IDEAS DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?

Las investigaciones se originan por ideas, sin importar qué tipo de paradigma
fundamente nuestro estudio ni el enfoque que haremos de seguir. Para iniciar una
investigación siempre se necesita una idea; todavía no se conoce el sustituto de una
buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva que
habrá de investigarse o la realidad subjetiva.

¿Cómo surgen las ideas de investigación?

Una idea puede surgir donde se congregan grupos, restaurantes, hospitales, bancos,
industrias, universidades y otras muchas formas de asociación. Asimismo, es posible
generar ideas al leer una revista de divulgación por ejemplo, al terminar un artículo
sobre la política exterior española, alguien podría concebir una investigación sobre las
actuales relaciones entre España y Latinoamérica, al estudiar en casa, ver la televisión o
asistir al cine, la película romántica de moda sugeriría una idea para investigar algún
aspecto de las relaciones heterosexuales, al charlar con otras personas o al recordar
alguna vivencia. Por ejemplo, un médico, que a partir de la lectura de noticias sobre el
virus de inmunodeficiencia humana (VIH), desea conocer más sobre los avances en el
combate a esta enfermedad.
A veces las ideas nos proporcionadas por otras personas y responden a determinadas
necesidades. Por ejemplo, un profesor nos pueden solicitar una indagación sobre cierto
tema; en el trabajo, un superior puede requerirle a un subordinado un estudio en
particular, o un cliente contrata a un despacho para que efectué una investigación de
mercado.

Criterios para generar ideas

Danhke (1986) menciona diversos criterios que inventores famosos han sugerido para
generar ideas de investigación productivas, entre los cuales se destacan:
- Las buenas ideas intrigan, alientan y animan al investigador de manera
personal. Al elegir un tema para investigar, y más concretamente una idea, es
importante que sea atractiva. Resulta muy tedioso tener que trabajar en algo
que no sea de nuestro interés. En la medida en que la idea estimule y motive
 al investigador, éste se compenetrará más con el estudio y tendrá una mayor
predisposición para salvar los obstáculos que se le presenten.
- Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero sí
novedosas”. En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios previos o
adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en
contextos diferentes o en ocasiones, conducir ciertos planteamientos a través
de nuevos caminos.
- Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y
solucionar problemas. Una buena idea puede conducir a una investigación
que ayude a formular, integrar o probar una teoría o a iniciar otros estudios
que, aunados a la investigación, logren constituir una teoría. O bien generar
nuevos métodos de recolectar y analizar datos. En otros caos, las ideas dan
origen a investigaciones que ayuden a resolver problemas. Así, un estudio
que se diseñe para analizar los factores que provocan conductas delictivas en
los adolescentes contribuiría al establecimiento de programas dirigidos a
resolver diversos problemas de delincuencia juvenil.
- Las buenas ideas pueden servir para generar nuevas interrogantes y
cuestionamientos. Hay que responder a algunos de éstos, pero también es
preciso crear otros. A veces un estudio llega a generar más preguntas que
respuestas.

EJEMPLOS:
La televisión y el niño
Describir los usos que el niño hace de la televisión y las gratificaciones que
obtiene al ver programas televisivos.

El clima organizacional.
Desarrollar un método para medir el clima organizacional.

Reformas Tributarias en el país

Análisis de tal reforma y el efecto en los niveles de recaudación entre médicos
que trabajan por su cuenta.
Las organizaciones empresariales
Caracterizar los factores que producen el estrés laboral en los trabajadores de las
Pymes de Arequipa.

La salud de la población.
Alteración del color y el sabor en los planes industriales de sabor vainilla
cuando se corta la cadena de frio.

Tecnologías móviles en la educación.

Analizar el efecto que causa la utilización de dichas tecnologías sobre el auto
concepto de los universitarios de Lima.
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. Definición: Según Mario Tamayo y Tamayo (1991 :172) manifiesta:

«Es una propuesta de estudio o de investigación científica dentro de un campo o

materia definida y que se presenta como posible de realizar. Además, se entiende
como el conjunto de elementos o partes interrelacionadas de una estructura
diseñada para lograr objetivos específicos o resultados proyectados con base a
necesidades detectadas».

2. ¿CÓMO SE FORMULA EL TÍTULO DE INVESTIGACIÓN?

Hay que cumplir con los siguientes lineamientos metodológicos:
a. Se menciona o determina el problema a investigar. Ejemplo: la Televisión
como Medio de Comunicación Social. ¿Causa o no un problema? Este
problema debe estar relacionado con el quehacer educativo del medio, de la
región o del país.
b. Se elaboran dos proposiciones simples. En la primera debe observarse la
causa, y en la segunda, el efecto. Ejemplo:

i. La Televisión como Medio de Comunicación Social (Causa)

ii. Proceso Educativo de los Alumnos del Nivel Secundario (Efecto)

c. Se unen estas proposiciones simples con un enlace o conectivo proposicional

más importante. Los enlaces que más se utilizan en investigación son las
conjuntivas i-v». sin embargo, pero, además) y las condicionales (<<si ...
entonces» ... ) La proposición que está entre «sí» se llama antecedente; la
proposición que sigue a «entonces» se llama consecuente. El antecedente y
el consecuente van ser lo que se llama en investigación, las variables.
Ejemplo:

La Televisión como Medio de Comunicación Social en el Proceso

(enlaces)
Educativo de los Alumnos del Nivel Secundario.
d. Necesariamente después de estas dos proposiciones; se añade el tiempo
(edad cronológica) y el espacio (lugar y año de investigación) Ejemplo:
La Televisión como Medio de Comunicación Social en el Proceso
Educativo de los Alumnos del Nivel Secundario del Perú.
(tiempo) (espacio)
e. Se recomienda que deben utilizarse un máximo de 15 a 20 palabras
(caracteres) para la denominación del título de la investigación.

