Encuentro Periódico para dialogar sobre el proceso de aprendizaje

del niño en la experiencia educativa aeioTU

En el centro aeioTU Esmeralda dedicamos un espacio para reunirnos periódicamente con las
familias y entregarles un informe detallado del proceso de aprendizaje del niño. Para facilitar este
encuentro, utilizamos los objetivos de aprendizaje que aeioTU ha desarrollado. Reconociendo que
tanto los maestros como la familia son partícipes del proceso de aprendizaje del niño, el
encuentro periódico busca una colaboración conjunta en la observación del desarrollo del niño y
sus avances en el aprendizaje. Los maestros preparan sus observaciones e invitan a las familias a
incluir las suyas y a discutir las diferencias entre éstas. Lo más importante es que este diálogo
favorece el adecuado desarrollo del niño.

Entendemos que el desarrollo se da integralmente, pero para poder mirarlo de manera

estructurada, lo dividimos en cinco dimensiones: cognitiva, comunicativa, socio-afectiva, corporal
y creativa. En cada una de estas dimensiones el niño logra avances, comprendiendo su ritmo de
aprendizaje y las vivencias adquiridas en la experiencia educativa aeioTU

Para cada dimensión hemos identificado objetivos de aprendizaje e indicadores .Sin embargo,
estos indicadores no se dan de manera organizada en todos los niños, ya que el aprendizaje no es
lineal, sino que pueden ocurrir antes o después de lo establecido. Los adultos no deben sacar
conclusiones como verdades absolutas, sino usar el indicador como referencia para dialogar sobre
cada dimensión. Además, se deben analizar las cinco dimensiones integralmente. Es posible que
el niño avance más rápido en unas dimensiones que en otras. Debemos respetar el tiempo de los
niños en ese proceso.

Este documento tiene dos secciones: (a) Mirada integral del desarrollo del niño, y (b) Una Mirada
por Dimensión. La primera sección es un análisis integral del niño desde su particularidad, que
pretende capturar una observación más completa. La segunda sección entra en el detalle de cada
dimensión e incluye la observación de los maestros sobre el proceso por medio del cual el niño
avanza y logra estos objetivos.

En las siguientes páginas usted encontrara una serie de indicadores sobre el desarrollo, señale el
proceso en el que se encuentra el niño:
Inicia el proceso: Se observan elementos claves que le ayudan al niño a iniciar la construcción del
desarrollo.

Avanza el proceso: Es evidente el indicador pero aún necesita fortalecer el proceso

Logra el proceso: Se observa el cumplimiento del proceso

Agradecemos a las familias y a los maestros diligenciar el documento que se encuentran a

continuación:

1. Información del niño

Nombre: Thaliana Andrea Argel Guzmán Nivel: Soñadores (4 a 6 meses)

Edad (meses): 6 meses Maestros: Stephanie Narváez
Centro aeioTU: paso Esmeralda Fecha de entrega de Informe: Junio 2016
Modalidad: Familiar
Marque con una x el período que corresponde el informe:

Primer Informe x Segundo Informe

Tercer Informe

2. Mirada Integral del desarrollo del Niño

En este semestre se ha observado como Thaliana a través de las experiencias ha enriquecido y desarrollado
sus habilidades motrices; ha demostrado su interés por explorar objetos sonoros usando sus extremidades
como forma de desplazamiento a través de su arrastre, en su parte comunicativa cuando personas cercanas
como: papa, mama, abuela responde con gritos, sonrisas, balbuceos. Emite sonidos simples a,u,bruuuu,
manipula objetos blandos y uros agarrando con firmeza , el bebé ya puede mantenerse sentado por sí misma.
Puede rodar y girar su cuerpo hacia la derecha e izquierda.

Cuando está tumbada de espaldas, Thaliana suele levantarse ella sola hasta la posición de sentado, busca
cositas e irse a por ellas. Cuando está en el regazo de alguien, el bebé puede mantenerse de pie y ejercer
mucha fuerza con las puntas de los pies. Sus manos adquieren habilidades como agarrar o soltar objetos,
según el interés que tengan Thaliana. Sus deditos funcionan como pinzas para sostener o agarrar algo o
alguien.

