Mapuche: Lugar de encuentro
Actividades en la Naturaleza Experiencias educativas en la
Gráficos utilizados para presentar el tema.
Síntesis elaborada por Vicente Grazziano y Gabriel
naturaleza
Material elaborado por la Prof. Silvia
Andreu
Gonzalez, basado en
 TRIANGULO DE RELACION los Cuadernos de Campo del Prof. Juan
M. Lourenço
HOMBRE para la programación de Experiencias en
la Naturaleza
Esta es una secuencia ordenada de actividades
educativas, con características organizativas y de
programa propias, lo que las diferencia entre si.
Excursión: es todo aquel desplazamiento hasta
algún lugar, en vehiculo, que pueda hacer un
MEDIO grupo para realizar actividades, hasta un
AMBIENTE máximo de 12 horas.
Pernoctada: son aquellas experiencias que pueda
hacer un grupo, hasta 24 horas de duración,
incluyendo la noche, pero sin llegar a se un
campamento. Para que no llegue a ser un
ACTIVIDADES DEPORTES campamento no se duerme en carpa, sino en
FISICAS
un lugar amplio y cubierto. Existen pernoctadas
internas y externas, siendo la internas aquellas
ACTIVIDADES  EN LA NATURALEZA
en las que se lleva a un grupo a un lugar
habitual (por ejemplo: la escuela) y las
externas, cuando se lleva al grupo a otros
lugares (una quinta, un camping, el campo de
deportes de la escuela).
Acantonamiento: son experiencias de salidas de
convivencia para realizar actividades, de mas
de 24 hs, con pernocte conjunto en lugar amplio
y cerrado. Pueden ser cortos (de 2 a 5 días),
medianos (de 5 a 9) o largos (10 a 15 días).
Campamento: son experiencias realizadas en la
naturaleza, cuya modalidad de alojamiento y
estadía es el acampe. Pueden ser cortos (2-5
días), medianos (5-9 días) o largos (10-15
días).
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Campamento volante: el equipo se mueve, su
campamento es móvil y siempre posee un punto de
base de referencia (campamento base) a donde
vuelven. Sale a un solo lugar.
B-----------------------V
Travesía: atravesar zonas de interés, desde un punto a
otro, en varios días, con o sin ascensos
prescindiendo o no de un campamento base.
V------------------V-----------------------V------------------------V
NOTA: tanto para realizar campamento volantes
como travesías, debemos estar preparados como
grupo en lo ambiental (lo social y lo geográfico) y en
lo técnico.
Ascensos: caminatas en ascenso donde necesito 2
apoyos (los pies).
Escaladas: requiere siempre, por lo menos, de tres apoyos
en el terreno. No es condición el uso de equipo, pero
podría ser necesario.
Colonia de vacaciones: es un programa con
características recreativas cuya finalidad consiste en
la organización y desarrollo de actividades recreativo-
educativas en el período de vacaciones escolares o
jornadas de tiempo libre, en un marco institucional.
Existen colonias internadas y diurnas. La primera se
conforma con grupos estables de niños que se
trasladan de su lugar habitual de residencia por un
período de tiempo determinado.; se ubica en un
centro fijo con instalaciones adecuadas, tiende al
contacto con la naturaleza y al cambio de ambiente
cotidiano. Las segundas no tienen sistema de
internado por lo que los niños regresan a su hogar
todos los días, pueden ser de jornada completa o
media jornada; pueden ser de fines de semana,
quincenales, mensuales o por temporada. Los
criterios para la organización y selección de
Pá gina39
actividades dependen fundamentalmente de la
institución que las origina, aunque en general suelen
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ser colonias deportivas, recreativas o
colonia-escuela de verano.
Viajes de estudio: son experiencias que
posibilitan el contacto con las variados
lugares de interés, histórico, cultural,
geográfico, biológico, etc. permitiendo un
acercamiento y abordaje vivencial de los
contenidos áulicos.
Viajes de egresados: son experiencias
concebidas, originalmente, para
acompañar al grupo al cierre no traumático
de una etapa y su ingreso a otra. En a
actualidad se complementan con una
oferta de servicios muy amplia, lo que en
parte favorece a que se alejen de sus
objetivos originales.
Organización y Administración
de Experiencias Educativas
Al Aire Libre y En la Naturaleza
Dijo John Stevens:
Toda herramienta puede ser utilizada hábil o
torpemente, puede no ser utilizada o utilizada de
modo erróneo. Un martillo puede ser abandonado
sobre un estante, donde se convierte en un estorbo,
o puede ser utilizado en forma adecuada para clavar
clavos. Un martillo puede emplearse también para
hacer un hoyo en una tabla o para aplastar un dedo.
Yo estoy particularmente interesado enseñar
algunas de las maneras en que ésta herramienta
puede ser utilizada.
  INTRODUCCIÓN
    En toda preparación de una experiencia
educativa en la Naturaleza, ya sea cortas mediana o
larga, existen una serie de aspectos organizativos
que deberás tener en cuenta.   Nivel Socio –Económico.
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Mapuche: Lugar de encuentro
En este informe se examinan esos aspectos como Condiciones formativas - educativas desde un Etc.
Guías De Trabajo, de forma tal que te sean útiles, carácter global. ADMINISTRADOR
tanto para los proyectos cortos como los largos. Capacidad de coordinación y dirección - Responsable directo de la administración de fondos.
Cuando prepares una salida, simplemente revisa cada administración (De recursos materiales y Compras, materiales alimentación, botiquín.
Guía para verificar que tienes todo contemplado. humanos). Gestiones, Trámites.
 ESTAS GUÍAS CONSIDERAN LAS POSIBLES Manejo de las relaciones públicas. Etc.
ADAPTACIONES DE: Estimular situaciones para ser resueltas. AUXILIARES
TIPO DE EXPERIENCIA.  Etc Coordinan la tarea con el responsable del área en la
DURACIÓN EL PERSONAL (Desde el punto de vista de la Dirección) que se desempeñan.
LUGAR Saber seleccionarlo. Etc.
ÉPOCA DEL AÑO Informar a todos de sus derechos y DOCENTES & AUXILIARESDOCENTES
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO obligaciones. Forman equipo con el Coordinador y el Director.
INFRAESTRUCTURA Averiguar sus objetivos y propósitos. Lo ideal es un funcionamiento con estructura
TAREAS PREVIAS - DURANTE - POSTERIORES Supervisar su actividad "horizontal".
Quizás no encuentres aquí la RECETA PERFECTA Incluirlos en la, mayor cantidad de aspectos Coordinan el desarrollo y ejecución del programa.
para la organización, pero sí encontrarás una organizativos posible Realizan la evaluación de la experiencia.
SEMIRECETA INCOMPLETA que puede ayudante a Respeto por criterios. Están “con los chicos”.
preparar la tuya. Apertura a los cambios. Etc.
Etc.
Las Funciones LA ADMINISTRACIÓN (Desde el punto de La Programación
Guía Tentativa Para La Determinación De vista de quien organiza la experiencia) Guía De Ejemplo Para La Organización De Una Experiencia
Responsabilidades A Asumir Ante Informarse sobre el lugar: Ubicación geográfica, Educativa En La Naturaleza En Relación Con El Programa
La Realización De Una Experiencia Educativa En La características, etc.   
Naturaleza DIAGNOSTICO
