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  • Temas y Talleres 6°

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    Temas y talleres de grado sexto

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    TEMAS Y TALLERES 6° (1)

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    Medios de comunicaci6n y otros sistemas simbélicos + Entretener es uno de los obje- tivos de la television como me- dio de comunicacién, iQué otros televisi6n? fines tiene la (7) Algunos medios de comunicacion Cee 1s como medio u manos han usado diversas herramientas Como Melo pi 18 seres hu ; err = transmitr sus ideas y compartir informacion. ees miles dear | ¢ pliado la fusion de mensajes y han evolucionaco ; ‘onstante transformacion han sidy “i6n en su ct Los medios de comunicaciér Ora ene! ejecco de acts | piezas claves en el desarrollo de la tecn des como informar y entretener. 7.1 Medios que cambiaron Ia histori Elorigen de la radio y la television A finales del siglo XIX, se descubrié la mane- ra de transmitir sefiales electromagnéticas sin rnecesidad de cables. Esto revolucioné el servi- io de telegrafia, pero poco después, con base en estas sefiales inalambricas, surgieron dos inventos que transformaron el mundo: la ra- dio y la television, dos de los grandes medios masivos de comunicacién El aporte de los computadores Durante el siglo XX se siguié perfeccionando la comunicacién electrénica hasta llegar a la computacién. El cédigo binario es la base de la transferencia de informacién entre compu- tadores, y es tan dinamico, que permite trans- mitir cualquier tipo de mensaje, ya sea visual o sonoro, Hoy, por medio de los computadores, podemos oir radio, ver television o leer cartas 7.2 Ojo critico a los medios El desarrollo dela tecnologia en las sociedades moderas facili la difusién de los mensajes, ero cada vez los riesgos de que un mensa, je sea manipulado, malinterpretado 0 defor, mado, aumentan, y esto desviria el objetivo inicial de la comunicacién: poner en comin ( Por @80, no es sufciente saber cules son loc | elementos del proceso comuni daderamente importante es ret ponsabilidad que cada sujeto tiene en lo qu dice o hace y su impacto en la comunidad * icativo, lo ver. : conocer la res- on a TTT RP Escaneado con Cz Qmammmacemes) COLE Corrs Interpreta \ @ Analiza los siguientes textos. En un cuadro comparativo presenta el impacto que cada uno deellos puede tener dentro de una comunidad. Enumera algunos de los comportamientos que crees se desencadenarian en el entorno, . La television persuasiva Los medios de comunicacién social, principalmente la television, se han convertido en medios muy influyentes en la cotidianidad de las personas |.) La influencia de la television es peculiar, interesante y peligrosa. La persuasién es la técnica mas utilizada: un propésito consciente de formar, reforzar o cambiar actitudes, creencias, opiniones, percepciones 0 conductas de alguna persona, Consiste en influir sobre los demas para hacerlos pensar de un modo determinado, rechazar algo o adaptarlo, o inducitlos a realizar una accién determinada. Santa Visque Toledo (Hagiento). 2005 2Qué son los medios de comunicacién? En nuestras sociedades, estos canales son esenciales para el establecimiento y desarrollo de todo proceso de interaccion humana, Los medios de comunicacién son la materializacion fisica de la necesidad de relacionarse entre si que tienen todos los humanos. Mediante ellos se describen situaciones y problemas propios de nuestra realidad y, en la mayor parte de las opor- tunidades, se plantean andlisis que contribuyen a su discusi6n. Los medios de comunicacién permiten establecer procesos de intercambio de conocimientos y debates de cardcter social. tibliotecaLus Angel Arango del Banco de la Repablica. (ragmento), 2015 ‘Argumenta @ Redacta un parrafo en el que justifiques las razones por las cuales un receptor puede ser > pasivo 0 activo frente al mensaje que recibe y qué responsabilidad le compete al medio que transmite la informacién. Ten en cuenta el punto anterior. Propén 6 Debate con tus compafieros acerca de la importancia de los medios de comunicacién para @ [a sociedad en la que vives. Entre todos, enumeren tres ventajas y tres desventajas de los siguientes medios de comunicacion. a. Libros. b. Redes sociales. 