Explora con más detenimiento la características de los objetos tales como: textura, tamaño, le encanta morder
los juguetes para conocerlo más afondo.
 3. Mirada por Dimensión

Indicadores de la Dimensión Cognitiva

De 4 a 6 meses
Proceso Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
Reconoce olores, sonidos Reacciona ante la presencia Reconoce con mayor precisión
e imágenes de personas y de personas cercanas a él personas cercanas a él
Memoria objetos familiares. por medio de gestos y (demostrándolo a través de sus
movimientos corporales.
gestos, risas, llanto o movimientos
corporales).

☐ ☒ ☐
Reconoce la voz de sus Reacciona con leves Reacciona con gestos y/o sonrisas
padres y adultos cercanos. movimientos de su cuerpo y en respuesta al dialogo del adulto;
gestos de agrado (sonrisa) o respondiendo a las tonalidades de
Percepción auditiva
desagrado (fruncir el ceño) las voces (suave, cálida o enojada).
al escuchar la voz de
personas desconocidas o
conocidas. ☐
☐ ☒
Realiza movimientos como Tiene periodos cortos de Fija la mirada en un objeto de su
parpadear al observar un observación de un objeto. interés.
Percepción visual objeto que llama su
atención.
☐ ☒ ☐
Reacciona con algunos Intenta identificar el lugar Mira hacia el lugar de donde
gestos y movimientos de de donde proviene un proviene un sonido.
Percepción auditiva y su cuerpo al escuchar un sonido a través del
visual sonido.
movimiento de su cabeza.

☐
☒ ☐
Fija su mirada en objetos Mueve su cabeza a la par Sigue con la mirada a personas u
que se le presenten en del movimiento de un objetos que se mueven.
frente de su rostro, por objeto o persona.
Percepción visual ejemplo los de un móvil
suspendido.
☐
☒ ☐
Reacciona por medio de Utiliza gestos como la Se tranquiliza o cambia los
gestos y movimientos sonrisa al percibir a su movimientos del cuerpo como
espontáneos con su mamá o personas familiares reacción a la presencia de una
cuerpo al escuchar una
y ante personas persona.
persona desconocida.
desconocidas recurre al
Percepción sensorial
llanto o movimientos
específicos como poner sus
 manos más rígidas.
☐ ☒ ☐
Intenta alcanzar un objeto Reconoce por medio de sus Tira un objeto para que el adulto lo
cercano a él, explorando sentidos los efectos de un recoja (empieza a reconocer la
Atención las posibilidades que le objeto al estar en contacto relación causa y efecto; por el
-Discriminación ofrece este. con el mismo de manera sonido que produce, movimiento al
repetitiva. Por ejemplo al caer o por la reacción del adulto).
hacer uso de un sonajero.
☐ ☒ ☐
Observación Maestros:
Responde a la voz de mamá o a la de cuidadores. Se da cuenta de que si patea o hala un objeto, éste se
mueve, así que juega a golpear cada vez que quiere ver mover el objeto. Su seguimiento de objetos a
través de su mus ojos sus habilidades visuales han madurado, así que fija la mirada en cuentos, láminas
y es capaz de alcanzarlas. Reconoce la cara, la voz y el olor de su madre, Sigue la cara y voz de quien le
habla.

Indicadores de la Dimensión Comunicativa

De 4 a 6 meses
Proceso Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
Explora gestos, Reconoce los gestos y Mira con atención el rostro de quien le
sonidos y fonemas tonos de voz de habla, respondiendo con sonrisa, gorjeo,
Expresión gestual espontáneos que le personas familiares, balbuceo o con gestos.
generan una respondiendo con sus
sensación de propios gestos y sonidos
familiaridad para tener un contacto
☐ más cercano. ☐
☒
Expresión oral Explora e intenta de Al escuchar una persona Responde con balbuceos o sonidos a las
manera constate cercana responde con la conversaciones de las personas más
emitir diversos emisión de sonidos cercanas.
sonidos al estar en específicos, por ejemplo
compañía de alguien. gritos o balbuceos.
☐ ☒ ☐
Observación Maestros:
Se inicia el balbuceo, Grita para reclamar necesidades Juega con la saliva o leche haciendo burbujas
reconoce cuando se le llama, Busca la fuente de donde proviene el sonido responde a la voz de mamá
o a la de cuidadores. Se da cuenta de que si patea o hala un objeto, éste se mueve, así que juega a
golpear cada vez que quiere ver mover el objeto. Su seguimiento de objetos es sus habilidades visuales
han madurado, así que fija la mirada en cuentos, láminas y es capaz de alcanzarlas.
Indicadores de la Dimensión Socio- Afectiva

De 4 a 6 meses)
Proceso Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
Emite gritos cuando una Se expresa por medio de Responde con sonrisas y carcajadas a
Afectivo - situación le genera leves sonrisas cuando algo juegos de personas cercanas.
Interpretación emoción. le genera agrado.
☐
☐ ☒
Distingue adultos Involucra gestos, emisión Identifica con mayor facilidad a las
cercanos, a través de de sonidos y movimientos personas cercanas, manifestándolo a
Socialización primaria acciones como caricias y espontáneos al percibir la través del movimiento continuo de
manos y piernas.
cantos. presencia cercana de
alguien familiar.