Conocer la planificación en su dimensión.
  Conocer el programa en su totalidad.
Parece ser importante la división o distribución do DE LA INSTITUCION
Hacerse cargo de la organización previa,
tareas específicas en un equipo docente sin descuidar  Tipo de institución (Si es colegio privado o del estado,
informes iniciales y final.
el carácter INTEGRAL, que tiene toda organización de primario o secundario, EGB – POLIMODAL, si es Club,
Etc.
una convivencia. etc.).
COORDINADOR PEDAGOGICO
 Dirección de la Entidad (Si se cuenta o no con su apoyo).
Dirige la programación.
Independientemente de considerar si las funciones  Existencia o no de un "círculo" actual o anterior.
Regula el programa.
recaen en uno o en todos los docentes, la mayoría de  Colaboración del Dpto. de Educación Física.
Adapta según las circunstancias materiales y
los autores dan las siguientes funciones que sí o sí humanas.  Interés de los docentes de la Institución.
deben llevarse a cabo.  Etc.  Líderes.
FUNCIONES GENERALES DE: MEDICO / A  Materiales. Recursos.
Cuida la salud de los acampantes.  Características de las acampantes. 
LA DE DIRECCION Señala los cambios de alimentación y ajustes DE LOS ACAMPANTES
Orientación. necesarios en el menú.  Sexos. Edades.
Guía. Indica los tratamientos, medicación, etc
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Poder de reemplazo. Lleva un registro profesional de los casos  Procedencia.
Puesta en común de ideas. atendidos.
 Nivel físico - psíquico: (Si fuera. necesario).
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 Nivel de experiencias anteriores: Esto es  Progresión. 2. Que se organicen rifas, fiestas, ferias de plato, excursiones o simplemente cubrir emergencias ahorrando el
importante ya que influirá en el contenido del  Método. quermeses, festivales, bailes, cenas, torneos uso de otro vehículo de “apoyo”.
programa a realizar tanto en la elección del lugar  Dosificación. deportivos o juegos de salón, etc.
como en sus actividades. 3. Que los alumnos aporten semanalmente En cuanto al lugar solo podemos decir que su costo va a variar
 Carácter.
 Cantidad de interesados. algunos de los alimentos no perecederos que deacuerdo a los días de hospedaje y las comodidades que
4. El enfoque pedagógico. Podría ser:
 Vacantes, Formas de otorgamiento de vacantes. se van a usar. ofrezca.
FLEXIBLE: Ya que se prepara antes de la
 Expectativas, intereses, necesidades, experiencia y podría no resultar adecuado en el También debemos tener en cuenta el alquiler de algún material
inquietudes. momento de implementarlo. Deberás entonces, ¿Cuáles Son Los Gastos? como: carpas, anafes, ollas, utensillos gastronómicos, etc. En
ajustarlo a la realidad del grupo al momento de Hay muchas variables a tener en cuenta en este rubro y caso de planear una comprar debemos comenzar por lo mas
DEL EQUIPO DOCENTE realizarla.
 Que estará a cargo de la experiencia. al mismo tiempo debemos saber que este en un tema especifico como ser los mecheros a gas para grandes ollas y
INTEGRAL: No perder de vista el carácter global de excluyente de nuestro trabajo previo. las ollas, cacerolas, sartenes, espumaderas, cucharones,
 Limitaciones. Alcance. la formación que se pretende, No planificar No debemos olvidarnos que no siempre la cantidad de asaderas, coladores, etc. (tamaño 40 personas)
 Responsabilidad civil y profesional. elementos aislados de una idea "fuerza". dinero invertido garantiza el éxito del campamento y la Luego podemos seguir con las lonas para la despensa y
 Disposición para encargarse de una tarea CONTINUO: Eslabones que se vayan integrando mayoría de las veces resulta una actividad sumamente comedor, mas mesas portátiles (tablones y caballetes); solo
compleja y prolongada. dinámicamente unos a otros. ADAPTABLE: Tené económica, comparándola con excursiones, viajes de después de tener todo esto se pensaran en la compra de
cuidado en planificar actividades que no puedan egresados, etc. carpas, faroles, etc. ya que estos elementos son comunes en
EXPECTATIVAS
luego aplicarse. muchos hogares.
OBJETIVOS
  Los gastos se pueden sintetizar en tres rubros:
ELECCIÓN DEL CRITERIO
DE IDENTIFICACIÓN DE TRANSPORTE – ALIMENTOS- SUELDOS LA ALIMENTACION
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
 Nacionales / Comunitarios / Regionales / Y hasta se puede decir que existe un equilibrio entre Sobre este ítem si podemos incidir para lograr una adecuación
Institucionales. ¿Cómo Nos Organizamos? ellos, se le puede adjudicar un valor del 30% del total a de costos.
Informe elaborado por la Prof. Silvia Gonzalez cada uno. El 10% restante deberá reservarse para Lo primero que debemos definir en la forma de cocinar, ya que
 Por Áreas: Socio-Afectiva, Psicomotríz,
Basando en el “Vida en la Naturaleza” IMPREVISTOS. esto influirá en el menú.
Cognitiva.
 Generales - Específicos. del Prof. Carlos Meléndez Se puede optar por una COCINA UNICA (ver mas adelante
 Holística, Sistémica, Global, u EL TRANSPORTE TAREAS ROTATIVAS), y para ellos necesitaremos:
De acuerdo a la entidad que nos contrate para
 Otra forma de clasificación. - una cocinera (si tiene experiencia nos ahorrará alimentos)
hacernos cargo de este tipo de actividad, nuestro Al analizar este punto fácilmente nos damos cuenta que
  - vajilla adecuada (ollas tamaño 40 personas)
trabajo sufrirá algunas modificaciones. Así por ejemplo es muy poco lo que podemos hacer para modificar su
PROGRAMA - fuegos acordes a las ollas.
si la cooperadora de nuestra escuela nos alienta a costo (al igual que el Alquiler del Predio) puesto que se
ANALITICO Si no se dispone de esa persona y esos materiales, no
realizar un Campamento, nuestra participación deberá trata de productos ofrecidos en el mercado y sobre los
1. Desarrollarlo en relación al DIAGNOSTICO y el tenemos otra alternativa que hacer VARIAS COCINAS por
comenzar en el momento que nace la posibilidad, que no podemos influir, solo podemos seleccionar
LUGAR. pequeños grupos. No más de 4 personas por grupo para de
aportando ideas sobre la formas de juntar el dinero lugares mas cercanos o mas baratos para ahorrar en
2. Responderse el: esta forma poder usar las ollas comunes de las casas de
necesario; al tiempo que si es un empresa la que viaje y lugar.
 QUE? (Contenidos) familia que son fáciles de manejar (pensemos en un niño de 10
requiere nuestros servicios, ella será la que dispondrá También podemos tener en cuenta la alternativa que nos
 COMO (Enfoque a Criterio Pedagógico, Método) años manipulando una olla agua hirviendo y tendremos una
de los fondos necesarios para la actividad y nuestra ofrece el ferrocarril cuando podemos alquilar un vagón
 CUANDO (Horarios – Días - Fechas) idea acabada de lo que estamos hablando).
participación tal vez se limite a un PRESUPUESTO. entero y los descuentos por ser estudiantes o menores de
 PARA QUE? (Expectativas de Logro - Objetivos. Esta modalidad requiere que los profesores tengan una
edad, frente a la alternativa que un micro nos da con un preparación especial ya que si tenemos un grupo de 40 niños,

