RÚBRICAS R1 VIENTO MADERA PARA 4º DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y 6º DE PROFESIONALES
RÚBRICA R1VMADERA-A PARA TÉCNICA INSTRUMENTAL APLICADA A REPERTORIO
CRITERIOS AÚN NO COMPETENTE
Propios de la especialidad (1-4)
a) Posición y control No controla la posición del
corporal instrumento con respecto
al cuerpo.
b) Conocimiento de la No tiene conocimiento
fisiología implicada fisiológico de las partes del
en la técnica del cuerpo implicadas en los
instrumento movimientos y funciones
propios del instrumento.
c) Sonoridad No es capaz de producir un
sonido limpio y rico.
d) Afinación No es capaz de sentir la
afinación.
e) Estereotipos técnicos No es capaz de realizar con
(escalas, arpegios, solvencia los estereotipos
trinos, etc.) técnicos propios de su
nivel.
R1VMadera
COMPETENCIA BÁSICA
(5-6)
Tiene una posición correcta del
instrumento con respecto al
cuerpo, pero está muy tenso.
Tiene conocimiento fisiológico de
las partes del cuerpo implicadas en
los movimientos y funciones
propios del instrumento, pero sólo
las reconoce con ayuda del
profesor.
Empieza a tener homogeneidad en
el sonido en los diferentes
registros.
Conoce los mecanismos de
afinación pero no los utiliza de
manera adecuada.
Es capaz de realizar con solvencia
limitada los estereotipos técnicos,
aunque no en todas las
tonalidades propias de su nivel ni a
COMPETENCIA MEDIA
(7-8)
Tiene una posición correcta del
instrumento con respecto al
cuerpo, sin tensiones, pero no es
capaz tocar siempre de manera
natural y relajada.
Tiene conocimiento fisiológico de
las partes del cuerpo implicadas en
los movimientos y funciones
propios del instrumento y es capaz
de reconocerlas con autonomía.
Tiene un sonido claro y
homogéneo.
Siente la afinación y suele
controlarla normalmente.
Es capaz de realizar con solvencia
los estereotipos técnicos propios de
su nivel.
COMPETENCIA AVANZADA
(9-10)
Tiene una posición correcta del
instrumento con respecto al cuerpo y
posee el control para tocar relajado en
cualquier situación.
Tiene conocimiento fisiológico de las
partes del cuerpo implicadas en los
movimientos y funciones propios del
instrumento, es capaz de reconocerlas
con autonomía y las utiliza para crear
interpretaciones de calidad.
Produce un sonido muy claro y bonito
adecuado siempre al estilo que
interpreta.
Domina y controla todos los aspectos
de la afinación.
Realiza con solvencia los estereotipos
técnicos propios de su nivel y aplica con
autonomía la técnica adquirida para
resolver los pasajes en las obras de
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f) Digitación y No coordina el movimiento
mecanismo de los dedos con la
emisión.
g) Respiración No controla la respiración
diafragmática ni tiene la
capacidad adecuada a su
nivel.
h) Emisión No tiene una emisión
adecuada a su nivel.
i) Vibrato No utiliza el vibrato.
j) Registro sobreagudo No conoce las posiciones
propias de su nivel.
k) Transporte No domina el transporte
como corresponde a su
nivel.
l) Embocadura No controla la coordinación
de la lengua con los dedos.
m) Fabricación de No conoce el proceso de
lengüetas fabricación y elaboración
de la caña adecuado a su
nivel.
la velocidad adecuada.
Controla con regularidad el
movimiento de los dedos con la
emisión. No conoce diferentes
digitaciones.
Utiliza la respiración diafragmática,
pero no tiene la capacidad
adecuada a su nivel.
La emisión es clara pero no segura.
Empieza a utilizar el vibrato pero
solo de manera artificial y cuando
está indicado por el profesor.
Conoce las posiciones pero no las
controla o no las recuerda.
Conoce los mecanismos para
transportar, pero le resulta
dificultoso.
Regularmente coordina el
movimiento de lengua y dedos.
Conoce los materiales y herrajes a
utilizar en el montaje de manera
adecuada a su nivel.
Controla el movimiento de los
dedos con la emisión y conoce
diferentes digitaciones que mejoran
la interpretación.
Controla la respiración
diafragmática, tiene la capacidad
necesaria y la emplea
adecuadamente en las obras de
repertorio.
La emisión es clara y segura en
general, pero no en todo el ámbito.
Utiliza el vibrato, aunque no tiene
claro qué tipo de vibrato y cuándo
utilizarlo.
Controla el registro sobreagudo
pero con algunos problemas de
afinación.
Domina el transporte en
tonalidades y llaves próximas.
Utiliza diferentes ataques de lengua
de manera coordinada con los
dedos.
Conoce parte del proceso de
fabricación de la caña y elementos
a utilizar de manera adecuada a su
nivel.
repertorio.
