Piratas
Lugar y fecha de edición:
en el Callao
La verdadera e increíble historia de cómo
el Callao se salvó del pirata L’Hermite
Hernán Garrido-Lecca
Guía de lectura
1. El autor
Hernán Garrido-Lecca nació en Lima, en 1960. Es
licenciado en Economía, máster en Administración y
Políticas de Ciencia y Tecnología, máster en Literatura
Infantil e inventor. Ha recibido varios premios por
sus relatos para adultos. En Alfaguara ha publicado
La vicuña de ocho patas, Los magos del silencio, El
secreto de las islas de Pachacámac, La Mena y Anisilla,
Cuento capitales, Manual de vuelo, El unicornio más
veloz y La ballenita que no quería comer.
2. Síntesis del libro
Personajes: Alberto Gaveglio, Ignacio Pérez de Tudela;
el pirata Jacques Heremite Clerk.
Lugares: la acción se desarrolla frente a las costas de
El Callao, en el año 1624.
Argumento: La novela nos habla de un niño que, de
excursión con sus compañeros de la escuela en la
fortaleza Real Felipe, viaja en el tiempo y cae justo
en el momento en que el puerto de El Callao va a ser
atacado por piratas.
Análisis: Con el subtítulo de La verdadera e increí-
ble historia de cómo el Callao se salvó del pirata
L’Hermite, Hernán Garrido-Lecca novela una original
versión sobre los acontecimientos que tuvieron lugar
en el año 1624, durante el bloqueo que padeció esa
población peruana a manos de un capitán holandés.
Alberto, el narrador y protagonista, se dirige a los
pequeños lectores (“Es mi deseo que si esta crónica
llega a ti, niño o niña, no se lo cuentes a ninguna
gente adulta…”) para compartir con ellos una aventura
extraordinaria que se desarrolla en la fortaleza de Real
© Ediciones Santillana S. A. 2013
www.librosalfaguarainfantil.com/ar/
Editorial: Alfaguara Infantil
Buenos Aires, julio de 2013
Ilustración de cubierta: Sandro Guerrero
Ilustración de interior: Carlos Malásquez
Cantidad de páginas: 64
Serie: Morada (desde 8 años)
Felipe, cuando él tenía siete años: en plena excursión
escolar por ese edificio viaja desde su presente, en
1967, al siglo xvii para ser testigo del bloqueo de
L’Hermite y su flota a El Callao. Pero Alberto no
estará solo, con Ignacio, otro niño que aparece en esa
época pero que vive en el siglo xix, forman una dupla
simpática y atrevida.
La novela aborda un tema caro a la ciencia ficción,
como son los viajes en el tiempo, pero también da
cuenta, con un sólido trabajo de investigación, de un
hecho histórico real; a eso se suma la aventura que
recorre de principio a fin el relato con asaltos, esca-
ramuzas, historias de tesoros escondidos y peleas con
espada. Por último, se suma un motivo que ha estado
siempre presenta en la Literatura desde sus orígenes: la
invisibilidad, estado que ofrece tanto a Alberto como a
su amigo una ventaja estratégica para sortear peligros
y también para elaborar un osado plan cuyo objetivo
es liberar a Perú de L’Hermite.
Al estilo de las novelas de caballería, los capítulos se
abren con una breve síntesis del contenido que se desa-
rrollará entre tanto el relato fluye dinámico entre los
descubrimientos de estos jóvenes héroes y las peripecias
que viven con el pirata holandés y su tripulación.
El libro se cierra con un apartado (glosario, datos
históricos, mapas) que aporta información y docu-
mentos que hacen al escenario y los acontecimientos
de aquellos días.
3. Temas transversales y conexiones curriculares
Temas transversales
n Educación para la democracia
l Entre todos, explicar cuál es el conflicto político que
trata esta novela. Luego, averiguar el significado del
término “soberanía”. ¿Cómo se relaciona con el libro?
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Por último, indagar sobre el modo en que los países y
los ciudadanos ejercen ese derecho.
Conexiones Curriculares
n Con Ciencias Naturales
l Ubicar Perú y El Callao en un mapa de América del
sur. Luego, averiguar algunas particularidades de este
país vecino.
l Investigar por qué motivos los piratas atacaban
las colonias españolas: ¿qué naciones impulsaban
esta actividad? ¿Cuándo entró la piratería en
decadencia?
n Con Literatura
l Proponer la lectura de Un cuento de amor en mayo de
Silvia Schujer en la Serie Morada de Alfaguara Infantil,
para disfrutar de una ficción histórica ambientada en
el Buenos Aires de 1810.
n Con Educación Plástica
l Tomando como referencia la descripción de la
página 17, dibujar un mapa con la información
proporcionada por el narrador.