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Propósitos) Se puede sintetizar la actividad para juntar fondos en
3. Contenidos: tres grandes grupos: servicio de puerta a puerta, y la posibilidad de permanece estarán cocinando en 10 fogones simultáneamente en los que
1. Que los alumnos abonen cuotas mensuales. en el lugar de acampe, prestando servicios de compras, habrá que enseñar y controlar al mismo tiempo, y esto se
 Conceptuales /Actitudinales /Procedimentales

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convierte en lago complicado si planificamos algo
mas complejo que uno fideos con manteca.
También es, cierto que esta modalidad, toma mas
tiempo, que deberemos sacarlo de las actividades
próximas a las ingestas, pero como contrapartida
nos ofrece una mayor y enriquecedora experiencia
para los niños en un actividad tan básica como la de
elaborar sus propios alimentos.
Una vez definida la forma de cocinar, podremos
elaborar el menú (este tema será desarrollado mas
adelante), ahora simplemente daremos algunas
premisas a tener presente.
El nivel socioeconómico de los acampantes y la
edad de los mismos nos indicaran si el menú podrá
ser mas “barato” o si deberemos “reforzar” la dieta.
Así si nuestros alumnos son reconocidos como bien
alimentados, podremos abaratar el menú, al tiempo
que si nuestros alumnos presentan problemas de
nutrición tendremos que reforzar todas la ingestas,
para que puedan hacer frente a las demandas
energéticas. Y este también es un punto muy
importante a tener en cuenta, ¿cuanto desgaste
tiene las actividades que les propondremos...?
LOS SUELDOS
Como toda actividad conducida, hay que considerar
que quienes están a cargo de un campamento
deben tener su retribución monetaria. La
consideración de un tercio del total del gasto, nos
dará una idea del “sueldo” de cada una, ya que ese
tercio es el total a gastar en concepto de sueldos.
Luego si el personal manifiesta la renuncia a la
retribución como una colaboración para abaratar la
experiencia o la misma es parte de su obligación
laborar (contratos específicamente abarcativos), en
buena hora, pero “a priori” debemos considerar un
pago porque ello es lo justo.
En nuestro caso especifico de Campamento de la
Perspectiva Ambiental I y II, es necesario aclarar
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Mapuche: Lugar de encuentro
que los docente no perciben ninguna remuneración
por la salida.
IMPREVISTOS – GASTOS EVENTUALES
Siempre debemos considerar una “reserva” de fondos
para este rubro con las que se afrontarán las primeras
necesidades de un accidente, enfermedad de los
acampantes, o bien destrucción y / o perdida de
equipo.
Si al finalizar la experiencia no ha sido necesario
utilizarlo se podrá destinar para la adquisición de los
materiales nuevos o reconocimiento de las personas o
instituciones que hayan colaborado.
Del Lugar
Guía Tentativa Para La Selección Del Lugar Para Una
Experiencia Educativa En La Naturaleza (Ejemplo)
El éxito de toda convivencia depende, en gran parte,
de una buena elección del lugar donde se instalará la
"BASE". Es aconsejable que en todo presupuesto, se
tenga en cuenta al CONOCIMIENTO PREVIO
(Comúnmente conocido como Reconocimiento o
Avanzada), sus gastos de traslados, alojamiento,
comidas, etc., ya que redundarán en beneficio de una
buena organización previa.
1º.     Debemos decidir la zona en la cual
realizaremos nuestra experiencia; pudiendo
hacer los contactos iniciales por mail o carta
con las Casas de Turismo, de Provincias,
etc., y con los lugares aconsejados por
éstas.
2º.     Luego, en nuestro viaje de
conocimiento previo, nos decidiremos por el
lugar apropiado de acuerdo a las
características globales de la experiencia a
realizar.
No todos los emplazamientos son adecuados para
acampar o establecer una base de un contingente. Es
más, existen pocos lugares que reúnan las condiciones
necesarias para una buena experiencia de convivencia,
tanto campamentil como hotelera.
Varios son los factores que se deben reunir para que la
elección resulte adecuada; por eso, es muy importante
estudiar previamente qué queremos saber del lugar base
en el que queremos instalarnos con el Grupo.
Fijate si te sirven estas sugerencias:
UBICACIÓN DEL CAMPAMENTO BASE
 Aislamiento Intimidad
Es conveniente que exista un relativo aislamiento del
campamento con respecto al centro urbano más cercano,
a fin de evitar influencias de actividades ajenas al grupo
que pueda perjudicar el desarrollo de su propio programa.
Sin embargo, debería ser fácilmente accesible la forma
de llegar al centro urbano en lo que respecta a la
seguridad.
Por otra parte no resulta coherente viajar a lugares o
ciudades de interés si después no son visitadas o
conocidas por el grupo que eligió acercarse hasta ellas
con su viaje. Habrá que saber equilibrar...  instalados simultáneamente, una separación e intimidad física
 Accesibilidad Comunicación
Este factor tiene relación con el punto anterior. Es
importante, fundamentalmente en casos de emergencia,
contar con buenos caminos y medios de comunicación
con el centro urbano correspondiente.  relacionada con las características y dinámica del programa a
 Clima Bienestar
Conocer el clima del lugar tiene importancia para
establecer el urbanismo campamentil adecuado
(Ubicación de carpas, refugios, etc.), que provea
bienestar y comodidad a todos los integrantes del grupo.
Debe existir suficiente sombra y refugio de árboles para
algunas instalaciones como el comedor, o para el
descanso del grupo en las horas de más calor.  Será necesario estudiar previa y cuidadosamente el entorno en
 Suelo Desagues
El campamento debería estar instalado sobre un terreno
de tipo poroso, donde los desagües que se produzcan
sean seguros.
El terreno debe ofrecer suficiente desnivel para que no se
acumule el agua pluvial y tenga fácil desagote en caso de
mucha lluvia.
 El Agua El Elemento vital
Es uno de los puntos más importantes para la vida de un grupo
y su instalación.
Un lugar que cuente con agua potable permanentemente es
fundamental para un funcionamiento normal de la convivencia.
En caso de no poseer agua potable en el lugar elegido se
puede gestionar ante la Municipalidad local la provisión al
contingente de un tanque de agua potable y su renovación
permanente. 
 Actividades Acuáticas Extra
Si bien no es ésta una condición indispensable, un lugar
cercano al mar o a un lago, o a un arroyo o río, que le permita
al grupo desplegar actividades acuáticas ofrece un innegable
enriquecimiento al programa.
Estos lugares, por supuesto, también deben ser reconocidos
previamente. 
 Topografía Entorno
El terreno ligeramente accidentado es más agradable que otro
completamente plano; y permite, en el caso de grupos
más efectiva.
Si el entorno donde el grupo proyecta instalarse es demasiado
accidentado existirá mayor probabilidad de accidentes y riesgo
con respecto a la integridad de sus integrantes; directamente
desarrollar. 
 Nivel Del Terreno - Seguridad
Será conveniente que el nivel y declive del terreno donde está
instalado el campamento resulte seguro desde el punto de vista
de las inclemencias climáticas. De esta manera, se podrá
prever el no estar expuestos a desbordes de ríos o arroyos o
inundaciones por lluvia.
el que hemos de instalarnos. Esto podrá hacerse visitando el
lugar y consultando personas conocedoras de ese medio
Pá gina39
(Habitantes, guías, baqueanos, etc.). 
 Vientos Predominantes Elemento
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Toda aquella instalación fija del campamento (Desde
la carpa hasta la leñera), que pueda resultar
hostigada por un viento fuerte, debería estar
orientada exactamente en dirección opuesta a la
dirección de dicho viento.  Comedor.
Del Tipo de Experiencia a realizar
Aquí nos referimos a condiciones de la experiencia
en sí, que también deberás considerar. 
Fíjate si te sirven estos datos:
FORMA DEL
Fijo, Semi Fijo, Volante,
CAMPAMENT
Travesía, Vivac, Etc.
O 2.    Gestiones para lograr su autorización.
DURACION Corta, Mediana, o Larga
CANTIDAD Y Cantidad de acampantes. Nivel
CALIDA de experiencias
EPOCA DEL Primavera, Verano, Otoño,
AÑO Invierno
Mar, Campo, Llanura, Sierras,
LUGAR
Montaña, etc
Una de las variables, para elegir el lugar será
también el TIPO DE EXPERIENCIA que querés
organizar ya que, ello hará variar el programa a
desarrollar:
Campamento Fijo - Estable  nos proporcionen sombra, leña, sostén para
Gran capacidad: Para contingentes
numerosos
Edificios o instalaciones para cocina.
Unidades habitacionales o parcelas para
carpas.
Enfermería
Depósitos
Lavaderos.
Servicio de higiene.
Administración.
Lugar para el personal.
Lugares amplios para actividades físicas,
sociales, expresivas, etc.
 Campamento Base - En Planta  Hasta C para anteriores con experiencia o mayores de 17
Capacidad: Para 30 a 80 personas
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Mapuche: Lugar de encuentro
Con unidades de vivienda o parcelas para medicamentos; aun, cuando en el equipo directivo Hasta B para mayores de 17 años con experiencia.
carpas. este integrado un médico. Solo A alumnos de Profesorados de Educ. Física o grupos
Lugar para el personal.  Si estamos en estación veraniega, que haya scouts con experiencia.
Cocina. posibilidades de agua en abundancia para recrearse
en ella (arroyo, aluna, tanque australiano, pileta de
Sanitarios. natación, etc.) que no ofrezcan a priori una peligro
Despensa. notorio.
Tareas Previas de Organización
Enfermería.  Que posea sanitarios instalados, aunque sea la
Campamentos Volantes - Travesías  mínima cantidad, de uno cada 20 acampantes Guía Tentativa Para La Organización De Un Contingente
(Ejemplo)
Lugares que cuenten con sectores para una (inodoros, duchas, IMPRESINDIBLE AGUA
instalación por equipos.  EL LUGAR DE CAMPAMENTO
CALIENTE SI EN INVERNO). 1.   Gestiones para su elección (VER GUIA PARA ELECCION
Con los recursos que permitan realizar una  Que disponga de un lugar techado (tinglado, galpón,
DEL LUGAR).
instalación temporaria (Aguar leña, etc.). pieza) donde ubicar los alimentos y elementos mas
Por lo menos con UN atractivo ambiental delicados de exponer a la lluvia y donde se pueda
LA FINANCIACION DELCAMPAMENTO
definido. guardad bajo llave, los elementos de mayor valor o
Estudio de impacto y evaluación de riesgos. 1.    Previsión de gastos.
más fácil substracción (muchas veces el campamento 2.     Entradas y Salidas.
Ojo! Impacto sobre el medio ambiente queda “solo” aún cuando los acampantes están en las
3.     Forma de pago.
proximidades. 4.      Origen de los fondos.
Como datos a tener en cuenta no te olvides al elegir tu
lugar de acampe para niños: Guía Tentativa Para Seleccionar Lugares: 5.     Índice de ajuste.
6.     Becas. Descuentos.
 Que este muy cercano a lugares donde A Agua Potable E Duchas PUESTA EN COMUN
aprovisionarnos de agua potable y cercano a A Lugar Agreste E “ agua caliente 1. Normas de convivencia?
lugares de aprovisionamiento de alimentos A Árboles E Muebles de Comedor 2. Reglamento de campamento?
perecederos. B Inodoros F Vehículo 3.  Objetivos. - Propósitos - Expectativas de Logro.
 Que sea un lugar agreste, que posea árboles que C Cocina F Teléfono LA DIFUSION Y PROPAGANDA
C Acceso para micros F Energía Eléctrica 1.   Circulares a alumnos o asociados.
nuestras construcciones y disipen los vientos C Comedor (lugar) F Heladera 2.   Carteles - Afiches.
fuertes. C Almacén o Proved. G Dormitorios 3.   Diarios Murales – Carteleras.
 Que tenga un acceso (camino) transitable aun en D Población Cercana G Vajilla de Cocina 4.   Boletín – Revista - Folletos.
días lluviosos y que dicho acceso pueda ser D Centro Asistencial G Vajilla para Comedor 5.   Otras formas.
transitado por los vehículos que nos transporten. D Farmacia LA INSCRIPCION
Solo nos permitiremos una caminata y traslado de 1.   Formularios - Planillas.
Referencias:
equipo de unos cientos de metros. Hasta G para niños de hasta 10 años. 2.   Normas - Instrucciones. Autorizaciones de
 Que se pueda disponer de amplios lugares Padres.
Hasta F para niños de 11, 12 y 13 años sin experiencia.
abiertos donde realizar juegos de acecho y Hasta E para anteriores con experiencia y 14 y 15 años 3.   Nómina de inscriptos.
persecución. 4.   Datos personales de utilidad.
sin experiencia.
 Que no este muy cercano de lugares habitados Hasta D para anteriores con experiencia y 16 / 17 años REUNION DE PADRES
que por su actividad puedan interferir con las 1.  Información.
sin experiencia.
Pá gina39
propias del campamento y viceversa. 2.  Gestiones y Permisos especiales.
 Que tenga fácil acceso a un centro de asistencia sin experiencia 3.  Colaboraciones.
4.  Presentación docentes y programa.
de importancia como así también de provisión de
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 Mapuche: Lugar de encuentro

EXAMEN MEDICO EL TRANSPORTE 3. El Poder Legislativo (Diputados - Senadores). Método?

