Cuadro de concentración de contenidos básicos para trabajar exploración del mundo social en preescolar

Presenta: Wendy Elizabeth Acosta Ortega 3°C No 1

No. Contenidos teóricos Plan de Estudios 2017 Otras teorías alternas

1 Los conceptos La historia que aprende un niño en sus Los niños consideran la historia como un ejercicio de
históricos en preescolar primeros años de vida se dan a través de saltos de fechas. Los niños pequeños son capaces de
tiempo y espacio. El niño no tiene conciencia identificarse mejor con el pasado si se les lleva a
de los hechos históricos ajenos a su vida; para lugares que poseen una cierta significación histórica,
él lo que realmente importa son los hechos en vez de limitar su contacto con la historia a la página
de su vida personal, tales como fechas de de un libro. (Henry Pluckrose)
cumpleaños, visitas significativas etc.
Por ejemplo: Día de Reyes.
Estrategia: debatir el orden en la que realizan ciertas
actividades, tales como el vestirse, preparar un
alimento, el transcurso de su día.
Secuencia: mencionar que fue lo que realizaron
durante su día, ordenar un cuento, construir sus
relatos.

2 Los contenidos de las Se conforman a partir de situaciones de Es fundamental orientar hacia el reconocimiento de la
Ciencias Sociales aprendizaje significativas vinculados con diversidad cultural que se manifiesta en los grupos
costumbres, tradiciones, actividades sociales a los cuales pertenecen y reconocer cuál es su
productivas, servicios, conmemoraciones función.
cívicas etc. Se contribuye a que reconozcan
Algunos contenidos a abordar serian; el comentar
los grupos sociales a los cuales pertenecen la
algunas costumbres y tradiciones que se realizan en su
sociedad de la que forman parte.
localidad. Recorrer instalaciones de diversos oficios y
 profesiones para conocer cómo se conforman, cuál es
su función dentro de la sociedad.

3 Enfoque de las Ciencias Las experiencias que se ofrecen a los niños Contenidos a trabajar Ciencias sociales en preescolar.
Sociales en preescolar son aquellas que se realizan directamente
Objetos: consiste en que los niños de preescolar
sobre los objetos, como observar,
exploren, analicen y comprendan las características y
experimentar, registrar; otras acciones de
funciones de los objetos y materiales.
construcción y reflexión se realizan durante y
después de la exploración directa de los  Cocina (cazuelas, ornó, cuchillo, tenedor)
objetos, al pensar, hablar y dialogar, ya que  Enchiladas
favorecen la organización mental de la  Tienda (productos personales, alimentos,
experiencia, el intento por encontrarle bebidas, frutas, verduras, dinero)
sentido y elaborar una explicación a lo que
han indagado y conocido. Las instituciones y el trabajo. Se exploran las
instituciones, oficios y profesiones del contexto del
niño.
• Doctores: (Vestimenta, aparatos,
medicamentos)
• Panadería. (procedimientos para la
elaboración, maquinas, ornó, masa)
• El trabajo que realiza un albañil
El cuidado de uno mismo y de los otros
Los niños deben analizar la importancia de conocer la
importancia del cuidado de su salud, explorar su
cuerpo e incorporar hábitos saludables a su rutina.
 Aseo bucal
 Ejercicio
  Buena alimentación (frutas y verduras)
Las historias personales, familiares y colectivas.
Consiste en que los niños investiguen, observen y
exploren su entorno familiar y de la comunidad.
 juguetes de los abuelitos
 comida de antes
 árbol genealógico
Las normas
Para fortalecer la educación es importante tener en
cuenta las normas dentro y fuera del aula, ya que
estas propician a ser mejor ciudadano y a relacionarse
en sociedad.
 No gritar
 Respetar las opiniones
 Ser honesto

4 Metodología didáctica Consiste en diseñar propuestas didácticas 1. Planteo de situaciones problemáticas.

de las Ciencias Sociales donde los niños puedan interactuar Significa desafiar las concepciones infantiles, generar
libremente con el mundo que les rodea, para
en preescolar un interrogante para conocer los saberes previos de
lograr ampliar sus conocimientos, indagar,
los niños.
experimentar, crear y aprender de la
naturaleza. ¿Ustedes saben a qué jugaban sus abuelitos?
2. Búsqueda de información.
Posteriormente se trabajará con las representaciones
que los niños tengan del contexto y resolver las
interrogantes que no se resolvieron.
En casa deberán preguntar a sus papas y abuelitos a
que era lo que jugaban y cuál era su juguete favorito,
si tienen algunas fotos o juguetes se les pedirá que los
lleven al salón de clases.
3. Registro de información.
Se refiere a que los niños registren lo investigado de
lo que a sus abuelos les gustaba jugar, para esto
utilizarán dibujos, videos, imágenes digitales o
impresas que deberán llevar al aula.
Mientras estén con sus abuelos se les pedirá que
dibujen como se imaginaban los juguetes o bien con la
ayuda de sus papas.
4. Organización de la información.
Se llevarán algunos juguetes antiguos y se
compararan con los actuales, se es pedirá que lleven
sus juguetes favoritos y alguno de los de sus abuelitos,
se realizan algunas interrogantes acerca de sus
diferencias y de los materiales que estaban hechos.
5. Estrategias para el cierre.
Surge el momento de reflexión y la elaboración de
conclusiones, preguntas y respuestas.
Por equipo mencionaran que juguetes les gustan más
o se les hace más divertido y porque, así como si creen
que sus abuelitos hubieran querido jugar con sus
juguetes.