Carpeta 4to

4th grade
I.E.D.P
English
“Sagrados Corazones”
Estudiante: _______________________________ 4° grado

Docentes: Silva Romero Silvia Úrsula Inglés
Lázaro Cevallos Diana
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4th grade
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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 1
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1. CAN
“
(Sentences)
Dentro de cualquier taller musical o deportivo es bueno establecer una buena relación con todos
nuestros compañeros y respetar nuestras normas de convivencia.
El RETO SERÁ:
¿En qué me beneficia pertenecer a un taller musical o practicar algún deporte?
¿Cómo identifico mis habilidades musicales o deportivas?
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO?
Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones:
 Aprender acerca de los instrumentos musicales.
 Reconocer mis habilidades para los instrumentos musicales y/o deportes.
 Reconocer la importancia de practicar una actividad musical o deportiva.
¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO?
 Elaborar un cartel acerca de mis habilidades musicales y / o deportistas.
¡Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades!

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“
“I can play the drums”
El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:
Reconocer los instrumentos musicales y deportes.
Actividad 1.
Identificamos los instrumentos musicales y deportes.
Cuando puedo tocar un instrumento musical o realizar un deporte voy a usar: “I CAN” = “YO
PUEDO”. Cuando NO puedo tocar un instrumento musical o realizar un deporte voy a usar “I
CAN’T” = “no puedo”
Seguirás la siguiente estructura:
Subject + CAN/ CAN’T + verb + complement.
I can play the piano.
She can’t play the drums
They can play soccer.

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A continuación, algunos ejemplos usando “ CAN” = “CAN’T”
1) He can’t play the guitar.
2) I can play basketball.
3) She can´t play the violin.
ACTIVIDAD 2
Ordenamos el orden de las oraciones usando “CAN” – “CAN’T”
Unscramble the sentences.
Play / can / She / the drums
She can play the drums.
a) can’t / They / guitar / play
_________________________________________________
b) swim / She/ can
_________________________________________________
c) play / can / We / soccer
_________________________________________________
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ACTIVIDAD 3
Escribimos oraciones acerca de las habilidades deportivas y con instrumentos musicales.
Look at the pictures and write sentences.
a. ____________________________________
b. _____________________________________
c. _____________________________________
d. ______________________________________
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“
 Ahora, es mi turno.
Pienso en mis habilidades musicales y/o deportivas y planteo mis oraciones.
Pego el cartel con el listado de mis habilidades musicales y / o deportivas en un lugar visible, para
recordarlos y motivarme siempre a esforzarme para lograrlas.
 Comparto lo aprendido.
Converso con mi familia sobre la importancia de practicar un deporte o tocar un instrumento

musical y cómo estas nos orientan en nuestro actuar diario, para sentirnos bien y relacionarnos
mejor.
¿Qué ¿Cómo
instrumentos ¿Para qué me sirve en la
aprendí a
musicales y vida diaria practicar un
identificar mis deporte o tocar un
deportes
habilidades? instrumento musical?
conocí?
habilidades
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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 2
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2. CAN
(Questions)
El RETO SERÁ:
¿Qué otras habilidades tengo que no conocía?
¿Mis compañeros de clase tienen las mismas habilidades que yo?
 Aprender acerca de nuevas habilidades.
 Reconocer habilidades de mis compañeros.
 Conocer que habilidades tenemos mis compañeros y yo en común
Un cuestionario de 5 preguntas acerca de las habilidades de mis familiares en casa.

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Can you move your ears?
Reconocer preguntas sobre otras habilidades.
ACTIVIDAD 1.
Identificamos otras habilidades.
= Play the piano = whistle = jump on one foot
=move your ears = cook = walk on hands
=draw with feet = play with a hula hoop

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“
 Para realizar una pregunta usaras esta estructura:
Seguirás la siguiente estructura:
CAN + SUBJECT + verb + complement. I
Yes, She can.

you play he
Can she play the drums?
he play No, can’t
Ask about yourself.
a. Can you move your ears? B. Can you whistle?
_____________________ ___________________
C. Can you cook? d. Can you jump on one foot?
_____________________ ___________________
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“
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Look at the pictures ask and answer.
Example
Can he move the ears?

