MÓDULO 1: MIEDO AL CONTAGIO E INCERTIDUMBRE

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MEME BOOM
OBJETIVO
Identificar y validar los miedos de las y los
45 minutos Papel y material de dibujo adolescentes, y modelar una actitud de
atención y cuidado al otro para generar un
ambiente socioemocionalmente sano.

ORIENTACIONES PARA LA MEDIACIÓN

Esta actividad se puede llevar a cabo para promover las competencias genéricas de Autorregulación y cuidado de
sí, Comunicación, Pensamiento crítico y Competencias cívicas y éticas, ya que promueve habilidades de
resolución de problemas, creatividad y responsabilidad personal y social con un mayor énfasis en estilos de vida
saludables. La actividad ayudará a que las y los adolescentes tomen conciencia de los factores de riesgo que
pueden producir miedo en ellos o en otros al salir del confinamiento y entrar a la escuela, así como a crear
propuestas y apropiarse de ellas.
Al enfocar su atención en ayudar a otros, se fortalece su sentido de agencia y se reduce la sensación de
impotencia que genera la incertidumbre. Asimismo, las maestras y maestros podemos retomar las ideas de las y
los adolescentes para crear el decálogo de acciones preventivas propuesto en el módulo II de este curso.
Es importante destacar que los alumnos de primer ingreso apenas se estarán conociendo personalmente, por lo
que se deben haber establecido previamente reglas de convivencia claras que incluyan el respeto a las opiniones
de los otros.

Referencias: National Child Traumatic Stress Network (NCTSN) (2006). Primeros

Auxilios Psicológicos. California: NCTSN. https://www.nctsn.org/sites/default/files/resources//pfa_sp.pdf
 MÓDULO 1: MIEDO AL CONTAGIO E INCERTIDUMBRE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MEME BOOM
PASOS A SEGUIR
1.- Plantéale a tus estudiantes que, para las niñas y niños más pequeños, el regresar a actividades presenciales
está significando un reto muy grande y que algunos incluso tienen mucho miedo por salir de casa y regresar a
clases. Explica que ellos, por estar más cercanos generacionalmente, pueden encontrar soluciones más
apropiadas.
2.- Pídeles que te relaten los memes más icónicos de la pandemia, sobre todo aquellos en los que se identificara
el miedo al contagio. Solicita que levanten la mano para participar y elige al azar.
3.- Prosigue con la misma idea, pero ahora con aquellos memes en los que se identificaran estrategias de
prevención.
4.- Con la ayuda de ellos, haz una lista en el pizarrón de los miedos más comunes: el contagio, no controlar las
fuentes de infección, el rechazo o la discriminación por estar enfermo o por tener contacto con algún enfermo,
entre otros.
5.- Pídeles que saquen material para dibujar y que dividan una hoja en dos secciones, a la izquierda crearán su
propio meme reflejando uno de los miedos y a la derecha otro en el que propongan cómo manejar ese miedo.
Recuérdales que el “público objetivo” de sus memes son niñas y niños, por lo que deben moderar el contenido.
6.- Haz un mural con los dibujos, invita al grupo a ver lo que realizaron otros, en especial aquellos que no
coinciden los mismos días de clase. Pueden invitar a otros grupos, maestras, maestros y autoridades a visitar su
mural con sana distancia.
7.- Invítalos a reflexionar qué beneficios les reportó la actividad en lo personal.

Evita que utilicen teléfonos móviles u otros dispositivos para crear memes con su propia
ATENCIÓN imagen o con la de sus compañeras y compañeros.

Referencias: National Child Traumatic Stress Network (NCTSN) (2006). Primeros

Auxilios Psicológicos. California: NCTSN. https://www.nctsn.org/sites/default/files/resources//pfa_sp.pdf