PARA CONVIVENCIAS DE MEDIANA A 1.     La carga general: 4. Otros Poderes. Etc
LARGA DURACIÓN. Gestiones para contratar fletes, camiones, etc.
DESIGNACION DEL PERSONAL Preparación de la carga (EMBALAJE). LAS PROVINCIAS
1.  Directivo. 2.     El grupo: Las carpas. Organización   Tareas
2.  Docente. Gestiones para contratar el medio de transporte.  Equipos pasa distintas actividades
de Evaluación
3.  Auxiliar Docente. Organización del viaje.
4.  De Servicios. De Cocina. EL VIAJE DE IDA REGIONES o DISTRITOS DEPORTIVOS GUIA DE TRABAJO Tareas Posteriores
5.  De sanidad. 1.     Encuentro - Concentración - Cómo está LOS PARTIDOS POLITICOS OTRAS
INSTITUCIONES EVALUACION DEL TEMA: "LAS COMPETENCIAS"
6.  Otros. organizado?  - Resultados.
7.  Condiciones - Función o Cargo - Sueldos. 2.     La carga y el grupo - Cómo se organizan?
EL EQUIPO GENERAL DE CAMPAMENTO 3.     El viaje - Paradas? Consignas?
La Organización como una Comunidad Tendencias.
Nativa  Conveniencia o inconveniencia.
1.   Lista de materiales. 4.     Llegada – Descarga. Cómo están organizadas?
Apreciación final del equipo docente respecto al tema .
2.   Gestiones para completar el equipo LAS TRIBUS
LA INSTALACION DEL CAMPAMENTO VER MÁS Integración del grupo.
que falta: Compra. Préstamo. Alquiler. 1.  Autoridades (Cacique / Hechicera / Hijos/as de
ADELANTE. OTRAS TAREAS PROGRAMA
3.   Mantenimiento - Conservación - cacique y hechiceras).
1. Confección de nómina de integrantes del Evaluación Del Programa
Reparación del material. 2.   Indios (Responsabilidades).
campamento y sus funciones. Objetivos. Actividades. Personas.
EL EQUIPO PERSONAL INDIVIDUAL  
2. Confección de planillas de datos útiles Evaluación Área Servicios (Organización).
DEL PARTICIPANTE LA TOLDERIA
personales. Evaluación Área Pedagógica (Programa - Equipo
1.  Lista de elementos detallada. 1.  Integración de la toldería.
3. Confección de INFORME INICIAL donde están Docente y Auxiliar).
2.   Identificación de elementos personales: 2.  Carpas.
todos los datos referidos a organización, Evaluación Exhaustiva Final.
Sistema? 3.  Aldeas.
administración y programación.  
INFORMACION A LOS PARTICIPANTES 1.    
4. Planillas que se pueden utilizar (Algunos  ACAMPANTES
Reuniones. Equipos pasa distintas actividades
ejemplos): En Algunos Casos Los Establecimientos Educativos Pueden
2.   Circulares. – Boletín, Revistita o Folleto - Etc.
INSCRIPCION. Requerir Los Siguientesdatos:
3.   Presentación del programa con relación a ---------------------------------------------------------------------------
expectativas, necesidades, inquietudes e intereses FICHA MÉDICA.
PARTES MEDICOS. La Organización como una Comunidad Concepto De Los Acampantes
(Posterior a haber obtenido diagnóstico grupal). Campamentil (Grupos mayores y Planillas de observación.
CONFECCIÓN DE MENU FICHA PARA COCINA.
PROGRAMA DIARIO. juveniles)  Méritos probables:
1.   Platos elegidos. Mejor Acampante.
2.   Ingredientes por plato. Preparación de cada ETC
Se Verá Con Actividades Comunitarias.... Mejor Compañero
plato. CAMPO DE DESARROLLO COOPERATIVO Y DE SERVICIO. Menciones especiales, como por ejemplo:
3.    Lista de provisiones perecederas general. ACTIVIDADES COOPERATIVAS, COMUNITARIAS Y Electos por el grupo.
El Grupo DE
4.    Lista de provisiones no perecederas general. SUBSISTENCIA. El mejor Jefe de día.
5.    Estrategia de compras. Donación de víveres: La Vida En Campamento  
El colaborador más copado.
Sistema? Organizándolo como una Republica  La Organización Etcétera  El mejor competidor.
REUNIONES DE AMBIENTACION Etc.
1.     Encuentros. LA REPUBLICA SEGUN LO CREA CONVENIENTE TU
2.     Sociales en el Club, Colegio, etc. 1. El Gobierno central. EQUIPO DE TRABAJO

Pá gina39
2. El Poder Ejecutivo (Presidente - Vice - Modalidad? Informe Final
3.     Campamentos previos de 48 ó 72 hs.
Enfoque Pedagógico? GUIA DE TRABAJO
4.     Clases, cursillos, talleres, actividades. Etc. Gabinetes).
Sistema?  

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 Mapuche: Lugar de encuentro

TAREAS POSTERIORES Iluminación:

Agradecimientos. Se ocuparán de las instalaciones eléctricas o los faroles, Salvo circunstancias especiales, no es aconsejable que el
Reuniones de Padres / Acampantes. encendiéndolos en lugares estratégicos. grupo VAJILLA lave por la noche, puesto que habitualmente no
Ordenamiento - Limpieza - Reparación e Inventario Limpieza: se cuenta con las instalaciones necesarias y además no
de Materiales. Recorrerán los lugares habituales de trabajo, conviene demorar el inicio de la actividad nocturna. Por ello, el
Redacción del INFORME FINAL. manteniendo el orden y la higiene de los mismos, Prof. Carlos Meléndez aconseja que en la rotación, al grupo de
ORGANIZACIÓN DE TAREAS Comedor le continué VAJILLA, y de esta manera al día
Otras. COMUNITARIAS O ROTATIVAS quemando los residuos o sepultándolos en los pozos
 
