SESIÓN APRENDIZAJE N°1

EXPRESIONES ALGEBRAICAS
DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : Chanchamayo
 Institución Educativa: Juan Santos Atahuallpa" del distrito de Perene
 Grado y sección : 2do grado
 Docente : Serafín Rojas
 Fecha :21/12/2020

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los alumnos interpretaran las propiedades de las estructuras algebraicas
MATERIALES /RECURSOS
 Cuaderno  Wasap
 Lapicero  Clasroom
 regla  internet

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA

SESIÓN
ÁREA COMPETEN
Resuelve
problemas
cantidad

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO ( 20 minutos)
 Dialogamos:
¿Qué es una estructura algebraica?
 Luego del diálogo se presenta el propósito de la sesión:
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar
y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO ( 50 minutos)
 Se presenta la situación problemática
Demostrar que si (a, b, c) son tres elementos de un retículo, se
cumple

a∧ (b∨ c) ≤ (a∧ b) (a∧ c) ; a∨(b∧c) ≤ (a∨b)∧ (a∨c)

 Se realiza la compresión del problema mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué datos nos brindan?, ¿qué pide la pregunta?

 Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.

 Se realiza la búsqueda de estrategias, se realiza las siguientes preguntas: ¿cómo resolveremos
el problema?, ¿qué materiales podemos utilizar?, ¿cómo podemos representar?, ¿alguna vez han
leído y/o resuelto una situación parecida?, ¿cuál?

 Dan la respuesta
Por el teorema 3 (problema 3) sabemos que se cumple

a ≤ b ⇒ a∨b = a
por lo tanto, tomando

a ≡ a ∨(b ∧ c) ; b ≡ (a ∧ b) ∨ a ∧ c)
tendremos que demostrar que se verifica :

[a∧(b∨c)]∨[(a∧b)∨(a∧c)] = [a∧(b∨c)]
Por la propiedad asociativa de∨ y la conmutativa de ∧, podemos escribir la anterior expresión en la
forma:

{[(b∨c)∧a]∨(a∧b)}∨(a∧c)
y teniendo en cuenta la propiedad asociativa y el axioma de absorción resulta :

{(b∨c)∧[a∨(a∧b)}∨(a∧c) = [(b∨c)∧a]∨(a∧c)
pero aplicando de nuevo los referidos axiomas

(b∨c)∧[a∨(a∧c)} = (b∨c)∧a = a∧(b∨c)

y hemos llegado a donde nos proponíamos para la primera de las expresiones.
Para la otra operación se procedería de modo análogo quedando así demostrado lo dicho en el
enunciado.

• Se reflexiona con los alumnos respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en
una estrategia?,  Desarrollan hojas de aplicación con la guía del docente.
 CIERRE ( 20 minutos)
 Dialogamos realizando la metacognición.
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
¿Fue fácil o difícil? ¿Cómo superaste tus dificultades?
 Actividades de extensión.
MA
TE
MATI
CA