Controla y domina el movimiento de los
dedos con la emisión en todos los
registros y conoce diferentes
digitaciones.
Tiene absoluto control sobre la
respiración diafragmática y una
adecuada capacidad que emplea de
manera excelente en las obras del
repertorio.
Controla y utiliza todos los tipos de
emisión y las aplica a todos los estilos.
Enriquece el sonido y el fraseo
utilizando el vibrato más adecuado en
cada momento.
Controla y domina el registro
sobreagudo.
Domina el transporte en todos los
ámbitos adecuados a su nivel.
Controla gran variedad de
articulaciones con facilidad de manera
coordinada con los dedos.
Conoce y controla el proceso de
fabricación de la caña adecuado a su
nivel.

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 CRITERIOS AÚN NO COMPETENTE
Interpretativos (1-4)
a) Tipos de articulación No es capaz de diferenciar
(legato, stacatto, los distintos tipos de
portato…) articulación adecuándose a
los diferentes estilos del
repertorio.
b) Estudio de la agógica No es capaz de realizar las
y la dinámica mínimas variaciones
agógicas y dinámicas.
c) Estudios técnicos No domina los estudios
técnicos que le permitirán
adquirir las destrezas
técnicas necesaria.
d) Obras de repertorio No ha alcanzado el
repertorio mínimo
programado para su nivel.
e) Conocimiento y No adapta la interpretación
adecuación de los a los diferentes estilos
estilos musicales.
f) Fraseo y musicalidad La interpretación no tiene
en cuenta el fraseo y ni la
musicalidad.
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COMPETENCIA BÁSICA
(5-6)
Es capaz de realizar con solvencia
limitada los diferentes tipos de
articulaciones adecuándose a los
diferentes estilos del repertorio.
Es capaz de producir diferentes
agógicas y dinámicas pero no las
controla regularmente.
Solo ha alcanzado algunos
contenidos de los estudios
técnicos.
Ha alcanzado repertorio
programado para su nivel, con
obras representativas de todos los
estilos, pero no es capaz de lograr
una interpretación adecuada.
Adapta sutilmente la
interpretación a los diferentes
estilos musicales, aunque no es
capaz de diferenciarlos con
claridad.
Se percibe en la interpretación una
línea fraseo incipiente que marca
las microformas (motivos, frases,
COMPETENCIA MEDIA
(7-8)
Es capaz de realizar con
independencia y soltura los
diferentes tipos de articulaciones
adecuándose a los diferentes
estilos del repertorio.
Tiene una gama agógica y dinámica
bastante diferenciada pero no la
utiliza siempre que interpreta.
Domina los estudios técnicos pero
no los aplica en la interpretación.
Interpreta bien el repertorio
programado para su nivel, con
obras representativas de todos los
estilos.
Adapta la interpretación a los
diferentes estilos musicales, no
siempre es capaz de diferenciarlos
e interpretarlos con claridad, pero
cumple con las normas establecidas
para cada estilo.
La interpretación tiene en cuenta el
fraseo a nivel general, pero
permanece demasiado vinculado a
COMPETENCIA AVANZADA
(9-10)
Domina toda la gama de articulaciones
con gran riqueza interpretativa y
adecuándose a los diferentes estilos del
repertorio.
Domina una amplia gama de agógicas y
dinámicas y es capaz de aplicarla en
cualquier situación.
Domina los estudios técnicos y ha
asimilado las destrezas técnicas para
poder usarlas en la interpretación de las
obras de repertorio.
Ha alcanzado el repertorio programado
para su nivel, con obras representativas
de todos los estilos, y lo interpreta con
una calidad excelente.
Adapta la interpretación a los diferentes
estilos musicales, es capaz de
diferenciarlos con claridad e interpretar
todo el repertorio con las normas
establecidas para cada estilo.
Es capaz de realizar interpretaciones
expresivas, con fraseo y musicalidad
propios, y obtiene un buen equilibrio
de niveles y calidades de sonido
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g) Control rítmico No mide bien y no posee
control del tempo.
h) Comprensión de la No tiene los conocimientos
estructura formal de sobre la estructura formal
la obra y su contexto ni el contexto compositivo
compositivo de las obras adecuados su
nivel.
i) Interpretación y No logra una interpretación
expresividad expresiva, no es
comunicativo y no
transmite emoción a través
de las obras de repertorio.
R1VMadera
semifrases…).
Mide bien, aunque con frecuentes
errores y tempo inestable.
Reconoce la estructura formal de
las obras con ayuda del profesor y
tiene la información básica de su
contexto compositivo.
Es poco comunicativo, pero logra
transmitir cierta expresión en sus
interpretaciones.
las indicaciones escritas.
La medida es precisa pero los tempi
no son siempre adecuados.
Reconoce con autonomía la
estructura formal de las obras y
obtiene por sí mismo la
información de contexto de las
obras.
