EDICIÓN 1 DE

SEPTIEMBRE
DE 2020

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SÍNDROME DE DOWN
¿Enfermedad?

¿APRENDE UN NIÑO
CON SÍNDROME DE
DOWN EN UNA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?

ACTIVIDADES
 SÍNDROME DE DOWN
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¿APRENDE UN NIÑO
CON SÍNDROME DE
DOWN EN UNA DEL AMOR AL ARTE
INSTITUCIÓN PÁGINA 5
EDUCATIVA?
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TODOS LOS NIÑOS

SON ESPECIALES
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ACTIVIDADES
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Síndrome de
Down
AUTODETERMINACIÓN Y
EMPODERAMIENTO
¿Qué es?
No es una enfermedad como muchos
piensan Es un trastorno genético en el
cual una persona tiene 47 cromosomas, en
lugar de los 46 usuales. En la mayoría de
los casos, el síndrome de Down ocurre
cuando hay una copia extra del
cromosoma 21. Esta forma de síndrome de
Down se denomina trisomía 21. El
cromosoma extra causa problemas con la
forma en la que se desarrollan el cuerpo y
el cerebro.El síndrome de Down es una de
las causas más comunes de anomalías
congénitas.
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Signos físicos
Sin importar la gravedad del trastorno, las
personas con síndrome de Down tienen una
apariencia ampliamente reconocida.
La cabeza puede ser más pequeña de lo
normal y anormalmente formada. Por
ejemplo, la cabeza puede ser redonda con
una zona plana en la parte de atrás. La
esquina interna de los ojos puede ser
redondeada en lugar de puntiaguda.
Los signos físicos comunes incluyen:
Disminución del tono muscular al nacer
Exceso de piel en la nuca
Nariz achatada
Uniones separadas entre los huesos del
cráneo (suturas)
Pliegue único en la palma de la mano
Orejas y boca pequeña
Ojos inclinados hacia arriba
Manos cortas y anchas con dedos
cortos
Manchas blancas en la parte coloreada
del ojo (manchas de Brushfield)
Continúa
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El desarrollo físico es a menudo más lento de lo normal. La mayoría de los niños que tienen
síndrome de Down nunca alcanzan la estatura adulta promedio.Los niños también pueden
tener retraso del desarrollo mental y social.
Los problemas comunes pueden incluir:
Comportamiento impulsivo
Deficiencia en la capacidad de discernimiento
Período de atención corto
Aprendizaje lento
A medida que los niños con el síndrome de Down crecen y se vuelven conscientes de sus
limitaciones, también pueden sentir frustración e ira.

¿Puede aprender un niño de 4 a 6

años con síndrome de Down en
instituciones educativas?

Un niño con síndrome de Down puede
desarrollar todos sus capacidades dentro  condiciones varían, también se debe tener en
de instituciones ordinarias y convertirse en
un modelo de esfuerzo y trabajo para el
resto de sus compañeros de clase, ya son
muy observadores y tienden a imitar a los
demás.
El papel del docente es muy importante a
nivel educativo, aunque no tenga una
especialidad en Nesecidades Educativas
Especiales, debe tener en cuenta que el
aprendizaje va a ser un poco más lento.
Trabajo
El desarrollo es muy diferente de un
niño a otro, a pesar de que cuenten con
la misma estimulación en los primeros
meses, y compartan el mismo entorno,  para que luego no necesite ayuda.
tengan la misma edad o demás, sus
cuenta el nivel cognitivo en que se encuentra
cada niño.
Los niños con síndrome de Down son capaces
de aprender aunque su ritmo de aprendizaje
sea lento y de mucho repaso, es importante
que participe en las actividades, muchas
veces se les facilita más aprender por medio
de dibujos, imágenes, pictogramas, o vídeos,
así retendrán más la información, también las
actividades deben ser cortas y de contenido
variado para que no desvíen su atención
rápidamente.
Es de vital importancia potenciar su
autonomía, estableciendo rutinas claras,
permitirle el acceso a los materiales escolares

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JUVENIL
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 Del
amor
al
arte
Capacidades
Como la mayoría de niños, suelen sufrir
de frustración al descubrir que sus
compañeros realizan más trabajos y
actividades, o lo hacen con mayor
facilidad, así que se deben ajustar las
actividades según su nivel de desarrollo,
que conozca y pueda desenvolverse bien
al realizar su actividad, el docente puede
hacer refuerzos positivos para crearle
expectativas de éxito.
Entorno
Los niños con Síndrome de Down son
muy buenos imitadores, se pueden
realizar actividades de donde imiten lo
ocurrido en la vida diaria, juegos de
bailes, donde puedan ser libres y
expresarse. Talleres de teatro individual
y/o grupal.
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Expresión
Una tarea importante que va de la mano
del terapeuta de lenguaje que le esté
haciendo el acompañamiento al niño, pues
se debe reforzar con palabras usadas en
la cotidianidad.
Motricidad
Los niños con Síndrome de Down tienden a
tener problemas en el desarrollo postural
causando dificultades en su motricidad.
Las actividades físicas ayudan a mejorar
su coordinación y motricidad.
Para poner en practica la motricidad fina
es aconsejable hacer refuerzo en los
musculos de las manos, se pueden realizar
actividades de moldeo, jugar con titeres y
marionetas.
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 Cada niño/a
es especial
los niños son
como mariposas
en el viento...
algunos pueden
volar más alto
que otros,
pero cada uno
vuela de la forma
que puede...
¿por qué entonces
compararlos unos
con otros?
cada uno
es diferente...
cada uno
es especial...
cada uno
es hermoso
y !único¡
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 Motricidad
fina

ESPONJAS
Prepara dos recipientes separados, uno lleno de agua y el otro
vacío. Luego, con una esponja deben traspasar el agua de un
recipiente al otro. A través de este sencillo juego, exprimiendo la
esponja, estarán fortaleciendo las manos y los antebrazos. Añade
un poco de magia y algo llamativo agregando un poco de
colorante alimenticio en el agua.

