Planeacion Educacion Socioemocional 2019

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE JUNIO CORRESPONDIENTE AL TERCER TRIMESTRE
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 1 al 4 de junio.
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
COLABORACIÓN Resolución de conflictos Escucha las necesidades de sus compañeros cuando se presenta
un conflicto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Solicitaré a los niños que se sienten en posición cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados
suavemente). Tocarán un instrumento musical y solicitaré que cuando dejen de escucharlo levanten la mano y, por turnos, completarán la siguiente frase:
“Alguna vez me gustaría ir a…”
Dialogaré con los niños sobre situaciones de conflicto que han tenido en el salón de clases. Orientaré a que mencionen el origen del mismo y cómo actuaron
ante la situación.
Elegirán una de las situaciones socializadas para representarla con títeres. Ejecutaré la escena sin llegar a la solución.
Organizaré a los niños en equipo para que piensen en soluciones al conflicto representado.
Socializarán las posibles soluciones y elegirán aquella que consideren pertinente.
Representarán con los títeres la solución asertiva al conflicto.
Utilizaré el material interactivo de la página: https://materialeducativo.org

https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-del-mes-de-junio-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Títeres hechos con tela, instrumento musical. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Material interactivo del primer grado del mes de junio para el ciclo escolar
2019 – 2020.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-del-mes-
de-junio-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

COLABORACIÓN Resolución de conflictos Escucha las necesidades de sus compañeros cuando se presenta
un conflicto.
Plantearé a los niños la siguiente situación: Verónica se enojó porque Carlos le tiró su desayuno en el recreo al intentar meter un gol que no llegó a la portería.
Algunos niños se rieron de ella y Carlos salió corriendo de ahí al verla tan enojada.
Orientaré el diálogo para identificar la causa del problema y las actitudes de cada uno de los involucrados.
Propondré a los niños algunas “soluciones” no muy convenientes, con el objetivo de que identifiquen qué es correcto y qué no. Por ejemplo:
o Verónica debe pegarle a Carlos.
o Está bien que Carlos se haya ido de ahí.
o Verónica debe tirarle el desayuno a Carlos al día siguiente.
Comentarán por qué estas soluciones no son las adecuadas.
Dialogaremos con los niños para que propongan soluciones asertivas.
Escribirán en el pizarrón y en el cuaderno la forma correcta de resolver conflictos.

Cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
2019 – 2020.

COLABORACIÓN Interdependencia Reconoce la importancia de ayudarse los unos a otros.
Solicitaré a los niños que se sienten en posición cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados
suavemente). Tocarán un instrumento musical y solicitaré que cuando dejen de escucharlo levanten la mano y, por turnos, completen la siguiente frase: “Lo
que no me gusta es…”
Organizaré a los alumnos en equipo para realizar una actividad colaborativa. Primero presentaré en el pizarrón figuras geométricas conocidas, después a cada
equipo le asignará un color. Por sorteo, elegirá una figura para cada color y el equipo correspondiente tendrá que formarla tomándose de las manos con la
consigna de no soltarse en ningún momento.
Comentarán quiénes lograron su objetivo y por qué es importante el trabajo en equipo.

Instrumento musical, imágenes de figuras geométricas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
2019 – 2020.

Dialogaré con los niños sobre situaciones en que han sido ayudados por sus compañeros o ellos hayan ayudado a alguien más.
Organizaré a los alumnos en equipos para participar en un rally con pruebas físicas, recreativas y académicas:
1.- Resolverán mentalmente las siguientes operaciones:
27 + 10= 85-6 = 42+42= 60 – 50=
2.- Dibujar 3 medios de transporte.
3.- Hacer 10 sentadillas.
4.- Reunir 3 objetos de color amarillo.
5.- Cantar una canción con su equipo.
6.- Anotar un penalti en la portería.
La regla más valiosa, será que todos los miembros del equipo superen las pruebas.
Platicaremos cómo se sintieron participando y entre todos elaborar una conclusión sobre la importancia de ayudarse unos a otros.
Instrumento musical, imágenes de figuras geométricas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
2019 – 2020.

TIEMPO Del 29 de junio al 3 de julio.
Dialogaremos sobre la importancia del trabajo en equipo. Mencionaré ejemplos de situaciones que hayan superado mediante la colaboración.
Formarán equipos para jugar a “La pelota voladora”. En el patio los alumnos forman un círculo, lanzaré una pelota desde el centro para que, entre todos, la
mantengan en el aire el mayor tiempo posible. Esta dinámica deberá repetirse varias veces alcanzando cada vez un número mayor de golpes o impulsos que
no la dejen llegar al suelo.
Reflexionarán sobre la importancia de la colaboración para lograr un objetivo.
Escribirán una conclusión en el cuaderno.
Pelota, cuaderno. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
2019 – 2020.
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2.- Dibujar 3 medios de transporte.

3.- Hacer 10 sentadillas.

4.- Reunir 3 objetos de color amarillo.

5.- Cantar una canción con su equipo.

6.- Anotar un penalti en la portería.

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