4c. Television. & 39 olombia es uno de los pases mis w& J Evalvacion del aprendizaje ] biodiversos en la Tierra, pero la con- taminacion, la extraccién de los re- @reflexionen en parejas acerca del papel que cada uno de uste- Fi cursos naturales y el calentamienco ‘te des desempefia frente a algin programa radial o televisivoy re- otal amenaran su, blodversida, dacten una idea concreta que los ayude a adoptar una postura Graba un audio, donde se recree un I analitica frente a estos. programa radial en el que hables a 1 los oyentes sobre esta problematica. (a Escaneado con Cz El cuento Sons + (Qué cuento conociste en tu infancia?, spor qué lo recuerdas? Enriquece tu vocabulario ansiado. Deseado con inguietud y agitacién. sentadilla. Fjercicio que consiste en flexionar las piernas, hasta quedar en posicion de sentado, repetidas veces. anca. Parte lateral del extremo poste rior de algunos animales. voz alta sus padres, sy, por un personae, ots ey eos 4Quién no recuerda un cuel a abuelos o sus maestros? Unas vect por lo que ocurra co que le n inolvidables ye se describe la historia de ras en las q| ; pice determinados. Los cuentos son narracion' lugares y espacios uno o varios personajes en Io escrita y su estructurase de manera ora Ge mn inicial, nudo y desenlace Los cuentos pueden ser narra 5 : duccién o situacior compone de tres partes: intro La rana que queria ser una rana auténtica Introduccion * Habfa una vez una Rana que queria ser una Rana au- | se presensacl téntica, y todos los dias se esforzaba en ello. =| Ciera ie Alprincipio se compro un espejoenelquesemitaba | gueyie largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecia encontrarla y otras no, segin el humor de ese dfa o dea hora, hasta que se cans6 de esto y guardé el espejo en un bail. Por fin pens6 que la tnica forma de conocer su pro- pio valor estaba en la opini6n de la gente, ycomen- — F Nudo s 26 a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no problem. Je quedaba otro recurso) para saber si los demas la | conflcio sve aprobaban y reconocian que era una Rana auténtica. “1 Pe ‘Un dia observé que lo que mas admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicé a hacer sentadillas y a saltar para te- ner unas ancas cada vez mejores, y sentia que todos la aplaudian. ¥ asi segufa haciendo esfuerzos hasta que, dispues- ta a cualquier cosa para lograr que la consideraran a [ Desenlace Se una Rana auténtia, se dejaba arrancar las ancas, y —_| slucorse otros se las comfan, y ella todavia alcanzaba a oft eo basil cieaead amargura cuando decian ONL enel nude. Mena parecfa Pollo. ave qué buena Rana, que ‘Augustor Monterroso. ustor Monteroso Lacveja negra demas fbulas. 1998 Algunos cuentos presentan secuer ; ncias iniciar con el desentace, concliir sin la each Problemiticas: pueden : inlareéolucig as: pue el nudo o teher una secuencia en desde ‘olucién del conflicto planteado en iden, Que el lector debe reconstrul Lovalitauy vuil Uc Qian vonm) [ Actividades de aprendizale Interpreta @ identifica las partes de la secuencia de Caperucita Roja presentes en el siguiente cuento. © ‘Aenredar los cuentos —frase una vez una nifia que se llamaba Caperucita Amarilla. —iNo, Roja! —iAh!, si, Caperucita Roja, Su mama la Ilamé y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde...”. iQue no, Roja! —iAhI, si, Roja. “Ve a casa de tia Diomira a llevarle esta piel de patata”. —No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”. —Bien. La nifia se fue al bosque y se encontr6 una jirafa. {Qué lio! Se encontré al lobo, no una jirafa. ~Y el lobo le pregunté: “{Cudntas son seis por ocho?” —iQué va! El lobo le pregunté: “zAdénde vas Tienes raz6n. Y Caperucita Negra respondis... ‘a Caperucita Roja, Roja, Roja! —SiY respondié: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”. —jQué val: “Voy a casa de la abuelita, que est enferma, pero no recuerdo el camino”. —Exacto. Y el caballo dijo... — Qué caballo? Era un lobo Seguro. Y dijo: “Toma el tranvia ndmerd setenta y cinco, baja en la plaza de la Catedral tuerce a la derecha, y encontraras tres peldafios y una moneda en el suelo; deja los tres peldafios, recoge la moneda y comprate un chicle”. Ti no sabes contar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa, ame compras un chicle? —Bueno, toma la moneda. Y el abuelo siguié leyendo el periddico. Gianni Rodari. 