CUENTAGOTAS
En vasos transparentes pequeños echa pintura de agua, ahora con
un gotero se revuelve y se saca el liquido de color para pintar
sobre el dibujo, combina diferentes pinturas, oprime y suelta para
contar las gotas, los niños aprenderán sobre la mezcla de colores
mientras hacen un importante trabajo de motricidad fina.

POMPONES
Echa pompones en un recipiente, el niño los agarra, pellizca y/o
traspasa de un recipiente a otro… inicialmente con sus dedos, luego con
una cuchara o pinza. Estas pequeñas bolitas pueden resultar unas
grandes aliadas para el desarrollo de la motricidad fina. Dependiendo
de la edad y habilidad de los niños, podéis añadir todo tipo de retos
educativos como la identificación y clasificación de colores.

PLASTILINA SENSORIAL
Echar harina en un recipiente, añadir acondicionador, y mezclar hasta
obtener una mezcla homogenea, agrega colorante vegetal para dar
magia a la plastilina, invita al niño a manipular la masa, pellizcar, y
clavar objetos sobre la misma, es la mejor aliada para fortalecer los
dedos.

MANOS DEL ARTE

Alista bloques con agujeros o en casa macarrones y lana, Ahora inserta los
objetos con agujero entre la lana, hasta crear un collar, esta actividad es
gran aliada para la concentración y estímulación fina
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 Estimulación del
lenguaje.

CESTA DE SONIDOS
Las historias son una excelente herramienta para que los niños
mejoran su lenguaje y además repasen sonidos aprendidos, en una
caja añadimos juguetes o imágenes de objetos con sonidos cortos y
sencillos que el niño pueda seguir e imitar. Se va a sacar un objeto,
se muestra que es y se pronuncia para que el niño repita. así hasta
sacar todos los objetos.

LA LENGUA SALTARINA.
te pones con el niño frente a un espejo, lleva imágenes de la boca
pronunciando las palabras, Ahora pega una palabra con el movimiento
de la boca frente al espejo, e imita el sonido y el movimiento, el niño 
realiza el ejercicio de la repetición.

MOVIMIENTOS BUCOLINGUOFACIALES
Dirigidas a niños capaces de colaborar activamente en el tratamiento y de seguir una orden.
Movimientos linguales:
- Sacar y entrar la lengua de la boca de manera alternada.
- Sacar la lengua de la boca y elevarla hacia la nariz.
- Sacar la lengua de la boca y descenderla hacia el mentón.
- Recorrer con la lengua los labios por fuera en ambos sentidos.
- Recorrer con la lengua las piezas dentarias por delante y por detrás de derecha a izquierda
y viceversa.
- Tocar con la lengua las mejillas por dentro de la boca en forma alternada.
- Realizar elevación de la lengua hacia las arrugas palatinas detrás
de los incisivos centrales superiores.
- Realizar un barrido lingual recorriendo el paladar hacia adelante
y atrás.
- Realizar adosamiento lingual contra el paladar y mantenerlo.

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EXPLORA
Movimientos labiales:
- Realizar cierres y aperturas labiales de forma secuenciada.
- Realizar protrusión o desplazamientos de los labios hacia
delante.
- Estirar los labios hacia atrás (retracción labial).
- Desplazar los labios hacia adelante y hacia atrás (protrusión y
retracción) de forma alternada.
- Realizar vibración de labios.
- Con los dientes superiores morderse el labio inferior.
- Con los dientes inferiores morderse el labio superior.
- Sostener un baja lenguas entre los labios, logrando cierre labial
con presión. Aumentar el tiempo de mantención progresivamente.

MOVIMIENTOS FACIALES:
- Inflar ambas mejillas.
- Inflar ambas mejillas y expulsar el aire de un golpe.
- Inflar solo una mejilla.
- Alternar movimientos de inflar una y otra mejilla.
- Realizar mímicas faciales: asombro, enojo, tristeza,
felicidad, cansancio, etc...

El sonido es...
recolectar varios medios de transporte, el juego empieza, y
colgarlos en una habitación, Ahora a buscar y a bajar los
medios de transporte que tenemos, al bajar uno, se imita su
sonido onomatopéyico, luego se va uno por uno y se repite el
ejercicio, esta actividad es aliada del habla y del lenguaje.

¡Disfruta del proceso, y aprende de ellos!

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EXPLORA
Tatiana Lizeth Lizarazo Castellanos

Angie Mercedes Henao Lozada

Licenciatura en pedagogía infantil

Noveno semestre

Practica IV