CONSOLIDACIÓN DEL EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN

INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

2.JUSTIFICACIÓN
La presente investigación se enfocara en el fortalecimiento del desarrollo socio afectivo de los
niños y las niñas de 3 a  5 años, de la vereda Viento Libre del municipio la Esperanza, por medio
de estrategias pedagógicas, ya que debido a que los padres de estos menores no terminaron la
Básica Primaria y varios son analfabetas, se considera que estos niños no han avanzado en su
aprendizaje y en el desarrollo de habilidades socio-afectivas.

Así pues, el desarrollo socio afectivo es un aspecto importante en el desarrollo de la niñez

temprana. Al principio las relaciones son con los padres, después con los hermanos y familiares
para después extenderse con sus compañeros de juego y otros niños. El niño se convierte en un
ser activo que imita a los adultos y niños que lo rodean. El niño en la infancia temprana está
aprendiendo cómo establecer contactos sociales y cómo comportarse con otras personas. El niño
va perdiendo su conducta de agresividad y se vuelve más independiente, todo esto gracias a las
influencias que recibe del contexto en el que se va desarrollando y las interacciones que el niño
tiene con éste. Durante el primer año se va formando, en el segundo se consolida, y de ahí en
adelante las figuras de apego se van alejando ya que el niño va adquiriendo autonomía.
7. DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
El diseño de la intervención pedagógica se realizó teniendo en cuenta la formulación del
problema, la hipótesis de acción y los referentes teóricos sobre la intervención pedagógica. A
continuación se proponen tres objetivos educativos a alcanzar, además se plantea una actividad
por cada objetivo:

Objetivos de Estrategia / Actividad Recursos Indicadores de

acción técnica logro
 Fortalecer los Estrategia: Las actividades de -Salón de  Participación
procesos de Taller de pintura pintura se convierten clase 100% activa
socialización de donde desarrollen así en medios de de los niños.
los niños y experiencias que -Hojas de
exploración,
niñas, a través les permitan tomar papel  Creación de
observación y entornos de
de actividades la  iniciativa y
colectivas construir múltiples expresión de los -Pinturas aprendizajes
lúdico- conocimientos al niños en el cual dinámicos e
pedagógicas experimentar, construyen, interactivos.
que permitan la descubrir, resolver experimentan y
integración, problemas e conocen la forma de  Integración
aceptación y interactuar con los del grupo y
integración y
respeto de los objetos, las formación de
aceptación con los
 niños con los personas y el demás valores.
demás. medio natural que
les rodea Se formaran grupos
de trabajo, donde a
Técnica: través de la pintura
Observación deben plasmar sus
donde se pretende sentimientos o
visualizar y emociones que le
genera las personas
que los rodea, con el
fin de propiciar un
espacio de
participación entre
ellos.
 Favorecer por Estrategia: -Se les da a conocer -Salón de  Participación
medio de la Actividad lúdica los 3 colores donde clases 100% activa
enseñanza la donde se expresen cada uno nos de los niños.
fomentación valores, emociones identificara algún -Paletas
de valores, y sentimientos por valor, emoción o grandes en  Fortalecen y
emociones y medio de un color sentimiento que se forma de logran
sentimientos expresara. círculo con adaptarse,
como proceso Técnica: su trabajan en
fundamental Observación -Se les pondrá un respectivo equipo y
de la donde se pretende problema y a través color. exploran el
formación de visualizar y de los colores mundo que
todos niños y socializar con los identificar lo que -Hojas de los rodea.
niñas  que estudiantes de la nos quiere decir. papel
habitan en una Vereda Viento  Reconocen la
sociedad. Libre -Plasmaran en hojas -Lápices. formación de
el sentimiento, valor vínculos
o emoción vista. afectivos, la
adquisición
 Rojo, significara que de valores,
se debe tranquilizar emociones y
y pensar antes de sentimientos
actuar.

 Amarillo Pensar en
soluciones y sus
consecuencias.

 Verde poner en
práctica y mejorar
 Guiar a los Estrategia  Se reunirá a los -Salón de  Participación
padres de Juego con bombas padres de familia en clases 100% activa
familia en la donde cada uno círculo donde a cada de los padres
 tarea de educar, debe plasmar un uno se le entregara -Sillas de Familia.
a través de hábito o norma de una bomba y allí
talleres y comportamiento plasmaran hábitos o -Bombas  Se reconoce
estrategias que crea una tarea normas de la formación
activas de de educar. comportamientos -Pita de estrategias
aprendizaje, que que consideren para para el
les permitan a Técnica ellos sea una forma - desarrollo de
los niños Entrevista que nos de educar. Marcadore buenos
desarrollar su permitirá s hábitos y
identidad diagnosticar y  Ya teniendo la comportamie
personal, evaluar la bomba con la idea -Formatos ntos en la
buenos hábitos recolección de plasmada se la de vida escolar y
y normas de información ante amarran al pie. entrevista familiar.
comportamiento la problemática.
en su vida  Se les dará la  Se logró
familiar y indicación de que fortalecer el
escolar caminaran por el acercamiento
salón y tendrán que entre la
proteger la bomba escuela y los
para que nadie se la padres de
rompa. familia.

 Se evidencio
 Cuando quede solo la muestra de
un globo, se finaliza interés ante la
la actividad y actividad.
nuevamente en
círculo se hace una
participación sobre
lo que les falto para
proteger la bomba y
como se sintieron
cuando se la
rompieron.
8. CONSIDERACIONES ÉTICAS

Relación del principio con la

Principio ético
propuesta de investigación
La justicia La justicia es un principio ético que
se relaciona con la propuesta de la
investigación porque se busca que
el docente realice la intervención
educativa teniendo en cuenta toda
la comunidad, donde sea un
proyecto que se destace por trabajar
Manejo al interior de la investigación
Este principio ético se maneja al
interior de la investigación por medio
de la realización de actividades
colectivas, también se debe manejar a
la hora de repartir los recursos que los
padres y niños utilizaran, dándole a
todos los mismos recursos y de
tanto con los niños, como los
padres de familia, para que así
todos obtengan los beneficios de
que sean brindar de forma
equitativa y obtengan nuevos
aprendizajes. Por tanto, se busca
trabajar con todos los niños y
padres de familia de diversas
edades de la Vereda Viento Libre,
con una diversidad de
características en cuanto al género,
niveles económicos, políticos, entre
otros, sin tener que seleccionarlos
en razón de que están fácilmente
disponibles o porque su situación
los hace más fácilmente reclutables.
excelente calidad. De esta manera se
da paso al desarrollo y la convivencia
de las personas en sociedad, sin
desigualdad alguna o preferencias.
Por otra parte, es esencial que el
docente garantice que este criterio que
se va a cumplir, por medio de las
funciones que su rol ejerce con la
comunidad, brindándoles a todos los
niños y padres de familia aprendizajes,
y conocimientos nuevos que los
beneficie a todos. Por último, también
es muy importante tener durante la
realización de todas las actividades un
trato amable y cordial teniendo en
cuenta los valores éticos y morales.