Yes, he is.
________________________? _________________________?
_________________________ _________________________
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“
Pienso en mí mismo y planteo mis preguntas.
Pego mi cuestionario acerca de diferentes habilidades en un lugar visible, para recordarlos.
Converso con mi familia y comparto experiencias acerca de realizar diferentes actividades.
¿cómo
¿Qué nuevas
¿Qué nuevas aprendí acerca ¿Para qué me sirve en la
habilidades
habilidades de mis nuevas vida diaria conocer mis
conocí??
conocí habilidades? nuevas habilidades?
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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 3
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3. SHOULD
Es necesario valorar el amor a la naturaleza y recordar que los árboles son sus pulmones;
para ello deberán reflexionar acerca del cuidado de éstos.
El RETO SERÁ:
¿Crees que los árboles son lugares de hogares para algunos seres vivos además de que
purifican el medio ambiente?
¿Qué deberías hacer para conservar en buen estado las áreas verdes?
 Reconocer mis las acciones para cuidar nuestro ambiente.
 Aprender a hacer recomendaciones para conservar el medio ambiente.
 Reconocer la importancia del medio ambiente y hacer recomendaciones.
 Elaborar un cartel acerca de mis recomendaciones para cuidar el medio ambiente.

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“
“You shouldn’t hurt trees”
Reconocer acciones para cuidar nuestra salud, medio ambiente y hacer recomendaciones.
Actividad 1.
Identificamos acciones para el cuidado nuestra salud, medio ambiente y hacemos

recomendaciones.
take a bath use paper towel play with water
plant trees reuse paper protect trees
pick up trash water trees hurt trees

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“
Para hacer una recomendación voy a usar “you should” (tú debes) y “you shouldn’t” (tu no
debes). Para realizar oraciones debeos seguir la siguiente estructura:
subject + should/ shouldn’t + verb + complement.
You
She should / shouldn’t hurt trees.
He
I
Complete. Use “should” or “shouldn’t”

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“
ACTIVIDAD 2
Escribimos recomendaciones. Usamos “you should” – “you shouldn’t”
Write recommendations. Use the words from the boxes. Use your dictionary if you don’t
know the words.
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“
ACTIVIDAD 3
Observamos imágenes y escribimos recomendaciones
Look at the pictures, then Finally, write sentences.
You shouldn’t smoke.
Pienso en mí mismo y planteo mis recomendaciones.
Pego el cartel con el listado de mis recomendaciones para el cuidado de mi salud y medio ambiente
en un lugar visible.
Converso con mi familia y comparto las recomendaciones para el cuidado del medio ambiente y
salud.
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¿Qué ¿cómo aprendí

¿Para qué me sirve
recomendacio a hacer
recomendacio
hacer
nes puedo
hacer ? nes? recomendaciones ?
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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 4
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“
ROUTINES
Es necesario inculcar a los niños la importancia de realizar sus actividades diarias
en un horario establecido, así ir fomentando en ellos el sentido de la
responsabilidad, fomentando los valores que lo identificaran haciéndolo único y
diferente de los demás. ¿Crees que debes establecer horarios en las diferentes
actividades que realices?
El reto será
¿Debemos realizar nuestras actividades diarias en horarios establecidos por

nosotros mismos?
¿Qué aprenderé?
Aprender vocabulario de actividades de rutina y realizarlas en horas previamente