1989, as ‘Argumenta @ Escribe una oracién para cada una de las partes del cuento original de Caperucita Roja. a wdable Propon yo? al @ Selecciona un cuento clésico y escribe tu propia version de este, xe . ° ; Ry SS. Imagina que vives en un pais llama- &P do Perezilandia en donde la gente es ‘obesa y no le gusta hacer ningtin tipo de actividad fisica. A ese pais llega un @ Lee tu cuento.en clase, entonando y haciendo las pausas que Be oon stmenasn Wr indican los signos dé puntuacin que usaste. Cuando termi- Describe los valores que ese héroe nes, conversen sobre la introduccién, el nudo y el desenlace encarnaria si fuera el personaje de un de tu historia: estan bien planteados?.gpor qué? cuento. \ G Escaneado con Cz Evalvacion del aprendizale jetos inanimados Escribe un texto del género narrativo ies (0b] crear y caracterzat a los persona) (obj Escribir una fabula requiere la planeacién de la historia, y animales) y construir un contexto alrededor de una ensefianza. Explora de modelos del/género narra 1. Lee los siguientes ejemplos. Toma ideas para producir tu propia fabula. [mn Mercurio y el lefiador Un lefador trabajaba en la ribera de un rio que estaba consagrado a Mercurio, y se le cay’ el hacha al agua, por lo cual, se puso a llora Movido el dios a la compasion, se le apars dy le pregunts la causa de su pesar. Una ver for mado, le presenté al lefiador un hacha de ro ylle pregunto si era la suya, pero él respo: i6 que no. Después le ensefié Mercurio un} ‘ha de plata, y le dijo si era aquella la que hai perdido, pero le dijo que no. Después lee. Los dos conejos Por entre unas matas, seguido de perros, “ no diré corria, volaba un conejo. De su madriguera salié un compafiero yle dijo: “Tente, amigo, qué es esto?". 1ué ha de ser? —responde. Sin aliento llego, dos picaros galgos una de hierro, qve vista por el lefiador, dij ser la me vienen siguiendo. suya. El dios le dio en premio las tres hac’ Ellefiador, leno de gozo, conté el suceso a sus compafieros, uno de los cuales quiso probar fortuna, y yendo al rio dej6 caer en él su ha- cha y se puso a llorar. Apareciésele Mercurio y preguntandole por qué lloraba, luego de que le —Si —replica el otro-, por all los veo, pero no son galgos. — {Pues qué son? ~Podencos. —{Qué? ;Podencos dices? a Sf, como mi abuelo. oe la causa, le presenté un hacha de 010, —Galgos y muy galgos. y le pregunté si era aquella la que habia perdido. El hombre respondié que si i que si, y.conociendo el dios su impostura, no le dio la de ofo ni la suya. Dic " "0S €s propicio con el bueno, y severo con el malo. Esopo (adaptacién). 1990 Analisis de los modelos Modelo 1 Los protagonistas Son podencos, vaya, que no entiendes de eso. —Son galgos, te digo. —Digo que podencos. Enesta disputa C Q legando los perros + n pilan descuidados feados que epoca Pe a mis dos conejos. Modelo? Des tombe nen Los que por cuestiones poderoso, eractdan con un dios de poco momento dejan lo que importa, ¢ évense este ejemplo. * {Cémo se presenta li py sonajes que alli se tsonificacion en los pe" ‘Tomds de Iriarte. 1990 Mencionan? Dune toaster) J) Rena ods as servdades en ender Genrer 2. Piensa en una historia que quieras escribir Primero, __[”_Recuerds quelasfabulascontenen un plantea una virtud o un defecto humano que quie- enor tia ras resaltar, . Plantea personajes acordes con la historia, Recuerda Fen en cuenta queen is ibulasn6 slo ue pueden ser dioses, personas, animales incluso —[__sepenontcn sna, Cosas o fenémenos naturales como la lluvia, 5 . J Elvocabulatio o los recursos que utilices 4, Busca las palabras mas apropiadas para transmitir ton muy importants paras a la moraleja. atenciin del lector @, GE ERsto 5. Comienza por una situacién que llame la atencién, 6. Describe detalladamente la situacién en la que se Ejempla: ‘) ven involucrados tus personajes y el lugar. ] | Adosamigos se aparece un oso: | el uno, muy medroso, en las amas 7, Elabora el borrador y verfica que cumpla con las deun étbol seasegure: clot, | caracteristicas antes planeadas y sobre todo que la abandonado ala ventura, se finge | muerto repentinamente } ensefianza sea clara y precisa. 5 J — far 8. Lee la fabula y analiza los siguientes aspectos: a + Se personifican objetos, animales uotros elemen- ——1 _ observes derendamente cada tos de la naturaleza, L_aspecto que compone cu fibula + Deja al lector una enseftanza respecto a algin comportamiento humano. * Elorden de los hechos es claro y coherente, ba itetst a) 5 ? 9. Ya terminado el proceso de revisién elabora un afiche para presentar la fabula en clase, Debes incluir imagenes y una decoracién adecuada que guarden relacin con el tema. Escaneado con Cz Caracteristicas de la narracion + Lee el siguiente fragmento y ex- lica qué elementos te permi- ten concluir que el texto es una narracién, Yo entonces tenfa treinta y siete afios y me encontraba a bordo de un Boeing 747. El gigantesco avian habia iniciado el descenso atrave- sando unos espesos nubarrones y ahora se disponfa a aterrizar en el aeropuerto de Hamburgo. La fria Muvia de noviembre tefia la tierra de gris [..] Haruki Murakami. Tokio Blues (fragmento). 