Gudelia Reséndiz Acosta

EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN
ORIENTACIÓN EDUCATIVA: TALLER DE DIDÁCTICA I
LIC. JORGE VÁZQUEZ SANDOVAL
Gustavo Fabián Iaies: Es Licenciado en Ciencias
de la Educación por la Universidad de Buenos
Aires y cursó estudios de Postgrado en FLACSO,
Buenos Aires. Fue Secretario de Educación
Básica y en la actualidad es consultor del IIPE -
UNESCO Buenos Aires y de la Secretaría de
Educación Pública de México.
Evaluación según Iaies
 La definición básica para este autor señala que conforma
una serie de indicadores que se definieron técnicamente y
que consideran casi con exclusividad las habilidades
académicas, destrezas y conocimientos que están
contenidos definidos.
 Las evaluaciones acerca del grado o nivel de adquisición
del aprendizaje y habilidad de los mismos por parte de los
estudiantes y se convierte en una síntesis del progreso de
los alumnos, pertinencia de instrumentos y métodos, así
como indica los retos y progresos de los mismos docentes y
sus estrategias.
 En otro punto señala que los mismos instrumentos, escalas,
rúbricas, demostraciones, exposiciones y exhibiciones de la
adquisición del conocimiento están sujetos a revisiones
constantes que favorezcan al proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Evaluación
 Desde lo macro permite ser un indicador que
señala los retos y logros de los Programas
Educativos diseñados, aprobados y aplicados
para nuestro país y que en conjunto con la
política y la economía generan una
perspectiva nacional del progreso educativo
en México.
 Permitiendo una visualización internacional
del Nivel Educativo de los Mexicanos.
Evaluación Regional
 Nuestro País esta segmentado por zonas
regionales ya sea en su clasificación por zonas
climáticas y entidades económico - políticas;
cada zona goza de una proyección sugerida
por los lineamientos de la SEP, cada Entidad o
Estado dirige los conocimientos indicados
para sustentar la vida de los alumnos.
 Existe una hegemonía en conocimientos
generales en áreas especificas a proyectar
como son las lógico - matemáticas,
conocimiento del medio, ciencias exactas,
humanísticas y habilidades artísticas.
Evaluación Áulica
Docente
Contenidos Facilitador
Metodología Orientador

Didáctica Profesor

Estudiante
alumno
practicante

Evaluación - indicador
Estilos de la Evaluación
 Autoevaluación: Consiste en que el estudiante
ofrece un puntaje de acuerdo a lo que considera
su progreso dominio y erudición en la materia
que se desea valorar.

 Coevaluación: Se realiza conformando un

indicador ofrecido por el maestro y otro con el
alumno obteniendo un acuerdo del nivel
obtenido en el área de interés involucrado.
 Abierta: Que es aquella en la que se atiende y
se asegura de un proyecto.

Precede a la autoevaluación
Dominio de algún tema
Como cuando vamos a
Solicitar trabajo y nos piden que hablemos de
algo en particular a modo de exposición
espontánea.
 Sumativa: Es aquella que acumula una serie de
evidencias ya sean escritas, orales,
demostrativas, enunciativa, prácticas, visuales,
virtuales, tecnológicas, artísticas, manualidades,
etc. Que generan un conjunto cronológico y
constante del progreso paulatino de la
adquisición del conocimiento y habilidades del
estudiante que además se complementa con una
LISTA DE COTEJO, donde el docente lleva a
modo de control informativo de los retos y
logros del estudiante. Mismos que a su vez se
coloca en categorías por medio de una Rúbrica y
puede o no figurar una carpeta de evidencias.
Evaluación de la Evaluación
 Revisión necesaria
Ejemplo:
PRUEBA ENLACE.
Prueba que se realiza al
Ultimo grado de cada nivel
Educativo. Con un hermético
Dispositivo de vigilancia, aplicación,
Revisión y valoración. Dicha prueba
Indica el nivel de aprendizaje adquirido
Y la enseñanza dirigida por el cuerpo
De docentes apoyados por los administrativos.
Por lo tanto cada escuela también es evaluada a partir
del resultado arrojado por los alumnos.
Evaluación de la evaluación
 Es el eje primordial de la nueva Reforma
Integral Educativa que recién se aplica.
 Implica una serie de elementos para todos los
actores involucrados, alumnos, docentes,
directivos, orientadores, administrativos.
 Instrumentos de medición, indicadores que
ofrecen la síntesis de la adquisición de
habilidades, destrezas y conocimientos
sugeridos por el docente partiendo de los
programas.
 Adaptación de los programas educativos
partiendo de las observaciones de los retos,
logros y nuevas disposiciones o información
sugerida.
 Preguntas para el examen
1.- ¿Son elementos clave para la evaluación?
R. Actores (alumnos, docentes, y administrativos.
Ajustes (conceptos, contenidos, metodologías, didácticas.
Periodicidad (planeaciones, tiempos, adaptaciones con fechas
preestablecidas)

2.- ¿cuál es la reelevancia de la evaluación de la evaluación?

R. Para observar el indicador de avances, progresos, retos
(defectos-dificultades) y notoriedad de los actores.

3.- ¿Qué tipo de evaluación se aplica en el ámbito educativo de

nuestro plantel?
Evaluación sumativa que incluye un portafolios de evidencia,
una lista de cotejo, rubrica y evidencias que demuestren la
atención y actitud ante lo aprendido-enseñado.