SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

TALLER NO. 2

1. La ganancia de peso en algunas piaras de San Antonio de Prado está rezagadas

por acción de Trichinella spiralis. Un médico veterinario ha sugerido utilizar
levamisol para controlar la acción parasitaria. Al cabo de 10 días se realiza una
nueva medición para evaluar la bondad del tratamiento. Los resultados se
encuentran consignados en la tabla siguiente:

Asumiendo que la distribución de las ganancias de pesos se comporta como una

normal:
a) Calcule el tamaño de la muestra estadísticamente válido en cada una de las
piaras para un nivel de confianza del 95%.

b) Desarrolle los 8 pasos de la prueba de hipótesis para tomar una decisión de la

efectividad del protocolo antiparasitario sobre la ganancia de peso en cada una
de las piaras. Realice el análisis con un nivel de confianza del 95%.

c) ¿Cuáles son los valores mínimos de ganancia de peso que debería tener cada
piara para considerar que existe diferencia estadística significativa?, es decir
que hubo efectividad del tratamiento antiparasitario.
 2. Con base en el siguiente fragmento respondan las preguntas planteadas (para
ello debe consultar previamente en fuentes reconocidas para responder
adecuadamente, qué son causas rivales, que clases de evidencia existen y
referenciarlas bibliográficamente de forma correcta).

“Un estudio reciente afirma que tomar vitamina E a diario puede reducir el

riesgo de ataques cardíacos entre un tercio y la mitad. Estos resultados refuerzan la

creencia popular reciente de que las vitaminas y otros así llamados antioxidantes

son buenos para el corazón. Los resultados proceden del estudio de la universidad

de ciencias políticas de Anchorage, el cual incluyó 3.400 enfermeras de todo el país.

17% de las enfermeras tomaba vitamina E. Durante los ocho años que siguieron,

552 mujeres sufrieron de ataques al corazón. Los investigadores descubrieron que

las mujeres que habían tomado vitamina E por más de diez años redujeron el riesgo

de ataque cardíaco en un 46%. El Dr. Richard Aldrin, coordinador del estudio

manifestó que este descenso se debería probablemente al efecto de la vitamina en el

sistema circulatorio e instó a la comunidad a incrementar su consumo”

a) ¿Considera usted que el texto omite información importante? En caso

afirmativo ¿Cuál información falta?
En la complejidad que existe de los estudios estadísticos y su veracidad, se afirma la

falta de información en el estudio presentado dado que las causas rivales se fundamentan en

el razonamiento descriptivo de los estudios, para la estadística es importante denotar que el

estudio mencionado puede llegar a convertirse en variables sin razón, es por ello que en el

conocimiento practica se tiene de aprendizaje que las evidencias pueden ser consistentes

bajo la causalidad de las diferentes interpretaciones que se pueden dar, en otras palabras,
una causa rival es interpretada de una manera alternativa y que sean de diferente

interpretación para el investigador o comunicador (Paul et al, 2005).

De igual manera, el investigador razona su estudio en una causa y en forma literal se

aferra a dicha causa u otra razón para desconfiar de los estudios es la pertinencia que tiene

el investigador para ocultar información o mentir en causas de la muerte por no consumo de

la vitamina E (Campiran, 1998).

b) ¿Son las estadísticas presentadas engañosas? ¿Por qué? ¿Hay causas rivales?
En caso afirmativo descríbalas

Como se menciono anteriormente, la existencia de causas rivales en este estudio se

describe bajo la apariencia de que los investigadores usan dos grupos: uno experimental y

otro de control, dado a que solo se otorga un porcentaje en el estudio del 17% la causa

aparente colisiona con las afirmaciones dadas por el consumo de la vitamina E, en el

fragmento “el cual incluyó 3.400 enfermeras de todo el país. 17% de las enfermeras tomaba

vitamina E. Durante los ocho años que siguieron, 552 mujeres sufrieron de ataques al

corazón. Es aquí donde existe una discrepancia dado que no es concluyente que el consumo

de vitamina E reduce el riesgo cardiaco, asimismo, en el estudio no describe en su totalidad

los beneficios dado por la vitamina E y la explicación medica basada en le reducción de

riesgos cardiovasculares, en ello se puede dar otra causa rival en el siguiente fragmento

“Los investigadores descubrieron que las mujeres que habían tomado vitamina E por más

de diez años redujeron el riesgo de ataque cardíaco en un 46%”. En este caso, se estarían

preguntando los observadores del estudio ¿Si consumes o no vitamina E estaría el riesgo

latente de sufrir problemas cardiacos? Porque el doctor solo dio un indicio de las posibles
causas de los problemas cardiacos, en este caos no es concluyente su investigación y causa

varias incertidumbres a la factibilidad de los estudios realizados por los investigadores.

c) ¿Qué tipo de evidencia es la que se presenta en el texto? ¿Qué falencias tiene?

El tipo de evidencia que se demuestra es el estudio, dado que los resultados no son

verídicos y las falencias notables contadas por las causas rivales descritas anteriormente, es

así como la falencia notable en el estudio es la carencia del método científico dado que es la

forma con un mayor grado de confiabilidad y de conocimiento para las investigaciones

posteriores de la vitamina E y sus incidencias en los problemas cardiovasculares, es así

como la ventaja del método científico da una permisión sobre las altas posibilidades en el

control de la información y de los datos verídicos en un estudio, ergo, se puede dar un

grado de certidumbre y procesos de generalización que conllevan a un estudio mas

confiable y que existan diferentes procedencias de las investigaciones realizadas (Jovell et

al, 1995).

REFERENCIAS
Campirán Salazar, A. F. (1998). El razonamiento crítico¿ cómo alcanzarlo?: una propuesta.

Jovell, A. J., & Navarro-Rubio, M. D. (1995). Evaluación de la evidencia científica. Med

Clin (Barc), 105(19), 740-3.

Paul, R., & Elder, L. (2005). Estándares de competencia para el pensamiento

crítico. Estándares, Principios, Desempeño, Indicadores y Resultados. Con una

Rubrica maestra en el pensamiento crítico. Recuperado el, 20(3), 2015.