
desconocimiento de los derechos de estos pueblos desde la
conquista -Leyes a favor de los derechos humanos de los
pueblos indígenas desde una visión euro centrista para
reducir y someterlos "pacíficamente” -Estados nacionales y
demarcación territorial excluyendo y negando la existencia de
los pueblos originarios como entidades individuales y
colectivas.
Tema III: El Estado y los Pueblos Indígenas en Venezuela
antes de la Constitución del 1.999: -Las Constituciones
Venezolanas y el derecho indígena antes del proceso
constituyente de 1.999 -Constituciones y Pluralismo Cultural
en Venezuela antes de la CRBV -Lucha por la Inclusión en las
constituciones y leyes venezolanas
Tema IV: Nuevo Ordenamiento Constitucional en Venezuela -
Asamblea Constituyente, participación y protagonismo del
Liderazgo Indígena-Definición de la Sociedad Venezolana
como multiétnica y pluricultural en la CRBV -Reconocimiento
de la coexistencia del derecho positivo y el derecho de los
indígenas en el pluralismo jurídico. - Derecho Fundamentales
de los Pueblos Indígenas en la CRBV: Reconocimiento de la
organización social, política y económica, sus culturas, usos y
costumbres, idiomas y religiones. Reconocimiento a su hábitat
y de sus derechos originarios de propiedad colectiva Derecho
al aprovechamiento de los recursos naturales Protección a la
identidad y cultura indígena Derecho a una educación
intercultural y bilingüe Derecho a la salud Reconocimiento a la
medicina tradicional indígena Derecho a la autonomía y a la
autogestión de los pueblos indígenas Derecho a la propiedad
intelectual colectiva Derecho a la participación política
Cláusula de salvaguarda sobre el término pueblos indígenas
Jurisdicción especial indígena Otras disposiciones
Tema V: El Derecho Indígena consagrado en otros
46
 que fueron tomados en consideración en el diseño y construcción de la primera
propuesta de la unidad. Sin embargo, esta primera propuesta fue sometida
nuevamente a una revisión en el Encuentro Nacional de Indígenas que se efectuó
en la ciudad de Caripe en el Estado Monagas con representantes de Comunidades
y pueblos indígenas de todo el Territorio Nacional (Kariña, Banavi, Pemón, Chaima,
Wayuu), quienes aportaron nuevas ideas que se incorporaron tanto en los objetivos
como en el contenido programático de esta Unidad de Pueblos Indígenas y
Sistema Jurídico. De otro lado, esta unidad curricular debe erigirse en un pilar
fundamental en la consolidación del nuevo socialismo, del socialismo propio,
nuestro socialismo construido desde las bases de nuestra sociedad, multiétnica y
pluricultural, y no desde el socialismo europeo, cuyas bases teóricas debemos
reconocer, pero cuyo contexto histórico dista mucho de nuestras realidades
latinoamericanas particulares. De esta manera, no basta sólo con reconocer
constitucionalmente la diversidad étnica y cultural, se debe aprender a percibir al
otro, respetarlo, reconocerlo en su integridad para poder pasar de la simple
igualdad jurídica a una igualdad real materializada en una sociedad justa, una
verdadera sociedad socialista latinoamericana. Así mismo, esta unidad curricular
debe constituirse en un eje transformador incorporando las grandes líneas
transformadoras del Proyecto Nacional Simón Bolívar (los cinco motores) en las
prácticas de construcción y reflexión de los conocimientos con las comunidades
indígenas y demás comunidades a fin de contribuir en la consolidación del Estado
Socialista.
OBJETIVOS GENERAL:
-Analizar los modelos de justicia de los pueblos indígenas a través de la historia,
tomando en consideración el periodo anterior a la colonización, el periodo colonial,
post-colonial y la evolución constitucional del derecho de los pueblos originarios;
destacando los medios para alcanzar la igualdad real y la justicia social, para
valorizar el pluralismo jurídico existente y contribuir a la consolidación del Estado
multiétnico y pluricultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
- Analizar los procesos históricos de los pueblos indígenas actuales en el contexto
americano y venezolano
- Promover el conocimiento del derecho originario de los pueblos indígenas para
asumirlo como referencia en el marco del pluralismo jurídico existente
- Re-conocer el papel del derecho propio como medio de solución de conflictos
- Re-conocer la coexistencia del derecho positivo y el derecho de los indígenas en
el pluralismo jurídico.
- Definir claramente el impacto y las consecuencias de la dominación sobre los
pueblos originarios
- Destacar el papel del estado venezolano en el derecho de estos pueblos
originarios - Destacar los movimientos indígenas nacionales e internacionales
- Determinar el papel de la globalización en la pérdida de identidad de los pueblos
indígenas
- Destacar la participación de los pueblos indígenas en la integración
latinoamericana -Valorizar la participación de los pueblos y comunidades indígenas
en la consolidación del socialismo del siglo XXI
Igualdad Diversidad y DESCRIPTOR.
Jurisprudencia Analizar, a la vista de las resoluciones judiciales, los efectos que la pertenencia a
grupos sociales excluidos o vulnerables provoca en la aplicación del ordenamiento
jurídico. Áreas del Derecho implicadas: Todas las del conocimiento jurídico.
PRESENTACIÓN:
Esta Unidad Curricular tiene como finalidad, que los estudiantes a través del
análisis crítico conozcan como las decisiones judiciales, ha influido sobre el modo
instrumentos Legales Leyes: -Ley Orgánica de Pueblos y
Comunidades Indígenas -Ley de Demarcación y Garantía de
Hábitat y Tierras de los Pueblos Indígenas - Ley de los
Concejos Comunales Reglamentos -Constituciones de los
Estados con Población Indígena -Planes de Ordenamiento
Territorial Normas, acuerdos, decretos, resoluciones,
jurisprudencia
Tema VI:
Conflicto y Mediación entre las Comunidades Indígenas: La
solución de conflictos entre indígenas de la misma
comunidad; de diferentes comunidades indígenas y con
comunidades no indígenas. La mediación y conciliación.
Importancia de la figura del pacificador (dependiendo del
grupo indígena). Figuras y autoridades tradicionales para la
solución de conflictos interculturales: Consejo de ancianos,
entre otros.
Temas VII: Pueblos Indígenas Desarraigo cultural
Globalización Transculturación y Pérdida de identidad Estado-
Nación Vs. Estado Pluriétnico. Nacionalidad, autonomía y
autodeterminación
Desnacionalismo. Desenraizamiento.
Tema VIII: Integración y Lucha Internacional por los derechos
de los Pueblos Indígenas -Acuerdos y Tratados
Internacionales - Acuerdos y tratados internacionales entre los
movimientos indígenas -Movimientos indígenas
internacionales (México, Bolivia, Ecuador, entre otros)
Fase I. 3 18 4
Aproximación a las categorías básicas: Igualdad, Diversidad,
Alteridad, Grupos vulnerables y Minorías, fallos, Sentencias,
Autos, Resoluciones, Providencias. Jurisprudencia: Concepto,
Características, Clasificación (Vinculante, no vinculante,
ordinaria, constitucional, etc.). Importancia.
47
 de pensar de los operadores de justicia y de aquellos grupos sociales
históricamente excluidos. Es importante precisar que el estudio jurisprudencial se
desarrollara tomando en cuenta las sentencias emanadas de las distintas
instancias de los tribunales de la República, a partir de la entrada en vigencia de la
Constitución de 1.999.
Vinculación con proyecto: Los proyectos realizados en años anteriores nos han
permitido vivir la realidad de nuestras comunidades, podemos decir, que la
sociedad venezolana es diversa; sin embargo, al estudiar nuestro Ordenamiento
Jurídico Positivo desde su concepción formal todos los venezolanos somos iguales,
pero la realidad material nos ha demostrado que la diversidad no ha sido respetado
lo cual ha generado una gran desigualdad social.
Es este sentido el estudiante estará en capacidad de comprender la eficacia y
eficiencia en la aplicación de la norma jurídica, por los operadores de justicia y más
allá ver si el ordenamiento jurídico positivo vigente se corresponde con la realidad
social de nuestras comunidades.
OBJETIVO GENERAL:
Analizar las decisiones dictadas en las diferentes jurisdicciones del Poder Judicial
que reconocen la diversidad pluriétnica y multicultural de los grupos que integran
nuestra sociedad
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
-Identificar la diversidad social en el contexto venezolano.
-Interpretar los fallos judiciales, tomando en cuenta la condición de diversidad de
los actuantes.
Establecer los alcances de la hermenéutica jurídica y el margen de aplicación de la
norma.
Derechos Humanos y DESCRIPTOR.
Garantías Procesales. Los Derechos Humanos como garantía de las personas en el proceso: debido
proceso, presunción de inocencia, habeas corpus. Áreas del Derecho implicadas:
Derecho Constitucional, Derecho Penal y Derecho Procesal Penal.
PRESENTACIÓN:
El propósito de esta Unidad Curricular Derechos Humanos y Garantías Procesales
en su presentación desde el 2007, es fortalecer la formación que exige el proyecto
político consagrado en la constitución, con relación a los derechos humanos como
garantías de las personas en el proceso penal. Se basa en la idea de reinterpretar
la realidad nacional y contribuir al fortalecimiento de las bases de la sociedad
democrática, participativa, protagónica, multiétnica y pluricultural del estado
democrático y social de derecho y de justicia.
En este mismo orden de ideas, la unidad curricular actualmente debe ajustarse al
Programa de la Patria (Segundo plan Socialista para la Gestión Bolivariana 2013-
2019), impulsado por el comandante eterno Hugo Rafael Chávez Frías, y el cual
promueve en su plan de gobierno el presidente de la República Bolivariana de
Venezuela Nicolás Maduro. Así mismo, esta unidad debe dar preponderancia al
segundo de los cinco objetivos históricos de la nación denominado: Continuar
construyendo el socialismo Bolivariano, del Siglo XXI, en Venezuela como
alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo, y con ello asegurar la
“mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad política y la mayor
suma de felicidad”, para nuestro pueblo. Porque en la actualidad uno de los
principales inconvenientes que presenta la administración de justicia en los
tribunales penales es el retardo procesal, que no está cónsona con lo establecido
en la carta magna en su artículo 26 en su parte in fine: El Estado garantizará una
Fase II.
Modelos de Interpretación Jurídica: Normativismo Jurídico:
Concepto, Características, Críticas. La influencia del
normativismo en el Sistema Judicial Venezolano. El Realismo
Jurídico como alternativa al normativismo: Concepto,
Características, Importancia. Análisis crítico del papel de la
Intención en la Interpretación Jurídica.
Fase III.
La Justicia en la Aplicación del Derecho a las Minorías y
Grupos Vulnerables. Justicia Formal, Material y Social.
Fase IV
Análisis crítico de las decisiones judiciales nacionales e
internacionales
Unidad I: Los Derechos Humanos en el Proceso Penal: 3 18 4
1. Evolución Histórica
2. Características de los Derechos Humanos
3. Los Derechos Humanos y el Sistema Penitenciario
4. Definiciones de los Derechos Humanos
5. Los Derechos Humanos en Venezuela
6. Los Estados de Excepción y los Derechos Humanos
7. El Nuevo Poder Judicial Venezolano.
Unidad II Debido Proceso en el Marco de un Estado Social
y Justicia. Hábaes Corpus:
-Concepto y Procedimientos.
Unidad III Proceso penal:
Se recomienda el anexo de varios sub puntos de forma
explícita antes de iniciar la discusión con los estudiantes del
proceso penal debe iniciarse previamente con lo siguiente:
Derecho Procesal Penal, Concepto, Fuentes, Derecho
Procesal en el Tiempo y el Derecho Procesal en el Espacio,
Preceptos Constitucionales en el Derecho Procesal Penal;
agregar al proceso penal: Evolución Histórica del Proceso
Penal: Sistema Acusatorio e Inquisitivo, Jurisdicción y la
Competencia en materia Penal, Tribunales Municipales,
dentro del punto los sujetos procesales (participación
ciudadana en el COPP, entre los cuales se puede mencionar
48