1987 Enriquece tu vocabulario cochero. Persona que se dedica a con- ducir un coche de caballos. modorra. Suefio muy pesado. escudrifiar. Indagar o buscar detalles. ‘Analizaly conoce uenta una serie de acy En una raracién, un nartador creado por el autor eT TY acontecimig tecimientos que bien pueden ser reales 0 imaginar dos, y los protagoni tos suceden en un lugar y un momento determinados, ia, unos personajes concretos. Lt marion en geet cman i esr TEE eg incluye una introduccién, un nudo y un dese ace ale pao se presentan el lugar y los personajes en el nudo Se dest . principal yen el desenlace ocurte la resoluci6n del con! Los elementos de Ia narraci6n ‘Cuando se relata un hecho o una experiencia que se ha vivido, quie: se convierte en un narrador. Las narraciones escritas poseen unos tos determinados que las caracterizan y se evidencian en el relato. lohag cleme: serg aos + Narrador: es quien cuenta los hechos, es la voz del relato y pue: distintos tipos, ya que puede participar en la historia, solo con: testigo de los acontecimientos. + Personajes: son quienes llevan a cabo la accién del relato; sin est. a hi toria no tendrfa sentido, ya que ellos protagonizan los hechos. + Espaci es el escenario en el que tienen lugar los acontecimientos + Tiemporesel momento de|anarracién y dela épocaen la quese desarrole Recuerdo cémo, siendo colegial del quin- to 0 sexto affo, vigjaba yo desde el pueblo de Bolshoi Krepkoi, de la region del Don, a Kostov, acompafiando a mi abuelo. Era un dia de agosto, caluroso y penosamente abe rrido, A causa del calor y del viento, seco y calido, que nos Henaba ia cara de nubes de Bolo, los ojos se nos pegaban y la boea oe volviareseca, uno no tenfa ganas de mirar sa hablar ni pensar, y cuando el semidonerae cochero, el ucranio Katpo, amenazands al caballo me rozaba la gorra con su latige, 9 no emitia nngin sonido en sefal de pec y solo, despertandome de la modorra, eS Ariftaba lalejania: no se veia alguna slave través dela polvadera? a ‘Anton Chiov. Les ells (ragmens), 186g Elnarrador es al mismo tiempo personaje de lahistora, Seintroducen otros ersonajes que partcipan enel relat Seda a encenderal ecco la aumésfera y el contexto de la narracién, ¥ AY Lovaricauy vv weNauat © {COM m4 [ Actividades de aprendizale | Interpreta Explica en tu cuaderno cémo se relaciona el narrador con @ la historia. Luego, describe el espacio donde se desarrollan loshechos. 1) /\) Basqueda El viaje continué por una espesa selva entre los médanos. Solo escuchabamos el murmullo de los pantanos y el chapoteo de ‘nuestros caballos. Al anochecer atamos las bestias a un sauce gigantesco y nos cobijamos, Eleazar y yo, bajo un cielo de ramas languidas. Alli me refirié la historia del lugar dominado por las ideas. Despertamos envueltos en una niebla violécea que velaba el dia y avanzamos hacia el sur. No recuerdo cuantas leguas recortimos hasta que dos montafias elevadfsimas se interpusieron ena ruta. En medio de ellas apenas distinguf una brumosa ciudad alzada en los faldeos. Era gotica, porpura y muy espigada. Es la ciudad de los pensamientos, dijo Eleazar. Mientes, repuse, y la ciudad desaparecié. Danie! Pizaro. En: Cuentos breveslatinoamericanos. 2005 ‘Argumenta Justifica: qué puede pasar sia la narracién que acabas de leer se le quita el desenlace?, ccrees © que tendria sentido completo si no tuviera alguna de las tres partes de su estructura? Propén, © Cambia el conflicro que se presenta en el relato anterior y observa qué sucede en Ia historia '® {Deberds cambiar el desenlace o puede mantenerse igual? Evalvacion del aprendizaje @ Sefiala los elementos de la narracién que encuentres en el siguiente microcuento. * aa La bola de cristal_ =i qué ve? -le pregunté la clienta. —Nada. {Como que nada? ~demandé la clienta, irritada. Losiento -le respondis la bruja, preocupada ~pero la bola de cristal no me muestra nada en su futuro... —fisted no es mas que una gran estafadora -grité la clienta, enojada, y sin dejar que la bruja terminara de hablar, se levanto de la silla y salié de la tienda. Alotro dia, la bruja ley6 el triste obituario de su clienta en la prensa. La bola de cristal nunca se equivocaba. ‘won 365microcuents.com. 2016 Escaneado con Cz adeno @) Econ + Observa las imagenes y escribe en un pérrafo una historia que pueda explicar el origen de uno de los dos. Enriquece tu vocabulario quimera. Lo que se presenta ala ima- ginacién como posible o verdadero sin serlo. ilusorio. Engatioso. real o que no tie- ne ningan valor (Ein see pistorias QU explican el origen de todo i ‘Muchas comunidades han creado no! uernos dea Dichashsriasreciben — | que explica el orien del mundo, las realidad, oral El mito es un relato js, orienta a las pe, que lo componen o los sees que 1© habitan. ademds a ae sonas de una cultura acerca de las actividades cou a mento que deben tener en susociedad. 