cavados a tal efecto. siguiente lave los platos que recogió la noche anterior.
BALANCE DEL CAMPAMENTO DURANTE LA EXPERIENCIA: En nuestro caso específicamente, al incluirse como una tarea
Facturas -  Boletas - Vales y Tickets. Informe recopilado y adaptado por la Prof. Silvia Gonzalez Baños: rotativa las GUARDIAS NOCTURNAS (que en un campamento
Gastos efectuados. para su utilización como herramienta en las Experiencias Mantendrán la limpieza e higiene de esos lugares, esto ordinariamente la llevan a cabo exclusivamente los profesores),
Balance de entradas y salidas. Educativas de la Perspectiva Ambiental I – incluirán las modificaciones necesarias en las letrinas. al grupo que le toque VAJILLA por la noche le tocará la primera
Presentación de la RENDICION DE CUENTAS Basado en “Vida en la Naturaleza” de Carlos Meléndez GUARDIA de esa noche; de esta manera no se atrasan las
(Resumen por rubros). La rotación de los subgrupos dentro de estas tareas actividades nocturnas y durante la GUARDIA pueden lavar lo
La edad y la experiencia de los acampantes en este puede seguir un diagrama simple como este:
Aprobación del RESUMEN DE CUENTAS por las que sea necesario. Bajo este mismo criterio en nuestra
tipo de actividades condicionan la participación en las
Autoridades. lunes martes miércoles jueves experiencia, el grupo que tiene que COCINA por la mañana,
Tareas Rotativas.
Publicación a Padres / Acampantes. Leña A E D C tendrá el segundo turno de GUARDIA.
  Estas actividades tienen como objetivo, proveer al
grupo de de campamento de todas las necesidades Cocina B A E D
CONCLUSIONES Comedo C B A E
También existe la posibilidad de desdoblar algunas actividades,
Consideraciones finales generales. básicas para vivir en el lugar elegido, con el mayor por eje. que COMEDOR y COCINA, vallan como actividades
r
Sugerencias. confort posible. De esta manera se reconocen tareas Vajilla D C B A separadas; y así mismo también de pueden agregar trabajos
Cuestionarios - Encuestas Post- Campamento. como: agua E D C B “livianos” como DIARIO – CARTELERA- FOGÓN – ETC. , para
EVALUACION EXHAUSTIVA FINAL (IDEM Capítulo favorecer la organización y presentar así una grilla donde todos
Cocina:
"Evaluación"). La cantidad de “Rotativas” formadas dependerán de las los grupos tengan una tarea diaria asignada. También es
Quienes llevaran a cabo la preparación de las comidas
Elevación de INFORME necesidades, de la cantidad de acampantes, la importante recordar intercalar estos “trabajos Livianos” con las
programadas para el día, según el menú, mantener el
Nuevos Proyectos. experiencia y la edad de los mismos. tareas que no los son (COCINA – COMEDOR- VAJILLA).
orden y la higiene de la cocina y la despensa.
  Es aconsejable que cada grupito no tenga menos de 6 ni
OTRAS más de 8 integrantes para así “distribuir equitativamente” También es necesario dejar en claro que las rotaciones se
Vajilla:
Exposición o intercambio de fotografías. Videos. Etc. las tareas entre ellos. pueden suspender o modificar ante una circunstancia especial,
Realizarán el lavado de los utensillos en la cocina y el
Publicaciones. Así mismo si el número de acampante fuera muy así por ejemplo durante la excursión que involucra a todo el
comedor (incluyendo los individuales de cada
Cartelera elevado, e algunas tareas se deberá colocar dos grupos campamento o cuando haya una salida de un grupo de
acampante).
simultáneamente (por ej. A y B en Cocina), eligiendo para CAMPAMENTO VOLANTE.
BIBLIOGRAFÍA: Comedor: ello las tareas que, según el lugar, puedan ocupar mayor Lo mas importante es comprender y hacer notar a todos los
Acondicionarán el lugar, decorarlo, servir la comida, cantidad de acampantes sin crear contratiempos acampantes, la relación que existe entre las diferentes tareas
 Cuaderno de Campo N° 2.- del Prof. Juan
levantar los platos e higienizar el lugar. (recuerden aquello de muchas manos en un plato...) (COCINA no puede hacer su trabajo sin leña y COMEDOR sin
Manuel Lourenço.
 Apunte de Cátedra del Prof. Gustavo Rodríguez. Leña: Es cierto que las tareas no tienen el mismo tiempo de VAJILLA) y que la rotación tiene como único objeto distribuir
 Apunte de Cátedra del Prof. Gabriel Andreu Aprovisionará de este combustible a la cocina y al ejecución, por lo que habrá que prever actividades para las cargas equitativamente, logrando el verdadero espíritu
fogón nocturno. los acampante que no esta involucrados en esa tareas comunitario, donde “sirvo y soy servido” alternativamente.
rotativa especifica; por ejemplo, por la mañana mientras A continuación, y con el único fin que ustedes conozcan la

Pá gina39
Agua:
cocina y comedor están haciendo su trabajo el resto de índole de las tareas que deberán afrontar durante el
Mantendrán los bidones u ollas, destinadas al efecto,
los acampantes ventilaran las carpas y ordenaran sus Campamento que compartiremos, se detallan algunas de ellas:
siempre llenos de agua limpia.
efectos personales.

Prof. Silvia V. Gonzalez

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TAREAS ROTATIVAS.
Lo Que Cada Grupo Debe Realizar En El Día
 COCINA MAÑANA:
a) Preparar el desayuno:
Mate cocido solo y los electos para que cada
acampante le agregue azúcar y leche (si hay).
Un medio kilo de yerba y el cálculo de 300cc de
agua por acampante, es una buena medida para
comenzar con un grupo de 60 acampante. (para
mayores datos sobre cálculos ver el apunte TABLA
DE INSUMOS)
Luego habrá que ir pasando las proporciones a los
distintos grupos corrigiendo los errores que surjan.
Prever una bolsa de tela blanca para usar como
“saquito gigante”.
Cortar el pan y si está duro..., TOSTARLO!!!! (hacer
brasas con leña).
Fraccionar el dulce para que cada uno coloque
sobre su pan o bien endulzar todos los panes o
tostadas (dos para cada acampante) – tener muy en
cuenta la cantidad de bandejas que vamos a
necesitar para hacerlo de este modo. Cuando este
listo, avisarle al grupo COMEDOR para que se haga
cargo.
b) Preparar el almuerzo:
Siguiendo las instrucciones del menú, acondicionar
los alimentos, las ollas y todo lo necesario para que
la comida este lista y servida a la hora indicada.
Poner en conocimiento del grupo comedor para que
accione.
Se recomienda poner mucho celo en el uso de los
alimentos; por ejemplo, si el menú indica una papa
del tamaño de un puño por persona, se acatará
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Mapuche: Lugar de encuentro
estrictamente esa proporción para evitar que en una
próxima comida falten papas. Si se entiende que la
proporción es inadecuada (por ser mucha o muy
poca), se consultará con tiempo a la comisión de
menú correspondiente.
Dejar ordenada la despensa, la leñera y la cocina,
acondicionando la vajilla para que el grupo
correspondiente se ocupe del lavado.
 COMEDOR MAÑANA:
Para el desayuno: reclamar los jarros o vasos lavados.
Fraccionar en jarras el mate cocido y llevarlo a las
mesas para servir a cada acampante. Colocar
estratégicamente las “azucareras” y las “dulceras” con
las cucharas necesarias para que cada uno se sirva a
voluntad.
Repartir las tostadas y las “dulceras” o bien repartir el
pan endulzado que preparo la cocina.
Para el almuerzo: preparar las mesas, escribir tarjetas
con el menú, colocar tarjetas para cada comensal con
su nombre, decorar el lugar, disfrazar los “mozos, dar
consignas para entrar al comedor (prever los
elementos especiales, como maquillaje, desde Buenos
Aires).
Organizar el grupo en 3 subgrupos:
1° subgrupo:
Los que se encargarán del pan, de cortarlo y
entregarlo a cada acampante a lo largo de la comida
para evitar su desperdicio (organizar “paneras”);
también se encargarán del agua (preparar el jugo, si
hay, en bidones) pasando periódicamente por las
mesas para servir a los que lo requieran.
2° subgrupo:
Los que se encargarán de servir el primer plato de
comida. Deben hacerlo en primer lugar al 3° subgrupo,
los docentes y los líderes, y luego al resto del
campamento haciéndolo ordenadamente mesa por
mesa, de modo que cada mesa comience a comer.
Deben organizarse entre quienes lleven los platos ( 2
acampantes) y quienes entreguen los aderezos (salsa,
queso, etc.) y quienes los trasladan hasta la mesas.
3° subgrupo:
Junto con los Docente y los Líderes, son los primeros que
comen para estar libres cuando los últimos acampantes
son servidos, pueden entonces hacer una segunda
recorrida sirviendo
Una repetición del plato o atendiendo los pedidos que
puedan surgir, posibilitando que los otros dos subgrupos
puedan comer tranquilos. Levantarán los platos y
cubiertos utilizados a medida que los comensales
terminen y los dejarán para que VAJILLA los pueda lavar.
Los Docente y los Líderes deben comer primero, ya que
al finalizar el almuerzo es normal que los acampantes
estén deseosos de abandonar el comedor, y al ser estas
las personas encargadas de las actividades venideras, se
posibilita la perdida de tiempo y el atraso en el programa
de actividades, ya que si están comiendo no pueden
conducir al mismo tiempo una actividad.
 VAJILLA:
Comienza su actividad cuando finaliza las comidas
higienizan y acondiciona la vajilla usada por los
Prever el fraccionamiento de detergente en envases chicos
acampantes por el grupo de cocina, dejándola para su
para evitar pérdidas accidentales por el mal manejo de los
próximo uso.
bidones. Calcular las esponjas, trapos rejillas, etc., necesarios
Como a la noche, generalmente no se lava por carecer
para esta tarea. Estudiar la necesidad de proveer guantes de
de las comodidades necesarias (iluminación, canillas,
goma.
etc.) este grupo debe estar, en la rotación, a continuación
de COMEDOR TARDE de modo tal que al cumplir esta En este punto es necesario aclarar una modificación que para
tarea, se encarga de levantar los platos de la cena y nuestro Campamento hemos implementado con éxito; cada
dejarlos en condiciones de ser lavados a la primera hora acampante lavará su plato, jarro y los utensillos usados en
del día siguiente cuando ya les corresponde ser VAJILLA. cada ingesta. Acelerando de esta manera el trabajo de
Esto evitará los reclamos de un grupo a otro por las VAJILLA, posibilitando así la prontitud para la nueva actividad.
condiciones en que son dejados los platos u ollas.
Este lavado matutino debe tener como prioridad los  COCINA TARDE:
Estar muy atento a la merienda ya que es común que la misma
jarros, ollas y jarras necesarias para el desayuno, luego
lavará el resto de la vajilla mientras COCINA MAÑANA tenga que prepararse en lugares no habituales. Pedir ayuda a
COMEDOR TARDE cuando haya que trasladar los elementos
prepara el desayuno para estar en condiciones de
comenzar la actividad junto con los demás acampantes. para merendar en el campo.
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Preparar la merienda y la cena en forma similar al desayuno y
almuerzo del grupo COCINA MAÑANA.
Prof. Silvia V. Gonzalez