Nuevas Tecnologías, Derecho
y Transformaciones Sociales
justicia gratuita, accesible, imparcial, idónea, transparente, autónoma, la figura de los consejos comunales), los Actos Proceso
independiente, responsable, equitativa, y expedita, sin dilaciones indebidas, sin Penal, Acción Penal: concepto, formas y causas de extinción
formalismos o reposiciones inútiles”. Esto se debe que debe impulsarse los de la acción Penal, Defensa en el Proceso Penal: concepto,
diversos objetivos estratégicos y Generales, “Construir una Sociedad igualitaria y contenido y posturas, Estructura del Proceso Penal:
justa y Lograr la irrupción definitiva del Nuevo Estado Democrático y Social, de concepto, fases, instancias, grados y estados del proceso
Derecho y de Justicia, Combatir la impunidad, el retraso procesal de pena y de penal, Formas Anticipadas de terminación del Proceso Penal,
otros beneficios, en coordinación con el Ministerio Público, defensa Pública y Procedimientos Especiales en Materia Penal.
Poder Judicial, Promover la cohesión y organización de todos los instrumentos
jurídicos existentes en torno al Sistema de Justicia, que generan incoherencia en
las definiciones y contribuyen con el desorden administrativo en muchas instancias
del mismo, tales como el Código Penal, Código Procesal, Penal, Código Civil, entre
otros, Activar el Sistema Nacional de Atención a las víctimas, Impulsar la
transformación del sistema de Justicia Penal y apoyar la creación de mecanismos
alternativos de resolución de conflictos, mediante la instalación de las Casas de la
Justicia Penal en cada uno de los Municipios priorizados.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela estipula en su artículo 2:
Venezuela se constituye en un Estado democrático y social de Derecho y de
Justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico y de
su actuación, entre otras cosas, la preeminencia de los derechos humanos. Con el
artículo 3 se observa que tanto los principios, como los derechos y los deberes son
fines del Estado por lo tanto es indiferente, desde la dirección de las funciones del
Estado, el tratamiento que se le otorgue de manera conceptual, en cuanto a ser un
principio o un derecho.
DESCRIPTOR. UNIDAD I: INTRODUCCIÓN Y CONCEPTUALIZACION. 2 18 3
Ética y desarrollo tecnológico. Impacto social de las nuevas tecnologías. Análisis - Contexto Histórico.
de supuestos específicos, como la ingeniería, la genética, biotecnología, energía y - Conceptualización
transporte, el teletrabajo, los nuevos delitos electrónicos, las nuevas formas de - Marco Legal internacional
participación. Derecho Abordado: Derecho penal, Derecho Mercantil, Derecho UNIDAD II: IMPACTO E INCIDENCIAS DE LAS TIC.
Público. Impacto desde el punto de vista:
OBJETIVOS GENERALES. - La ingeniería.
Valorar la influencia e incidencia de las nuevas tecnologías de información y - La genética.
conocimientos (TIC) en el desarrollo de otras áreas del conocimiento y sus - La biotecnología.
implicaciones económicas, jurídicas, políticas y sociales en el ámbito nacional e - La energía y transporte
internacional. Nuevas Formas de producción:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS. - El Teletrabajo y su regulación jurídica.
Analizar la incidencia de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la ingeniería, la Régimen Jurídico del Derecho de Autor y de la Propiedad
genética, teletrabajo, la biotecnología, energía y transporte. Intelectual Enfocado en el uso de las TIC
Evaluar las implicaciones económicas, jurídicas, políticas y sociales que generan el UNIDAD III: DEBERES Y DERECHOS ESTABLECIDOS
uso de las TIC`S. RELATIVOS AL USO DE LAS TIC.
Reconocer las TIC`S como herramientas para el desarrollo comunitario. UNIDAD IV: RÉGIMEN JURÍDICO PREVISTOS EN
Evaluar las implicaciones económicas, jurídicas, políticas y sociales que generan VENEZUELA CONTRA LOS DELITOS INFORMÁTICOS:
el uso de las TIC`S - Delitos contra los sistemas que utilizan tecnologías de
información.
- Delitos contra la propiedad.
- Delitos contra la privacidad de las personas y de las
comunicaciones.
- Delitos contra niños, niñas o adolescentes.
- Delitos contra el orden económico.
- Agravantes
Penas accesorias
49
Electiva “Procedimientos PRESENTACIÓN
Civiles Especiales Básicos en El estudiante del Derecho egresado de la UBV, ha de tener una formación integral
la Práctica Jurídica” que lo capacite para el ejercicio ético y responsable de su misión legal social,
capaz de asumir una actitud de investigación crítica y de análisis permanente frente
al ordenamiento jurídico procesal actual y su desarrollo legislativo, doctrinal y
jurisprudencial en el derecho interno, internacional y comparado, así como su
relación con la realidad social a la que se aplica. Garantizando así
aportes significativos en los procesos de reformas legales, relacionadas con la
Firma y sello parte procedimental, ajustados a la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela y al nuevo modelo socialista del Estado Venezolano liderizado por el
presidente de la República, el ciudadano Hugo Rafael Chávez Frías.
El estudio procesal venezolano básico, en el currículo de la UBV, se encuentra
engranado en forma Inter. y transdisciplinaria en las distintas unidades curriculares
del programa. No obstante es conveniente dedicar un estudio colectivo a algunos
de los procedimientos civiles especiales, debido a su efectividad y constante
aplicación, tales como lo son: Procedimiento por Intimación, Interdictos y Juicio
Breve.
El sistema judicial venezolano actual, es procedimentalmente especial en el área
civil, penal, agraria, tránsito, menores, laboral, entre otros. En materia procesal Civil
se distingue el procedimiento ordinario, y varios procedimientos especiales, así se
establece en el libro cuarto de nuestro Código de Procedimiento Civil. Entre los
procedimientos especiales actuales tipificados en el Código de Procedimiento Civil,
se encuentran en la primera parte los contenciosos, y en la segunda los no
contenciosos o de jurisdicción voluntaria, estos no tiene mayor complejidad, el
estudiante de la UBV, puede con una lectura y comprensión de textos, inferir el
procedimiento básico. No obstante algunos de los procedimientos especiales
ameritan mayor atención, debido a la derogación parcial realizada por vía
jurisprudencial vinculante. Entre los procedimientos especiales señalados en el
Código de Procedimiento Civil en el Libro Cuarto, Parte Primera, Títulos I al XII, en
los artículos 608 al 811, y que estudiaremos en esta unidad curricular los más
comunes y de mayor efectividad entre ellos, tales como: Procedimiento por
Intimación, Interdictos y Juicio Breve. El estudiante de la UBV, una vez cursada
esta unidad curricular, estará en capacidad de conocer la ubicación legal de los
procedimientos civiles especiales, manejar los aquí estudiados e inferir con una
lectura personal y auto evaluada del contenido y contexto en el cual se deberá usar
los otros procedimientos especiales, establecidos en el Código de Procedimiento
Civil. Es menester que el estudiante de UBV, se prepare para desenvolverse en el
seno de un sistema judicial en transición, hacia el nuevo modelo socio – político –
económico – judicial - socialista, emprenda su ejercicio profesional conociendo el
sistema procesal vigente, pudiendo dar paso a nuevos modelos procesales,
adecuados a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, carta
magna del país y proyecto base para la constitución del nuevo modelo socialista
venezolano.
OBJETIVO GENERAL
Lograr que el estudiante conozca la realidad procesal venezolana, a fin de que
pueda desempeñarse profesionalmente, ante los órganos jurisdiccionales, y ser
forjadores de nuevos criterios procesales cónsonos con los principios sociales,
Tema I.
Procedimientos Especiales Contenciosos y no Contenciosos.
1.1. Procedimientos especiales contenciosos comunes en el
La Vía Ejecutiva, Procedimiento Intimación, Ejecución de
Posesión: Juicio Declarativo de Prescripción, De los
Interdictos (Posesorios: Interdicto de despojo e interdicto de
1.2. Procedimientos especiales no contenciosos comunes en
justificaciones para perpetua memoria.
Tema II. El Procedimiento de Intimación.
1. Requisitos para optar por el procedimiento de intimación. 2.
Competencia Jurisdiccional de procedimiento por intimación.
3. Requisitos procesales de admisibilidad de la demanda por
vía de intimación. 4. Causas procesales de inadmisibilidad de
la acción por procedimiento de intimación. 5. La citación
presunta o tácita y el procedimiento de intimación. Referencia
a la Sentencia del 12 de Abril Julio de 2.005 (TSJ Casación
Civil) Banco Mercantil, C.A. Banco Universal contra Acero
láminas C.A y otro. / Exp. AA20-C-2004-000203. Sent. No.
00119. Ponente: Magistrado Dr. Antonio Ramírez Jiménez. 6.
Medidas cautelares en el procedimiento por intimación. 7. El
decreto de intimación. 8. Oposición al procedimiento de
intimación. 9. El procedimiento de Intimación y la Cuestión
previa. Referencia a la Sentencia del 15 de Abril de 2.005
(TSJ – Sala Constitucional) Inversiones Makled C.A, en
amparo. / Exp. No. 05-0195. Sent. No. 544. Ponente: Dr. Luís
Velásquez Alvaray.
Tema III.
De los Interdictos (Posesorios, Prohibitivos).
1. Competencia y jurisdicción. 2. Pertinencia interdictal frente
a la acción de Amparo Constitucional. Referencia a la
Sentencia del 20 de Octubre de 2.005 (TSJ – Sala
Constitucional) Cooperativa Maqueronte, RL en amparo. /
Exp. No. 051742. Sent. No. 3136. Ponente: Dr. Marcos Tulio
Dugarte Padrón. 3. Interdictos Posesorios 3.1.- Interdicto de
Despojo. 3.2.- Interdicto de Amparo. 3.3.- Procedimientos de
los interdictos posesorios: Referencia al Código de
Procedimiento Civil y a las sentencias de fechas: 22 de Mayo
50
 establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
1. Promover el estudio del derecho procesal, indispensable para el ejercicio
profesional.
2. Liderizar investigaciones de derecho procesal, a fin de contribuir con la
doctrina del derecho, forjadora del nuevo modelo acorde a la
Constitución.
3. Visualizar futuras reformas procesales en la legislación venezolana.
4. Ofrecer una formación integral que permita incorporar conocimientos
teóricos, metodológicos y técnicas para afrontar los retos que imponen el
Derecho y ejercicio de la abogacía.
5. Sensibilizar la realidad procesal venezolana.
Electiva “A” Redacción DESCRIPTOR.
Documental e Instrumental. Iniciación en la redacción documental e instrumental, análisis y redacción de
contratos; El poder, análisis y redacción del mandato; Justificativos, análisis, y
redacción de justificativos; Sociedades, tipos de sociedades, análisis y redacción
de sociedades, protocolización, investigación; Testamentos: Contenido, tipos,
modelos, investigación, validez de los testamentos, declaración sucesoral,
formularios. Requisitos para su presentación. Fundamento legal exenciones y
Firma y sello exoneraciones, activo y pasivo sucesoral, cálculo del impuesto sucesoral,
aplicación de las formulas. Demanda, noción de demanda, análisis y redacción de
demandas, diligencias judiciales. Sentencias, análisis y redacción de sentencias.
Transacciones judiciales y/o extrajudiciales. Conocimiento abordado: Técnicas
de la redacción, tipos de documentos e instrumentos, redacción jurídica de
los mismos, fundamento legal. Análisis e investigación, protocolización
documental e instrumental. Declaración sucesoral, régimen legal.
Investigación y análisis sobre demandas y sentencias, así como de
transacciones judiciales o extrajudiciales.
JUSTIFICACIÓN
La Universidad Bolivariana como parte fundamental en el impulso de los procesos
de 2.001 (TSJ - Casación Civil) J. Villasmil contra Meruvi de
Venezuela, C.A. / Exp. No. AA-20-C-2000-000449. Sent. No.
0132; 31 de Mayo de 2.002 (TSJ - Casación Civil) O. del C.
Marín y otro contra A. Savino. / Exp. RC-2000-959. Sent. No.
0276. Ponente: Magistrado Dr. Antonio Ramírez Jiménez; 04
de Julio de 2.002 (TSJ Casación Social) (Sala Especial
Agraria) G. Barrera contra Agropecuaria Molivega, C.A. / Exp.
No. (AAA60-S-200200008). Sent. No. 422. Ponente: Conjuez
Francisco Carrasqueño López; 26 de Julio de 2.002 (TSJ -
Casación Civil) P.L Salazar contra M. Sinfontes. / Exp. 00-
943. Sent. No. 321. Ponente: Magistrado Dr. Franklin Arrieche
G; 30 de Julio de 2.003 (TSJ - Casación Social) (Sala
Especial Agraria) J.F Pérez contra P.I Hernández y otro. /
Exp. AA60- S-2002-00075. Sent. No. 493. Ponente: Conjuez
Dr. Francisco Carrasqueño López; 22 de Abril de 2.005 (TSJ –
Sala Constitucional) D.M Gil y otros en amparo. / Exp. No. 05-
0304. Sent. No. 589. Ponente: Dr. Luís Velásquez Alvaray; 28
de Abril de 2.005 (TSJ – Sala Constitucional) J.R Arteaga en
amparo. / Exp. No. 03-1824. Sent. No. 641. Ponente: Dr.
Jesús Eduardo Cabrera Romero; 02 de Mayo de 2.005 (TSJ –
Casación Civil) Sincrudos de Oriente (SINCOR), C.A. contra
Inversiones Lugon 48, C.A. y otros. 3.4.- Criterio vinculante de
la Sala de Casación Civil, frente al criterio de procedimiento
interdictal de la Sala Agraria. 4. Interdictos Prohibitivos 4.1.-
Competencia, Procedimiento, Caución.
Tema IV. Procedimiento Breve.
1.- Competencia. A.) Por la Cuantía: Hacer referencia a la
Jurisprudencia que aumenta el monto de la cuantía. B).-
Leyes Especiales. (Inquilinario, cobro de honorarios, etc.) 2.-
Requisitos de la demanda. 3.- Emplazamiento y citación. 4.-
Las cuestiones previas dentro del Juicio Breve. 5.-
Procedimiento en primera Instancia. 6.- Procedimiento en
segunda instancia.
2 18 3
Modulo I. Redacción documental.
1) Proceso de Redacción.
2) Redacción y análisis de contratos.
3) Redacción y análisis del poder.
4) Redacción y análisis de los Justificativos.
5) Redacción y análisis de Solicitudes y Diligencias.
6) Redacción de Testamentos.
7) Redacción de sociedades.
Módulo II. Redacción Judicial.
8) Redacción de demanda.
9) Sentencias Judiciales.
10) Transacciones Judiciales y extrajudiciales
11) Semana de Recuperación
51
 de transformación social asumiendo la educación como medio para alcanzar dichos
fines desde un enfoque innovador de los estudios jurídicos, ha favorecido la
elaboración de políticas y estrategias de interés Nacional, de integración, justicia e
igualdad social. En aras de contribuir con el potencial creativo de cada ser humano
y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa consciente y solidaria en los
procesos de transformación social, consustanciados con los valores de identidad
Nacional y con una visión Latinoamericana y Universal. Para la formación del futuro
profesional del derecho que necesita nuestra nueva sociedad, se requiere un
cambio radical necesario para lograr la visión y acción integradora del mapa
estratégico nacional, en este sentido la idea central de esta unidad curricular es
contribuir con la formación de abogados/as sociales que den respuesta a las
necesidades que demanda la construcción del nuevo socialismo en Venezuela y
dejar a un lado el modelo tradicional de educación superior que formaba
profesionales con un perfil netamente académico y teórico y completamente
alejado de su realidad social.
OBJETIVO GENERAL

herramientas técnicas, teóricas y prácticas que les permitan socializar, humanizar y

entorno en la activación de procesos dinámicos de auto y cogestión que le permita

al ciudadano encontrar una inmediata respuesta a sus inquietudes y problemas así
como, novedosas propuestas en la resolución de los conflictos locales y regionales.
ción basada en ese conocimiento adquirido en la práctica
forense, que evite el burocratismo, la extorsión el retardo en cuanto a gestiones
jurídicas se refiere y que se adapte a la versatilidad de nuestros tiempos, donde la
cantidad de información y de conocimientos crecen incontrolablemente y nos obliga
a prepararnos e investigar todos los días.