organizadas por nosotros mismos
¿Qué realizaré para lograrlo?
Para lograrlo realizaré las siguientes acciones:
1. Presentar vocabulario de rutinas
2. Presentar la hora exacta en un reloj.
3. Presentar los pronombres personales
4. Presentar la regla de la tercera persona.
5. Completar oraciones
6. Escribir oraciones con la hora
¿Cuál será el producto?
Crear un afiche con los días de la semana indicando la rutina y el horario que la
realiza dicha actividad.
.
Enlace para reforzar.
https://www.youtube.com/watch?v=wtTAdfyejH0
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“
ROUTINES
1. Presentar vocabulario
2. Hora exacta:
Para decir la hora exacta mencionamos el número y la palabra “oćlock”
Ejemplo:
What time is it? 3 :3: 00
It´s three oćlock
What time is it? 4: 00

It´s four oćlock
3 :4: 00
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“
Escribe la hora
a. What time is it?
It´s ________________________
3 :5: 00
b. What time is it?

It´s _________________________ 3 :6: 00
c. What time is it?

It´s _________________________ 3 :8: 00
d. What time is it?

____________________________ 10:003
100000
0:
e. What time is it?
____________________________
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“
3. Pronombres personales
Pronombre
personal
I yo Primera persona
YOU Tú Segunda persona
HE él Tercera persona
SHE ella Tercera persona
IT esto Tercera persona
WE nosotros Plural de la Primera persona
YOU ustedes Plural de la Segunda persona
THEY ellos Plural de la Tercera persona
Presente simple.
Usamos el tiempo presente simple para realizar acciones de rutina.
Para formar oraciones en presente simple el verbo cambiará cuando se refiere a
la tercera persona
Ejemplo:
I get up at six o’clock Primera persona
She gets up at six oćlock. Tercera persona
You brush your teeth segunda persona

He brushes his teeth Tercera persona
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“
4. Reglas para cambiar el verbo en la tercera persona
Este cambio del verbo solo ocurre en el tiempo verbal llamado presente simple
en oraciones afirmativas y si usamos los pronombres He, She, It., debemos
agregar la S o la ES al verbo.
También si usamos nombres propios.
She plays videogames
Jenny plays videogames
Paul takes a shower
He takes a shower
Recuerda que para los otros pronombres (I, you, we, they) no agregamos S o
ES
I play videogames You take a shower. They go to school.
Verbos con I, YOU, WE, THEY Verbos con HE, SHE, IT

Get up Gets up
Take a shower Takes a shower
Play plays
Eat Eats
Go Goes
Watch TV Watches TV
brush Brushes
sleep Sleeps
have Has
do Does
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“
Si el verbo termina en S, SS, X, SH, CH, O se le agrega la ES
El verbo Have es irregular por eso cambia a Has.
Si el verbo termina en Y precedido por vocal, solo agregamos la S; Play Plays;
pero si termina en Y precedida por consonante, se cambia la Y por i y se agrega
ES; cry cries.
5. Oraciones en presente simple

Look at the pictures and write the verb
Mira las imagines, escribe el verbo. (sigue las reglas de la tercera persona)
get - eat – brush - play - go - have
a. I get up at six oćlock.

b. He gets up at six.
c. You ____________________ breakfast.

d. Henry __________________ breakfast.
e. I ________________ my teeth.
f. Fred _____________ his teeth.
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f. I _________________ in my house.
g. He _______________ in his house.
h. You _______________to bed at 9 oćlock.

i. Susan _____________ to bed at 9 oćlock.
j. You ________________ a doll.

k. She _______________ a doll.
6. Escribe oraciones sobre las rutinas de los niños de las imágenes indicando la
Hora.
a. Kandy ___________________________________ at _________________

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b. She ______________________________________ at ________________
c. Jonathan ___________________________ at _____________________
d. He _________________________________ at _____________________
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e. He _______________________________ at _______________________
f. Jenifer ______________________________ at _____________________
g. Brayan __________________________________ at _______________

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Producto:
Crear un afiche con los días de la semana indicando la rutina y el horario que
realiza dicha actividad.
Autoevaluación:
Lo logré Necesito
mejorar
1. Aprendí los verbos de rutina
2. Identifico los verbos de rutina con la tercera

persona
3. Puedo realizar oraciones con verbos de rutina
4. Identifico y relaciono la hora analógica y digital.