 COMEDOR TARDE:
Se reitera lo indicado para COMEDOR MAÑANA.
Como en repetidas oportunidades la merienda se
hará fuera del centro (caminatas, juegos, etc.)
deberán estar preparados para trasladar todo el
equipo, en común acuerdo con COCINA TARDE.
 LIMPIEZA:
A lo largo del día se organizarán para la limpieza de
los distintos sectores: carpas, comedor, baños,
coordinando con COCINA, VAJILLA y COMEDOR
para hacer la tarea más funcional.
Coordinarán el destino de los residuos: los que se
queman, los que se entierran los que se reciclan
(vidrios) según las condiciones imperantes en el
lugar de acampe.
Entre otras, se ocuparán fundamentalmente, de dar
las pautas para el manejo de los apósitos
femeninos.
 MANTENIMIENTO:
Tendrán directa responsabilidad sobre el manejo de
las herramientas y los materiales para actividades,
controlando su correcto manejo y almacenamiento
luego de ser utilizados.
Se responsabilizarán de que funcionen
correctamente los aparatos que se utilicen para
iluminación, de su limpieza y guarda cuando no
estén en servicio (durante el día).
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Mapuche: Lugar de encuentro
El grupo que le toque esta tarea el primer día, se
encargará de seleccionar el lugar del tendedero de la
ropa y la mejor manera posible de su instalación, ya
que en definitiva siempre “afean” el lugar y cuando no
tiene ropa son una magnificas “trampas cazabobos”.
Se recuerda que los vientos de las carpas esta
destinados a sostener los mismas y NO a “colgar
ropas de ellos”. Así mismo este grupo se
responsabilizará de dejar dichos tendederos sin ropa
cuando el grupo entero deba abandonar el
campamento base (excursión, caminata, juegos, etc.)
evitando de este modo que los cacos nos deparen
alguna sorpresa....
Control del consumo del gas para que no todas las
garrafas se gasten al mismo tiempo, agotar primero
una y luego usar las restantes para llegar al final con
reservas.
 DIARIO:
Presentarán a todos los acampantes las noticias de
interés, como también las propuestas científicas y
culturales que puedan surgir. No olvidar la
investigaciones sobre la historia y geografía del lugar
donde se acampa, las que es conveniente preparar
desde antes del viaje. Para disponer del algún material
cuando se este de campamento.
Podrán hacerlo en forma oral y / o escrita, en una o
dos ediciones diarias. Recordar que como
En cualquier edición de un diario se pueden identificar
distintas secciones: editorial, noticias, cultura,
espectáculos, política, economía, policiales, deporte,
clasificados, chistes, entretenimientos, etc. buscar
material desde antes del campamento para poder
desarrollarlo con mayor éxito en el mismo.
 LEÑA – FOGÓN:
Si se cocina con gas, este grupo solo tendrá la
responsabilidad de acondicionar el lugar para la
reunión nocturna, previendo la protección para el
viento o el frío (pasacalles) y proveyendo la leña
necesaria para el fuego, como así también la
dosificaron de su uso, dado que es un elemento que
no debe despreciarse ( pagodas enormes que en pocos
minutos queman muchísimas ramas, brindando excesivo
calor y luz que seguramente faltarán hacia el final de la
velada).
Atenderá las necesidades especiales que puedan surgir,
como puede ser la provisión de faroles, improvisación de
telones, etc. También proveerán los equipos de mate y
agua caliente para infusiones que dan su característica a
los fogones nocturnos.
 CANCIONERO:
Al promediar el almuerzo y la cena, el grupo deberá
cantar una canción campamentil de modo que la finalizar
el campamento el grupo estará en conocimiento de un
pequeño cancionero. El grupo en libertad de entonar
alguna canción en el mismo lapso.
Deberá intentarse la lectura de un cuento que podrá ser
leído en forma unitaria por distinto integrantes (ej.: un
pagina cada uno) o bien dialogando, donde podrá haber
un relator y cada personaje ser leído por sendo
acampantes.
Podrá se un relato leído en dos o tres oportunidades
(almuerzo – merienda- cena) pero en lo posible que
concluya en el día.
Podrán proponerse horarios y lugares distintos a las
comidas y al comedor, pero no deberá posponerse la
lectura.
Como pueden ver las TAREAS ROTATIVAS requieren
algún grado la preparación previa y mucha dedicación en
su ejecución. Solo estos 2 ingredientes bastan para que
su ejecución no nos “roben” tiempo a las actividades del
programa.
Y para no olvidarnos que el fin de todo esto es el bien
común es importante recordar:
AREA DE ACTIVIDADES
COMUNITARIAS,
COOPERATIVAS Y DE SUBSISTENCIA
Informe recopilado y adaptado por el Prof. Juan Manuel Lourenço
para su utilización como herramienta en las Experiencias Educativas
de Vida en la Naturaleza & al Aire Libre.
Basado en el "Manual para Dirigentes de Campamentos Organizados
de Manuel Vigo". 
ORGANIZACIÓN DEL CAMPAMENTO O LA ACTIVIDAD
CAMPAMENTIL COMO UNA COMUNIDAD
La actividad en la naturaleza a un grupo debe ser proyectada
como una comunidad. Ya que se presenta como un número de
personas que viven y desarrollan juntas procesos de vida. Esta
comunidad de personas ocupa un espacio geográfico y un
tiempo definidos. Debe resolver una serie de problemas
comunes. Debe sostener un mínimo de valores comunes. De
ahí que, sociológica, psicológica y geográficamente, el grupo es
una comunidad. 
La actividad si está organizada, tiene casi todas las
necesidades de una comunidad y debe enfrentar la mayoría de
sus problemas. Brinda a sus ciudadanos todos los goces y
placeres sanos. En consecuencia, se deberá organizar como
una comunidad. 
Un examen de una comunidad campamentil muestra que
dentro de ella se encuentran prácticamente todas las funciones
propias de la comunidad regular: 
Se hace provisión de alimento y abrigo, funciones normalmente
desarrolladas por la familia, 
Se desarrolla un programa educativo, funciones de la escuela y
las facultades.
La actividad incluye juegos y deportes, funciones llevadas a
cabo por clubes.
Existen servicios de sanidad, lo que en la comunidad regular
serían los hospitales, 
Requiere un mínimo de mantenimiento (Luz, gas, agua),
provisto por la Municipalidad en la sociedad.
Se responde a necesidades espirituales, función que en la
Pá gina39
ciudad cumplen los distintos credos.
Prof. Silvia V. Gonzalez
 Mapuche: Lugar de encuentro