4.1 Caracteristicas de los mitos era oral por los taitas o chamanes, que Tos ensefian a fos mas joven’. la .d en las comunidades. y las cransformacions de’ 363 +» Son relatos transmitidos de man nes los conservan en su memoria ¥ chamanes constituyen la maxima aucoridat los pueblos. anos con el entorno o para como trabajar, entre 0.105, « Sirven para explicar el origen de I naturaleza, la relacién de los humé acerca de su comportamiento: qué cultivar, « Son textos simbélicos, por lo que los personajes, los animales, lo. Jos mismos sucesos que se relatan tienen un valor connotativo. 105) 4.2 Clasificacion de los mitos Seguin la intencién que tengan, los mitos se clasifican en tres grancles gre pos: antropogénicos, teogénicos y cosmogénicos. + Los mitos antropogénicos dan cuenta del origen del ser humano. + Los mitos teogonicos se refieren al origen de los dioses y otras divinidades + Los mitos cosmogénicos explican el origen del mundo y los fendmenc dela naturaleza Un fantasma, nada més existia. El padre tocé una quimera, cogi6 algo misterio- Por lo general ss so. Nada existia. En medio de un sueno, el Padre it araciones ie Nainuema retuvo la quimera y pensé pata si. eauecase Ningi i Bingin palo habia pare sujetara:con un hil so Un espn, Rado, suet a quimera mediante elalientoBuscg | Besirewen 0 de la pura quimera, pero thos crealascous nada alla. [...] Pero no habia ‘a partir de ta nada. Cogi6 el fondo ilusorio y lo pis6 repetidas vece: flognes Tenia la terra quimérica en su posesiGn, luego es importante ; imporeance para cupié su saliva, las aguas. Se sent6 sobre esta tierra fas corer anciguas por 0 imaginaria y le puso encima el cielo: imaginal yl lo: el cielo azul y Sule sera pret quesecrea ito uitoto.Poema de ceacién io ioe, Poona de cecin de ls sees as cosas ragment) — ESCaneado con Vz J Actividades de aprenaizale Interpreta @ Lee este fragmento y explica qué caracteristicas del mito se encuentran en él f ° Chautec y la luvia Al principio, el agua se estaba acabando porque Chautec, un hombre gigantesco, se habia bebido toda el agua de los rios y habia empezado a recoger toda la Iluvia en su gran boca. Amedida que tomaba agua, su cuerpo iba creciendo mas y més. Cuando los demas hombres le pedian un poco de agua, Chautec se enfurecia y arrojaba rayos por sus ojos. Nadie podia arrebatarle siquiera una gota de agua a Chautec. El pajaro carpintero al ver que nadie podia tomar agua, deci- 46 enfrentarse a tan gigantesco enemigo. (..] Mito paez (fragmento). ‘Argumenta @ Bepllica qué tipo de mito es Chautec y la lluvia. 5 Propén Escribe un relato breve en el que imagines una explicacion mitica para la existencia del 4 @ fuego, las estrellas o los seres humanos. | Evalvacion del|aprendizaje’) @ Caasifica el siguiente relato mitico segin lo visto * En medio de la oscuridad una hermosa india arhuaca tuvo dos nifios que desprendian luz por todo el cuerpo. Ella los escondi6 en una cueva. Sin embargo, los dems indios quisieron saber qué habfa dentro. Llegaron hasta las cercanfas de la cueva y empezaron a tocar una miisica hermosisima y Yul, el var6n, salié para escucharla mejor. Al verlo los indios trataron de cogerlo, pero Yui volé y subié hasta el cielo en donde se convirtié en sol. avaable Empero, la luminosidad que habfa en la cueva continuaba y o?