SECUENCIA DIDÁCTICA

Rosalba Moreno Espinosa

CAMPO FORMATIVO:
Conocimiento del mundo natural y social (mundo social)

COMPETENCIA:
Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción
humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad

APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos, herramientas de
trabajo y medios de comunicación de su entorno, y explica su función, sus
ventajas y sus riesgos.

PROPÓSITO

Que los alumnos den a conocer un aparato tecnológico describiendo y

explicando su funcionamiento, para que le sirve, quien lo usa en su casa,
por qué es importante para su familia.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Suponiendo que es un grupo de 3er. Grado, participativos, con capacidad para

expresar sus ideas, con dificultades para argumentar sus ideas, pero han
aprendido a describir cosas, objetos y animales. Comprenden instrucciones y
consignas, saben trabajar en equipo, les gusta interactuar y platicar, se
autorregulan moderadamente, saben esperar, les gusta trabajar con las
computadoras de la escuela, solucionan algunos problemas que implican agregar,
quitar, juntar, repartir, les gusta hacer experimentos y probar sus supuestos
mediante la exploración y experimentación, hablan de lo que viven y escuchan en
su casa o de la comunidad en la que viven, así como el mercado, la tienda, la
panadería, etc.

Se iniciará preguntando qué saben acerca de la tecnología, ¿qué significa

tecnología?, ¿para qué sirve?, ¿qué cosas son tecnología?, ¿para qué sirve?, etc.

A partir de lo que saben se solicitará comenten lo que tienen en su casa que sea
tecnología, de quién es, para qué sirve y algo que consideren importante

Para el desarrollo, se les pedirá apoyo a los padres de familia, ya que cada
alumno buscará en su casa algún elemento tecnológico que pueda llevar en físico
o en un dibujo y explicará a sus compañeros organizados en equipos o grupos
pequeños ¿cómo se usa?, ¿Cuál es su nombre?, ¿de quién es?, ¿para qué lo
usan?, se les pedirá lo describan, además de explicar su uso y comenten entre
ellos si conoce algunos riesgos y ventajas de su uso.

Se les solicitará, elijan un tema por equipo de entre las cosas que les causan
dudas o interés, con lo que lleven herramientas tecnológicas, sobre ese tema,
realizarán entrevistas, indagando acerca del tema indicado, y registrándose con
sus grafías.
Se pondrán de acuerdo para emplear lo que hayan llevado o hacer un dibujo de la
herramienta tecnológica de la que comentaron y la emplearán como si fuera real,
durante la entrevista a docentes y padres de familia dentro del plantel.
Con la información y evidencias obtenidas se diseñará y elaborará un periódico de
circulación solo en el aula.
Una vez que se hayan puesto de acuerdo, a partir de argumentar sus ideas, y
estructurar la información obtenida, registran lo que obtuvieron, con sus grafías y
dibujos, o imágenes que tengan o hayan obtenido.
Se presentará el periódico a los padres de familia y cada equipo pasará a explicar
lo que encontraron, las herramientas tecnológicas que usaron o las que hubieran
usado, explicarán para qué sirven las mismas y cual creen que sea su utilidad o
función en la sociedad, cuáles consideran son los riesgos de su uso y cómo les
sirvió para comunicar sus ideas.

Para finalizar, se solicitará por equipos comenten qué aprendieron, para qué les
sirvió lo que usaron, si todos participaron, el resultado que obtuvieron y lo que
tendrán que hacer para lograr una mayor participación por parte de alguno de sus
compañeros, si respetaron el trabajo, participación y comentarios de los demás, si
todos participaron y cómo podemos apoyar para que cada uno participe aún más,
lo que les hubiera gustado tener como resultado.