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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 5
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“
AT THE CIRCUS
Creemos necesario inculcar en nuestros niños la importancia de cada ocupación

que realizan los miembros de nuestra comunidad. Sus aportes de estos son
significativos porque se sienten identificados con cada actividad que realizan.
¿Crees que todas las personas harían las diferentes actividades de la misma
manera?
El reto será
Conocer y valorar las actividades que realizan los trabajadores de un circo
¿Qué aprenderé?
Aprenderé los oficios de algunas personas que trabajan en el circo y las
actividades que desempeñan. Realizaré oraciones afirmativas y negativas.
Para lograrlo realizaré las siguientes acciones:
1. Presentar el vocabulario de trabajadores en el circo.
2. Presentar oraciones con actividades que realizan en el circo.
3. Presentar los auxiliares DO / DOES
4. Completar las oraciones
5. Identificar el uso de DO DOES.
Crearán un álbum con las actividades que realizan los trabajadores en el circo, e
indicarán lo que no hacen usando los auxiliares Don´t / Doesn´t.
Enlace a revisar:
https://www.youtube.com/watch?v=wtTAdfyejH0
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English
“
AT THE CIRCUS
1. Vocabulario
a. Lee y practica.
b. Escribe la ocupación
1. ________________________ 2. ____________________________
3. ________________________ 4. ____________________________
5. ________________________
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English
“
c. Corrige y enumera.
1. CLAUN ________________ 2. BENDOR _________________

3. MAYISIAN ___________________ 4. CROBAT _____________
5. JAGLER ____________________
2. Oraciones con ocupaciones
The clown makes people laugh.

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The juggler tosses objects into the air.
The acrobat performs on the trapeze.
The vendor sells cotton candy

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The magician does magic tricks.
a. Completar con el nombre
1. _____________________ makes people laugh.

2. _____________________ does magic tricks.
3. _____________________ performs on the trapeze.
4. _____________________ sells popcorn.
5. _____________________ tosses balls into the air.
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English
“
3. Negative sentence:
Para realizar oraciones negativas en presente simple usamos los auxiliares DO
Y DOES.
Usaremos el auxiliar DO cuando hacemos oraciones con los pronombres I,
you, we, they,
Pronombres Auxiliar verbo complemento

do + not
I
You don’t sell popcorn
We
they
pronombres Auxiliar verbo complemento

does + not
He
She doesn´t sell popcorn
It
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“
4. Completar las oraciones: Usa el verbo en paréntesis.
The clown __________ (not sell) pop corn

The clown doesn´t sell popcorn.
The clowns __________ (make)people laugh

The clowns __make people laugh
The acrobat _________________ (not perform)

on horses.
The acrobats ________________ ( perform) on

the trapeze.
The clown _________________ (not toss)

balls into the air.
The clowns _________________(make)

people cry.
The magician_________________ (not sell)

animals.
They ____________________(do) magic tricks
He _______________ (not perform)

on the trapeze.
The vendor ______________ (sell) cotton

candy.
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English
“
5. Circle the correct answer. Encierra la respuesta correcta
1. Pipo and Yoyo _______________ drive a car.
 doesn´t
 don´t
2. The vendor Fred _______________ on the trampoline
 perform
 doesn´t perform
3. Fillips and George ______________ knives into the air.
They toss balls.
 don´t
 don´t toss
4. Jennifer ________________ magic tricks with animals.
She does tricks with flowers.
 don´t do
 doesn´t do
5. They ______________ make people cry.
 don´t
 doesn´t
6. She _______________ ride a horse.
 don´t
 doesn´t
7. You ________________ sell hamburgers, hot dogs or pizza.
 don´t
 doesn´t
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“
Producto:
Crear un álbum con las actividades que realizan los trabajadores en el circo,
Utiliza oraciones e indica lo que no hacen usando los auxiliares Don´t /doesn´t.
Autoevaluación
Lo logré Necesito
mejorar
1. Identifico ocupaciones en el circo.
2. Relaciono ocupación con actividad
3. Utilizo correctamente el auxiliar don´t./ doesn´t.
4. Escribo oraciones formando párrafos cortos