☐ ☒ ☐
Observación Maestros:
La principal habilidad de desarrollo es la adquisición del apego, que al tener unos padres asertivos y
afectuosos será un apego seguro; de no ser así, será un niño desconfiado, que llorará cada vez que se
sienta solo o se quede con personas diferentes a sus padres, responde a contacto visual.

Indicadores de la Dimensión Corporal-Esquema Corporal

Imagen corporal (de 4 a 6 meses)

Proceso Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
En las primeras semanas Al lograr abrir de forma Lleva sus manos a la cara y las
Exploración táctil – lleva las manos hacia su pausada los puños de sus reconoce a través de la exploración
Reflejos de agarre boca como forma de manos, logra percibir con de su rostro.
exploración sensorial. sus dedos una nueva
forma de exploración de
su rostro.
☐ ☒ ☐
Agita sus manos Explora y percibe las
espontáneamente distintas formas en las que Junta, separa y agita sus manos,
haciendo uso de sus pueden poner sus manos repite esta acción demostrando la
brazos desde el codo, en en contacto, ya sea al adquisición de esta destreza.
ocasiones mantiene su tocarlas con sus dedos, las
puño cerrado. palmas de sus manos o al
juntar los puños uno en
frente del otro.
☐ ☒
☐
Intenta alcanzar con sus Por medio del agarre de
manos objetos que están prensión, logra sostener y Toma un objeto lo agita, se lo lleva
 cerca, de igual manera los apretar con fuerza objetos
que se encuentran de tamaño mediano con a la boca para conocerlo más a
suspendidos sobre él. Es alguna de sus manos, fondo.
capaz de llevar sus manos agitándolo
a la boca sin sostener repetitivamente para
algún objeto. luego iniciar a llevarlo a su
boca.
☐ ☒
☐
Logra alcanzar objetos que Percibe con sus manos el Agarra y suelta involuntariamente
se encuentran a alrededor, efecto de un objeto al los objetos.1
descubriendo distintas caer, intentando de
alternativas para hacer manera repetitiva
agarre de los mismos. agarrarlo y soltarlo varias
☐ veces.
☐
☒
Conciencia corporal Ubica sus manos en su Agita sus manos de Empieza a descubrirse y
boca como forma de manera constante, reconocerse a sí mismo, a través
percibir su cuerpo a través también es capaz de abrir del movimiento de sus manos.
del uso de sus sentidos. y cerrar sus manos
explorando dicho
movimiento al tocar su
rostro o sus manos entre
sí.
☐ ☒ ☐
Fija su mirada en el reflejo Toca el reflejo de sí mismo Se asombra y mira fijamente su
de su rostro en un espejo, mientras realiza gestos, imagen, al verse reflejado en un
intentando intentando explorar espejo.
espontáneamente realizar distintas formas de
determinados gestos, contacto con su imagen.
como sonreír o sacar su
lengua.
☐ ☒ ☐
Control Postural (de 4 a 6 meses)
Al sostenerlo por sus Relaja su cabeza y tronco
manos, pone rígido su cuando se sienta con algún Cuando es sostenido por las manos,
tronco y cabeza al apoyo y al estar tomado el niño intenta sentarse.
momento de llevarla hacia de las manos.
arriba.
☐ ☒
☐
De manera inicial Al realizar una leve flexión
solamente levanta la de sus brazos, percibe que Acostado boca abajo, se apoya en
cabeza y el pecho por puede utilizarlos como los antebrazos, curvando
unos instantes sin el apoyo base para levantar más suavemente la espalda para
de sus brazos. fácilmente su pecho y
levantar la cabeza.
cabeza.
☐ ☒
☐
1
Después del sexto mes
Tono Muscular Puede mover su cabeza de Estando boca abajo, hace Estando acostado de lado, puede
un lado a otro, estando uso del movimiento de su girar hacia la posición boca arriba.
acostado boca arriba o cabeza para intentar
boca abajo.
espontáneamente girar
hacia arriba.