Universidad Bolivariana como lo son la generación de conocimientos y formación

tanto científica como tecnológica, así como de los valores más altos de justicia,
equidad e igualdad social contenidos en nuestra Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, se crea la presente unidad curricular que vincula desde
un comienzo al estudiante con el entorno jurídico, político y social cambiante que
en definitiva es el que le abre las puertas del campo laboral dependiendo de su
capacidad de estudio e investigación y de su reflexión sobre el propio pensamiento.
Electiva “A” Luchas JUSTIFICACIÓN Unidad 1
Campesinas y Ley de Tierras. Luchas Campesinas y Ley de Tierras pretende dar a conocer los aspectos 1.1 Contextualización del Latifundismo en la Venezuela
fundamentales de la situación actual del medio rural y del campesino venezolano, Actual.
analizando e interpretando las causas que generaron su realidad y las 1.1.1.- El sistema de propiedad y producción rural actual de
consecuencias que de ella se derivan y que influyen en la estructura social, Venezuela.
económica y política del país. Además propiciar en los cursantes un espíritu 1.1.2.- Su comparación con otros sistemas.
nacionalista militante ante este fenómeno, de este modo fortalecer la formación del 1.1.3.- El estado generador del latifundio.
Firma y sello nuevo republicano que exige el proyecto político consagrado en la constitución de 1.1.4.- Invasiones de terratenientes.
la república bolivariana de Venezuela, el cual necesita re-interpretar la realidad 1.1.5.- Ineficacia del estado en el combate al latifundio. (Visión
nacional y crear las bases del nuevo estado fundamentado en el socialismo del crítica de la reforma agraria).
siglo XXI en función de la promoción de la tierra como factor de bienestar social y 1.1.6.- Diferencias de oportunidades campo-ciudad en el
político, lo cual garantizaría la soberanía agroalimentaria de nuestro país contra la desarrollo integral de la personalidad.
dependencia económica. Unidad 2
Esta unidad curricular es de gran relevancia debido a los problemas que ha 2.1.- El latifundio como modo de producción generador de
producido el latifundismo en Venezuela y en particular en estos momentos problemas sociales
históricos, por tal motivo la misma pretende generar cambios actitudinales a los 2.2.- La industrialización de la producción rural y la exclusión
cursantes en función a su inclusión y participación en el nuevo modelo de sociedad del campesino
52
 que nos exige el socialismo del siglo XXI. Considerando al campesino como un
ciudadano integral, vinculado al proceso productivo, creando así la democratización
de la propiedad rural y el desarrollo integral del campesino en función de
fomentarle sentido de pertenencia a su entorno.
OBJETIVO GENERAL
Incentivar en el participante procesos de comprensión de la realidad rural
venezolana, de las causas que la originaron y de sus consecuencias sociales,
políticas y económicas en la Venezuela actual. De los instrumentos legales
(conocimiento y manejo) que la regulan, de manera que puedan insertarse
teóricamente en la realidad social del estado de derecho y de justicia modelado en
la constitución de la república bolivariana de Venezuela.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diagnosticar la situación del latifundio en Venezuela.
2.2.- Explicar el latifundio como modo de producción generador de problemas
sociales.
2.3.- Analizar el estado social de derecho y de justicia y la extinción del latifundio.
2.4.- Estudiar la ley de tierras y procedimientos agrarios en Venezuela para
determinar su alcance y efectividad.
Exclusión Social y Grupos DESCRIPTOR.
Vulnerables Estudio de las razones sociales, económicas y políticas de la exclusión. La
desventaja social como resultado de la discriminación y justificación de las medidas
de acción positivas. Estudio Específico de causas de desigualdad e instrumentos
de tutela; sexo, edad, pertenencia étnica, exclusión económica y otros. Áreas del
Derecho implicadas: Derecho Constitucional y otras.
PRESENTACIÓN:
La Unidad Curricular Exclusión Social y Grupos Vulnerables, se ubica en el Primer
Tramo del Tercer Trayecto; con la finalidad de formar los nuevos republicanos y
republicanas, profesionales del derecho con sensibilidad social, éticamente
responsable y con compromiso en la consolidación del Estado Democrático, Social
de Derecho y de Justicia. Para ello, es necesario el estudio de las causas y
consecuencias que subyacen en el fenómeno de la exclusión social en el que
históricamente ha estado sumida la mayoría del pueblo Venezolano; identificar este
fenómeno implicará asumir una posición político- ideológica consciente, para lograr
afrontarla y combatirla de una manera consecuente con la realización de los fines
del Estado, entendiendo que la vía de solución es la integración social, y que ésta
existirá en la medida en que seamos capaces de construirla, partiendo del sistema
de relaciones de poder en el que estamos, de su análisis y de su crítica, sin olvidar
que existen otras vías en torno a las cuales es posible crear y recrear nuevos
márgenes de acción. Este modelo deberá partir de nuevas relaciones humanas que
superen el simple mercadeo, para generar ámbitos superiores en los que se
exprese una nueva ciudadanía.
La construcción de este nuevo modelo supone movimiento, transformación,
ensanchamiento de los cauces de participación ciudadana en búsqueda de
mecanismos de inserción social de los sectores excluidos, la transformación de
estos sectores en actores, exige un gigantesco esfuerzo del que nadie puede estar
ausente y el cual debe propiciarse desde la universidad en su relación con las
comunidades, así podremos conocer de primera mano la visión del soberano
acerca de la exclusión, desigualdad social, y los fenómenos sociológicos que
surgen como producto de la misma, sus consecuencias y particularmente de qué
2.3.- El éxodo rural y los cinturones de miseria
2.4.- El latifundio y su vinculación con el narcotráfico
2.5.- Modos alternativos de solución de conflictos rurales.
2.6.- El sicariato.
2.7.- Las invasiones campesinas
Unidad 3
3.1.- El estado social de derecho y de justicia y la extinción
del latifundio.
3.2.- Pensamiento de bolívar, Zamora y Robinson
3.3.- La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela
3.4.- El desarrollo endógeno campesino
3.5.- La educación adaptada al medio campesino
Unidad 4
4.1.- Análisis de la ley de tierras. Organismos administrativos
y judiciales.
4.2.- Procedimientos agrarios
4.3.- Ley de tierras
4.4.- Organismos administrativos
4.5.- Tribunales agrarios y procedimientos agrarios
4.6.- La nueva concepción del campesino en el Estado de
Derecho y de Justicia del Socialismo del Siglo XXI.
Unidad I. Exclusión Social. 2 18 3
Conceptualización (estudio desde la alteridad). Causas o
factores que inciden en la exclusión (Económico. Político.
Social. Cultural. Religioso. Étnicos, entre otros.). Conceptos
relacionados con la exclusión: Pobreza. Vulnerabilidad.
Discriminación. Dominación y agresión social. Valores que
promueven una sociedad de iguales (Tolerancia. Solidaridad,
igualdad y otros).
Unidad II Grupos Vulnerables
Conceptualización. Identificación de los grupos vulnerables:
Pueblos afro-venezolanos. Etnias indígenas, hombres y
mujeres privados de libertad y ex privados de libertad.
Minorías sexuales (Homosexuales, Bisexuales y
Transexuales). Inmigrantes (extranjeros e indocumentados.
Mujeres. Niños, Niñas y Adolescentes. Adultos mayores.
Discapacitados Física y Mentalmente. Personas con
enfermedades infectocontagiosas. Trabajadores y
trabajadoras domésticas. Conserjes. Chóferes. Obreros y
Obreras. Artistas, cultores y cultoras. Campesinos y
campesinas. Servidores y Servidoras Sexuales. Grupos
religiosos y otros.
Unidad III Justicia, Derechos Humanos y Exclusión Social
La Exclusión Social, los Derechos Humanos y Derecho Social.
Ordenamiento Jurídico Venezolano vigente. Tratados y
convenios internacionales: Declaración Universal de los
Derechos Humanos Carta social de las Américas. Declaración
Universal de los Derechos Sexuales. Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela. Ley Orgánica para la
Protección del Niño y del Adolescente. Ley de Registro de
53
 forma han sido afectados individualmente (cada cual por formar parte de algún
grupo vulnerable) y en general por las causas que han ocasionado la exclusión del
colectivo.
OBJETIVO GENERAL:
Valorar el fenómeno de la exclusión social, asociada a los grupos vulnerables para
reforzar valores acordes con el nuevo proyecto de país basado en un sistema en el
cual no exista exclusión ni discriminación sino ciudadanos y ciudadanas en
condición de igualdad real.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
del modelo económico capitalista y neoliberal.
ables en el mundo y
especialmente en Latinoamérica.
construcción de una sociedad de iguales.
Relaciones Sociales en el DESCRIPTOR.
Ámbito Internacional y su Análisis de los fenómenos relacionados a la comunicación y movilidad internacional
Regulación Jurídica. de las personas y sus implicaciones en el ámbito público y privado. Los efectos de
la Globalización Neoliberal, los conflictos sociales y las guerras en los
desplazamientos civiles (desplazados, refugiados, exiliados, asilados). Las
relaciones espontáneas de intercambio y cooperación directas entre pueblos,
comunidades y organizaciones sociales no gubernamentales. Las luchas
internacionales de los trabajadores y el movimiento mundial contra la globalización
neoliberal. EL Derecho Internacional Privado. Competencia judicial y derecho
aplicable a las relaciones sociales internacionales. Áreas del Derecho
implicadas: Derecho Internacional Público y Privado Derecho Comparado.
Presentación:
La movilización social presente desde tiempos antiguos y aún más acentuados
desde la modernidad en adelante, deriva del carácter cosmopolita del hombre y
contempla la imposibilidad de un aislamiento de los pueblos. En este contexto, el
ser humano que transita dentro de la comunidad internacional hace surgir
diferentes relaciones sociales entre un individuo de un país con el de otro u otros.
En este sentido, las exigencias crecientes de esta movilización y los constantes
cambios sociales, culturales y políticos, así como las nuevas posturas del
pensamiento universal han dado origen a una serie de desplazamientos que
propicia la elaboración de normas y principios jurídicos internacionales que
permiten asegurar una mayor estabilidad en las relaciones extraterritoriales, en
virtud de la aplicación de dos o más sistemas jurídicos de distintos Estados.
Dado que las relaciones sociales entre los individuos están determinadas por la
existencia de una serie de actos y hechos, todos estos susceptibles de regulación
jurídica; y, por esta razón se crea la Unidad Curricular Relaciones Sociales en el
Ámbito Internacional y su Relación Jurídica, la cual propone dar un enfoque
general sobre las relaciones sociales y jurídicas particulares surgidas a partir de
este cosmopolitismo, además del intercambio entre los pueblos; más allá de la
relación existente entre los Estados.
Esta persigue una posición equilibrada y crítica basada en valores de justicia y
equidad, realizando un análisis asentado en la realidad internacional y en la de
nuestro entorno latinoamericano, no obstante la priorización del estudio de nuestro
sistema jurídico vigente aplicable a cada tema en concreto.
Vinculación con proyecto:
La Unidad Curricular Relaciones Sociales en el ámbito internacional pretende que
Antecedentes Penales Ley Orgánica sobre el Derecho de las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia. Ley de igualdad de
oportunidades para la mujer. Ley Orgánica de Pueblos y
Comunidades Indígenas. Ley Aprobatoria de la Convención
Interamericana para la Eliminación de todas las formas de
Discriminación contra las Personas con Discapacidad.
Participación ciudadana y contraloría social.
Unidad IV El Modelo Capitalista, El Estado sus Políticas
Públicas y Medios de Comunicación su papel como factor
determinante de la exclusión.
MODULO I REGULACION JURIDICA INTERNACIONAL DE 3 18 4
LAS PERSONAS NATURALES Y JURIDICAS
UNIDAD I
Fundamentos del Derecho Internacional Privado
Definición. Causas de Existencia. Fuentes. Objeto. Naturaleza
Jurídica. Ramas del Derecho Internacional Privado
Relaciones con el Derecho comparado. Diferencias entre el
Derecho Internacional Público y Privado. Irretroactividad de
las normas de conexión. Importancia y método.
UNIDAD II
Sistemas Doctrinales
Sistema angloamericano. Sistema Alemán. Sistema Ítalo
Francés. Nuevas Doctrinas del derecho Internacional Privado.
UNIDAD III
Sistema Venezolano de Derecho Internacional Privado
-Tema I: El Sistema Vigente del derecho internacional Privado
y la Ley de Derecho internacional privado. Antecedentes.
Aspectos básicos. Domicilio. Personas. Familia. Bienes.
Obligaciones y Sucesiones
-Tema II: Conflicto de legislación y Norma Procesal Aplicable
en el Sistema Venezolano de Dipr. Aplicación del derecho
extranjero. El reenvío. Cuestión Incidental. Calificaciones El
orden público. El fraude a la ley
Jurisdicción y Competencia. Formas y Prueba de los Actos.
Eficacia de las sentencias extranjeras. Procedimiento
aplicable en la legislación vigente
-Tema III El régimen de Nacionalidad y Extranjería y sus
implicaciones en el Derecho internacional Privado.
MODULO II Las Relaciones Sociales Internacionales y sus
Implicaciones en los Particulares
Unidad I .Los conflictos sociales y bélicos. Consecuencias en
materia de Derecho Internacional Privado.
TEMA I Desplazados. Refugiados. Exiliados Asilados. Estatus
Jurídico bajo el sistema venezolano
54

Electiva “B” Penitenciarismo
Firma y sello
el estudiante logre concatenar el temario con la unidad integradora PROYECTO III: TEMA II El Derecho Internacional Privado Del Trabajo y Los
CIUDADANIA E IGUALDAD REAL, para generar espacios de discusión y de Conflictos Trabajadores- Transnacionales
reflexión que propicien una visión crítica del estado actual del Derecho Unidad II
Internacional Privado y que a su vez, generen posiciones que permitan analizar la Las Relaciones de Intercambio y Cooperación del Estado
situación real con ayuda del método hermenéutico. Se pretende también, que a venezolano y sus repercusiones en el DIPr
través de este método el estudiante identifique y acople los supuestos teóricos (MERCOSUR, CAN)
propios de esta Unidad Curricular y derive en una generación constructiva de
propuestas colectivas a partir de las realidades presente en sus comunidades.
OBJETIVO GENERAL:
Analizar los fundamentos teóricos y legales de las relaciones sociales que se dan
entre los pueblos, sus nacionales y organizaciones sociales no gubernamentales
de la comunidad internacional
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
-Definir los fundamentos teóricos del D. I. Privado tomando en cuenta los cambios
socio-políticos actuales que vive la comunidad internacional.
-Caracterizar al D. I. Privado a partir de los nuevos modelos de integración.
-Delimitar el Objeto de estudio del D. I. Privado para diferenciarlo del Derecho
Internacional Público.
-Establecer las relaciones del D. I. Privado con el Derecho Comparado.
-Resaltar la importancia del D. I. Privado en virtud de lograr la paz universal.
-Comparar los diferentes Sistemas Doctrinales tomando en cuente sus aportes en
la solución de los conflictos internacionales.
-Destacar los fundamentos legales del D. I. Privado que involucran a las personas
naturales y jurídicas.
-Conocer los órganos jurisdiccionales competentes en el ámbito Internacional.
-Reflexionar sobre los Conflictos bélicos y sus consecuencias: desplazamientos
sociales (desplazados, exiliados, refugiados, aislados).
DESCRIPTOR. UNIDAD I: La penología. El derecho Penitenciario. La ciencia 2 18 3
La nueva Constitución venezolana es la primera que en la historia penetra en la penitenciaria.
cárcel al garantizar la rehabilitación del interno y el respeto a sus derechos
humanos. Para ello, se han implantado siete principios esenciales para la acción en UNIDAD II: Los Sistemas y los Regímenes Penitenciarios.
este campo: profesionalización, descentralización, régimen abierto y colonias Nacimiento y evolución histórica de la cárcel. Las cárceles
agrícolas, medidas no privativas de la libertad, asistencia pos penitenciaria, abiertas.
independencia técnica y privatización. La Constitución llama a los gobiernos
municipales y estatales a promover actividades culturales, pedagógicas, deportivas UNIDAD III: Las Cárceles en el mundo. Situación Actual. La
y laborales que tiendan a la desaparición de las fronteras entre la cárcel y la arquitectura penitenciaria. Situación penitenciaria venezolana.
comunidad. Esta Constitución venezolana que acaba de aprobar el pueblo es la
primera que en la historia nacional penetra en la cárcel. Nuestra nueva Carta UNIDAD IV: Las Reglas Mínimas de las Naciones Unidas
Magna, en su artículo 273, comienza por establecer que “El Estado garantizará un para el tratamiento de los reclusos y Recomendaciones.
sistema penitenciario que asegure la rehabilitación del interno o interna y el respeto Relacionadas
a sus derechos humanos.” Y de seguidas exige que los establecimientos
penitenciarios cuenten “…con espacios para el trabajo, el estudio, el deporte y la UNIDAD V: a) La vida Penitenciaria: Clasificación y
recreación…” A partir de allí quedan consagrados los principios, ahora Agrupación, Trabajo, Estudio, Cultura, Deportes,
constitucionales, por los cuales debe regirse lo que tiene que ser el nuevo Entretenimientos. El problema sexual. b) El personal
penitenciarismo venezolano, nuestro penitenciarismo del tercer milenio. penitenciario. El Penitenciarista
OBJETIVO GENERAL.
- Conocer los Sistemas y los Regímenes Penitenciarios a fin de Garantizar la UNIDAD VI: El tratamiento pos penitenciario.
rehabilitación del interno y el respeto a sus derechos humanos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS. UNIDAD VII: a) El penitenciarismo latinoamericano
- Relacionar al derecho Penal con el Derecho Penitenciario, la seguridad jurídica, la
prevención y la resocialización. b) El ordenamiento jurídico penitenciario venezolano. El
- Precisar la organización de una prisión, su personal directivo, jurídico, penitenciarismo constitucional venezolano
administrativo, de seguridad y vigilancia, así como sus áreas técnicas y la función
55
 de cada una.
- Plantear la situación actual de la prisión haciendo una interpretación histórica de
la misma.
- Argumentar sobre los principales problemas que en la actualidad afrontan las
prisiones, relacionados tanto con el interior de las mismas resaltando su asistencia
pos institucional.
- Promover por parte de los gobiernos municipales y estatales, actividades
culturales, pedagógicas, deportivas y laborales que tiendan a la desaparición de las
fronteras entre la cárcel y la comunidad.