Tenemos una función económica y administrativa, Por ello, es muy importante que te detengas a entre acampantes y docentes, lo que produce una moral
que en la comunidad regular es efectuada por un examinar y reexaminar, con frecuencia y confianza, muy superior.  Argumentan estas personas, que los niños y los jóvenes no
ministerio. cada aspecto de la experiencia que quieres brindar,   están preparados para auto - gobernarse, que no poseen la
Existe un cuerpo dirigente o docente, que en la para estar seguro de que la organización y los SE REALIZA POR MEDIO DE UNA ORGANIZACIÓN O cultura y la madurez necesarios para bosquejar un plan
comunidad social es el Gobierno de la Nación.  procedimientos que utilices están apuntando al ideal ESTRUCTURA QUE, EN LA MAYOR MEDIDA POSIBLE, educativo - recreativo de valor, que ellos mismos no saben lo
La organización de la actividad, por lo tanto, deberá de considerar al acampante como el supremo ASEGURA A TODOS SU BENEFICIO que quieren, y otros razonamientos primitivos por el estilo, que
ser concebida como el proceso por el cual esas objetivo.  Algunos directores pensaron que la manera de llevar no vamos a decir que carezcan de fundamento, sino por lo
necesidades comunes son identificadas; y como la   adelante una actividad en "Forma Democrática" era contrario, vamos a aceptar que encierran una buena parte de
estructura y los recursos por cuyo medio se procura Democrático implica una manera o método de vida estableciendo una estructura de gobierno representativa, verdad, pero, al mismo tiempo, un concepto erróneo de lo que
su realización y bienestar.  cooperativo, donde las responsabilidades y beneficios para lo cual se inventaron consejos de representantes o es la experiencia democrática, y de cuáles son los
Pero no basta una estructura, sino que, de la vida socialmente organizada son compartidos Jefes de equipos, y se distribuyeron responsabilidades - procedimientos y estrategias de participación o gobierno
paralelamente, para abordar el verdadero sentido de por todos.   generalmente muy limitadas - en algunas áreas de la cooperativo por cuya aplicación se aboga en la actividad
comunidad, deberemos desarrollar un sentido de La actividad campamentil ofrece un laboratorio actividad.  campamentil. 
participación, ayuda mutua, amistad, comunicación y admirable para practicar esta forma de vida Democracia, léelo una vez más, no es elegir un El ejercicio de la democracia es algo progresivo que exige un
responsabilidad comunal.  democrática y cooperativa, ya que como leíste antes, representante, sino procurar que todos los seres largo período de madurez cívica, pero ese lapso será
se parece mucho a la sociedad. Ese parecido se humanos comprometidos en los procesos de vida de una demasiado largo, o tardío, si no ofrece a los niños,
ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD BASANDOSE presenta en elementos que, dentro de una simplicidad, comunidad adquieran la conciencia de su pertenencia a adolescentes y jóvenes la oportunidad de vivir en forma
EN UNA COMUNIDAD DEMOCRATICA permiten al acampante visualizar y comprender ella, comprendan en toda su amplitud los derechos que le democrática, condicionando la intensidad de la experiencia a: 
Al hablar de democracia, hemos de considerar, tres perfectamente como inciden en su vida estas corresponden, crean realmente que la finalidad de esa  
factores indispensables:   funciones básicas.  comunidad es el bien común, entiendan la estructura y El grado de preparación y evolución del grupo.
1. UN IDEAL, que ponga de relieve la suprema Valorados los beneficios, es más sencillo comprender mecanismo de funcionamiento, y acepten el grado de Sus antecedentes en campamentos o grupos de vida
importancia de la persona humana.    la parte de responsabilidad que a uno le toca en el responsabilidad que les corresponde en el sostenimiento conducidos democráticamente.
2. UNA MANERA DE VIVIR, en la cual todos proceso total de la vida en comunidad, es decir, que y difusión de los valores y principios sobre los cuales está Al deseo que demuestren de vivir la experiencia de esa
comparten las obligaciones, así como los beneficios se puede llegar a entender con bastante claridad, que asentada la comunidad; así como la proporción de trabajo manera.
de la comunidad,    la RESPONSABILIDAD SOCIAL ES COMPAÑERA físico - mental - espiritual que le deban dedicar como Al respeto demostrado por los propósitos que el mismo grupo
3. UNA ORGANIZACION SOCIAL, delineada para INSEPARABLE DE LOS BENEFICIOS DERIVADOS individuos en razón de las tareas que les hayan se haya fijado y aceptado.
facilitar a todos, los mayores valores de la vida,  DE LA VIDA DE SOCIEDAD.  correspondido. A la calidad de los docentes, y otros factores similares.
Analiza ahora estos factores para que consideres Es debido a esta magnifica posibilidad, que tendremos Esto supone un proceso de madurez, en el que el
como debe funcionar una actividad campamentil en cuenta que cada vez que tomes una decisión o acampante crece como ciudadano y se presta CUATRO ASPECTOS QUE CONDICIONAN LA
como comunidad democrática y cooperativa:  formules un plan sin consulta, que luego los voluntariamente a colaborar para el perfeccionamiento de PARTICIPACION COOPERATIVA Y DEMOCRATICA EN LA
acampantes tienen que aceptar y compartir, les estás una organización social que ofrezca a sus componentes - VIDA COMUNAL DE ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
UN IDEAL DEMOCRATICO ANHELA, COMO
VALOR SUPREMO, EL DESARROLLO Y quitando a ellos la oportunidad de desarrollar su todos - iguales oportunidades de desarrollo.  1. La Experiencia Anterior de los acampantes en auto -
BIENESTAR DE LAS PERSONAS   personalidad y asumir sus responsabilidades y   dirección, autogestión y participación en grupos democráticos
Suele ocurrir en las actividades de vida en la derechos cívicos en esa comunidad.  TE ENCONTRARAS CON MUCHA GENTE QUE SE establece, en mucho, los límites dentro de los cuales has de
naturaleza que las personas están subordinadas Esta tentativa de practicar el ideal democrático es, ALARMA CUANDO TE OYE HABLAR DE OFRECER estimular sabiamente el control cooperativo.  La causa de
ocasionalmente a varios factores como la tradición, como método, el mayor estímulo para el desarrollo de UNA EXPERIENCIA DEMOCRATICA A LA JUVENTUD A muchos y costosos desaciertos es creer que el ejercicio
la costumbre, lo que se denomina "el espíritu" del los intereses de los acampantes, ya que tienen la TRAVES DE LA VIDA EN LA NATURALEZA democrático es una cosa que se implanta y listo en lugar de
campamento, Todo esto puede llegar a estar muy oportunidad de idear, planificar y ejercer determinadas Algunos creen que los jóvenes - y aún los niños - han de reconocer que es un proceso gradual de aprendizaje que
responsabilidades.  tomar en sus manos el gobierno final de la actividad,

Pá gina39
arraigado en el programa, lo que puede conducir a la vivimos las personas. 
subestimación de los intereses y necesidades de los quedando los adultos docentes en situación de simples  
acampantes.  Esta forma de trabajo se traduce en un respeto mutuo espectadores. 

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2. El grado de responsabilidad y participación en el
ejercicio democrático debe estar planteado en
función de la capacidad de los acampantes y
docentes para enfrentar exitosamente los problemas
involucrados a la vida del grupo, la planificación, la
ejecución de responsabilidades y el acatamiento de
las decisiones del grupo.  puedan adquirir una actitud abierta y acogedora a la
Los proyectos para el ejercicio del gobierno
cooperativo deben ser graduados de acuerdo con
las capacidades de los acampantes y docentes para
gobernar, según las edades, pero debe hacerse un
esfuerzo consciente para evitar que esa
participación se vea restringida al grado extremo.  se cumple un programa lleno de actividad conducida
 3. Las situaciones de crisis y de emergencia ofrecen
las ocasiones más significativas para el aprendizaje.
A veces, probablemente, lo más lógico es que
rápidamente se tome una decisión. Otra posibilidad
es permitir una participación directa y oportuna de
los acampantes, una toma de conocimiento del
punto de vista social del problema y una
cooperación inteligente para encararlo.  descuidamos lo más importante, que es EDUCAR.
 4. Algunas normas o reglamentaciones se formulan
y aplican desde el primer momento. Las hay
relacionadas con los propósitos fundamentales de la
actividad y las hay también relacionadas con
principios de seguridad y sanidad. No existe para
ellas una oportunidad de discusión, pero es posible
comentarle al grupo del porqué se adoptaron dando
una buena y verdadera explicación de ello.  pequeños. La dificultad consiste en poder determinar
 