4. Contenidos
n Conceptuales
4 El cuento: escenarios, personajes, elementos mágicos.
4 El campo semántico.
4 Literatura e Historia.
n Procedimentales
4 Asociación de ciertos tipos de narración literaria con
personajes específicos, escenarios y conflictos.
4 Localización de palabras que integran un determi-
nado campo semántico.
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4 Diferenciación entre situaciones reales y hechos
ficticios.
n Actitudinales
4 Compromiso frente a las temáticas ligadas con la
Historia y la identidad de un pueblo.
4 Intercambio respetuoso de experiencias y opiniones
acerca de la obra leída.
5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
n Experiencias y conocimientos previos
l Reponer la información que los alumnos tengan
sobre la piratería y el modo en que se suele representar
a los piratas. Ejemplificar a partir de las propias
experiencias de lectura.
l Imaginar por un momento que tienen la posibilidad
de viajar en el tiempo: ¿a qué época les gustaría llegar?
¿Por qué? ¿Qué expectativas les genera ese período de
la Historia? ¿Les interesaría conocer a algún personaje
en especial? Intercambiar opiniones.
l Preguntarles a los chicos si les gustaría ser invisibles:
¿qué harían? ¿En qué circunstancias se valdrían de
ese recurso? ¿Creen que esa condición tiene alguna
desventaja?
n Trabajo con los paratextos
l Describir la ilustración de cubierta. ¿Cuál es la escena
que se está desarrollando en ese preciso momento?
¿Qué habrá pasado antes? Formular hipótesis sobre lo
que ocurrirá a continuación. Por último, observar los
personajes. ¿Reconocen alguna diferencia significativa
entre ellos? ¿Cómo la interpretan?
l Leer el comentario de contratapa y detenerse en
la última frase: ¿qué diferencia hay entre “ficción” y
“realidad histórica”? Se pueden valer del diccionario
para proponer una explicación.
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Comprensión de la lectura
l A medida que avancen con la lectura, inferir el
significado de las palabras en bastardilla. Luego, bus-
carlas en el glosario y explicar su sentido en el texto.
Por último, identificar aquellas que están referidas
específicamente a la navegación.
l Anotar los rasgos que caracterizan a los dos amigos,
Ignacio y Alberto. ¿En qué se parecen y en qué se
diferencian?
l Ubicar en una línea de tiempo los acontecimientos
a partir de las fechas que se mencionan en el cuento.
Luego, inferir cuánto tiempo abarca aproximadamente
la aventura de los chicos.
l Elegir la respuesta correcta.
-¿Qué descubren Ignacio y Alberto?
Que viven en la misma época.
Que son invisibles.
Que jamás regresarán al hogar.
-¿Qué hacen los chicos para ayudar al Perú?
Asustan a los piratas.
Roban a los piratas.
Espían a los piratas.
-Tras el ataque de L’Hermite, ¿qué ocurre con Ignacio?
Cae derribado sobre la cubierta.
Queda gravemente herido.
Regresa a su época.
-Luego de la muerte de L’Hermite, ¿qué ocurre con
Alberto?
Regresa a la fortaleza del Real Felipe.
Se queda en la isla de San Lorenzo.
Se instala en El Callao.
l Responder:
-¿Quién narra esta historia?
-¿Por qué se decide a contar lo que vivió?
-¿Cómo llega a nosotros este relato?
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Después de la lectura
l Debatir acerca de la posibilidad de ser amigo de un
chico de otra época. ¿Les parece que esa amistad sería
posible? Argumentar las respuestas.
l En la novela se dice que los piratas son supersticiosos.
Entre todos, confeccionar una lista con las creencias
más populares que conozcan.
l Compartir la lectura de los cuentos “Botella al
mar” y “Escuelas para piratas” de Ricardo Mariño y
compararlos con el relato de Garrido-Lecca.
l Investigar qué edificios históricos hay en el lugar
donde viven. Organizar una visita guiada para conocer
alguno de ellos. Pueden tomar notas y fotos para
completar la actividad.
6. Taller de escritura
l Jugar con el glosario: anotar las palabras que lo
integran en papelitos y colocarlos en una bolsa. Pedirles
a los chicos que, organizados en pequeños grupos,
retiren tres o cuatro términos para desarrollar un breve
texto que los incluya.
l Narrar alguna de las historias de piratas que Ignacio
y Alberto escuchan durante las noches en el barco de
L’Hermite.
l Imaginar que son un naufrago y escriben una carta:
¿A quién la dirigirían? ¿Qué contarían? ¿Cómo pedi-
rían ayuda? Conseguir una botella grande o botellón
y decorarlo para poner los textos de los chicos. Luego,
organizar una jornada de lectura para compartir estas
producciones.
Redacción: María Cristina Pruzzo
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