® tenues rayos se asomaban por las hendiduras; los indigenas de- w cidieron tocar mas hermoso y Tima, la hermana de Yui, también of? salié para escucharla mejor. Los indios le arrojaron cenizas a los ES 6 EPopol Vuh es el mito de la creacién ojos para asi cegatla, pero ella volo en la misma direccion desu / de los mayas, en és exaia et mal hermano y se situé muy cerca. como un alimento del cuerpo y el espiritu. Los mayas consideraban que Como la cara le habia sido encenizada, no tuvo el mismo susprimeras generaciones fueron he- chas de maiz blanco y amarillo, {Por qué ctees que el maiz era importante i) en laalimentacién de los mayas? en luna. resplandor de Yu. Tima se convirti a BL eR RS cH WN NN 2) 5 Escaneado con Cé El cuentero narra tradi- Ide cuenteria con tus 6n oral. sri radicion Oe” La cuenteria es un arte dramatico que recupera a yeniza un festival cionesycuentos demanera amena y dinmica, BETTE arg esre evENtO compajieros de curso y prepara la narracién oral de Completa la ficha + (Qué mito vas a contar? + iA quién se lo vasa contar? + ;Cual es el objetivo del evento? + @Dénde y cudndo se desarrollara? Geko Explora ideas Busca mitos que sean representativos de la regién donde vives y completa la siguiente informacisin + Titulo del mito: + Tipo de mito: + Tema: + Pueblo al que pertenece: Elabora un esquema Resume los detalles mas importantes dela historia en es te esquema. Mi « Memoriza la estruct tura de esta. Inicio: scém¢ '0 empieza el mito? Presenta alos vahaje Nudo: qué te suc Problem; ede a p rs que enfientay "I Principal, icualesel Desenlace. cg * MO a Personaje ringpaneabs el mitor, EME sucedié con el ( El género narrativo La creacién del universo El nacimiento de los dioses Al principio, en medio de las tinieblas, solo existia un océano infinito de aguas inméviles, el cual se Mamaba Nun. ¥ asi, de este océano, emerge Amén- Ra, el dios del Sol, sin padre ni madre. Ha nacido del océano, Ha nacido el primer dios. Aparece en la cima de una colina saliendo de Nun ¥ escupe a Shu, dios del aire, y a Tefnut, diosa de la humedad. Y juntos engendran a Gueb, el dios de la tierra, y a Nut, la diosa del cielo... De esta forma, nace el universo. Pero el océano Nun no desaparece, sino que rodea el cielo. Ante esto, los egipcios temen que se vier- ta sobre la tierra inundandola. Por eso, ante este miedo que provoca esta situacin, representan es- te océano con la forma de un lago sagrado junto a sus templos. El nacimiento de los hombres Una vez que el universo esté en su lugar, deben nacer los hombres, que después seran faraones. Los egipcios consideraron como creador de los hombres al dios con forma de camero llamado Jnum. En su torno de alfarero fue modelando el cuerpo humano, y también su alma, preocupando- se especialmente en formar a los futuros faraones, y darle su ka, es decir, su energia vital. Andnimo egipcio @ EscribeVerdadero! ((V) 0Falso(F) segtin corresponda. * (Compaoras: a. La creacién del universo no se considera una narracién, puesto que carece de ini- cio, nudo y desenlace. El narrador interactua con los personajes. >) de forma constante. “El nacimiento de los hombres’ es un momento del texto que se desprende de “El nacimiento de los dioses'. e © Explica cémo se manifiesta el tiempo, tanto inter- ® nocomoexterno,enlanarracién. — Gaiawi=asns) Reaiza 10 El mito La Luna (mito guahibo) Se dice que antes de nuestros tiempos, la familig ‘Tsamani siempre bebia yagé y bailaba, pero una muchacha, que mas tarde habia de convertrse en la Luna, nunca obedecié. El caimédn era su novio, Ella solia ir al rio todos los dias a llevarle comida, Elresto de la familia se dio cuenta de lo que le suce- dia ala muchacha. Y un dia, cuando ella no estaba por ahi, los jovenes llevaron de comer al caiman, del mismo modo en que ella lo hacia siempre. Y fue entonces cuando mataron al caiman, que era el novio de la mujer-luna. El dia que la mujer-luna fue a buscar a su no- vio, la familia Hamada Tsamani estaba bailed, Tomaron yagé y se volvieron livianos. Ente ces dispararon una flecha al firmamento, y sig ron lanzando flechas y flechas. De este modo -2n- dieron en forma de estrellas. La mujer-luna fue a buscar a su novio, el cain. Cuando ella no lo encontro, regres6 y se dio » nta de que su familia, en su ausencia, habia ascev:tido alos cielos. Entonces ella se fue al final de la tierra yalli también ascendio, © Describe una o dos acciones que sucedan en cath w% momento del mito La Luna, a. Inicio. b.Nudo ¢. Desenlace @ Araiiza Gams Wa. iCudles el Personaje protagénico de este mito” b. AQué otros personajes aparecen? ©: Para qué comunidad este mito es un relato sagrado? nv de la muchacha-luna significaba una desobediencia? b. Por qué se puede co, nsiderar esta accién una desobediencia? a La leyenda + Con tus compatieros, hablen sobre la historia de la Llorona, la Patasola 0 el Mohan. Esta- blezcan al menos dos elemen- tos que caractericen esta clase de historias. Karla Andrew. Representacion mexicana deli Lorona, Enriquece tu vocabulario visitador. Persona que tiene a su car go la realizacién de visitas de inspec cidn o de