INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORVIDE

Resolución N° 014908 de diciembre 4 de 2015

DANE 205001026632 - NIT 901047614 - 3

Acta de reunión comisión de evaluación

Acta N°: 3 Período: Grupos: Docentes, directivos e invitados:

Fecha: 14/09/2020 Segundo Noveno PAOLA MONTOYA
YEIMMI MONTOYA
CARLOS MONTOYA
ANDREA ROJAS
HERIBERTO GÓMEZ
JUAN CARLOS LOPERA
DIANA PAULINA JIMENEZ
ANTONIO RODRIGUEZ
JULIANA RESTREPO RESTREPO
SANDRA PATRICIA CORREA

Objetivo: Analizar el informe académico del II período de 2.020, para establecer estrategias de
mejoramiento y seguimiento al proceso académico de los estudiantes y en especial dada la contingencia
por el COVID-19.

ESTUDIANTES QUE OCUPAN LOS PRIMEROS 5 PUESTOS POR GRUPO

Grupo: 901 Grupo: 902

1. FLOREZ RUEDA VANESSA 1 JARAMILLO SILVA MICHELLE NATALIA

2. PEÑA GRANADOS MADELINE 2 PILIMUR GOMEZ LUISA MARIA

3. COPETE VALENCIA MARIA CAMILA 3.VELASQUEZ QUIROZ SALOME

4. SALAZAR TORRES JHON ANTONY 4. PRECIADO PAVAS SANDY NIKOL

5. ECHAVARRIA ROJAS VALENTINA 5. GUZMAN CARDENAS DANIEL

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Direcció n: Cr 60 D # 48 Sur -25
San Antonio de Prado
Teléfono: 286-75-73
Email: ie.corvide@medellin.gov.co
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REPORTE DEL NÚMERO DE ESTUDIANTES CON ÁREAS EN DESEMPEÑO BAJO POR GRUPO
GRUPO 1 ÁREA 2 ÁREAS 3 ÁREAS 4 ÁREAS o MÁS TOTAL DE ESTUDIANTES

901 6 4 11 21
902 1 2 3 10 16
Totales 7 6 3 21 37

ÁREAS CON MAYOR FORTALEZA EN EL GRADO:

Tecnología e informática.
Educación Artística
Lengua Castellana
Ciencias Sociales
POSIBLES CAUSAS:
En estas áreas se replanteó la estrategia de trabajo y se realizó una secuencia didáctica
transversalizando varias áreas, propiciando una metodología más flexible y amena.

ÁREAS CON MAYOR DIFICULTAD EN EL GRADO:

Educación Religiosa
Educación física
Inglés
Matemáticas

POSIBLES CAUSAS:
En el proceso llevado a cabo, los estudiantes no emplearon los mecanismos establecidos para la
entrega de sus trabajos, ya fuesen virtuales o físicos; además, se informó con cuáles herramientas de
conectividad contaban los estudiantes (familia) para desarrollar el trabajo de clase; sin embargo, por
parte de algunos se observa la ausencia total en los canales de comunicación, como son los encuentros

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sincrónicos, el atender a los llamados, el uso de las guías, planes de nivelación, planes de apoyo; no
tienen en cuenta las retroalimentaciones dadas y falta acompañamiento por parte de sus acudientes.

NOTA: muchas de las materias quedaron como no evaluadas por ausencia de entregas.

ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO

ORIENTADAS A LOS ESTUDIANTES:

Leer y tomar nota para llevar a los encuentros dudas concretas sobre las guías para así promover una
participación más activa.

Realizar horarios de estudio que le permitan desarrollar en forma autónoma, organizada y clara las
actividades propuestas. Teniendo en cuenta pautas de descanso.

Tener en cuenta las retroalimentaciones pues estas mejoran su aprendizaje.

Solidaridad entre los compañeros para resolver dudas y generar espacios de comunicación y confianza.

Participar activamente en clase.

ORIENTADAS A LOS DOCENTES:

La aplicación de las guías integradas es una estrategia que fortalece el trabajo y facilita las entregas.

Acompañamiento en las clases de manera más específica por áreas.

Hacer guías más explicativas, que permitan el entendimiento de todos.

No poner actividades extras que reduzcan notas.

ORIENTADAS A LOS PADRES DE FAMILIA:

Fortalecer el acompañamiento en casa para apoyar el trabajo virtual y asistido que se está haciendo.

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Mantener una comunicación constante con los docentes y directivos para manifestar sus inquietudes y
dificultades.

ORIENTADAS A LOS DIRECTIVOS:

Continuar brindando la información oportuna a la Comunidad Educativa acerca de los procesos llevados,
buscando garantizar un trabajo sincronizado en aras de la formación de los estudiantes.

Envío de notificación a los estudiantes que presentaron un bajo rendimiento.

Firmas de los participantes:

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