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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 6
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English
“
OCCUPATIONS
Hoy en día las ocupaciones que realizan los miembros de las diferentes familias
juegan un rol importante en la sociedad ya que tienen que ejercerla con
honestidad e integridad para hacer conocer sus aportes a la sociedad y ser
respetados ¿Cómo es una persona realmente cuando se identifican con la
ocupación que desempeña?
El reto será
¿Identifico las funciones y el papel importante que realizan los diferentes

trabajadores de mi comunidad?
¿Qué aprenderé?
Aprenderé el vocabulario de algunas ocupaciones de mi comunidad, formaran
preguntas cerradas, dando respuestas cortas, haciendo el uso correcto de la
gramática inglesa.
1. Presentar vocabulario de algunas ocupaciones
2. Presentar oraciones con imágenes
3. Presentar los auxiliares DO / DOES para preguntas.
4. Presentar respuestas cortas
5. Utilizar correctamente el uso de los auxiliares DO / DOES
6. Identificar la respuesta correcta.
Crear un afiche con dos de las ocupaciones que más le agradan. Realizar
oraciones y formar preguntas y respuestas.
Enlace a consultar:
https://www.youtube.com/watch?v=KQnVMMXAl30
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English
“
OCCUPATIONS
1. Vocabulario
Look and read. Mira y lee.
a. Look and write the occupation. Mira y escribe la ocupación.
________________ ______________ ______________ ______________

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English
_______________ _________________ ________________ _____________
2. Sentences.
Read and practice. Lee y practica.
I´m a firefighter. Jenny is a teacher. John is a chef.

I put out fires. She works at school. He works in a restaurant
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English
Fred is a doctor. Karen is a dentist. Shirley is a nurse.

He works in a hospital. She cleans teeth She helps doctors.
Franco is a vet. Henry is a mechanic. Noelia is a secretary.

He helps animals. He fixes cars. She works in an office.
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“
Cuadro de verbos:
Base form Forma del verbo con la Spanish

of the verb tercera persona
Work works
trabajar
Fix Fixes Arreglar
Help Helps Ayudar
Put out Puts out apagar
Clean Cleans Limpiar
Drive Drives Conducir
Take classes Takes classes Tomar clases
3. Preguntas cerradas (auxiliar DO – DOES)

Para realizar preguntas (Yes/No- Questions) en tiempo presente simple,
necesitaremos de los auxiliares DO / DOES. Estas palabras se escriben al
inicio de la oración.
Usaremos DO cuando hacemos preguntas con los pronombres I, you, we,
they.
Do you work in a restaurant?
Do they drive a car?
Usamos DOES cuando hacemos preguntas con la tercera persona He, she,
it. El verbo se escribe en su forma base, aunque esté en la tercera persona.
Así:
Does she help a doctor?
Does he clean teeth?
Does Mary work outside?
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English
“
4. Respuestas afirmativas y negativas
Para responder a una pregunta cerrada (Yes/No- question), debes
responder así:
Do you work in a restaurant?
Yes, I do. Si es una respuesta afirmativa.
No I don´t. Si es una respuesta negativa.
Do they drive a car?

Yes, they do.
No, they don´t.
Yes/No + pronombre + do / don´t.
Does she help a doctor?

Yes, she does. Si es una respuesta afirmativa.
No, she doesn´t. Si es una respuesta negativa.
Does he clean teeth?

Yes, he does.
No, he doesn´t.
Does Mary work outside?
Yes, she does.