Estado Ciudadanía y DESCRIPTOR. Tema 1: El Estado. 4 18 6

Nacionalidad En esta unidad el estudiante reflexionará y diferenciará distintas teorías y
conceptos sobre el estado, sus relaciones con el mercado y el estatuto actual del
estado Nación. Así mismo se revisarán los enfoques actuales sobre Democracia,
Estado y Ciudadanía relevando la historia de la democracia en Venezuela. La
nacionalidad como instrumento de concesión de la ciudadanía: concepto
constitucional, regulación y efectos jurídicos. Análisis social de las migraciones en
Venezuela. Régimen jurídico de la situación de los extranjeros y extranjeras. Áreas
del Derecho implicadas: Derecho Constitucional, Derecho Civil.
PRESENTACIÓN
En la Unidad Curricular Estado, Ciudadanía y Nacionalidad, se establecerá un
análisis reflexivo sobre el estatuto del Estado nación, mediante un ordenamiento
que garantice a los ciudadanos y ciudadanas la vida, la libertad, la justicia, la
igualdad, la solidaridad, la democracia y la responsabilidad social. Este análisis se
sustenta en un estudio histórico de la democracia venezolana, que permita
establecer una diferenciación objetiva entre un ciudadano en la democracia
representativa y el ciudadano de la democracia participativa y protagónica.
En la Unidad Curricular se establece el fundamento de la nacionalidad como parte
constitutiva de la ciudadanía, en el caso de los nacidos en el territorio y fuera del
mismo. De igual manera, se profundiza sobre los aspectos teóricos, la regulación
jurídica y el análisis social de elementos tan importantes para la interpretación de
las tres figuras que le dan nombre: la redefinición del Estado, la nacionalidad y
consiguiente reinvención de la ciudadanía, dentro del contexto de la integración y
de un mundo cada vez más complejo e interdependiente.
OBJETIVO GENERAL:
Analizar al Estado Nación como garante de la nacionalidad y elemento
transformador de la ciudadanía.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•Destacar la influencia del Estado Nación en la formación de la ciudadanía por
encima de los elementos económicos.
•Resaltar la importancia de la democracia participativa y protagónica en la
construcción de la ciudadanía.
•Describir la regulación y los efectos jurídicos de la nacionalidad.
•Identificar la naturaleza y las atribuciones de la ciudadanía venezolana.
•Interpretar el contexto histórico de los movimientos migratorios con sus
implicaciones en la sociedad venezolana.
•Conocer el ordenamiento jurídico vigente referido a la situación de los extranjeros
y extranjeras que se encuentran en el país y de venezolanos y venezolanas en el
extranjero.
•Relacionar los fundamentos teóricos de la nacionalidad al eje integrar e integrador
proyecto ciudadanía, derechos humanos e igualdad social.
1.1 Estatuto actual del Estado Nación y el Estado Social como
transición al socialismo.
1.2 Repercusiones de los elementos económicos del Estado
Nación en la Ciudadanía.
1.3 La democracia participativa y protagónica como elemento
transformador de la ciudadanía.
Tema 2: Nacionalidad y Ciudadanía.
2.1 Conceptualización de nacionalidad y ciudadanía.
2.2 Adquisición de la nacionalidad originaria.
2.3 Nacionalidad adquirida.
2.4 Perdida de la nacionalidad venezolana.
2.5 Referencias constitucionales y efectos jurídicos de la
nacionalidad.
2.6 Vinculación entre nacionalidad y ciudadanía.
2.7 Condiciones para el ejercicio de la ciudadanía.
2.8 Construcción de la ciudadanía: modelos y enfoques.
2.9 Utilidad práctica de los instrumentos de identificación en el
ámbito nacional e internacional.
Tema 3: Movimientos Migratorios.
3.1 Contexto histórico de las migraciones y sus implicaciones
socioculturales.
3.2 Análisis socio-histórico de las migraciones en Venezuela.
3.3 Formas de migraciones: temporales y permanentes.
3.4 Emigraciones de los venezolanos.
3.5 Embajadas y consulados.
Tema 4: Régimen jurídico de los extranjeros y extranjeras.
4.1 Derechos y deberes.
4.2 Normativa aplicable en caso de derecho público nacional
e internacional.
Temas libres:
1. Venezuela y sus relaciones con los ciudadanos del mundo.
2. Reflexión sobre la integración regional y la globalización de
la ciudadanía y la nacionalidad.
3. Problematización de la ciudadanía: pueblos y naciones.

56
Se han colocado todas las unidades curriculares electivas que ofrece el Plan de Estudios. Las que cursó el graduado se encuentran firmadas y selladas
AÑO CUARTO: ATENCIÓN JURÍDICA Y POLÍTICAS PÚBLICAS
UNIDAD DESCRIPCIÓN, JUSTIFICACIÓN, OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS
Y METODOLOGÍA.
Proyecto IV: Justicia DESCRIPTOR.
Comunitaria. Elaboración y Evaluación de Proyectos. Fundamentos de la Planificación.
Elaboración de diagnóstico y políticas públicas. Incentivar la práctica jurídica
mediante la asesoría directa y tutelada a la población. Negociación y
conflicto.- A la vista del trabajo de inserción comunitaria desarrollado en el
Proyecto, definir estrategias y análisis de coyuntura para la negociación;
elaboración de plataformas de negociación; escenificación de la negociación
y de los posibles conflictos. Técnicas para el diseño y evaluación de
proyectos, especialmente proyectos de desarrollo.
OBJETIVO GENERAL.
Promover en las y los estudiantes y docentes del PFG-EJ la atención socio-
jurídica a comunidades, organizaciones sociales e individuos y la
participación en la gestión pública para la transformación de las políticas
públicas, en función de la justicia social, la democracia participativa y
protagónica y demás principios establecidos en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, emanados del poder popular y
comunal, para lo cual resulta fundamental articular las experiencias,
investigaciones y propuestas locales, a fin de impulsar transformaciones de
dimensión e impacto regional, nacional e internacional de las estructuras
que intervienen y muchas veces obstaculizan los ejercicios de poder popular
y las transformaciones de las realidades comunitarias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Desarrollar el estudio de conflictos/problemas socio-jurídicos
correspondientes a la realidad social, para incentivar la práctica jurídica
desde, hacia, con y para las comunidades, sectores y organizaciones
sociales, en la búsqueda de las soluciones a las problemáticas y demandas
de justicia, mediante: las capacidades propias de la comunidad u
organización social, incluido su poder de movilización social para la defensa
de sus intereses colectivos; la promoción de la resolución judicial de
conflictos, y la implementación de medios alternativos de resolución de
conflictos.
2.- Sistematizar las experiencias de participación comunitaria y de los
movimientos sociales en la construcción de la nueva visión de la justicia
social venezolana, que parta de reconocer la diversidad cultural y el
pluralismo jurídico que le es propio.
3.- Analizar la dinámica de los órganos e instituciones judiciales que
atienden la administración de justicia, en todas las instancias públicas y
privadas, así como la estructura funcional del Estado en todos sus niveles,
de cara al reconocimiento y respeto del pluralismo jurídico propio de nuestra
diversidad cultural (reconocido en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela) y de la necesaria transformación participativa y
protagónica del ordenamiento jurídico y del sistema de justicia, en función
de superar la exclusión y discriminación o desventaja que aún padecen las
mayorías, por condiciones socio económicas.
SEMANA
LA
HORAS A
DURACIÓN
CRÉDITOS
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Integralidad y complementariedad de la atención jurídica y las políticas 8 36 14
públicas desde el proyecto colectivo de Investigación Acción Participativa.
Colectivos de Justicia Popular Constituyente. (Atención socio jurídica).
Momento inicial:
1.0 Lectura de este documento "programa de la electiva "A" y "B", Discusión
del plan de estudio y evaluación.
1.1 Estudio del documento: "Sistema Nacional de Acompañamiento y
Organización en IV Trayecto".
1.2 Revisión de los acuerdos recogidos en Actas producidas en encuentros
Estadales y Nacionales como parte de los avances en el proceso
organizativo.
1.3 Elección de voceras (os)
Segundo momento: Diagnostico, Evaluación y Reporte de Proyecto.
2.0 Diagnostico Individual estudiantil Aspectos metodológicos (aplicación de
la encuesta)
2.1 Evaluación participativa de la IAP desarrollada desde los proyectos
iniciales.
2.3 Líneas básicas y principios de la IAP.
2.4 Elaboración del primer reporte de proyecto IV al sistema nacional de
acompañamiento para la construcción del banco de proyecto.
Tercer momento: Sistematización y elección de voceros.
3.1 ¿Qué es? y características de la sistematización.
3.2 ¿Para qué sirve la sistematización? ¿Cómo sistematizar?: Reflexión,
elaboración de guías o formatos.
3.3 Objetivos de la sistematización en IV Trayecto. ¿Para qué y cómo?
Practica de sistematización sobre las experiencias en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
3.4 Formulación y Evaluación de Proyectos
3.4 Elección de los voceros de sección para participar en los encuentros
estadales y nacionales para la sistematización colectiva de las experiencias.
Cuarto momento:
La Atención Jurídica en una sociedad pluriétnica y multicultural, bajo los
principios de la democracia participativa y protagónica
Momentos finales:
6.0 Aporte de la sección al diagnóstico y propuestas para proyectos
regionales y nacionales de la promoción de egresados.
6.1 Aportes al proceso organizativo de los futuros egresados.
6.2 Revisión y observaciones a la propuesta de proyectos regionales y
nacionales.
6.3 Definición de los aportes fundamentales al pueblo venezolano a la
integración latinoamericano y a la humanidad como profesionales del
derecho.
57
 4.- Diseñar y desarrollar proyectos, planes y propuestas, desde la
participación comunitaria, para la transformación de las políticas públicas y
las instituciones, dirigidas a la materialización del Derecho, la participación
protagónica del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión
pública (Art 62, CRBV), y a la reivindicación de los derechos colectivos,
especialmente los Derechos Económicos Sociales y Culturales, de
comunidades, sectores y organizaciones sociales, como medios para la
consolidación de la justicia social.
Propiedad y Derecho. DESCRIPTOR. UNIDAD I: Antecedentes Históricos del Derecho a la Propiedad: 3 18 4
Análisis social y jurídico de la propiedad: distribución y conflicto en las zonas 1. Estudios sobre el origen de la Propiedad. Lectura del capítulo IX
rurales y urbanas. Derecho Abordado: Bienes y Derechos Reales. “Barbarie y Civilización” del libro “El Origen de la Familia la Propiedad Privada
PRESENTACIÓN: y el Estado”. Autor Federico Engels.
La propiedad es una de las instituciones jurídicas de mayor trascendencia 2. Análisis crítico del artículo: “Un Escamoteo de los Juristas, El
en la definición del modelo de sociedad. Se pretende estudiar aquí los Concepto de Propiedad”, capítulo IV del libro Derecho, política y democracia.
antecedentes, importancia y vigencia del concepto de propiedad con una (Un punto de vista de izquierda). Editorial. Temis, Bogotá. 1983. del Profesor
mirada crítica en torno a sus dos tipos básicos: la individual y la colectiva. Eduardo Novoa Monreal.
En el mundo y especialmente en el continente Americano, a la propiedad 3. La Propiedad según la Ley Aprobatoria de la Convención
privada (individual) la han convertido prácticamente en la única forma de Americana sobre Derechos Humanos “Pacto de San José”.
propiedad con validez y eficacia jurídica, en menoscabo y desprecio del
derecho a la propiedad colectiva, la cual vale decir, también se encuentra UNIDAD II: La Propiedad Colectiva e Individual en Venezuela.
garantizada y reconocida en la Declaración Universal de los Derechos 1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
Humanos, adoptada y proclamada por la Asamblea General de las especialmente los artículos 23, 115 y 119.
Naciones Unidas en su resolución 217, del 10 de diciembre de 1948 y que 2. Ley Especial de Asociaciones Cooperativas.
al haber sido ratificada por Venezuela, adquiere rango constitucional de 3. Formas de Organización Socio-productivas previstas en la Ley para
acuerdo con lo establecido en el artículo 23 de nuestra carta magna. el Fomento y Desarrollo de la Economía Popular: La Empresa de Propiedad
El hecho de que la mayoría de las constituciones del continente americano Social Directa o Comunal y La Empresa de Propiedad Social Indirecta.
reconozcan fundamentalmente la propiedad privada pese a la primacía y 4. Los pueblos y comunidades indígenas y la propiedad colectiva
relevancia de formas de propiedad colectiva para los pueblos indígenas que sobre las tierras que ocupan, según lo previsto en la Ley de Demarcación y
habitan este continente, preservando aún sus raíces culturales; constituye Garantía del Hábitat y Tierras de los Pueblos Indígenas.
una evidente demostración de la vigencia de la cultura colonizadora, que 5. El Código Civil venezolano y el derecho de propiedad,
pretende negar la existencia y el valor de la diversidad cultural y las distintas especialmente los artículos 545, 546, 549, 765.
formas de vida de nuestros propios pueblos.
Al mismo tiempo se demuestra la falsedad de la libertad que dice promover UNIDAD III: La Propiedad: Desigualdad en la Distribución y Conflicto
el modelo de sociedad capitalista – neoliberal, al hacer evidente su intención Social en Zonas Rurales y Urbanas.
de imponer un modo de vida único, negando la diversidad. Para este
modelo somos libres de acumular sin límites la propiedad privada, pero no 1. Ley de Regulación de la Tenencia de la Tierra de los
de ejercer “legalmente” la propiedad colectiva. Negando incluso la evidente Asentamientos Urbanos, promulgada por la Asamblea Nacional, publicada el
y original esencia del Derecho Humano a la Propiedad, tal como fue 10 de julio de 2006.
establecida en el artículo 17 de la mencionada Declaración Universal: “Toda 2. Ley de Tierras y Desarrollo Agrario.
persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. (…)”. 3. La colonización, el derecho
Derecho que se niega a “todos”, en la medida en se excluye a las grandes
mayorías, en función de los intereses de elites que se han adueñado de los
medios de producción, acaparando la propiedad de las riquezas nacionales
(y transnacionales) en pequeños grupos sociales a los que conviene que la
propiedad siga siendo reconocida sólo en su forma privada (individual) y no
como derecho de todos sino como el privilegio de pocos.
En Venezuela existen algunos instrumentos jurídicos que desarrollan el
derecho humano a la propiedad colectiva, a través de figuras organizativas
como: las Asociaciones Cooperativas; las Formas de Organización Socio-
productivas para el Fomento y Desarrollo de la Economía Popular; la
propiedad colectiva sobre las tierras de los pueblos y comunidades
indígenas y la propiedad colectiva de la Tierra en los Asentamientos
Urbanos.
58
 OBJETIVO GENERAL:
Reflexionar sobre el origen e implicaciones sociales de las formas de
propiedad y analizar el Derecho a la Propiedad en sus dos formas:
individual y colectiva dentro del ordenamiento jurídico, así como los
conflictos que genera su aplicación en la realidad social.

