Anexo 3

Instrumento de Monitoreo para Docentes

FICHA DE MONITOREO VIRTUAL A LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICA EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO
EN CASA”

I. DATOS GENERALES DE LA IE
Fecha
Número/Nombre de la IE:
UGEL 16
INICIAL PRIMARI SECUNDARIA
Niveles que atiende la IE A RED
--- ---

II. DATOS DEL DOCENTE

Nombres completos Apellidos completos Correo Teléfono DNI
electrónico

III. DATOS DEL MONITOR

Nombres del Apellidos Correo Teléfono DNI

monitor del monitor Cargo electrónico

MARIO ZORRILLA Especialista mzorrilla@ugel16barranca.edu.pe 996124999 15858010

WILFREDO TARAZONA AGP

Número de Hora de
reunión con el inicio
directivo de la IE 1ra ( ) 2da ( ) 3ra ( ) Fecha de aplicación 08/06/2020
Hora de fin

SÍ NO
VALORACIÓN DE LOS ÍTEMS

IV. DESEMPEÑO SOBRE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

El docente:

N° ITEM VALORACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA VALORACIÓN OBSERVACIONES

1 ¿Brinda acciones de tutoría y/o SÍ: Cuando el docente presenta una
soporte socioemocional a los evidencia
estudiantes/familia? (grabación/vídeo/audio/mensaje)
brindando soporte socioemocional a los
estudiantes y su familia de manera
individual o grupal.

¿Cuenta con el planificador
2 y/o agenda de actividades las que
guardan coherencia entre los
propósitos y las evidencias a
recoger?
¿Brinda orientaciones para el
3 desarrollo de la actividad
pedagógica, antes, durante y/o
después, en el marco de la
estrategia AeC?
4 ¿Adecua, adapta y/o elabora
actividades, tareas, retos y/o
materiales complementarios a la
programación de la estrategia
AeC?
5 ¿Recoge, valora y brinda
retroalimentación a los
estudiantes registrando hechos
que evidencian sus desempeños
en relación con el propósito de
aprendizaje, de forma remota?
NO: Cuando el docente no evidencia
acciones de tutoría y/o soporte
socioemocional a los estudiantes y su
familia de manera individual o grupal.
SÍ: Cuando el docente presenta el
planificador y/o agenda de actividades y
se contrasta que guarda coherencia
entre los propósitos y las evidencias a
recoger.
NO: Cuando el docente no cuenta o tiene
incompleto el planificador de actividades
y no se verifica que guarda coherencia
entre los propósitos y las evidencias a
recoger.
SÍ: Cuando el docente presenta
evidencia (programación, grabación
/vídeo/audio/mensaje) brindando
orientaciones para el desarrollo de la
actividad pedagógica, antes, durante y/o
después, en el marco de la estrategia
AeC.
NO: Cuando el docente no cuenta con
ninguna evidencia de que esté brindando
orientaciones para el desarrollo de la
actividad pedagógica, antes, durante y/o
después, en el marco de la estrategia
AeC.
SÍ: Cuando el docente presenta evidencia
sobre las acciones de adecuación de las
actividades de Aprendo en casa a las
características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas y culturales de cada lugar
y/o adaptaciones en referencia a los
estudiantes con NEE, o elabora
actividades o genera materiales
complementarios.
NO: Cuando el docente no ha
desarrollado adecuaciones,
adaptaciones o actividades
complementarias y sólo repite las
mismas que propone AeC y que se
emiten en los medios de comunicación.
SÍ: Cuando el docente presenta su
cuaderno de campo, fichas con el
registro de hechos o interacciones
durante la mediación pedagógica que
realizó de forma remota con sus
estudiantes con relación al propósito de
aprendizaje.
NO: Cuando el docente solo tiene el

6 ¿Brinda orientaciones a los
estudiantes y/o familias sobre los
logros, dificultades y sugerencias
para la mejora de los
aprendizajes?
7 El docente participa de forma
remota en reuniones de trabajo
colegiado socializando logros,
dificultades y proponiendo
sugerencias de la estrategia
aprendo en casa.
8 ¿Brinda orientaciones de forma
remota a los estudiantes para el
buen uso de los recursos
tecnológicos, como medios de
interacción para verificar y
asegurar que están participando
de la estrategia AeC de acuerdo
a sus condiciones de
conectividad?
9 ¿Registra de manera permanente
las acciones de seguimiento a los
estudiantes de las actividades
desarrolladas durante el mes en
la estrategia AeC, información
que le sirve de sustento para la
elaboración del informe mensual?
cuaderno de campo, pero no tiene
registro de hechos e interacciones de la
mediación pedagógica con relación al
propósito de aprendizaje.
SÍ: Cuando el docente presenta
evidencias (mensaje/cronograma o
video, audios) de la comunicación con
los estudiantes y/o familias en donde se
orienta sobre los logros, dificultades
brindando sugerencias de aprendizaje de
los estudiantes.
NO: Cuando el docente no presenta
evidencias de la comunicación con los
estudiantes y/o familias de los logros,
dificultades de aprendizaje de los
estudiantes.
SÍ: Cuando el docente presenta
evidencias de haber participado de forma
remota en reuniones de trabajo
(semanal, mensual o según sea el caso)
colegiado y socializa sus logros,
dificultades y se evidencia sugerencias
de la estrategia aprendo en casa.
NO: Cuando el docente no presenta
ninguna evidencia de haber participado
en reuniones para el trabajo colegiado.
SÍ: Cuando establece canales de
comunicación de forma remota (redes
sociales: WhatsApp, Facebook;
dispositivos: teléfono fijo, celular;
herramientas para reuniones: Zoom,
Google Meet, jitsi.meet, otros) o usa al
menos una herramienta tecnológica para
la comunicación, colaboración, creación
y/o evaluación con sus estudiante (fotos,
pantallazos, grabación de audios o
videos, llamadas etc.)
No: cuando el docente no presenta
ninguna evidencia de uso de herramienta
tecnológica en la interacción con la
comunidad educativa.
SÍ: Cuando el docente presenta el
registro de seguimiento (en formato
Excel u otro medio) según se requiera,
de todos sus estudiantes sobre la
estrategia AeC.
NO: Cuando el docente no presenta el
registro de seguimiento, según se
requiera, sobre el seguimiento de
Aprendo en casa.
 TOTAL

V. COMPROMISOS

COMPROMISO DEL DOCENTE COMPROMISO DEL MONITOR

FECHA DE IMPLEMENTACIÓN DE COMPROMISO