1

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACION
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION

Seminario de Investigación

CUADRO COMPARATIVO
INVESTIGACION FORMATIVA Y INVESTIGACION DISCIPLINAR

PRESENTADO POR
CÓDIGO 1096210131YENNY LIZETH MORENO TORRES
GRUPO A

TUTOR:ERNESTO ORLANDO PARRA GARZON

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGIA
CEAD FLORENCIA
SEPTIEMBRE DE 2013
 2

INTRODUCCIÓN

En este módulo logre comprender que de nosotros depende nuestra formación

profesional, los enfoques que construyeron a través de la historia en nuestra
psicología.

NuestraUNAD permite adelantar procesos en torno a situaciones socioculturales en

donde nosotros como estudiantes desarrollamos nuestra parte cognitiva, afectiva y
valoramos nuestras capacidades y se nos facilitan realizar las cosas a través de
nuestro propio método de aprendizaje la necesidad de aprender y lograr resolver las
inquietudes que se nos presentan.

Aprender de una u otra forma la Investigación Formativa o Investigación

Disciplinar la cual nos permite desde el comienzo de nuestra formación profesional a
ser autónomos en nuestro aprendizaje.
 3

OBJETIVOS GENERALES

El aprender a comparar a realizar un cuadro comparativo a traes de conceptos de

la investigación formativa y la investigación disciplinar.

Nuestro aprendizaje está direccionado a la creatividad, imaginación al aprender a

aprender, ser los constructores de nuestro propio conocimiento intelectual e
individual.

El aprendizaje se constituye en la unidad central del proceso investigativo y el

estudiante asume responsabilidades más evidentes como actor dinámico de su
autoformación y autorrealización personal y colectiva.

La investigación es imprescindible para nosotros como estudiantes de educación

superior, o para el ya profesional y para toda persona que quiere obtener
información a fin de adquirir aprender mucho más y ampliar el conocimiento.
 4

CUADRO COMPARATIVO
INVESTIGACION FORMATIVA INVESTIGACION DISCIPLINAR
La investigación formativa genera Mientras que esta produce conocimiento
conocimiento descriptivo, explicativo, susceptible de reconocimiento universal por
predictivo y tecnológico. parte de la comunidad científica. Ambos tipos
de investigación tanto formativa como
La formativa va mezclada a estrategias de disciplinar desarrollan la toma de conciencia y
aprendizaje por innovación y construcción del el fomento de la cultura investigativa.
conocimiento.
De igual forma va apoyada de los métodos
La investigación formativa propicia la empírico-positivo, hermenéutico o histórico
comprensión y aplicación de los valores y los crítico. Así mismo se ampara en la legalidad de
principios académicos, pautas, técnicas y los fenómenos, la conceptualización, la
procedimiento. totalidad de la realidad, el uso de la
cuantificación, la validez.
Permite adelantar procesos en torno a
situaciones socioculturales que padecen las También que nosotros como estudiantes
poblaciones desarraigadas. realizásemos nuestros propios trabajos para
adquirir nuevos conocimientos y llevarlo a la
La investigación formativa va dirigida más a práctica. .
aspectos de convivencia, de relación, de
valores, de la moral y tiene como finalidad
lograr que nosotros los estudiantes logremos un
cambio de actitud y conducta que nos permita
ser mejor persona en todos los aspectos.
 5

CONCLUSION

Una primera conclusión sobre el rol de la investigación formativa, es que si se

sistematizan continuamente nuestras experiencias y damos resultados, sería la
demostración institucional y las mejores condiciones de calidad, para el registro de
nuestros programas y procesos de acreditación académica en general.

El lapso entre nuestro docente y la investigación nos puede ayudar al aprendizaje

como estudiantes, aumentando nuestro estado de ánimo personal y correcciones que
debamos hacer en nuestra investigación formativa y Disciplinar. Debido a que
nuestras investigacionesse basan en nuestra propia experiencia y vínculos que
creamos.

Nuestra propia formación; Es autogestionar nuestro aprendizaje a través del estudio

independiente, planificador de sus actividades académicas; sistematizada en nuestras
experiencias y métodos de estudio y aprendizaje, para adquirir las competencias
necesarias en el desarrollo del aprendizaje autónomo y lograr la diferencia en nuestras
investigaciones.
 6

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Módulo de Seminario de Investigación.

Salomón G. Castelblanco. Bucaramanga. 2012.
Concepto y análisis personal de la Estudiante YENNY LIZETH MORENO
TORRES.