OBJETIVOS ESPECÍFICO:
1. Análisis crítico de los antecedentes históricos del hoy “derecho a
la propiedad”.
2. Revisión del derecho a la propiedad en la Declaración Universal
de los Derechos Humanos y el “Pacto de San José”.
3. Estudio de la propiedad individual y colectiva en el contexto de la
República Bolivariana de Venezuela.
4. Análisis del conflicto social que genera la desigualdad en la
distribución de la propiedad en Zonas Rurales y Urbanas.
5. Reflexionar sobre las implicaciones del derecho de propiedad en
el saqueo de los pueblos indígenas desde la conquista hasta hoy.

Electiva ”A” DESCRIPTOR. Momento inicial. 2 18 3

Acompañamiento y Facilitar el proceso organizativo de los estudiantes como futuros egresados
Organización IV y a la vez de las secciones y proyectos comunitarios para integrar los
Trayecto procesos de investigación acción y favorecer la articulación de los sujetos
comunitarios en función de buscar mancomunadamente soluciones a los
problemas que trascienden el ámbito local. Para ello, es necesario fortalecer
aspectos teóricos y técnicos relacionados con la sistematización de las
experiencias desarrolladas por los y las estudiantes, profesores y
comunidad.
Firma y sello
Para el desarrollo, puesta en práctica y éxito del último trayecto del PFG en
Estudios Jurídicos, en función de la consolidación de la formación para el
egreso de los abogados y abogadas de la Universidad Bolivariana de
Venezuela, se han destinado las electivas “A” y “B” de este trayecto como
parte del proceso de acompañamiento al IV Trayecto y en ese sentido se
deberán asignar a estas unidades curriculares electivas: docentes
especialmente de las ciencias sociales, que trabajen coordinadamente con
el docente de Proyecto IV como equipo interdisciplinario para reforzar
principalmente: 1.- El diagnóstico y reorientación del proceso de
enseñanza-aprendizaje con miras a la consolidación de la formación pre-
egreso.
2.- El análisis y reflexión sobre la práctica socio jurídica e institucional.
3.- El plano teórico metodológico para la sistematización de las experiencias
y la construcción de las propuestas colectivas transformadoras de la
atención jurídica y las políticas públicas en lo local – nacional – mundial.
4.-La promoción de la organización y articulación estadal y nacional de las y
los estudiantes próximos a egresar, con miras a la constitución de la
organización de abogados y abogadas egresados (as) de la UBV.
5.-La transmisión de las orientaciones del Sistema Nacional de
Acompañamiento y Organización.
6.- El fortalecimiento de los proyectos comunitarios con miras a promover la
solución de los problemas que trascienden el plano comunitario a través de
la articulación estadal y nacional de los proyectos locales y de los sujetos
comunitarios.
7.- La verificación de la situación administrativa de los y las estudiantes para
1.0 Lectura de este documento “programa de la electiva “A” y “B”, Discusión
del plan de estudio y evaluación.
1.1 Estudio del documento: “Sistema Nacional de Acompañamiento y
Organización en IV Trayecto”.
1.2 Revisión de los acuerdos recogidos en Actas producidas en encuentros
Estadales y Nacionales como parte de los avances en el proceso
organizativo.
1.3 Elección de voceras (os)
Segundo momento: Diagnostico, Evaluación y Reporte de Proyecto.
2.0 Diagnostico Individual estudiantil Aspectos metodológicos (aplicación de
la encuesta)
2.1 Evaluación participativa de la IAP desarrollada desde los proyectos
iniciales.
2.3 Líneas básicas y principios de la IAP
2.4 Elaboración del primer reporte de proyecto IV al sistema nacional de
acompañamiento para la construcción del banco de proyecto.
Tercer momento: Sistematización y elección de voceros.
3.1 ¿Qué es? y características de la sistematización.
3.2 ¿Para qué sirve la sistematización? ¿Cómo sistematizar?: Reflexión,
elaboración de guías o formatos.
3.3 Objetivos de la sistematización en IV Trayecto. ¿Para qué y cómo?
Practica de sistematización sobre las experiencias en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
3.4 Formulación y Evaluación de Proyectos
Cuarto momento: La Atención Jurídica en una sociedad pluriétnica y
multicultural, bajo los principios de la democracia participativa y protagónica.
3.4 Elección de los voceros de sección para participar en los encuentros
estadales y nacionales para la sistematización colectiva de las experiencias.
59
 el egreso y la atención oportuna de problemas que puedan impedir su
graduación.
En este sentido, estas unidades curriculares la Unidad Curricular Electiva
“A” del IV Trayecto, son parte del Sistema Nacional de Acompañamiento y
Organización del IV Trayecto –SNAO-, y buscan apoyar y acompañar a los y
las estudiantes de IV Trayecto y docentes en la ejecución y seguimiento de
los Proyectos Comunitarios y de las unidades curriculares en las distintas
secciones del IV Trayecto como un todo integrado.
Estas electivas, deben facilitar el proceso organizativo de los estudiantes
como futuros egresados y a la vez de las secciones y proyectos
comunitarios para integrar los procesos de investigación acción y favorecer
la articulación de los sujetos comunitarios en función de buscar
mancomunadamente soluciones a los problemas que trascienden el ámbito
local. Para ello, es necesario fortalecer aspectos teóricos y técnicos
relacionados con la sistematización de las experiencias desarrolladas por
los y las estudiantes, profesores y
Electiva “B” DESCRIPTOR. Quinto momento: Políticas Públicas y Criterios para el Desarrollo de 2 18 3
Acompañamiento y Facilitar el proceso organizativo de los estudiantes como futuros egresados Prácticas Institucionales.
Organización IV y a la vez de las secciones y proyectos comunitarios para integrar los 5.0 Repaso teórico sobre políticas públicas, manejo de conceptos y
Trayecto. procesos de investigación acción y favorecer la articulación de los sujetos evaluación de las experiencias vinculadas a las instituciones.
comunitarios en función de buscar mancomunadamente soluciones a los 5.1 Estudio del documento “Criterios para el Desarrollo de Prácticas
problemas que trascienden el ámbito local. Para ello, es necesario fortalecer Institucionales” del PFG-EJ.
aspectos teóricos y técnicos relacionados con la sistematización de las Momentos finales:
experiencias desarrolladas por los y las estudiantes, profesores y 6.0 Aporte de la sección al diagnóstico y propuestas para proyectos
Firma y sello comunidad. regionales y nacionales de la promoción de egresados.
OBJETIVO GENERAL: 6.1 Aportes al proceso organizativo de los futuros egresados.
Promover y fortalecer el Sistema Nacional de Acompañamiento y 6.2 Revisión y observaciones a la propuesta de proyectos regionales y
Organización a partir del abordaje y acompañamiento de los Proyectos nacionales.
comunitarios y las Unidades Curriculares que las distintas secciones vienen 6.3 Definición de los aportes fundamentales al pueblo venezolano a la
llevando a cabo en el IV Trayecto en procura de la consolidación de la integración latinoamericano y a la humanidad como profesionales del
formación para el egreso de los futuros abogados y abogadas de la derecho.
Universidad Bolivariana de Venezuela
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Acompañamiento y Organización –SNAO- como ejercicio teórico práctico

de los y las estudiantes que permita fortalecer los procesos político –
organizativos, académicos y comunitarios.
sistematización de las experiencias obtenidas en el proceso de formación,
especialmente en el desarrollo del proyecto de IV Trayecto, realizando
diagnósticos (individuales y colectivos) y reforzando los procesos de
investigación q
promover la lectura y apropiación de la propuesta de Colectivos de
Promoción de la Justicia popular Constituyente –CPJPC- , convirtiéndose en
guía de trabajo en las prácticas jurídicas con las comunidades
Promoviendo la construcción de la organización de próximos egresados y
de una gestión participativa que les involucre decididamente en el
mejoramiento de este programa de formación y que permita consolidar
propuestas de estudios avanzados para dar continuidad a los procesos