Una vez que se eligió el objeto de investigación, se recomienda hacer un

estudio exploratorio que consiste en el acopio de bibliografías, revistas,
colecta de datos a través de Internet y otros documentos que tengan relación
con el tema de investigación. De la misma forma se debe visitar diferentes
bibliotecas, para indagar en proyectos o tesis de investigación relacionadas
con nuestro título de investigación. Este estudio exploratorio, sirve de base
para elaborar la matriz de consistencia y por ende el proyecto de
investigación.

ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE El TÍTULO DE LA

INVESTIGACIÓN
El título es una propuesta tentativa de estudio, que surge como consecuencia de
la determinación de un problema o fenómeno a investigar.
Con los resultados, se propone alternativas de solución al problema y contribuye
al desarrollo de la ciencia.
Para Miguel Ángel Rodríguez Rivas es necesario:
a. «Describir de manera general el tema de investigación.
Enunciar el área de interés investigativo de modo que delimite, en términos
generales, su amplitud y límites; y cuando sea el caso su profundidad
histórica.
b. Encuadrar el tema descrito en su Marco Situacional.
Ubicar el tema en el contexto de un dominio científico y/o tecnológico
específico, así como en un sector determinado de la realidad».

OTROS FACTORES PARA ELABORAR EL TÍTULO DE

INVESTIGACIÓN.
 El mismo autor menciona:
« En la elección del tema es necesario considerar factores de orden subjetivo y
objetivo, los primeros nacen con relación a la persona que va elaborar la
investigación, segundos hacen relación al tema escogido».
Orden subjetivo:
1. "Interés, entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la «regla de oro" para
el éxito en el desarrollo de un tema escogido.
2. Capacidad para desarrollarlo. Para determinar esta capacidad debe conocerse
el tema escogido, como también su relación con otros temas.
3. Tiempo necesario. Es fundamental entrar a considerar de qué tiempo se
dispone para la realización del tema escogido.
4. Es necesario reflexionar sobre las exigencias de orden económico, porque
todos los trabajos necesitan de materiales especiales, procesamiento de datos,
encuestadores, viajes a otros lugares, etc. por tal razón es necesario contar
con el dinero indispensable o con la ayuda de una institución.

Es conveniente plantearse al respecto algunas interrogantes:

a. ¿Existe la bibliografía y la puedo consultar?
b. ¿Se tendrá acceso a las diversas instituciones?
c. ¿Quiénes colaborarán y en qué condiciones?

Orden objetivo:
1. Constatar si el tema cumple los requisitos exigidos para el desarrollo
adecuado de un diseño investigativo o de tesis.
2. Que sea de interés. Este aspecto se puede interpretar de dos maneras: interés
en cuanto a la temática e interés en cuanto al agrado por el tema de quien lo
realiza.
3. Utilidad del tema. No todo tema interesante es útil, razón por la cual se
debe prever su utilidad con el fin de realizar un trabajo que se proyecte a los
demás, y no solamente sirva para optar un título en una carrera determinada.

EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

EXPERIMENTAL
¿En qué medida (1) el Programa Experimental de comprensión lectora(2) influye(3)en
el rendimiento académico(4) delos estudiantes del VIII ciclo del Departamento de
Lenguas Extranjeras(5) de la Universidad Nacional de Educación(6) de Lima-Perú(7)en
el año 2013(8)?
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable “x”
3. Enlace o relacionante
4. Variable “y”
5. Muestra/Población
6. Ámbito educativo (accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo.
¿En qué manera(1) la Estrategia Didáctica Solución de Problemas(2)influye(3)en el
aprendizaje del idioma inglés(4)en los alumnos del 5° grado(5) de la Institución
Educativa “Mariscal Castilla”(6) de Ñaña, UGEL Nº 06(7)–2013(8)?

CORRELACIONAL
¿Qué relación existe(1)entre la inteligencia emocional(2)y(3)el clima institucional(4)en
el departamento de lenguas extranjeras de la Facultad de Ciencias Sociales y
Humanidades(5) de la Universidad Nacional de Educación(6) de Lima(7)–2013(8)?
¿De qué manera(1)las habilidades sociales(2)se relaciona con (3)la inestabilidad
emocional(4)en los estudiantes(5) delas Instituciones Educativas Secundarias
Públicas(6) de la provincia de Lima(7)- en el año2013(8)?
¿De qué manera el comportamiento afectivo familiar se relaciona con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la Institución Educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
Distrito de San Andrés de Tupicocha –Huarochiri, 2013?
¿Qué relación existe entre el clima organizacional y el nivel de desempeño docente de
las instituciones educativas del nivel de secundaria de la UGEL 15 de la provincia de
Huarochirí,2013?

DESCRIPTIVA
Factores académicos que influyen en el aprendizaje del inglés, en los alumnos de
psicología de UPV, Lima 2010