☐ ☒ ☐
Se muestra relajado al Se recuesta con su espalda Puede sentarse con ayuda (con el
ubicarlo en una posición sobre un apoyo o al estar apoyo de cojines), mantiene esta
sentada, sin mantener su tomado de las manos, con postura por períodos cortos de
cuerpo rígido. el tiempo fortalece su
tiempo.
fuerza postural al estar en
esta posición.
☐ ☒ ☐

Indicadores de la Dimensión Corporal-Movimiento

De manipulación (de 4 a 6 meses)

Proceso Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador
De manera inicial, lleva sus Explora con sus manos las Dirige sus manos hacia los objetos
brazos hacia algún objeto posibilidades que le que llaman su interés agarrándolos
que esté cerca y que sea permitan un mejor agarre con firmeza por un tiempo más
de su interés. de los objetos, haciendo
prolongado.
uso de su fuerza para
sostenerlo.
Prensión ☐ ☒ ☐
Dirige su mirada Estira sus brazos como Boca abajo, Coge los objetos que le
inicialmente hacia el forma de alcanzar y hacer atraen, levantando sus piernas a la
objeto que convoca su un agarre de los objetos vez.2
interés, intentando hacer más cercanos a su cuerpo.
contacto con los mismos al
estirar sus brazos.
☐
☒
☐
Muestra interés por Fortalece cada vez más sus Agarra los objetos y los traslada de
explorar las posibilidades agarres al pasar un objeto un lugar a otro.
que le brinda un objeto de una mano a otra.
haciendo uso de todos sus
sentidos.
☐ ☒ ☐
Observación Maestros:
Se extiende sobre su abdomen con las piernas extendidas. Aquí se manifiesta el
reflejo de paracaídas
Da vueltas sobre su cuerpo Cuando esta acostado mueve su cabeza en todas las direcciones Cuando
esta sobre su espalda levanta la cabeza y los hombros correctamente Se lleva los pies a la boca y
2
“Cuando en el niño surge el deseo de coger un objeto, ya no solo es capaz de fijarlo con la mirada, sino que además quiere “cogerlo
con los ojos”, con la boca, con las manos y con los pies”. José Manuel Sanz. Masajes del bebe.
chupa sus dedos Se desplaza balanceándose, meciéndose o girando sobre la espalda,

Indicadores de la Dimensión Creativa

Proceso Inicia el proceso Avanza el proceso Logra el indicador

A través de la Al percibir determinadas Utiliza distintos modos para expresar sus

observación logra imitar necesidades que tiene, por emociones (gesto, llanto, risa, balbuceo),
los gestos que realizan medio de la expresión de estableciendo nuevas relaciones con los
Expresión los adultos más cercanos gestos y sonidos convoca
adultos que lo rodean.
a su entorno. la atención del adulto.
☐ ☒ ☐
Exploración de Explora y distingue Reconoce de forma Resuelve problemas valiéndose de la
objetos – distintos materiales que paulatina y experimentación, ensayo y error.
se encuentran en su repetitivamente las
mundo más cercano y acciones que puede
que convocan su realizar con un objeto,
Creatividad atención. encontrando los efectos
en el mismo, por ejemplo
al agitar un sonajero
reconoce que puede
generar un sonido.
☐ ☒ ☐
De manera espontánea, Por medio de sus sentidos Explora diversos materiales y elementos
explora las diversas percibe y discrimina las con diferentes características.
posibilidades de uso que distintas acciones que
Sensibilidad le brinda un objeto. puede realizar al estar en
contacto con un objeto.
Por ejemplo al agarrarlo,
dejarlo caer, agitarlo,

☐
entre otras.
☐ ☒
Observación Maestros:
Poco a poco sostiene la cabeza cuando se encuentra en posición boca abajo .Soporta períodos cortos
boca abajo. Comienza a levantar levemente su cabeza cuando está acostado boca abajo, mueve sus
extremidades y fija su atención en elementos que encuentre en su campo visual aunque estén de
distancia. Thaliana ya Puede llegar a sonreírle o a sostener su cabeza mientras se encuentra en
posición vertical.
Observación de la familia:

Acuerdos:
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Maestra Coordinador General

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Representante de Família