Coronel Hernandez Hugo.

Profa: Dra. M. de los Angeles Trejo González

Fundamentos y perspectivas curriculares- Evaluación y diseño curricular.

GLOSARIO.
Elaborar un glosario con los conceptos básicos que abarquen los temas de las
asignaturas, donde por cada concepto estará definido por tres autores distintos.
Teniendo así 3 definiciones por cada concepto.

1. Curriculum.

Franklin Bobbit 1918.Definió el currículum de dos maneras: una, como el rango

total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del
individuo.

Ralph Tyler 1949.El currículum son todas las experiencias de aprendizaje

planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. 

Stenhouse, 1975.El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que

muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta
instruccional. 

2. Enseñanza

González (2012) expresó: Un método de enseñanza es el conjunto de técnicas y

actividades que un profesor utiliza con el fin de lograr uno o varios objetivos
educativos, que tiene sentido como un todo y que responde a una denominación
conocida y compartida por la comunidad científica.(p. 96)
Fernández Enseñanza Es el arte de compartir saberes, de dialogar con el
conocimiento es el proceso por el que se provoca un cambio cualitativo y
cuantitativo en la conducta del sujeto, gracias a una serie de experiencias con las
que interactúa; se eliminan aquellas conductas que aparecen o mejoran gracias a
tendencias naturales de respuesta, a la secuencia madurativa o bien a estados
temporales del discente
Lobrot, 1974; Pérez Gómez, 1983 .La enseñanza es una actividad humana en la
que unas personas ejercen influencias sobre otras
 3. Aprendizaje

Hergenhahn (1976) define el aprendizaje como “un cambio relativamente

permanente en la conducta o en su potencialidad que se produce a partir de la
experiencia y que no puede ser atribuido a un estado temporal somático inducido
por la enfermedad, la fatiga o las drogas”.

Pérez Gómez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de captación,

incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en
su intercambio continuo con el medio”.

 Gagné (1965:5) define aprendizaje como “un cambio en la disposición o

capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al
proceso de crecimiento” 

4. Evaluación

CARDINET, (1986) La evaluación se reconoce actualmente como uno de los

puntos privilegiados para estudiar del proceso de enseñanza-aprendizaje, Abordar
el problema de la evaluación supone necesariamente tocar todos los problemas
fundamentales de la pedagogía. Cuanto más se penetra en el dominio de La
evaluación, tanto más conciencia se adquiere del carácter enciclopédico de
nuestra ignorancia y más ponemos en cuestión nuestras certidumbres. Cada
interrogante planteada lleva a otras. Cada árbol se enlaza con otro y el bosque
aparece como inmenso’

Gimeno Sacristán, (1992) La evaluación es una práctica muy extendida en el

sistema escolar en todo nivel de enseñanza. Conceptualizarla como práctica quiere
decir que estamos ante una actividad que se desarrolla siguiendo unos usos, que
cumple múltiples funciones, que se apoya en una serie de ideas y formas de
realizarla y que es la respuesta a unos determinados condicionamientos de la
enseñanza institucionalizada.
Popham, (1990). El concepto de evaluación es el más amplio de los tres, aunque
no se identifica con ellos. Se puede decir que es una actividad inherente a toda
actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es
determinar el valor de algo.

5. Diagnóstico.

Marín y Rodríguez, (2001). “El objetivo del diagnóstico desde este un enfoque
preventivo, es la identificación de aquellos comportamientos, actitudes y
conductas que pueden capacitar a las personas para hacer frente a los eventos y
crisis de desarrollo de la carrera, así como también al reconocimiento de aquellas
barreras ambientales (sexismo, racismo) que impiden el desarrollo de la carrera”

Jean Pierre Thibaut (1994) El diagnóstico es el acto o arte de conocer, se utiliza

para determinar el grado de eficiencia en la Gestión de la Organización.

Sanz Oro (1990) afirma que el diagnóstico es una función de la orientación dirigida
a tomar decisiones y facilitar el perfeccionamiento de las personas, los procesos,
instituciones o situaciones diagnosticadas.