No hay una manera “esencial” o “natural” de leer y escribir, […]

los significados y las practicas letradas son el producto de la cultura,

la historia y los discursos.
Virginia Zavala,2002:17

Los límites de la escuela

A veces cometemos el error de culpar al sistema educativo por limitar el proceso

de aprendizaje de los estudiantes, aun así dentro del aula de clase no existen
límites para un proceso significativo.

El docente tiene la autonomía en el aula y cuenta con infinidad de materiales para

la enseñanza de su área en particular; no solo hablamos de un discurso escrito ya
que caemos en el error de creer que los libros o guías son el único medio para
que el mensaje llegue al estudiante, pensar la literatura de esa manera es dejar
atrás la cultura e historia en la cual el estudiante vive su cotidianidad, la literatura
es un todo, no solo se decodifica por medio del discurso escrito esta se mueve
más allá y en ese sentido no existen límites para el docente.

Durante la investigación se encontró que los docentes saben de estas limitaciones

un ejemplo de esto son las palabras de Gonzalo Patiño

“Lo que pasa es que obviamente hay una estructura curricular… en el campo nuestro…
que… de alguna manera te va señalando como un camino eee…. y… pero hay un
punto en que indudablemente los estudiantes tienen la total autonomía para explorar
diferentes posibilidades en la construcción final del documento, en expresar sus propias
ideas”.

Los docentes intentan seguir el camino planteado por el sistema educativo aun así
el alumno se ve en la obligación de avanzar por su cuenta, el sistema educativo
encamina al docente a seguir un tema pero los estudiantes no tienen estos límites,
Gonzalo Patiño ve la limitación en el alumno no en el sistema educativo. La
docente Yolanda Roa (UNAB) intenta restringir -de la misma manera en que lo
hace Gonzalo Patiño- las limitaciones a sus alumnos
 “Digamos dejo que cada uno de ellos me proponga el libro que ellos quieren leer y
obviamente estableciendo los límites que pone la escuela, y se aceptan los libros que
ellos quieren leer. En ocasiones por ejemplo hacemos la comparación libro película
para que ellos entiendan la diferencia que existe entre un libro y una película, o sea
vieron la película y terminan con más ánimos de leer el libro y lo disfrutan más.”

El texto escrito es llevado al aula como un gusto personal, a pesar de no ser

trabajado debido al campo que el profesor desarrolla, no existen limitaciones que
lleven al profesor a proponer lecturas que a los alumnos interese ya sea dentro del
marco curricular. Encontramos como una forma de escape del profesor no utilizar
en muchos casos el texto escrito, como podemos observar en el último apartado el
cine (medios audiovisuales) es una forma de decodificar y de que el alumno se
interese por la literatura. Esta relación de cine y literatura propuesta por los
docentes equilibra las limitaciones que existen en su área al entender el cine como
una expresión artística, expresión artística que los investigadores encontramos
positiva debido al contacto y acercamiento que siempre ha existido entre cine y
literatura, aunque para los docentes sea una forma de lectura más fácil el alumno
llega a cuestionarse y acercarse al discurso escrito. Al comienzo de este análisis
encontramos un apartado de Virginia Zavala, donde entendemos la lectura y la
escritura como un proceso que se ve rodeado por lo histórico y social, la literatura
se rodea de todos los aspectos humanos para abordar temas esenciales del
hombre, el cine de forma visual realiza el mismo papel de la literatura, aunque en
el cine esta se supedita al tiempo y elementos cognitivos que no se realizan al
momento de leer.

¿Pero es esto enseñar literatura? Los limites propuestos por el sistema educativo
nos lleva a cometer errores como estos, el estudio de la literatura debe
encaminarse por el docente, encontramos que lo que no es limite limita al docente,
el recurso de los medios audiovisuales aunque ayudan para la comprensión, como
el cine o la música, no son más que expresiones artísticas, no es literatura.

La elección de cualquier tipo de texto nos ayuda a mejorar nuestro habito lector
pero no podemos decir que cualquier libro es literatura, el docente se encarga por
medio de la literatura mostrar al alumno el mundo que lo rodea: Gabriel García
Márquez, mejía vallejo, Héctor Abad, Cepeda Samudio, Antonio caballero, William
Ospina; en Latinoamérica: Sábato, Borges, Cortázar… es literatura que debe
llegar al aula, en los discursos pronunciados por los profesores, en gran
porcentaje no se encontró ningún nombre que nos llevara a pensar que la
literatura es llevada al aula. Solo dos profesores no limitaban su área de saber a
estos aspectos.