proyectos estadales y nacionales que aporten a la solución de los

problemas comunitarios y que se conviertan a la par en campos efectivos de
inserción socio laboral que satisfagan necesidades reales en el campo socio
jurídico; conforme a las aspiraciones de justicia de las mayorías excluidas y
60
 oprimidas desde la historia colonial y por el impacto de la economía
capitalista – neoliberal bajo la relación de dominación imperial, que hemos
padecido los mal llamados “países del tercer mundo” o “en vías de
desarrollo”.
Delitos y Exclusión DESCRIPTOR.
Social. Sistema penal y control social. Análisis causal de los principales delitos
relacionados con la exclusión social. Atención jurídica al detenido;
tratamiento jurisprudencial de las mismas. Definición Constitucional y legal
de la política penitenciaria; ajuste de las políticas públicas y su eficacia.
Áreas del Derecho implicadas: Derecho Penal y Criminología.
PRESENTACIÒN:
La unidad curricular “Delitos y Exclusión Social” viene a fortalecer el perfil
del profesional con relación a las siguientes disciplinas o áreas: Derecho
Penal (general y especial) Derecho Procesal Penal, Criminología y
Penitenciarismo.
El enfoque “Delitos y Exclusión Social” está dirigido al estudio de las causas
de la exclusión social en relación con ciertas conductas tipificadas como
punibles por la ley, para lo cual, resulta fundamental el análisis
interdisciplinario. Su carácter interdisciplinario viene dado por la posibilidad
de conjugar de forma práctica diferentes áreas del conocimiento en función
de realizar análisis complejos y potenciar el aprendizaje y la formación de
competencias profesionales en los estudiantes.
La unidad curricular se articula desde el punto de vista temático con la
unidad curricular “Exclusión Social y Grupos Vulnerables” ubicada en el
trayecto III, en la cual se analizan las causas de la exclusión y los grupos
excluidos o vulnerables.
Igualmente, permite hacer un proceso de síntesis y consolidación del
aprendizaje del estudiante al reforzar unidades curriculares como: “Aspectos
Coercitivos de la Norma Jurídica y Sanción Social” (Trayecto II), en la cual
se abordaron básicamente el Derecho Penal general junto a algunas
categorías esenciales de la Criminología. También, se articula con la unidad
curricular “Derechos Humanos y Garantías Procesales” (Trayecto III), en
donde se aborda esencialmente el proceso penal y con la unidad curricular
“Igualdad Diversidad y Jurisprudencia”.
La lógica de la unidad curricular “Delitos y Exclusión Social” se encuentra en
el análisis y estudio de: 1) las causas y situación de exclusión que originan
la comisión de determinadas figuras delictivas. 2) Análisis de tipo y
jurisprudencial de dichos delitos, 3) El proceso a través del cual son
juzgadas y 4) La eficacia de las políticas para el cumplimiento de pena.
OBJETIVO GENERAL:
Analizar la exclusión social como causa fundamental generadora de ciertos
delitos que son llevados y tratados al Sistema Penal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
1. Estudiar el control social ejercido a través del sistema penal como
mecanismo que produce de exclusión social.
2. Analizar causalmente los principales delitos relacionados con la
exclusión social de acuerdo al contexto.
3. Construir la argumentación jurídico-social necesaria para la
debida atención al detenido por alguno de los delitos asociados a
la exclusión social. Criterios jurisprudenciales.
4. Realizar propuestas de ajuste a las políticas públicas en procura
de su eficacia, a partir de la relación dialéctica entre la realidad
penitenciaria venezolana y la definición constitucional y legal de la
Tema 1: Sistema Penal y Control Social. 2 18 3
1.1. Definición del Sistema penal como mecanismo de control social.
1.1.1 El Subsistema de policía.
Tema 2: Análisis de los principales tipos penales relacionados con la
exclusión y sus principales causas. A continuación se presentan
algunas conductas y tipos penales para iniciar el análisis.
2.1 Delitos contra el buen orden de las familias. El Aborto Provocado. El
Delito de Prostitución Forzada.
2.2 Delitos contra la propiedad. El Delito de Invasión. La figura del Hurto
Famélico.
2.3 Delitos contra las personas previstos y sancionados en al Código Penal.
2.4 Delitos relacionados con sustancias estupefacientes psicotrópicas,
previstos en la Ley Orgánica Contra el tráfico Ilícito y el Consumo de
Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas.
2.5 Delitos de Violencia Intrafamiliar.
2.6 Otras tipos penales y sus causas de acuerdo al contexto donde se
imparte la unidad curricular. Ej. Contrabando de combustibles (Táchira),
previsto y sancionado en el título VI del Ilícito, capítulo I del Contrabando, de
la Ley Orgánica de Aduanas.
Tema 3:
3.1. El Subsistema de administración de Justicia Penal.
3.2. Atención al detenido por alguno de los delitos asociados a la exclusión
social.
3.3. A partir de un estudio de caso hipotético, real, o de la comunidad desde
donde se realiza el trabajo de proyecto, procurar el desarrollo de una
dinámica que permita conjugar las diferentes áreas del conocimiento
indicadas en la justificación de la unidad curricular.
Tema 4:
4.1. El Subsistema Penitenciario.
4.2. Definición constitucional y legal de la política penitenciaria.
4.3. Política Penitenciaria en la Constitución y la legislación vigente.
4.4. Debate sobre los conceptos: “rehabilitación del interno o interna” y
“reinserción social del ex interno y ex interna”.
4.5 Análisis de las políticas públicas a partir de la realidad penitenciaria
venezolana y en procura de su eficacia.
61
 política penitenciaria.
METODOLOGÌA:
Resulta de vital importancia en la primera y última dinámica de la unidad
curricular desarrollar la metodología del “Momento Inicial” y Momento Final”,
la cual está descrita en el documento respectivo.
El desarrollo de la unidad Curricular durante el semestre deberá ser
fundamentalmente práctico, permitiendo a los estudiantes conjugar las
diferentes áreas del conocimiento abordadas, con el fin de procurar un
aprendizaje significativo. La estrategia central sugerida comprende la
realización de un proceso penal en el cual se recree con el colectivo de
estudiantes, alguno de los delitos establecidos en el temario, lo cual pudiera
lo convertiría en un estudio de caso jurídico. De forma complementaria se
aplicarán diversas estrategias instruccionales, de acuerdo a la unidad y el
tema que se abordará, entre las cuales se sugieren las siguientes:
recolección o levantamiento de información en instituciones, libros de textos
y jurisprudencias.
Delitos Económicos y DESCRIPTOR. Tema 1. 2 18 3
el Ámbito de la Estudio de los delitos de carácter económico y de los que se generan en el Delitos en el acceso a bienes y servicios: Especulación; acaparamiento;
Empresa. ámbito empresarial. Delitos bancarios, legitimación de capitales, ilícitos boicot; alteración fraudulenta de precios; alteración fraudulenta de
aduaneros, delitos tributarios. Áreas de Derecho implicadas: Derecho condiciones de oferta y demanda; contrabando de extracción; usura genérica;
Mercantil, Penal y Tributario. usura en las operaciones de financiamiento.
OBJETIVOS GENERALES. Tema 2.
Análisis de tipo de la legislación penal económica seleccionada, junto al La configuración internacional del neoliberalismo – ¿imposición de un orden
análisis reflexivo sobre sus causas y las consecuencias sociales que mundial criminal, “legalizado”?
produce su trasgresión y/o su propia aplicación en el contexto de las
relaciones de poder inherentes al sistema económico capitalista – Tema 3. Legitimación de capitales (e).
neoliberal, en el momento de su crisis internacional más pronunciada.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS: Tema 4. Ilícitos Aduanero. El Delito de contrabando.
1. Estudiar los fundamentos Constitucionales de los delitos -
económicos. - Tema 5. Delitos tributarios (e).
2. Promover espacios de discusión sobre los diferentes delitos sus
causas y consecuencias, abordando las diferentes explicaciones Tema 6. Delitos Cambiarios.
3. Realizar el análisis de tipo penal a cada uno de los delitos -
seleccionados en el temario. - Tema 7. Delitos informáticos.
4. Indagar en la realidad social sobre los diferentes delitos
económicos y el ámbito de la empresa para proponer políticas - Tema 8. Quiebra Fraudulenta
públicas desde el poder comunal.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Tema 9. Delitos bancarios.
Se sugiere utilizar el análisis de coyuntura, como herramienta metodológica
para el análisis de la realidad social que dio origen a la norma, así como la
realidad actual en la cual se aplica. A partir de la recolección de información,
crear la matriz correspondiente con las categorías más relevantes como:
acontecimientos, escenarios, actores, relación de fuerzas etc.
Lectura y discusión del capítulo 1 “Economistas o criminales” del libro de
Renán Vega Cantor, “Los Economistas Neoliberales: Nuevos Criminales de
Guerra. El genocidio económico y social del capitalismo”
Resulta de mucha importancia además, el trabajo a través de
Evaluación continua. Se evaluará en forma continua, a fin de que la y el
docente y los estudiantes perciban los avances, o si por el contrario, se
debe enfatizar algún aspecto, que procure en definitiva alcanzar la
competencia planteada por la unidad curricular. Resulta fundamental previo
a cada evaluación definir los indicadores a evaluar. Ej. Análisis,
argumentación, síntesis, redacción, ortografía, dominio oral, creatividad,
62
 manejo de la legislación, etc.
Planificación colectiva. Partiendo del planteamiento de que cada realidad es
distinta, la y el docente, las y los estudiantes establecerán las técnicas,
metodologías y actividades pertinentes a desarrollar en cada uno de los
temas de la Unidad Curricular.
Economía Social y DESCRIPTOR. Contenidos: 3 18 4
Desarrollo Endógeno Determinar la importancia, los instrumentos jurídicos del derecho mercantil I. Economía, economía social y economía popular. Similitudes,
Sustentable. (sociedad compañía, etc.), del código de comercio y en especial las 3 18 4 diferencias y consideraciones críticas.
políticas públicas que impulsan el cooperativismo y otras formas de - Aproximaciones al neoliberalismo como Economía-mundo: sus categorías
manifestación de la economía social. Áreas del Derecho implicadas: de análisis y la consolidación crítica de una macro estructura.
Derecho Mercantil, Derecho del Trabajo. - La economía social y su vinculación con la transformación del sistema
PRESENTACIÒN socioeconómico, desde una visión popular y participativa.
En los marcos específicos de las realidades nacionales de Latinoamérica y Importancia estratégica que tiene para el Estado la consolidación de una
los países del sur, el ordenamiento económico capitalista y neoliberal economía social, solidaria y participativa (seguridad alimentaria, etc.).
imperante no sólo produce subjetividades egoístas y abocadas al
individualismo económico rapaz, sino también, configuraciones que II. Modelos de desarrollo y modelos de desarrollo venezolanos:
afianzadas en el poder imperial, naturalizan estas relaciones económicas, Las relaciones de propiedad de los medios de producción, relación privada,
así como sus dispositivos de explotación, dominación y violencia. Estas relaciones mercantiles, división social del trabajo.
prácticas, desde los marcos académicos más formales, producen suponen Contexto histórico social cultural del desarrollo endógeno sustentable: marco
la inexistencia de alternativas más allá del libre mercado, la industrialización de los modelos de desarrollo.
y el tutelaje de los organismos financieros internacionales. Desarrollo endógeno socialista, su relación con la forma social organización
Sin embargo, esta unidad se inserta como una posibilidad –entre tantas- económica: Cooperativas, organismos de integración, empresas de
para la desestructuración del modelo hegemónico económico de producción social, sociedades mercantiles, pequeñas y medianas empresas,
dominación. Esta posibilidad atiende a las necesidades y exigencias de pequeñas y medianas industrias, otras formas colectivas de asociación; y la
criticar y cuestionar este modelo económico desde la realidad venezolana, estructuración de políticas públicas.
los movimientos sociales y las diversas formas alternativas de organización, Núcleos de desarrollo endógeno. Formas de organización que lo compone,
propuestas como economía social. De igual forma, el Desarrollo Endógeno articulación con la comunidad, articulación con el Estado.
Sustentable debe ser abordado por el pensamiento crítico, atendiendo a las
disposiciones de este programa de formación, considerando sin embargo, la III. Estudio y revisión del ordenamiento jurídico que regula esta materia:
construcción y propuesta de posibilidades estratégicas, que contemplen la Ley Especial de Asociaciones Cooperativas y su Reglamento, Providencias
creación de un orden social que extreme la equidad, igualdad, la restitución Administrativas, Decreto de EPS, Código de Comercio.
de la naturaleza y el manejo colectivo de los medios de producción.
Así, la búsqueda de estas alternativas a la Economía capitalista neoliberal,
se orientan a la posibilidad de definir, políticas públicas desde la articulación
entre las instituciones estatales -y sus instrumentos de acción jurídica-, que
conduzcan a una mayor participación desde la economía social, para la
construcción de modelos alternativos caracterizados por la horizontalidad en
las relaciones materiales y económicas. De igual forma, articular estas
propuestas con un ordenamiento jurídico distinto que permita materializar
relaciones económicas solidarias que apunten a hacia lo endógeno, a lo
comunitario y al fortalecimiento del poder popular.
OBJETIVO GENERAL.
Propiciar la formación jurídica en espacios de discusión y análisis crítico, en
los cuales pueden elaborar su propuesta para una economía social un
análisis crítico y en los cuales puedan elaborarse propuestas para el
desarrollo de una economía social al servicio de las necesidades e intereses
de las comunidades, para la transformación de las formas económicas
capitalistas imperantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Manejar herramientas jurídicas en el ámbito de la economía social y
desarrollo endógeno.
Generar espacios de formación socio jurídico, político-económico y político-
ideológico en el área de la economía social y el desarrollo endógeno
63
 sustentable tanto en el aula como en las comunidades.
Fomentar procesos que tiendan a generar propuestas de instrumentos
jurídicos alternativos en la organización de formaciones de economía social
y desarrollo endógeno.
III. Estudio y revisión del ordenamiento jurídico que regula esta materia: Ley
especial de asociaciones cooperativas y su reglamento, providencias
administrativas, decreto de EPS, Código de Comercio
Sistemas de DESCRIPTOR. 1. Seguridad social y sistema económico: la función social de la 2 18 3
Protección Social. Estudio de los sistemas de protección social (asistencia sanitaria, seguridad social.
incapacidad, desempleo, jubilación) existentes en Venezuela, así como y de 2. Modelos de seguridad social.
las reformas y tendencias contemporáneas. Áreas del Derecho 3. La Seguridad Social y la Protección Social.
implicadas: Derecho de la Seguridad Social. 4. El modelo constitucional de seguridad social: el alcance de los
PRESENTACIÒN derechos de la seguridad social. El Sistema de Seguridad Social.
El estudio de los sistemas de protección social debe partir de una a. De los derechos regulados.
caracterización exhaustiva de las condiciones históricas que generaron su b.El Desarrollo legislativo: Complejidad Jurídica.
imposición como formas de contención social, en el marco de la crisis del c. La estructura administrativa dela LOSSS.
Estado-Nación y el sistema capitalista, a principios del siglo XX. En este d. Los mecanismos de participación: institucionalidad y comunidad.
sentido, es imprescindible realizar una análisis crítico, desde la comunidad e. Campo de aplicación: ámbito subjetivo.
de las leyes que soportan este sistema, el origen histórico de la norma y su f. Ámbito Objetivo.
finalidad política, así como reflexionar en torno a la vigencia de los sistemas g.El Régimen Financiero.
de protección social y las distintas formas de atención social del Estado h.Los actos administrativos: procedimientos de inclusión en el Sistema:
benefactor; acompañado del estudio de alternativas emergentes de 1. La acción protectora: las prestaciones.
organización / participación social, que han garantizado políticas de 2. El Régimen de responsabilidades.
protección y atención social de las más diversas formas procurando 6. La seguridad social y las misiones.
efectividad y construcción de autodeterminación;. La formación de 7. La seguridad social y el socialismo del siglo XXI.
abogadas y abogados, deben priorizar este aspecto, como una herramienta
que les permita el ejercicio en una nueva estructura de poder Estatal
ejercido por sectores organizados de la sociedad a escala nacional, regional
y comunal, más coherente y humana con la formación del poder popular.
OBJETIVO GENERAL
Analizar en los ambientes educativos comunitarios el estudio crítico sobre
los sistemas de protección y seguridad social existentes y el papel de la
sociedad en el desarrollo de los mismos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar desde los espacios de discusión con la comunidad el surgimiento y
desarrollo de los sistemas de protección social como estrategia de
contención social en el marco de los procesos históricos.
Estudio los sistemas de protección social en Venezuela en el marco de
políticas públicas específicas y su expresión normativa.
Propiciar desde los espacios de discusión el aporte de propuestas sobre el
marco legal de los sistemas de seguridad social en el país.
Discutir con la comunidad sobre los sistemas de protección social con una
óptica crítica y creadora
Medios Alternativos de DESCRIPTOR. Tema 1. Medios alternativos de solución de conflictos. 3 18 4
Solución de A la vista de los conflictos surgidos en la unidad curricular negociación y 1.1 Discusión sobre lo alternativo y antecedentes históricos.
Conflictos. conflicto, seleccionar los mecanismos alternativos de solución de conflictos 1.2 Fundamentación Constitucional.
aplicables al caso, diseñar la argumentación oportuna a cada parte y 1.3 Definición y Características.
escenificar mediante el procedimiento adecuado. Medios de 1.4 Justificación e importancia.
autocomposición procesal. Arbitrajes. Conciliación acuerdos reparatorios. 1.5 Pluralismo y Derecho Alternativo.
Jueces de paz. Asambleas de ciudadanos. Áreas del Derecho implicadas: 1.6 Formas de solución de conflictos en el ámbito procesal.
Derecho Procesal y otras. 1.6.1 Auto tutela y Defensa.
La unidad curricular Medios Alternativos de Solución de Conflictos, está 1.6.2 Autocomposición.

64
ubicada en el IV Trayecto del plan de estudio del PFG en Estudios 1.6.3 Heterocomposición.
Jurídicos. Por ser una unidad curricular semestral, a mita del semestre, cada
facilitador deberá entregar al estudiante una nota corte junto con el record Tema 2. Medios Alternativos de solución de conflictos y diversidad
de asistencia llevada hasta el momento. La nota corte es una nota parcial cultural.
que debe servir para aplicar los correctivos o ajustes necesarios en el Pluralismo jurídico. Localismo globalizado y globalismo localizado.
proceso de formación del estudiante con miras de reforzar los contenidos Los Warao, Wayú, Kariña, entre otros.
trabajados antes de la culminación de la unidad curricular. Debe estudiarse
a la luz de los principios constitucionales de una sociedad democrática, Tema 3. La Conciliación y Mediación
participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de 3.1 Definición y Características.
Justicia. A partir de esta descripción, a continuación se presenta su 3.2 Principios Éticos.
justificación. 3.3 Diferencias y Semejanzas.
JUSTIFICACIÓN. 3.4 La conciliación y mediación facultativa y legal.
La unidad curricular “Medios Alternativos de Solución de Conflictos” está
dirigida al estudio desde la práctica, para ello, debe necesariamente Tema 4. El Arbitraje.
vincularse con los temas de atención jurídica y políticas públicas 4.1 Definición y Características.
desarrollados en el “Proyecto IV Justicia Comunitaria”, en función de realizar 4.2 Procedimientos para su aplicación.
análisis complejos, potenciar el aprendizaje y la formación de competencias 4.3 Tipos: facultativo y legal.
profesionales en los estudiantes en la búsqueda de soluciones y 4.4 Laudo Arbitral.
mediaciones a los conflictos. Igualmente la unidad está conformada por un
temario que el docente deberá ir desarrollando, con la finalidad de fortalecer Tema 5. Acuerdos Reparatorios.
el perfil del profesional con relación a la negociación y mediación en 5.1 Fundamentación Legal.
conflictos. 5.2 Definición y Características.
La lógica de la unidad curricular “Medios Alternativos de Solución de 5.3 Circunstancias donde puede aplicarse.
Conflictos” desde el punto de vista de los contenidos se encuentra en el
análisis y estudio donde se aborden las diversas soluciones al conflicto. Tema 6. La Justicia de Paz.
Metodológicamente, la unidad curricular procurará la solución del (los) 6.1 Fundamentación Legal.
conflicto (s) surgidos en el “Proyecto IV Justicia Comunitaria” derivados de 6.2 Definición y Características.
la atención jurídica y que puedan ser objeto de estudio para la solución de 6.3 Procedimiento de elección y competencias.
conflictos de forma alternativa al proceso civil ordinario o de cualquiera de 6.4 Diferencia entre cultura litigiosa y entendimiento.
los procedimientos contenciosos especiales, o estando dentro del proceso,
estudiar las diversas formas de terminación del proceso. Tema 7. Participación Ciudadana.
OBJETIVO GENERAL: 7.1 Medios alternativos aplicables por la Defensoría del Pueblo.
Formar a profesionales altamente capacitados (as), teórica y técnicamente 7.2 Asamblea de Ciudadanos: definición, Características, base constitucional
en el área de solución de conflicto, de manera de lograr la solución y legal. Ámbito de aplicación en la solución de significativo.
intelectual creativa, ética con sentido de pertinencia social, con sensibilidad Conflictos.
social y respeto a la diversidad cultural y social en su dimensión 7.3 Los Consejos Comunales: definición, características, base constitucional
comunicativa, fundamentado en la Constitución de la República Bolivariana y legal. Ámbito de aplicación en la solución. Objeto y participación.
de Venezuela como punto de partida para afrontar el reto de crear un nuevo
esquema alternativo en la solución de conflictos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:
 Desarrollar procesos de conocimientos teóricos prácticos que
permitan interpretar el análisis de los nuevos medios alternativos
de solución de conflictos.
 Ejecutar acciones socio jurídico que permitan la resolución de
conflictos en los aspectos sociales, jurídicos, políticos y culturales.
 Realizar evaluación a los diferentes planes de acción que
conlleven a impulsar los medios alternativos de resolución de
conflictos.
 Facilitar a los estudiantes herramientas metodológicas cualitativas
y cuantitativas para el análisis y comprensión de los medios
alternativos de resolución de conflictos.