reconocimiento, emplazamiento. Citacién a una per sona en un tiempo y en un lugar de. terminados, generalmente para que dé razén de algo 0 para presentarse ante un juez. storias tradicionales en Nuestig,. ‘ominan leyendas. (meres La Llorona, la Patasola oe! y yen América. Este tipo de textos de ficcion, s sobre un hi Mohan son his exros se dent de origen popular i anénimo, cy, Las leyendas son echo esencial para las COmUnidae, fanza! fin es generar ensefianz El origen de la leyenda Las leyendas suelen originarse identfcabe Sin embargo en el ar incoporan elementos adcionales muchas Ve0U ayudan a enfatizar la moraleja que se Pre partir de un hecho real € histricane a : I Franscurso de su transmisién, & men, has veces de carécter fantésticg« Elemplazado ran En los finales del siglo XVI gobern6 en el Nuevo "Hos Reino de Granada el presidente Francisco de Sande, — ¢)-"& a quien las gentes llamaban “el doctor Sangr caracter fuerte y su crueldad. [...] El gobierno espafiol envid al visitador Andrés los Salierna para hacerle el juicio de residencia y el pro- ceso de castigo al doctor Sangre. [...] Para vengarse « del visitador, el presidente Sande lo calumnié, di- Ciendo que Salierna le habia recibido dinero con el fin de ocultar sus crimenes [...] mana que El visitador Salierna, que se hallaba gravemente afec- 5” tado por la pena, lo citd para dentro de nueve dias an- te el Tribunal de Dios, Juez que no necesita testigos ni comprobaci6n de hechos. [..] El visitador Salierna murié a los pocos dias, el 13 de septiembre del afio 16 fi de TP aparece uni apanreel 02. El 22 de septiembre del Mis- —__ inexplicableo .exaclamente alos nueve dia del mento muri el doctor Sere i emplaza- | sobrenatual 0 “El emplazado" Seow iamaton desde entonces los neogeneeo, ecumplilacitaanteel Tribunal de Digs Mee Hasnes En el entietro del presi . recamente Presidente Sa - el cielo c Inde se os relacionado asombro que pa teMpestad de trueng ee fess fro] Ba Otbellino devientoener eet TH ee FLaleyenda cert cima uti6 de ge- | como finci? nia a ay lel sobornoy para exaltar la hy © contra la preven sobeh Pat ionradez, due una thd ave Oempo toma como Leyendas populares cone a8Mento), mala conducts Lovaricauy vuil Ue COL oes Interpreta @ Leceltexxo y responce las preguntas. © Leyenda dela Candileja La Candileja es una bola fgnea de tres hachones 0 luminarias, con brazos como tentéculos chispo- rroteantes de un rojo candela, que produce ruido de tiestos rotos. Persigue a borrachos, infieles y a padres de familia imesponsables y blandengues. Asusta también a los viajeros que transitan en ho- rasavanzadas de la noche. Los abuelos y tatarabue- Jos, en hogares de familias numerosas, narran esta leyenda una y otra vez para escarmiento 0 como leccién moral a sus hijos y nietos. Segiin cuentan, hace muchisimos afios habfa una anciana que tenfa dos nietos, a quienes consentia demasiado, tolerandoles hasta las mas extrafas, ocurrencias, groserfas y desenfrenos. ..] Cuando murié la anciana, San Pedro la recrimi 16 por la falta de rigidez en la educacién de sus dos pimpollos y la condené a purgar sus penas en este mundo entre tres llamaradas de candela: el cuerpo de la anciana y el de los dos nietos. ‘Version de Angélica Garcia (fragmento) a. Qué relacién hay entre las personas a las que espanta la Candileja y el cardcter de los nietos de la anciana? b. in qué se parecen y en qué se diferencian esta leyenda y la de la pagina anterior? . {Qué elemento sobrenatural se menciona en la leyenda’, ;qué referencia teligiosa contiene? Argumenta @ Reflexiona: jexisten en tu comunidad narraciones de tipo legendario?, ;qué funcién © crees que cumplen? Propén © Averigua qué son las leyendas urbanas y dénde tienen lugar. Ademés, leva un ejemplo a la ® clase para compartir con tus compaferos. Evalvacion del aprendizaje G@ Selecciona la caracteristica que no es propia de las leyendas. ® a, Se origina en un hecho ocurrido realmente. . Refleja con exactitud acontecimientos histéricos | Presenta una ensefianza para a comunidad donde tiene lugar. Escaneado con Cz Taller de Escribe una leyenda Exploracién de modelos de leyenda Can La que se casé con el encanto Belén era una muchacha muy bella que vivia cerca de la laguna de Tacarigua. Un dia enfer- mé con fiebres y en sus delirios hablaba de un hombre blanco que, al pie de la cama, le decia: "Preparate. Nos vamos a casar y viviremos en Ja laguna’. Semanas después la muchacha se alenté y una tarde fue con sus amigas a bafiarse a la laguna de Tacarigua. Se