Si leo a Gabriel García Márquez busco palabras desconocidas que pueda utilizar en el
El ámbito de la educación física.

docente Cesar Arenas no limita su campo de saber, utiliza la literatura como un

medio de aprendizaje sin importar el camino, entonces ¿las limitaciones se
encuentran en los alumnos o en el docente? El docente como lo hemos visto se ha
encargado de limitar su tiempo y sus espacios de clase, hacer un ensayo, ver una
película es una forma de limitar la literatura a simplemente analizar un texto con la
escritura de un ensayo, la literatura es más que eso; tampoco es cine aunque
ayuda a comprender no es literatura. Luz Fanny es una profesora que piensa del
cine y del texto lo siguiente

pero a veces los tiempos no nos alcanzan, pero por alguna razón cuando no nos
alcanza hay que recurrir al plan b, la idea es que no nos quedemos sin ver la película
porque es que la película es muy sensibilizadora, el texto nos ayuda a fundamentar y
profundizar, pero con la película podemos correlacionar y entender mejor, ¿sí? Y nos
contextualiza.

Encontramos en gran porcentaje de los docentes el pensar que el cine ayuda a

comprender la obra, sin darse cuenta que la obra en sí misma nos relaciona con el
mundo, se acostumbra al estudiante a comprender por medio de lo audiovisual y
limita a los alumnos a hacer una relectura, esto según como lo vemos por las
limitaciones del tiempo.

No encontrar la manera para que el alumno tenga la posibilidad de desarrollar

cognitivamente la idea de un libro sin ayuda de lo audiovisual es limitar el proceso
de conocimiento del alumno, ¿cómo podría escribir sobre algo que no comprende?
Sí, existen límites en el tiempo, pero durante las entrevistas no encontramos un
profesor que reforzara o intentara motivar al alumno a leer y a comprender por sí
solo, siempre utilizan lo audiovisual para la comprensión de las obras literarias.

Teniendo en cuenta que hay montones de documentales, películas y material cinematográfico,

material audiovisual, que, pues, tratan los grandes dilemas de la humanidad. Y muchas veces con
una buena película hay un… un desarrollo teórico muy interesante y del cual se pueden hacer
montones de discusiones y, pues, se pueden enriquecer esa… esa propuesta que se tiene
inicialmente.

Gonzalo Patiño menciona la facilidad con que los medios audiovisuales

enriquecen. El alumno necesita de la lectura y su análisis para tener un proceso
distinto al audiovisual, el estudiante necesita que el docente ofrezca unos textos
que ayudan en este proceso, lo demás vendrá por añadidura.

Los límites de la escuela no se encuentran en el sistema educativo, el docente

puede tratar en el aula cualquier tipo de clase con la ayuda de la literatura –como
lo vimos en el ejemplo de Cesar Arenas- aunque otros docentes como –
(sangil)------------- piensen distinto

Utilizo pues las cosas que considero que son importantes de los libros que he leído, las aplico en
clase, porque… por ese mismo… por ese mismo ámbito tan cerrado en el que está nuestro y en
que el semestre está encasillado en 16, 18 semanas… eh… en el cual la carga de lectura que ellos
tienen respecto al área clínica que nosotros manejamos, pues, quizá no les da la… no, no nos, no
nos, no nos da a oportunidad ni el espacio para ver otras cosas, pero sí por lo menos esto.

Pensar que los espacios para hablar de literatura o llevarla al aula no son los
indicados es una idea errónea, dentro de la literatura, como ya se ha mencionado,
se encuentran infinidad de temas del ser humano, temas que ayudan a la
comprensión y la facilidad para el aprendizaje, las limitaciones que existen en la
escuela cuando se habla de literatura solo se encuentran en la lecturas que el
docente realiza, durante nuestra investigación se notó que siete de los diez
docentes entrevistados solo leían libros que competen a su área de trabajo y así
¿cómo podemos permear la literatura, la lectura y la escritura en los estudiantes?
Los límites no se encuentran en el sistema, se encuentran en los docentes que
cierran la brecha que existe entre su área de saber y el mundo que lo rodea.