65
Resolución Judicial DESCRIPTOR. Tema 1: Régimen probatorio. Principios Generales de la Prueba. Carga y 3 36 8
del Conflicto. A la vista de los conflictos surgidos en la unidad curricular negociación y apreciación de la prueba. Medios de Prueba:
conflicto, seleccionar el procedimiento judicial oportuno, diseñar la 1. La prueba testimonial.
argumentación oportuna a cada parte y escenificar mediante el 2. La prueba documental: los documentos públicos y privados.
procedimiento adecuado. Áreas del Derecho implicadas: Derecho 3. La prueba pericial.
Procesal y otras. 4. Las posiciones Juradas.
JUSTIFICACIÓN. 5. El juramento decisorio.
La unidad curricular “Resolución Judicial del Conflicto” viene a fortalecer el 6. La confesión.
perfil del profesional con relación a las acciones judiciales (individuales y
colectivas) y las pruebas. Tema 2: De los Juicios Ejecutivos.
El enfoque de “Resolución Judicial del Conflicto” está dirigido a su estudio 2.1 Vía ejecutiva.
desde la práctica, para ello, debe necesariamente vincularse con las 2.2 Procedimiento por intimación.
problemáticas de atención jurídica y políticas públicas desarrollados en el 2.3 Ejecución de créditos fiscales.
“Proyecto IV Justicia Comunitaria”, en función de realizar análisis complejos 2.4 Ejecución de hipoteca.
y potenciar el aprendizaje y la formación de competencias profesionales en 2.5 Ejecución de prenda.
los estudiantes. 2.6 Juicio de cuenta
La unidad curricular se articula desde el punto de vista temático con la
unidad “Estado y Resolución de Conflictos” que se encuentra ubicada en el Tema 3: Juicios Sobre Propiedad y Posesión.
trayecto II, en la cual, se abordó fundamentalmente el papel del Estado en 3.1. Juicio de prescripción.
la Resolución de Conflictos Judiciales y se estudió el proceso civil ordinario 3.2. Interdictos: posesorios y prohibitivos.
y sus fundamentos teóricos. 3.3. Deslinde propiedades contiguas.
Igualmente, se articula con la unidad curricular “Sistema Económico,
Financiero y Mundo Productivo” (Trayecto II), en donde se abordó también Tema 4: Procedimientos contenciosos en asuntos de Familia y patrimoniales.
el tema procesal laboral y en el cual se desarrollan entre otros temas: “Los 4.1. Interdicción e inhabilitación.
principios rectores del proceso laboral venezolano; el Juicio Ordinario. 4.2. Privación de patria potestad.
Fases del proceso y audiencias que ellas se realizan”. 4.3. Procedimiento especial de alimentos y de guarda.
La unidad está conformada por un temario que el docente deberá ir 4.4. Anulación del matrimonio.
desarrollando en el transcurso del año. La lógica de la unidad curricular 4.5 Divorcio y separación de Cuerpos.
“Resolución Judicial del Conflicto” desde el punto de vista de los contenidos 4.6 Rectificación de actos del registro civil.
se encuentra en el análisis y estudio de: 1) Un primer tema de refuerzo en
donde se aborden “Las Pruebas en el ordenamiento jurídico venezolano”. 2) Tema 5: Procedimientos relativos a la sucesiones hereditarias.
Un grupo de temas en los cuales se aborden los procedimientos especiales
contenciosos civiles. 3) Las acciones judiciales en defensa de intereses Tema 6: Retardo perjudicial.
colectivos y difusos de la sociedad, partiendo del supuesto que el conflicto
surgido del "Proyecto IV Justicia Comunitaria" no sólo puede ser individual Tema 7: La oferta y el depósito.
sino de necesaria solución colectiva, a través de acciones de ésta
naturaleza. Tema 8: Responsabilidad civil de los jueces.
METODOLOGÌA.
La unidad curricular procurará que el grupo o sección se avoque y Tema 9: Procedimiento oral.
escenifique la resolución judicial de un conflicto individual o colectivo
surgido del “Proyecto IV Justicia Comunitaria” derivados de la atención Tema 10: Procedimiento breve. Proceso contencioso inquilinario.
jurídica y que puedan ser objeto del proceso civil ordinario o de cualquiera
de los procedimientos contenciosos especiales; o bien de la acción colectiva Tema 11: Acciones Judiciales para la defensa de intereses colectivos o
pertinente, haciendo énfasis siempre en el campo de las pruebas. Mientras difusos.
el conflicto (individual o colectivo) susceptible de resolución judicial surge o -Acciones Judiciales Colectivas para la exigibilidad de los Derechos
se configura, la sección de estudiantes junto a su facilitador deberán ir Económicos, Sociales y Culturales (DESC).
abordando los temas establecidos para la unidad curricular y una vez que
-Acción de nulidad total o parcial de actos con rango de Ley por razones de
surja el caso real para la atención jurídica priorizar el temario y centrar los
inconstitucionalidad.
esfuerzos en dicha situación real.
OBJETIVO GENERAL. -Acción de colisión entre diversas disposiciones legales.
Investigar la resolución judicial del (los) conflicto (s) surgidos en el “Proyecto
IV Justicia Comunitaria” derivados de la atención jurídica y que puedan ser -Acción Judicial de Protección de derechos colectivos o difusos de niño, niña
objeto del proceso civil ordinario o de cualquiera de los procedimientos y adolescente, artículo 279 y ss. LOPNA.

66
 contenciosos especiales; o bien de alguna acción colectiva.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS.
− Identificar a partir del diagnóstico social, los conflictos existentes
en la comunidad que puedan ser del proceso civil ordinario o de cualquiera
de los procedimientos contenciosos especiales; o bien de alguna acción
colectiva.
− Diseñar la argumentación oportuna de acuerdo a los elementos
aplicables al caso identificado.
− Analizar críticamente los procedimientos aplicados a la solución
de conflictos judiciales.
− Hacer énfasis en la actividad probatoria en cada uno de los
procedimientos que se aborden abordados.
Electiva “C” Amparo DESCRIPTOR. I.- Acción de Amparo Constitucional. 3 18 4
constitucional. En el contenido de esta Unidad Curricular, se propone desarrollar los -Breve reseña histórica.
principios que regulan la acción de amparo constitucional, así como el -Concepto. Características. Naturaleza jurídica. Principios que la orientan.
procedimiento consagrado en la ley respectiva. Se hará énfasis en el Control Constitucional.
aspecto procesal, es decir; se analizarán los procesos y un sin número de
circunstancias que se presentan a diario en esta clase de juicios, que en su II.- Criterios de competencia para conocer de las acciones de amparo
mayoría han sido desarrollados por la jurisprudencia. Se propone abordar constitucional.
Firma y sello
esta unidad curricular desde un enfoque analítico, crítico y propositivo, -En función de la materia
teniendo en cuenta la utilización que se viene dando a la “Ley de amparo -En función del territorio
sobre derechos y garantías constitucionales”. El estudiante deberá conocer -Criterio jurisprudencial vinculante.
y analizar las circunstancias de los diferentes casos, como un mecanismo.
Que le lleve a ganar elementos de análisis desde los cuales proponer III.- Sujetos Procesales intervinientes.
posibles soluciones. -Legitimación activa. Accionante o presunto agraviado.
Así mismo, desde esta Unidad Curricular se plantea el problema de la -Derechos colectivos y difusos
exigibilidad de los derechos económicos, sociales y culturales por vía de -De los organismos públicos.
acción de amparo y la posibilidad de reclamación o denuncias ante las -Legitimación pasiva. Accionado o presunto agraviante.
instancias internacionales en esta materia. -Ministerio Público. Defensoría del Pueblo. Terceros con interés legítimo,
OBJETIVO GENERAL coadyuvantes o adherentes.
Desarrollar los principios y mecanismos para la protección de los derechos y
garantías ciudadanas previstas en la Constitución Bolivariana. IV.- Requisitos de Procedencia de la acción.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. -Requisitos de admisibilidad. Art. 6 LOA.
 Analizar y estudiar el recurso de amparo como derecho -Requisitos de procedencia. El hecho lesivo. Características.
constitucional. -Requisitos exigidos por la doctrina de la Sala Constitucional del TSJ.
 Estudio de las competencias del amparo en la Constitución
Bolivariana y demás jurisprudencia aplicable a la materia. V.- Procedimiento para tramitar la acción de amparo constitucional.
 Análisis de las modificaciones de la Ley de Amparo sobre -Sentencia Nº 7 de la Sala Constitucional del TSJ del 01-02-00. Caso: José
Derechos y Garantías Constitucionales. Amado Mejías.
 Que el estudiante tenga consciencia sobre la complejidad y
posibilidades de exigibilidad de los Derechos Económicos VI.- Modalidades de Amparo Constitucional.
Sociales y Culturales por vía de acción de amparo y de las vías de -Amparo Autónomo.
reclamación o denuncias ante instancias internacionales en esta -Contra Sentencia. Definición, características y procedimiento.
materia. -Amparo Cautelar.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Amparo Sobrevenido.
Primera: se sugiere como herramienta metodológica analizar la realidad -Amparo contra omisión judicial.
social que dio origen a la norma, así como la realidad actual en la cual se -Otras modalidades.
aplica esta ley en Venezuela. A partir del conocimiento de casos sobre
Acciones de Amparo y los actores para analizar cuáles han sido los fallos. VII.- La exigibilidad de los Derechos Económicos Sociales y Culturales
Manejar el análisis de coyuntura, para el análisis de crear la matriz (DESC).
correspondiente con las categorías más relevantes como: acontecimientos, - Por vía de acción de amparo en instancias nacionales.
escenarios, actores, relación de fuerzas etc. - La posibilidad de reclamación o denuncias ante instancias internacionales
Segunda. Este temario debe ser estudiado en el Momento Inicial, creando en esta materia.
67
 un espacio al inicio del semestre en el cual docente-estudiantes, -Se recomienda, además de las lecturas señaladas para este tema, promover
caracterizaran y analizarán el contexto socio-histórico de esta Unidad la investigación jurisprudencial de los estudiantes en esta materia, la
Curricular (UC) en los ámbitos: local, municipal, estadal, nacional e realización de un ensayo fijando posición y la promoción del debate en aula
internacional (con repercusión en lo nacional). sobre la exigibilidad de los DESC en instancias nacionales e internacionales.
Electiva “C” Ley Presentación: 3 18 4
Habilitante. La Unidad curricular “Ley Habilitante” del Programa de Formación de Grado TEMA I Breve reseña de la Diversidad de las leyes estatales o nacionales
en Estudios Jurídicos -PFGEJ-, busca brindar una formación integral que originadas en la particularidad del procedimiento de elaboración
permita a los y las estudiantes conocer los instrumentos jurídicos, con los parlamentaria.
que cuentan las organizaciones sociales para hacer valer sus derechos, por  Leyes ordinarias.
cuanto esta Unidad Curricular deberá estar vinculada al proyecto que llevan  Leyes orgánicas.
Firma y sello
a cabo los estudiantes.  Leyes constitucionales.
Con el desarrollo de éste contenido se pretende que los y las estudiantes  Leyes de delegación o habilitantes.
obtengan elementos teóricos- prácticos que les oriente hacia el interés de  Leyes de base o marco.
los sectores populares y organizados, y de esta manera propender por la  Leyes de conversión o convalidación.
transformación de las leyes en pro de la justicia social, la doctrina y la  Diversidad de actos con fuerza de Ley dictados por el Gobierno o
jurisprudencia en el derecho interno, el derecho internacional y el derecho Poder Ejecutivo.
comparado, relacionándolos con las dinámicas y escenarios sociales en las
 Decretos legislativos o leyes delegadas.
cuales es aplicado.
 Decretos leyes.
Esta Unidad Curricular busca llegar a niveles de comprensión de la Ley
Habilitante; sus fundamentos filosóficos, los mecanismos que la regulan, las
TEMA II De las leyes de autorización de la Constitución de 1961, a las leyes
relaciones que se desprenden de ella en relación con la sociedad. La ley
de delegación o habilitantes en la Constitución de 1999.
habilitante debe ser un instrumento que regule la relación entre las políticas
• Tipo normativo: de las “leyes de base” a las leyes habilitantes.
gubernamentales y los intereses de la población. El papel del Ejecutivo y el
• Requisitos subjetivos.
legislativo en el ejercicio de la definición y aplicación de leyes debe estar en
• Requisitos objetivos. (Límites formales).
concordancia con los intereses de la nación y dentro de esta los distintos
• La derogación o revocación de la ley habilitante.
grupos sociales y culturales como componentes multiculturales del país. De
• La reserva legal de la Asamblea Nacional.
esta manera la población deberá ejercer su derecho a proponer sin
mediaciones y de manera directa.
TEMA III El carácter orgánico de las leyes habilitantes o de los decretos
Es así como, con base en lo previsto en el artículo 203, de la Constitución
leyes.
de la República Bolivariana de Venezuela, sección 4ta, capitulo 1ro, titulo
• La diferencia de la Ley habilitantes con las leyes de base o marco o
5to: de la formación de las leyes, se establece que: “son leyes habilitantes
“cuadro”.
las sancionadas por la Asamblea Nacional por las tres (3) quintas partes de
• La relación entre la ley habilitante y el decreto ley.
sus integrantes, a fin de establecer las directrices, propósitos y el marco de
la materias que se delegan al Presidente o Presidenta de la Republica con
TEMA IV Debate del decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley.
rango y valor de ley. Las leyes de base deben fijar el plazo de su ejercicio”.
• Beneficios (ámbito de aplicación: territorial, militar, estado, sanitario,
El ciudadano Presidente de la República solicitó a la Asamblea Nacional el
seguridad, social, habitacional, recreacional, distribución de las riquezas,
sábado trece (13) de enero del 2007, la habilitación para legislar con base
agrícola y seguridad alimentaria, incentivo de la producción y financiero.)
en el contenido del proyecto de solicitud desarrollados en 11 ámbitos. La
• Base constitucional.
Asamblea Nacional, luego de cumplir con el procedimiento para tales fines,
el martes 30 de enero, en sesión ordinaria, aprobó por unanimidad otorgar
al Presidente la habilitación, la cual fue publicada en la gaceta oficial
número 38617 de fecha 1ro de febrero del 2007, con el nombre de “Ley que
Autoriza al Presidente de la República a Dictar Decretos con Rango, Valor y
Fuerza de Ley”.
OBJETIVO GENERAL:
Apropiación de habilidades para la actualización permanente del futuro
profesional, en relación a las dinámicas en los cambios del ordenamiento
jurídico, a partir de las demandas sociales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer los procesos y procedimientos para la definición,
aplicación de las leyes habilitantes como parte del ejercicio jurídico de los y
las estudiantes.
2. El estudio de la Ley Habilitante como instrumento de habilitación,
68
 para la creación de decretos con rango, valor y fuerza de ley.
3. Análisis de los 26 Decretos con Rango, Valor y Fuerza de Ley
dictados en el 2008.
4. Organización y realización de Foro-Debate público, sobre los 26
Decretos, con el objetivo de facilitar su comprensión a las comunidades.
Protección Jurídica TEMA I UNA APROXIMACIÓN CRÍTICA AL PROBLEMA AMBIENTAL EN 2 18 3
del Medio Ambiente. EL MUNDO, VINCULADO AL SISTEMA ECONÓMICO CAPITALISTA –
NEOLIBERAL COMO GENERADOR DE LA CRISIS SOCIO AMBIENTAL
MUNDIAL. ABORDAJE DE LOS INSTRUMENTOS JURÍDICOS
INTERNACIONALES MÁS RELEVANTES EN LA MATERIA.

