BIENVENIDOS

EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Objetivos de la educación para el desarrollo sostenible

La educación es la base para mejorar

nuestra vida y el desarrollo sostenible.
Además de mejorar la calidad de vida de las
personas, el acceso a la educación inclusiva
y equitativa puede ayudar abastecer a la
población local con las herramientas
necesarias para desarrollar soluciones
innovadoras a los problemas más grandes
del mundo.
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En la actualidad, más de 265 millones de niños y

niñas no están escolarizados y el 22% de estos
están en edad de asistir a la escuela primaria.
Asimismo, los niños que asisten a la escuela
carecen de los conocimientos básicos de lectura
y aritmética. En la última década, se han
producido importantes avances con relación a la
mejora de su acceso a todos los niveles y con el
aumento en las tasas de escolarización, sobre
todo, en el caso de las mujeres y las niñas.
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También se ha mejorado en gran medida el

nivel mínimo de alfabetización. Sin
embargo, es necesario redoblar los
esfuerzos para conseguir mayores avances
para alcanzar los objetivos de la educación
universal. Por ejemplo, el mundo ha
alcanzado la igualdad entre niños y niñas en
la educación primaria, pero pocos países
han logrado sus objetivos en todos los
niveles educativos.
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Las razones de la falta de una educación de calidad

son la escasez de profesores capacitados y las
malas condiciones de las escuelas de muchas
zonas del mundo y las cuestiones de equidad
relacionadas con las oportunidades que tienen
niños y niñas de zonas rurales. Para que se brinde
educación de calidad a los niños de familias
empobrecidas, se necesita invertir en becas
educativas, talleres de formación para docentes,
construcción de escuelas y una mejora del acceso
al agua y electricidad en las escuelas.
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¿Por qué es importante educar en desarrollo sostenible?

En la década de los 60 y 70, las organizaciones

internacionales empiezan a ser conscientes de que el medio
ambiente se está deteriorando a marchas forzadas debido a la
actividad humana. Además del conocimiento sobre los
cambios que se estaban produciendo en nuestro planeta y sus
consecuencias, alertaban a la comunidad de que es
importante difundirlo para poder corregirlo. En síntesis,
afirmaban que necesitamos un cambio de actitud individual y
colectiva y que la herramienta fundamental para conseguirlo
es la educación.
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En septiembre de 2015 en Nueva York,

terminado el periodo (2005-2015)
del documento del Decenio de las Naciones
Unidas para la Educación en Desarrollo
Sostenible (UN 2002), y valorados los
avances en la materia, la Asamblea General
de Naciones Unidas emite el
informe “Transformar nuestro mundo: La
agenda 2030 para el desarrollo sostenible”.
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Los países miembros se comprometen a

lograr el desarrollo sostenible en sus tres
dimensiones -económica, ambiental y
social- de forma equilibrada e integrada,
así como a abordar los asuntos pendientes
de los Objetivos del Milenio. Se plantean 17
objetivos:
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¿Cuál es el objetivo en este caso?

Garantizar una educación inclusiva y

equitativa de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje permanente
para todos.
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¿Por qué es importante la educación? La

educación es la clave para poder alcanzar otros
muchos Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS). Cuando las personas pueden acceder a
una educación de calidad, pueden escapar del
ciclo de la pobreza.
Por consiguiente, la educación contribuye a
reducir las desigualdades y a lograr la igualdad
de género.
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También empodera a las personas de todo el

mundo para que lleven una vida más
saludable y sostenible. La educación es
también fundamental para fomentar la
tolerancia entre las personas, y contribuye a
crear sociedades más pacíficas.
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Por tanto, ¿pueden las personas, mediante la

educación, conseguir mejores empleos y
disfrutar de una vida mejor?
Sí, la educación reduce la desigualdad.
Utilizando datos correspondientes a 114
países en el período comprendido entre 1985
y 2005, un año más de educación está
asociado a una reducción del coeficiente de
Gini en 1,4 puntos porcentuales.
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¿Pero no se han logrado muchos progresos en

materia de educación en los últimos años?
Sí, la matriculación en la enseñanza primaria en
los países en desarrollo ha alcanzado el 91%.
Según el centro de datos del Instituto de
Estadística de la UNESCO, entre 2000 y 2012, el
porcentaje de niños en edad de asistir a la
escuela primaria que no están escolarizados ha
disminuido del 40% al 22% en África
Subsahariana y del 20% al 6% en Asia
Meridional.
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¿Dónde tienen las personas mayores dificultades para acceder

a la educación?

Más de la mitad de los niños que no están matriculados en la

escuela vive en África Subsahariana, lo que la convierte en la
región con mayor número de niños sin escolarizar de todo el
mundo. Y esta región tiene una población muy joven, por lo
que en 2030 tendrá que proporcionar educación básica a 444
millones de niños de 3 a 15 años, que es 2,6 veces el número de
alumnos matriculados a día de hoy.
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¿Hay grupos que tienen más dificultades para acceder a la

educación?
Sí, las mujeres y las niñas constituyen uno de estos grupos.
Aproximadamente un tercio de los países de las regiones
en desarrollo no ha logrado la paridad entre los géneros en
la enseñanza primaria. Las niñas de África Subsahariana,
Oceanía y Asia Occidental siguen teniendo dificultades
para matricularse tanto en la escuela primaria como en la
escuela secundaria. Estas desventajas que las mujeres
jóvenes sufren en materia de educación se traducen
también en falta de capacitación y, por tanto, de
oportunidades para acceder al mercado de trabajo.
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¿Qué podemos hacer?

