PLANIFICACIÓN

DIDÁCTICA
CONTENIDOS/SABERES
TAREAS DEL PROFESOR EN
RELACIÓN A LOS CONTENIDOS
SELECCIÓN

SECUENCIACIÓN

ORGANIZACIÓN
SELECCIÓN
CRITERIOS:

DE ORDEN CIENTÍFICO: según la validez, coherencia y significatividad

de los contenidos de aprendizaje.

DE ORDEN PSICOLÓGICO: según su potencialidad significativa y

adecuación para predisponer hacia el aprendizaje.

DE ORDEN SOCIAL: según su funcionalidad y posibilidad de

contextualización
Contenidos conceptuales
✓Por su valor para la comprensión del tema
✓Por su interés para la construcción de otros conceptos
✓Por su relación con datos y conceptos ya asimilados
✓Por su posibilidad para desarrollarlos mediante procedimientos atractivos
✓Por su necesidad para implicar afectivamente a los alumnos en su aprendizaje
Contenidos procedimentales
✓Asegurar el dominio de los más básicos:
✓a. que respondan a necesidades inmediatas
✓b. que resulten más eficaces que otros para la realización de la tarea
✓c. que sean un requisito previo para la adquisición de otros aprendizajes

✓Trabajar, en primer lugar, los más más sencillos y los más generales

✓Tener en cuenta el nivel que el alumno posee en cuanto a los esquemas de acción,
fundamentales para la adquisición de los procedimientos, pero también la información previa de
tipo factual y conceptual
Contenidos actitudinales
✓Adecuación de los valores y normas que rigen en el aula y en la escuela

✓Creación en el aula de un clima que favorezca la vivencia de los valores y el desarrollo de las
actitudes seleccionadas

✓Coherencia de las actitudes con los principios metodológicos

✓Diseño de experiencias de trabajo en grupo, como instrumento para el desarrollo de actitudes

SECUENCIACIÓN DE LOS
CONTENIDOS
Implica tomar decisiones respecto de la distribución de en el tiempo de los contenidos
educativos (temporalización) y con respecto a las relaciones que se establecen entre esos
contenidos (organización)

Secuencias lineales
0 ------------0-------------0-----------0-------------0

Secuencias espiraladas

0-------------0 ---------------0 --------------0 -------------0

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Criterios de secuenciación
1. Desarrollo madurativo de los alumnos
2. Significatividad lógica
3. Desarrollo cíclico de los contenidos
4. Continuidad y coherencia entre los contenidos
5. Adecuación de los contenidos a las capacidades de los alumnos
6. Relación entre los contenidos que se enseñan y los conocimientos previos de los alumnos
7. Tratamiento equilibrado de los distintos tipos de contenidos
 ORGANIZACIÓN DE LOS
CONTENIDOS
1. Relaciones de requisitos de aprendizaje entre los elementos del contenido ya
aprendido
2. Relaciones de procedimiento: jerarquía entre acciones o pasos necesarios
para llegar a un objetivo
3. Relaciones de subordinación: de lo general a lo particular
4. Relaciones de supraordinación: de lo particular a lo general
5. Relaciones de coordinación entre conceptos equivalentes
6. Relaciones de principios: causa-efecto y correlación
7. Relaciones de atributos de conceptos en función de los atributos que
poseen.