Trabajar con las lecturas:

1. Capítulo 8 “Crímenes Ambientales” del libro de Renán Vega Cantor,
“Los Economistas Neoliberales: Nuevos Criminales de Guerra. El genocidio
económico y social del capitalismo”.
2. Libro: “Movimientos Sociales y Luchas por el Derecho Humano al
Agua en América Latina.” ILSA. Trabajar con la lectura de la introducción y
del Capitulo: “Uruguay: la democracia directa en la defensa del agua”. Como
referente concreto de los esfuerzos legislativos y participación popular en la
defensa y protección de recursos naturales precisos como el agua, en función
de la preservación de la vida.
Se puede igualmente buscar información sobre este tema, a través de
proyecto con las mesas técnicas de agua en la comunidad, y promover este
derecho humano en el fortalecimiento de esas luchas locales.
3. Estudio de los instrumentos normativos internacionales más
relevantes en esta materia:
*Declaración de Río Sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. 1992
*Convenio Marco de las Naciones Unidas Sobre el Cambio Climático. 1992
*Protocolo de Kioto. 1992
*Declaración de Johannesburgo Sobre Desarrollo Sostenible 2002.

TEMA II EL IMPACTO DE LA ACTIVIDAD HUMANA EN EL MEDIO

AMBIENTE.

1. La Minería Legal e Ilegal.

2. La Pesca de Arrastre.
3. La actividad Petrolera y Gasífera, exploración, extracción y
producción.
4. La Petroquímica.

TEMA III PROTECCIÓN AMBIENTAL COMO UNA FUNCIÓN PÚBLICA.

PARTICIPACIÓN CIUDADANA. CAMBIO CLIMÁTICO. POLITICAS
URBANAS Y AMBIENTE.

TEMA IV ORDENAMIENTO JURIDICO PROTECTORES DEL MEDIO

AMBIENTE.
Impacto ambiental industrial.

69
 La enseñanza del inglés como lengua Extranjera en el actual marco político -Semana 1 2 18 3
Inglés (nivel I) que vive nuestro país no debe desligarse en primer lugar de las directrices *Warming up.
emanadas de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, del * Preguntas de información y si/no, oraciones y respuestas cortas con to be,
Plan Nacional Simón Bolívar y del documento Rector de la UBV. En el caso pronombres personales sujetos, adjetivos posesivos, nacionalidades.
de nuestra Carta Magna, su preámbulo puntualiza, entre otras cosas, que Cognados y falsos cognados.
de lo que se trata es de refundar la República. En términos educativos esto
se traduce en la necesidad de formar un nuevo ciudadano. A través del -Semana 2
inglés es posible transmitir todos los valores contenidos en la constitución. * Presente simple, oraciones declarativas e interrogativas, expresiones de
Somos un pueblo pluricultural y multiétnico, es por ello preciso que el tiempo: at, in, on, around, early, late, until, before y after. Palabras clave.
contenido presentado tenga que ver con estos conceptos, partiendo del
propio contexto del estudiante. Si bien es cierto que se debe tomar en -Semana 3: Repaso de semanas 1-2
cuenta la necesidad de los estudiantes estas necesidades no pueden estar
desligadas del contexto socialista de país que estamos construyendo para -Semana 4.
la búsqueda de la suprema felicidad. * Demostrativos: this, that, these, those; one, ones; Preguntas con how
Desde la perspectiva del Proyecto Nacional Simón Bolívar, enseñar y much/which; comparaciones con adjetivos.
aprender un idioma extranjero significa tener en cuenta la visión de
masificación cultural para fortalecer la identidad nacional, latinoamericana y -Semana 5
caribeña, específicamente la promoción del diálogo intercultural entre los * Preguntas de información y si/no, oraciones y respuestas cortas con
pueblos y culturas del mundo y el entendimiento y la comunicación del do/does.
mundo contemporáneo, además de propiciar la divulgación del patrimonio Preguntas: what kind; Pronombres objetivos; Verbol modal would;
cultural, geográfico, turístico y ambiental de la República Bolivariana de verb + to + verb
Venezuela. En fin, contribuir con la conformación de la nueva geopolítica
internacional. -Semana 6: Repaso semanas 4-5
El proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013 traza una nueva geopolítica
internacional que abre horizontes hacia diferentes pueblos, especialmente -Semana 7
hacia aquellas naciones de Latinoamérica, África, Asia y países árabes. *Presente continuo, Preguntas de información y si/no, oraciones y respuestas
Para este cometido es esencial el conocimiento del inglés que es cortas, cuantificadores: all, nearly all, most, many, a lot of, some, not many, a
considerado como el idioma internacional por excelencia por el capitalismo a few y few; pronombre: no one.
nivel mundial. Pero en el Centro de Idiomas partimos de la idea, que las
relaciones con los Estados Unidos que en otros tiempos fueron prioritarias -Semana 8
no son las únicas, forman parte de una gama de relaciones. También es * Adverbios de frecuencia: always, almost always, usually, often, sometimes,
preciso que se mire hacia dentro, que se mire hacia Suramérica y el Caribe, hardly ever, almost, never, almost never; Preguntas: how often, how long,
recordando las palabras del poeta uruguayo Mario Benedetti “El sur también how well, y how good; respuestas cortas.
existe”. A nuestro alrededor tenemos países como: Trinidad y Tobago,
Jamaica, Guyana y las Antillas Menores, como Santa Lucía, San Martin, -Semana 9: Repaso semanas 7-8
entre otras, donde el Idioma oficial es el inglés. Desde esta perspectiva,
este idioma nos sirve para acercarnos a países vecinos pero que al mismo -Semana 10
tiempo están alejados por hablar un idioma diferente al castellano. * Preguntas de información y si/no, oraciones y respuestas cortas en pasado
En lo que respecta al Documento Rector de la UBV, propone que la simple. Verbos regulares e irregulares en pasado simple; pasado con el verbo
formación del profesional debe permitirle reconocer y diferenciar las to be.
personas de otros pueblos y de otras culturas para el fortalecimiento de la
unidad latinoamericana y del mundo. El Conocimiento del idioma inglés -Semana 11
facilita dicho acercamiento derribando las barreras comunicacionales. *There is/are; one, any, y some; preposiciones de lugar; cuantificadores;
Por lo tanto la presente unidad curricular encamina al estudiante para preguntas con: how many y how much; sustantivos contables y no contables.
desarrollar las habilidades comunicativas del idioma inglés y abordar las
herramientas técnicas necesarias para la comprensión de textos en un -Semana12: Repaso semanas 10-11
idioma distinto al materno en el programa de formación de grado al cual
pertenezca tomando en cuenta los aspectos anteriormente mencionados. -Semana 13
Este primer nivel está estructurado para ser impartido en un lapso de 15 Pronunciación de las vocales en el idioma inglés.
semanas.
OBJETIVOS GENERALES: -Semana 14
1. Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas y los Pronunciación de las consonantes.
conocimientos técnicos necesarios para el manejo de las cuatro Pronunciación de las consonantes.
70
 competencias lingüísticas y la comprensión de textos en el idioma inglés. -Semana 15 Repaso semanas 13-14
2. Usar los conocimientos y técnicas para comunicarse en su
entorno y para la comprensión de textos en el idioma inglés.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O CAPACIDADES:
1.1 Ejercitar en forma oral y escrita las destrezas comunicativas y los
conocimientos necesarios para la comprensión de textos en inglés.
1.2 Demostrar destrezas comunicativas en la práctica cotidiana del
idioma inglés.
2.1 Aplicar en la práctica cotidiana las técnicas de comprensión de textos.
2.2 Utilizar las destrezas comunicativas en la práctica cotidiana y en el salón
de clases.
EVALUACIÓN:
Tomando en cuenta las
modalidades de evaluación estas serán: diagnostica, formativa y
sumativa.Ponderación de las evaluaciones:
1er trabajo escrito 15%.
2do trabajo escrito 15%.
1ra prueba escrita 25%.
2da prueba escrita 25%.
Asignaciones 10%. Se
tomará en cuenta la
puntualidad y
responsabilidad en la
entrega de las asignaciones.
Auto y co-evaluación 10%
La enseñanza del inglés como lengua Extranjera en el actual marco político Semana 1 2 18 3
Inglés (nivel II) que vive nuestro país no debe desligarse en primer lugar de las directrices Preguntas para describir personas: What… look like, how old, how tall, how
emanadas de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, del long y what color; modificadores con participio y preposiciones
Plan Nacional Simón Bolívar y del documento Rector de la UBV. En el caso
de nuestra Carta Magna, su preámbulo puntualiza, entre otras cosas, que Semana 2
de lo que se trata es de refundar la República. En términos educativos esto Presente perfecto, Preguntas con pronombres interrogativos, respuestas
se traduce en la necesidad de formar un nuevo ciudadano. A través del cortas con participio pasado regular e irregular; yet y already; presente
inglés es posible transmitir todos los valores contenidos en la constitución. perfecto vs pasado simple; for y since.
Somos un pueblo pluricultural y multiétnico, es por ello preciso que el
contenido presentado tenga que ver con estos conceptos, partiendo del Semana 3: Repaso semanas 1-2
propio contexto del estudiante. Si bien es cierto que se debe tomar en
cuenta la necesidad de los estudiantes estas necesidades no pueden estar Semana 4.
desligadas del contexto socialista de país que estamos construyendo para *Adverbios antes de los adjetivos; conjunciones: and, but, though, y however;
la búsqueda de la suprema felicidad. verbos modales can y should.
Desde la perspectiva del Proyecto Nacional Simón Bolívar, enseñar y
aprender un idioma extranjero significa tener en cuenta la visión de Semana 5
masificación cultural para fortalecer la identidad nacional, latinoamericana y *Complementos en infinitivo; verbo modal should para ddar sugerencias;
caribeña, específicamente la promoción del diálogo intercultural entre los verbos modales can, could y may para hacer peticiones.
pueblos y culturas del mundo y el entendimiento y la comunicación del
mundo contemporáneo, además de propiciar la divulgación del patrimonio Semana 6: Repaso semanas 4-5
cultural, geográfico, turístico y ambiental de la República Bolivariana de
Venezuela. En fin, contribuir con la conformación de la nueva geopolítica Semana 7
internacional. Usos de: so, too, neither, y either; verbos modales would and will para hacer
El proyecto Nacional Simón Bolívar 2007-2013 traza una nueva geopolítica peticiones.
internacional que abre horizontes hacia diferentes pueblos, especialmente
hacia aquellas naciones de Latinoamérica, África, Asia y países árabes. Semana 8
Para este cometido es esencial el conocimiento del inglés que es *Formas comparativas y superlativas de los adjetivos; preguntas con: how far,
considerado como el idioma internacional por excelencia por el capitalismo a how big, how high, how deep, how long, how hot, y how cold.
71
 nivel mundial. Pero en el Centro de Idiomas partimos de la idea, que las Semana 9: Repaso semanas 7-8
relaciones con los Estados Unidos que en otros tiempos fueron prioritarias
no son las únicas, forman parte de una gama de relaciones. También es Semana 10
preciso que se mire hacia dentro, que se mire hacia Suramérica y el Caribe, *Futuro con presente continuo y con be going to; mensajes con tell y ask.
recordando las palabras del poeta uruguayo Mario Benedetti “El sur también
existe”. A nuestro alrededor tenemos países como: Trinidad y Tobago, Semana 11
Jamaica, Guyana y las Antillas Menores, como Santa Lucía, San Martin, *Descripción de cambios con los tiempos verbales: presente, pasado,
entre otras, donde el Idioma oficial es el inglés. Desde esta perspectiva, presente perfecto, y los comparativos; verbo + infinitivo.
este idioma nos sirve para acercarnos a países vecinos pero que al mismo
tiempo están alejados por hablar un idioma diferente al castellano. Semana 12: Repaso semanas 10-11
En lo que respecta al Documento Rector de la UBV, propone que la
formación del profesional debe permitirle reconocer y diferenciar las Semana 13
personas de otros pueblos y de otras culturas para el fortalecimiento de la Pronunciación de.
unidad latinoamericana y del mundo. El Conocimiento del idioma inglés Pronunciación de los diferentes tipos de oraciones en el idioma inglés.
facilita dicho acercamiento derribando las barreras comunicacionales.
Por lo tanto la presente unidad curricular encamina al estudiante para Semana 14
desarrollar las habilidades comunicativas del idioma inglés y abordar las Entonación de las oraciones afirmativas, exclamativas, interrogativas.
herramientas técnicas necesarias para la comprensión de textos en un
idioma distinto al materno en el programa de formación de grado al cual Semana 15: Repaso semanas 13-14
pertenezca tomando en cuenta los aspectos anteriormente mencionados.
Este primer nivel está estructurado para ser impartido en un lapso de 15
semanas.
OBJETIVOS GENERALES:
1. Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas y los
conocimientos técnicos necesarios para el manejo de las cuatro
competencias lingüísticas y la comprensión de textos en el idioma inglés.
2. Usar los conocimientos y técnicas para comunicarse en su
entorno y para la comprensión de textos en el idioma inglés.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O CAPACIDADES:
1.1 Ejercitar en forma oral y escrita las destrezas comunicativas y los
conocimientos necesarios para la comprensión de textos en inglés.
1.2 Demostrar destrezas comunicativas en la práctica cotidiana del
idioma inglés.
2.1 Aplicar en la práctica cotidiana las técnicas de comprensión de textos.
2.2 Utilizar las destrezas comunicativas en la práctica cotidiana y en el salón
de clases.
EVALUACIÓN:
Tomando en cuenta las
modalidades de evaluación estas serán: diagnostica, formativa y
sumativa. Ponderación de las evaluaciones:
1er trabajo escrito 15%.
2do trabajo escrito 15%.
1ra prueba escrita 25%.
2da prueba escrita 25%.
Asignaciones 10%. Se
tomará en cuenta la
puntualidad y
responsabilidad en la
entrega de las asignaciones.
Auto y co-evaluación 10%

Se han colocado todas las unidades curriculares electivas que ofrece el Plan de Estudios. Las que cursó el graduado se encuentran firmadas y selladas 72