Es expresivo y comunicativo,
aunque le cuesta proyectar
emoción y saber transmitir la
expresión de la música en todos los
estilos.
resultantes.
La medida es siempre precisa y los
tempi correctos para su nivel.
Reconoce con autonomía la estructura
formal de las obras, conoce con
precisión el contexto compositivo y
aplica todo ello para lograr una
interpretación sólida y coherente,
adecuada a su nivel.
Consigue expresarse a través del
lenguaje de la música en todos sus
estilos, logra transmitir la emoción en
cada interpretación y es altamente
comunicativo.
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 CRITERIOS AÚN NO COMPETENTE COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIA MEDIA COMPETENCIA AVANZADA
Transversales (1-4) (5-6) (7-8) (9-10)
a) Memorización No es capaz de memorizar Memoriza pequeñas piezas y Memoriza partes o movimientos de Es capaz de memorizar obras completas
ningún fragmento musical. fragmentos adaptados al nivel. obras, aunque le falta seguridad y con buen nivel interpretativo.
fluidez en la interpretación.
b) Lectura a 1ª vista No es capaz de interpretar Lee las notas, es bastante claro en Lee las notas, está claro en el ritmo Es capaz de interpretar correctamente
un fragmento musical a el ritmo pero no lee dinámicas ni y las dinámicas pero no marca el un fragmento musical a primera vista
primera vista adecuado a se organiza las respiraciones. fraseo. adecuado a su nivel.
su nivel.
c) Improvisación No tiene dominio de la Improvisa fragmentos muy cortos Controla la improvisación siguiendo Controla la improvisación con
improvisación. pero le falta fluidez y continuidad. pautas del profesor y según autonomía.
tonalidades.

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 RÚBRICA R1VMADERA-B PARA AUDICIÓN DE AULA
CRITERIOS AÚN NO COMPETENTE
(1-4)
Comunes
a) Participación en la No es capaz de interpretar en las
audición audiciones ninguna obra del
repertorio con solvencia.
b) Interpretación y No logra una interpretación
expresividad en expresiva cuando está ante el
público público, no es comunicativo y no
transmite emoción a través de las
obras de repertorio.
c) Control del miedo No es capaz de controlar el miedo
escénico escénico, hasta el punto de que
estropea su interpretación.
d) Coordinación con el No existe coordinación con el
pianista pianista acompañante.
acompañante
e) Puesta en escena Los protocolos de la puesta en
escena no son adecuados (actitud
personal, saludos, indumentaria,
etc.).
f) Capacidad de actuar No es capaz de interactuar en un
como miembro de un grupo musical con solvencia.
grupo
R1VMadera
COMPETENCIA BÁSICA
(5-6)
Es capaz de interpretar algunas
obras en las audiciones, pero
solo aquellas que presentan
muy poca dificultad.
Es poco comunicativo cuando
está ante el público, pero logra
transmitir cierta expresión en
sus interpretaciones.
Es capaz de controlar parte de
su miedo escénico, aunque la
interpretación se ve mermada
por ello.
Existe coordinación con el
pianista acompañante, pero no
hay un criterio interpretativo
unificado.
Los protocolos de la puesta en
escena son válidos, pero
bastante mejorables en cuanto
a actitud y presencia escénica.
Es capaz de interactuar en un
grupo con cierta solvencia,
aunque no acaba sintiéndose
partícipe del grupo.
COMPETENCIA MEDIA
(7-8)
Es capaz de interpretar en las
audiciones obras propias de su nivel
con solvencia.
Es expresivo y comunicativo cuando
está ante el público, aunque le
cuesta proyectar emoción y saber
transmitir la expresión de la música
en todos los estilos.
Es capaz de controlar parcialmente
su miedo escénico y defender
buenas interpretaciones de las
obras.
Existe una buena coordinación con el
pianista acompañante y un criterio
interpretativo unificado.
Los protocolos de la puesta en
escena son correctos, transmite una
buena imagen en el escenario.
Es capaz de interactuar en un grupo
con solvencia, dominando la obra
dentro de la agrupación y siguiendo
criterios de trabajo unificados.
COMPETENCIA AVANZADA
(9-10)
Es capaz de interpretar en las
audiciones todas las obras de su
repertorio, logrando un alto grado de
calidad interpretativa.
Consigue expresarse a través del
lenguaje de la música en todos sus
estilos, logra transmitir la emoción en
cada interpretación y es altamente
comunicativo ante el público.
Es capaz de controlar su miedo
escénico y transformarlo en una
experiencia positiva a la hora de
interpretar en público.
La coordinación con el pianista
acompañante es excelente y el
resultado interpretativo es unificado
y de la máxima calidad.
La imagen que proyecta en el
escenario es excelente y cumple con
todos los protocolos establecidos.
Es capaz de interactuar en un grupo
con solvencia y aporta riqueza a la
interpretación de la obra, siguiendo
criterios de trabajo unificados.
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