desnudaron y se deslizaron en las aguas. De repente, Belén desaparecio. Fue como un susurro y una sombra debajo del agua. Nada més. Las muchachas salieron temblando del agua y corrieron al pueblo gritando: "Belén desa- pareci6 en la lagunat jEl encanto se la ha lle- vado!". Meses después la madre recibié una carta de Belén. Era un papel hecho de algas. Belén le contaba que era muy feliz casada con el encanto. Leyenda popular de Venezuela Anilisis de los modelos Modelo 1 hecho imaginario. Modelo 2 Producci6n escrita Las leyendas son narraciones que tienen su origen en un hecho histérico al cual las per elementos imaginarios, Las leyendas tratan temas religiosos, de la naturaleza, histéricos sonas le han agregado co sociales. 1. Lee las siguientes leyendas y observa sus partes principales. (Eee La Madremonte Hace muchos afos, en las selvas de Colombia ha bitaba una mujer queamaba mucho la naturalez, Un dia unos hombres legaron con grandes sie ras, machetes, cuerdas y camiones a talar los Arboles que rodeaban su casa. Aunque la mujz suplicé que respetaran su hogar, ellos destruye. ron todo. Alvver todo destruido, la mujer se sintié triste. Se dedicé a caminar y a llorar por las selvas, hasta que murié de hambre y sed. Desde entonces, las personas que \ °0 cer ca de los montes y selvas relatan que * + viste al fantasma de esta mujer, ala que jan ls Madremonte. Siempre va vestida con | ~bas 5 ataca a cazadores, a los taladores y, en “neta a cualquier persona que quiera hacer (2/0 ala naturaleza. Dicen que es alta y robusta, que tiene e! cabello largo y los ojos rojos de tanto Horar, y que al en contrarla se le deben entregar semillas de lente jas 0 arroz para que no se enoje. Tradici6n popular Esta leyenda tiene su origen en un hecho histérico al cual se le agreg un Esta leyenda desarolla los hechos que narra en un espacio sevatic y rural. + ;Determina la intencién comunicativa que tiene la leyenda del modelo 12 + {Cuil de los dos modelos de leyenda habla de hechos que ocurren en un lugar real? + {Cémo son los hechos que se presenta en la leyenda del modelo 2 a] Escaneado con Ué 2. Busca una leyenda tradicional colombiana y analiza sus partes principales, Te servira como ejemplo para escribir tu texto, Para escribir tu leyenda, piensa en un hecho real yafté- dele un elemento sobrenatural o inexplicable. Realiza un esquema que te permita identificar los hechos més importantes de tu leyenda. Dinette har ite) Recuerda que las partes principals de la leyenda sor inicio, nudo y desenlace, Selecciona un hecho teal que estérelacionado on la naturaleza 0 con la religion, por ejemplo. Uniiza las preguntas centrale de los textos rartativos: quidn es el personaje central qué hace? donde vive? como es? (m) GETtay 5. Ten en cuenta elementos reales e imaginarios para redactar tu leyenda. Esto te permitird organizar me- jor tuescrito, Elabora una primera version teniendo en cuenta la onganizacién y la estructura de la leyendas. () ever 7. Reflexiona acerca de tu texto, Léelo a tus compafie- ros y corrigelo a la luz de sus aportes y comentarios. 8, Revisa que tu escrito cumpla con el propésito de narrar un hecho que genere un aprendizaje relacio- nado con la vida personal o social. ier 9. Una ver elabores la version definitiva de tu leyenda, con ayuda de tu profesor y tus compaheros, selec cionen algunas narraciones y publiquenlas en un periédico 0 en la pagina web del colegio. Recuerda que las leyendas se localizan en lugares reales, por lo cul las hscoias resultan ds veriicas Recuerda que las leyendas erplear lterario, desctipciones y car lugares y personajes ue En esta ecapa de revision dees ajus escrito y modificar todo aquelo sea claro y evisaraspectos de coherenciay cohesién. También debes revisar ortograia, ppuncuacién y redaccion, ‘Observa situ escrito presenta los hechos narrados siguiendo un orden logica, Escaneado con Cz Evaluacion del aprendizaje or las cuales el texto an las opciones Pp XC0 ante, ‘Marca las 0 leyenda. La leyenda y el diario uede considerar una w se? ; La Madremonte 4. bopica el origen de un Fendmeno natura Hace muchos ajios, en ° juiere poderes las selvas de Colombia, b.El personae iene 0a ” habitaba una mujer que sobrenacurale amaba mucho la natura: f ee leza. A ella le gustaba vi- ” d.El lugar de los hechos parece real vir en el monte, porque el <= aire era puro, las plantas > e, Contiene personificaciones. tenian frutos deliciosos = * y los animales le hacian Responder

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