No, she doesn´t.
Yes/No + pronombre + does / doesn´t.

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English
“
5. Complete with DO / DOES
a. ______________ a firefighter put out fire?
b. ______________ you help your mom?
c. ______________ Karen help the doctor?
d. ______________ a police officer work outside?
e. ______________ they play videogames?
f. _______________ Michael help animals?
g. _______________ he clean teeth?
h. _______________ Fred and John work in a circus?
i. _______________ a dancer work in a theater?
6. Circle the answer. Encierra la respuesta
a. Does George fix cars?

Yes, he does. No, he doesn´t
b. Do Fred and Mary clean teeth?

Yes, he does. Yes, they do.
c. Does Ruth work in an office?

No, he doesn´t. Yes, she does.
4th grade
I.E.D.P
English
“
d. Does a firefighter put out the fire.
Yes, he does. No, he doesn´t.
Producto:
Crear un afiche con dos de las ocupaciones que más te agradan. Realizar
oraciones y formar preguntas y respuestas.
Autoevaluación
Lo logré Necesito
mejorar
1. Identifico ocupaciones.
2. Aprendí nuevos verbos
3. Relaciono la ocupación con su actividad
4. Respondo a preguntas cerradas con Do / DOES

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¿En qué me beneficia pertenecer a un taller musical o practicar algún deporte?

¿Cómo identifico mis habilidades musicales o deportivas?

¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO?

Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones:

 Aprender acerca de los instrumentos musicales.

 Reconocer mis habilidades para los instrumentos musicales y/o deportes.

 Reconocer la importancia de practicar una actividad musical o deportiva.

¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO?

 Elaborar un cartel acerca de mis habilidades musicales y / o deportistas.

¡Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades!

El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:

Reconocer los instrumentos musicales y deportes.

Seguirás la siguiente estructura:

Subject + CAN/ CAN’T + verb + complement.

I can play the piano.

She can’t play the drums

They can play soccer.

A continuación, algunos ejemplos usando “ CAN” = “CAN’T”

1) He can’t play the guitar.

2) I can play basketball.

3) She can´t play the violin.

Ordenamos el orden de las oraciones usando “CAN” – “CAN’T”

Unscramble the sentences.

Play / can / She / the drums

She can play the drums.

a) can’t / They / guitar / play

b) swim / She/ can

c) play / can / We / soccer

Escribimos oraciones acerca de las habilidades deportivas y con instrumentos musicales.

Look at the pictures and write sentences.

Pienso en mis habilidades musicales y/o deportivas y planteo mis oraciones.

Converso con mi familia sobre la importancia de practicar un deporte o tocar un instrumento

¿Qué otras habilidades tengo que no conocía?

¿Mis compañeros de clase tienen las mismas habilidades que yo?

¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO?

Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones:

 Aprender acerca de nuevas habilidades.

 Reconocer habilidades de mis compañeros.

 Conocer que habilidades tenemos mis compañeros y yo en común

¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO?

Un cuestionario de 5 preguntas acerca de las habilidades de mis familiares en casa.

¡Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades!

Can you move your ears?

El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:

Reconocer preguntas sobre otras habilidades.

Identificamos otras habilidades.

= Play the piano = whistle = jump on one foot

=move your ears = cook = walk on hands

=draw with feet = play with a hula hoop

Seguirás la siguiente estructura:

CAN + SUBJECT + verb + complement. I

Yes, She can.

Can she play the drums?

he play No, can’t

Ask about yourself.

a. Can you move your ears? B. Can you whistle?

C. Can you cook? d. Can you jump on one foot?

Look at the pictures ask and answer.

Can he move the ears?

Pienso en mí mismo y planteo mis preguntas.

a. Kandy ___________________ at _

b. She ______________________ at

c. Jonathan _______ at _

f. Jenifer __________ at _

g. Brayan ____________________ at _

1. CLAUN 2. BENDOR _