✖Podemos pedir a nuestros gobiernos que

den prioridad a la educación en las
políticas y las prácticas.
✖Podemos presionar a nuestros gobiernos
para que asuman el firme compromiso de
proporcionar enseñanza primaria gratuita
para todos, especialmente para los grupos
vulnerables o marginados.
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✖También podemos alentar al sector

privado a que invierta recursos en el
desarrollo de centros educativos y en la
elaboración de herramientas pedagógicas.
✖Y podemos instar a las organizaciones no
gubernamentales a que trabajen con los
jóvenes y otros grupos para promover la
importancia de la educación en las
comunidades locales.
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Datos destacables:
✖La matriculación en la enseñanza primaria en los países
en desarrollo ha alcanzado el 91%, pero 57 millones de
niños en edad de escolarización primaria siguen sin
asistir a la escuela.
✖Más de la mitad de los niños que no están matriculados
en la escuela viven en el África Subsahariana.
✖Se estima que el 50% de los niños que no asisten a la
escuela primaria viven en zonas afectadas por conflictos.
✖617 millones de jóvenes en el mundo carecen de los
conocimientos básicos en aritmética y de un nivel
mínimo de alfabetización.
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Metas:
✖De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y
todos los niños terminen la enseñanza
primaria y secundaria, que ha de ser gratuita,
equitativa y de calidad y producir resultados de
aprendizaje pertinentes y efectivos
✖De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y
todos los niños tengan acceso a servicios de
atención y desarrollo en la primera infancia y
educación preescolar de calidad, a fin de que
estén preparados para la enseñanza primaria
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✖De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario

de todos los hombres y las mujeres a una
formación técnica, profesional y superior de
calidad, incluida la enseñanza universitaria
✖De aquí a 2030, aumentar considerablemente
el número de jóvenes y adultos que tienen las
competencias necesarias, en particular
técnicas y profesionales, para acceder al
empleo, el trabajo decente y el
emprendimiento
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✖De aquí a 2030, eliminar las disparidades de

género en la educación y asegurar el acceso
igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la
formación profesional para las personas
vulnerables, incluidas las personas con
discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en
situaciones de vulnerabilidad
✖De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y
una proporción considerable de los adultos, tanto
hombres como mujeres, estén alfabetizados y
tengan nociones elementales de aritmética
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✖De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos

adquieran los conocimientos teóricos y prácticos
necesarios para promover el desarrollo
sostenible, entre otras cosas mediante la
educación para el desarrollo sostenible y los
estilos de vida sostenibles, los derechos
humanos, la igualdad de género, la promoción de
una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía
mundial y la valoración de la diversidad cultural y
la contribución de la cultura al desarrollo
sostenible
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○ Construir y adecuar instalaciones

educativas que tengan en cuenta las
necesidades de los niños y las
personas con discapacidad y las
diferencias de género, y que ofrezcan
entornos de aprendizaje seguros, no
violentos, inclusivos y eficaces para
todos
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○ De aquí a 2020, aumentar considerablemente a

nivel mundial el número de becas disponibles
para los países en desarrollo, en particular los
países menos adelantados, los pequeños
Estados insulares en desarrollo y los países
africanos, a fin de que sus estudiantes puedan
matricularse en programas de enseñanza
superior, incluidos programas de formación
profesional y programas técnicos, científicos,
de ingeniería y de tecnología de la información
y las comunicaciones, de países desarrollados
y otros países en desarrollo
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○ De aquí a 2030, aumentar

considerablemente la oferta de docentes
calificados, incluso mediante la
cooperación internacional para la
formación de docentes en los países en
desarrollo, especialmente los países menos
adelantados y los pequeños Estados
insulares en desarrollo
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¿Cuál es el papel de las Universidades en la

educación para el desarrollo sostenible?

El concepto de educación en desarrollo

sostenible ha ido evolucionando en base a la
urgente necesidad de intervenir para frenar el
deterioro generado por la actividad antrópica en
el medio natural y, como consecuencia de esto,
en lo social en las últimas décadas. Junto con este
concepto se ha trabajado en la forma y ocasión
de introducirlo a lo largo del proceso formativo
de las personas.
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Ya en 1985, en el I Seminario sobre

Universidad y Medio Ambiente en América
Latina celebrado en Bogotá, se reconoció la
necesidad de impulsar los conocimientos
ambientales en las universidades.
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Las universidades, como formadoras de

futuros profesionales, tienen un papel
importante en la introducción de la
sostenibilidad en el currículum de los
estudiantes, lo que se
denomina Sostenibilización Curricular.
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La Conferencia de Rectores de las

Universidades Españolas (CRUE), en su
comisión sectorial de CRUE Sostenibilidad,
incluye un grupo de trabajo específico para
la Sostenibilización Curricular. Fruto del
trabajo de este grupo, en el año 2012 se
ratificó el documento Directrices de la CRUE
para la introducción de la sostenibilidad en
el currículum.
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Las universidades españolas trabajan en

varias líneas de investigación referentes al
modo de incluir la sostenibilidad en el
currículum. Uno de los debates es si
integrarlo como asignatura o como materia
transversal a través de las competencias.