UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“SIMON RODRIGUEZ”

VICERRECTORADO ACADEMICO

DIRECCION DE PREGRADO

NUCLEO BARQUISIMETO

LA EDUCACION EN TIEMPOS

DE PANDEMIA

Carrera: Administración: Mercadeo

Curso: Iniciación Universitaria

Sección: “D”

Participante(s): Luis Gimenez C.I: v-30004608

Facilitadora: MSc. Keila Prince

Noviembre 2.020
Introducción
Desde el punto de vista humano somos conscientes de que este tiempo de
pandemia está generando numerosas reflexiones y preguntas en las
instituciones educativas y en los educadores en torno a la educación que
queremos.

En esta ocasión abrimos espacio de opinión a compartir las claves para

educar en tiempos de pandemia, sin duda, esenciales en la construcción de
una educación exclusiva y de calidad para todos y todas.

Construir el aprendizaje supone el encuentro entre personas. Ningún

aprendizaje se produce en solitario.

En este ensayo se reconoce el aporte de los educadores en los tiempos más

recientes, en los que si bien es cierto es el alumno el que construye su
aprendizaje, lo realiza gracias a su interacción con la realidad, con sus
compañeros y con los profesores. Incluso cuando se lee, se mira un video, se
interactúa con alguno artefacto se establece relación con otro, el que
escribió, realizo el video o genero el artefacto. De modo que todos nuestros
aprendizajes son producto de relación.
 Relaciones para aprender
Nos encontramos ante una muy difícil situación. La pandemia nos ha
obligado al encierro hasta ahora desconocido para nosotros. No hay salidas,
ni corridas de un lado a otro, no hay paseos, ni parques, ni instituciones
educativas. Todo ocurre dentro del hogar. Así estamos hoy “afuera”,
¿afuera? Ya no hay afuera y adentro, estamos todos encerrados.

Sabemos que la pandemia vino a quedarse y eso nos a repensar nuevamente

la educación de los niños, niñas y adolescentes.

El aislamiento social, preventivo y obligatorio destino que su cotidianidad

educativa no se lleve a cabo como acostumbramos anteriormente: en las
aulas y en la institución.

Esto genera en los adultos a cargo un nuevo rol que, sin pensarlo, se lo
habían dado totalmente a la institución educativa y ahora, en este contexto
que por momentos parece desolador, nos hace posicionarnos en un lugar
antes destinado únicamente a los docentes.

En condiciones “normales” no lo advertimos pero en contexto de

confinamiento, la falta de esas relaciones se hace notable.

Parece clara la postura tradicional de muchos educadores, de que hay que

seguir educando, emitiendo mensajes que los estudiantes deberían “recibir y
aprender”; pero no perciben la falta de relaciones que son las que permiten
el aprendizaje. Aquí la relación entre memorizar y aprender: los chicos
memorizan, repiten, pero ¿de verdad aprenden? ¿Qué es lo que se produce
en esas relaciones que permiten aprender?

Las relaciones son más que emisión y recepción de mensajes, las relaciones
condensan pensamientos, emociones, acciones. Las relaciones conllevan
efectos, ideas y creencias, que son las que nos van constituyendo como
personas, nos vamos formando inmersos en esas relaciones.

En ese sentido, los aprendizajes van conformando nuestra forma de pensar,

consciente e inconscientes, lo que nos orienta para enfrentar la vida y define
nuestras acciones cotidianas. Así, estamos siendo educados en el
pensamiento, en el sentimiento y la acción; estamos siendo educados en
cada uno de los grupos sociales de los que formamos parte: la familia, la
escuela, los amigos y otras instituciones sociales.

El aprendizaje en red:

En la educación virtual, el alumno, guiado por el profesor, utiliza muchos de

los recursos que brinda el entorno digital para acceder a información valiosa
y realizar actividades que le permitan afianzar el conocimiento y desarrollar
competencias.

La educación virtual se enmarca en una cultura de la convergencia y del

compartir; por esto, es recomendable que el profesor señale como material
de asignatura el uso de los diversos recursos formativos gratuitos que se
encuentran en el entorno digital.

Universidades de primer nivel tienen recursos formativos libres y, con el

desarrollo de la pandemia, se ha liberado muchos más cursos y talleres en
todo el mundo. La búsqueda de los recursos más idóneos depende de cada
profesor, porque cada materia tiene espacios especializados para ello.

En la educación virtual, el rol de profesor contempla la planificación y el

acompañamiento del proceso de aprendizaje del alumno para garantizar que
se cumplan los objetivos de la asignatura. En este sentido, el profesor ha de
ser capaz de facilitar y favorecer el uso del ecosistema de medios en el que se
desenvuelve el alumno, como las redes sociales y los entornos colaborativos
digitales.
Superando la crisis con educación:

Es importante agradecer a todos los profesores y alumnos que están

demostrando en estos días su fortaleza. Son los tiempos difíciles los que
evidencian el carácter y aquello de lo que estamos hechos. He sido testigo de
que contamos con investigadores y docentes con una vocación clara, que no
han escatimado en robar horas al día para capacitarse y poder brindar la
mejor educación a sus alumnos.

También, he observado a estudiantes de primera, quienes no solo han

tomado un rol activo para informar y transmitir un mensaje de civismo
solidaridad en estos tiempos, sino que han entendido que el valor de
cualquier institución educativa reside en sus miembros y en su compromiso
con ser mejores personas, cada vez mejor formadas y preparadas para
afrontar los retos del futuro.
 Conclusión

Para muchos estudiantes, las instituciones educativas representan el espacio

de liberación, frente a contextos adversos y familias disfuncionales; por ello
en confinamiento, es necesario buscar las estrategias para acercar ese
espacio, momentos de reconocimiento, de contención o regulación
emocional. La educación en confinamiento debe ser un espacio de
relaciones, en las que el afectado es lo más importante.

La educación a distancia nos evidencia que se requiere establecer una

normativa flexible que de paso a la innovación, que promueva la creatividad
que se ha puesto en marcha en estos meses. Debemos apoyar la idea de que
no existe un único modelo, sino que debemos propiciar la existencia de
diversos modelos flexibles, apoyados por las tecnologías.