DIFICULTADES Y LIMITACIONES DEL
METODO DEMOCRATICO
Una de las mayores dificultades desde el punto de
vista del liderazgo es que, en todo proceso
controlado por adultos, es mucho más sencillo para
ellos tomar directamente las decisiones que tener
que compartir el proceso con quienes son menos
maduros y menos conocedores de los problemas
que se presentan.  otras edades.
Este factor psicológico es el que dificulta a muchos
docentes lograr la superación del antiguo método
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Mapuche: Lugar de encuentro
educativo y ofrecer a sus alumnos la chance de
pensar, proponer, planificar, decidir, tomar decisiones
y responsabilidades y juzgar por sí mismos. La
aplicación de una técnica democrática involucra una
considerable demanda de AUMENTAR LA
EDUCACION DE LOS DOCENTES, de modo que
experimentación y al ritmo (Tiempo) de los
acampantes.  F. Otro problema es la falta de desarrollo de conciencia
B. El programa suele progresar muy lentamente con el
procedimiento democrático. Sería bueno que puedas
distinguir en qué cosas realmente se progresa cuando
sin democracia, para descubrir si realmente estás
apuntando al cumplimiento de un objetivo o al
cumplimiento de un medio.
C. Otro peligro es la disminución de la eficiencia y
regularidad del programa. Esto pone muy nerviosos a
todos los docentes. A veces, como leíste en el párrafo
anterior, enfocamos demasiado en los medios y
Representa una dificultad para muchos, el hecho de
tener que considerar "cortar la actividad" para hacer
participar al grupo en alguna decisión o reflexión para
bien de la comunidad, que está formada por todo
aquel que está relacionada con ella.
D. Otra limitación reside en que el ejercicio
democrático no es aplicable con los acampantes más
con justeza la capacidad de las diferentes edades para
planificar, tomar responsabilidades y establecer
juicios, Se corre el riesgo de encontrar respuestas
indiferentes u opuestas, interesantes y hasta
apasionadas según lo apliquemos en los distintos
niveles y edades.
E. La más grande dificultad hallada es el acampante
mismo. Ocurre con frecuencia que los/las jóvenes que
participan en una actividad campamentil no se
encuentran preparados para tomar seriamente la
oportunidad que se les presenta. En la mayoría de los
casos sucede que nunca han tenido una experiencia
de este tipo. Hay demasiada diferencia entre lo que
pretende la experiencia campamentil y la que se presenta
en la vida cotidiana. Otra dificultad es que, cuando cierto
tipo de acampantes descubre la fuerza de autoridad que
les proporciona la experiencia, aparece en ellos la
tendencia de resolver los problemas con métodos
punitivos, era quizás, porque son los únicos que ellos han
conocido...
social. Al acampante no le interesa mucho pasar el
tiempo en reuniones, si puede dedicarlo a actividades
que le reporten una mayor satisfacción personal, Esto, a
veces, se extiende también al grupo docente. Pero estas
consideraciones no deben ser tomadas como
limitaciones, sino como un desafío; partiendo de la base
de que SE APRENDE LO QUE SE PRACTICA. Tampoco
es cuestión que "pongas todo en manos de los
acampantes" no por espíritu cooperativo sino por
cómodo.
Trabajo Para La Comunidad
Una parte ó meta en el proceso de integración del
acampante, es lograr que el se sienta parte y no sólo
visitante en la actividad campamentil.  inmediata, sino aquellos que se concretan con plena
Para ello debe desarrollar un sentido de "propiedad"; de
que, de alguna manera le pertenece. Para eso es bueno
que haya en la actividad algo que fue hecho con sus
manos, algo que fue producto de su imaginación, ya una
cosa utilitaria, o aquella que contribuye a la belleza del
lugar.  experimentar el desarrollar comunitarias para ''el afuera". Por
Debido a que los acampantes no son artesanos, ni
obreros especializados, se entiende por trabajo aquellas
tareas que requieran más actividad física al principio de
su experiencia que habilidad en el uso de herramientas.  lo presenta sin lugar a dudas, la vocación de SERVIR y el
Como ya escribimos, también es necesario que se adapte
a las edades y experiencia anterior, pero procurando que
todos tengan algún tipo de experiencia.  actividad y sus ganas de seguir en ella, ayudando a Grupos de
Los pequeños, si bien estarían limitados en sus
posibilidades, deberían sin embargo, ejecutar alguna
labor introductoria, basada en proyectos sencillos, que los
preparen o inicien en tareas de mayor envergadura para los
años posteriores. 
 FACTORES A TENER EN CUENTA PARA LLEVAR A CABO
ACTIVIDADES COMUNITARIAS
Oportunidad de trabajar con las propias manos.
Ocasión para aprender el uso y cuidado de herramientas. 
Desarrollo del sentimiento de "pertenencia" o "propiedad". 
Posibilidad de conocer el carácter (espíritu) del acampante,
mejor de lo que puede lograrse a través de otras actividades
programáticas. 
PROYECTANDO UNA PROGRESION PARA ACTIVIDADES
COMUNITARIAS
Deberíamos tener en cuenta ciertos pasos a seguir para
proyectar las actividades comunitarias con nuestros grupos. 
1. Sería bueno que primero comiences proponiendo a cada
equipo del grupo que realice tareas que lo beneficien
directamente. Es decir, algo para ellos mismos.   
2. Una vez superada esta etapa, ya se podría progresar hacia
labores que favorezcan a toda la comunidad campamentil, sin
importar el grado de beneficio que tenga cada equipo en
particular o cada uno de los acampantes.   
3. Ya ahora el acampante estaría en condiciones de aceptar
que no sólo deben abordarse proyectos cuya utilidad es
conciencia de estar trabajando para otros, dejando para el
futuro el producto de nuestra creatividad y nuestras manos.   
4. Llegando a esta etapa, ya podrías ir más lejos con los
proyectos, haciendo que, aparte de desarrollar tareas
comunitarias de los tres pasos anteriores, el Grupo pueda
ejemplo, para la Escuela de donde depende, o los Pobladores
de su zona, o del lugar de campamento, etc.   
5. Un último paso e ideal de desarrollo del trabajo comunitario,
LIDERAZGO, que surja en algunos Acampantes como
proyección de tomar conciencia del valor educativo de la
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Deberán permitir a todos vivir esta experiencia para Esto se entiende mejor cuando analices las funciones quieren hasta pueden presentar cartas de menú o como en salidas. Inclusive hasta pueden destinar su tiempo a
que puedan detectar su inclinación y condiciones de cada tarea comunitaria.  disfraces y/o maneras de entrar para diversión de sus analizar, con algún docente, temas de socorrismo y primeros
natas.  compañeros. Todo depende de la edad, la experiencia y auxilios tanto teórica como prácticamente (Reanimación,
Primero, dando responsabilidades que quieran ¿CUALES ACTIVIDADESCOMUNITARIAS el tiempo disponible. traslados, etc.).
tomar, y luego alguna forma de lograr los SON MAS FRECUENTES? SERVICIOS GENERALES: Es un equipo que está ASISTENCIA NOCTURNA: Es este un rol que todo equipo ha
conocimientos necesarios para desempeñarse Considero que a esta altura del informe ya tenés la dispuesto para actividades de todo tipo, apoyo a otro de tomar con gran "honor". Será indispensable primero,
eficientemente.  capacidad de adaptar o crear con tu grupo las equipo o reparación de algún elemento, Puede también sacarse de encima toda secuela y asociación que estemos
Es de esperar, que para cuando los Acampantes actividades comunitarias para cualquier actividad de ocuparse de tareas como la construcción del mástil o del tentados a realizar con aquellas viejas "guardias de
alcancen la edad de ingreso a la Universidad, su vida en la Naturaleza que realices. tendedero para ropa o de cualquier actividad que surja campamento" que nos obligaban a hacer a veces hasta como
educación haya fructificado en al desarrollo de un Por eso voy a darte un ejemplo ahora de actividades necesaria para el bien común. por castigo (Los docentes de antes no usaban la
espíritu de servicio y responsabilidad social, y que comunitarias para Campamento, referidas al Propio LIMPIEZA o HIGIENE DE CAMPO: Es el equipo constitución...). Quizás si limpiamos lo negativo de aquellas
se sientan inclinados a trabajar con otros, Grupo, que sólo deben servirte como guía para encargado de la limpieza de todo el campamento en lo guardias (Obligadas, rigurosas y hasta macabras en su
procurando cooperar en la solución de los múltiples proyectar las tuyas. No sirve de nada ir a cada que se refiere a campo, sectores utilizados por el grupo fisonomía militaroide), podamos encontrar una nueva
problemas que enfrenta la humanidad.  campamento con la "receta" de las Actividades para las actividades, etc. herramienta. 
Una forma será su vocación y su carrera y profesión; Comunitarias, ya que eso indicaría que no te interesa Asistencia nocturna será la tarea de un equipo, con la
otra: puede encontrarla en el desempeño de su para nada educar con un ejercicio adecuado de la verdadera misión de cuidar a sus compañeros durante el
ciudadanía.  democracia. Si es así, es mejor que no leas más descanso nocturno y asistirlos en aquello que puedan necesitar
¿En qué te parece que podes contribuir como porque lo único que conseguirás será seguir así como protegerlos de eventuales peligros de cualquier
docente, para esto?  aburriéndote además de no entender nada de nada.  índole. También podrán ocuparse de preparara aquellas cosas
Lo que haré será mencionar la actividad y qué habría que harán falta para el día siguiente (Pan, viandas, materiales
que hacer, o cuáles funciones tendría el equipo que la para actividades, etc.). Podemos decir que serán, durante esa
EL ¿CUÁNDO? DE LAS ACTIVIDADES llevara a cabo. Vos después encontrarás de qué noche, los jefes del campamento, y ésta es la oportunidad que
COMUNITARIAS manera podés instrumentarla a cada Grupo y tienen de desempeñar un rol, muy distinto, en un momento de
Luego de tener en cuenta todo lo que, de alguna Campamento; mezclando unas con otras, o ACTIVIDADES NOCTURNAS: Es el grupo encargado de tranquilidad e intimidad del Grupo: Su descanso. 
manera, traté de recopilar en este informe, y de simplificándolas o ampliándolas, o reduciendo, o preparar el material, el lugar, para la actividad que se ha
haber proyectado tus actividades comunitarias, creando nuevas.  de desarrollar durante la noche, después de la cena. De Recordemos que lo importante será crear las tareas
deberás buscar el lugar adecuado en el tiempo para   ser ya mayores y con experiencia, pueden comunitarias contando con la participación de la comunidad
que los Acampantes puedan realizarlas.  AYUDANTES DE COCINA o COCINA: Sería el equipo oportunamente también dirigir la actividad. campamentil en las decisiones de manera que la Asistencia
Si nos referimos a campamentos en especial, podría encargado de ayudar en la cocina, preparando los ACTIVIDADES RECREATIVAS: Es el equipo encargado Nocturna sea una elección, una experiencia a vivir, un
sugerirte que luego del Desayuno es un momento ingredientes para que el cocinero ya los tenga listos. do ofrecerle al grupo, actividades que los diviertan, ya compromiso que cumplir con verdadero gusto. 
adecuado para llevarlas a cabo, sin embargo, hay Mantiene limpio el sector de cocina y la vajilla utilizada sea en el momento previo a la comida (Una canción), o
algunas actividades que aparte de realizarse en ese por el cocinero. De ser mayores, toda la tarea de una espera prolongada (Algún juego), etc. Para esto ¡Ojo! Te encontrarás con muchos que todavía usan esas
momento, también deberán ser efectuadas en otro. cocinar puede ser efectuada por el equipo, bajo deberá tener preparado el material que se necesite para "famosas guardias" como castigo para sus acampantes
Por ejemplo: Los que sirven la comida, o los que supervisión docente, si es que ya tiene la necesaria realizarlas y organizarse. Se le puede destinar, inclusive, rebeldes o sólo por tradición...! 
escriben un diario de lo que va pasando para leerlo experiencia previa. un tiempo o un momento en el día para que las lleven a
en la Cena, o la limpieza de sanitarios, etc.  COMEDOR: Sería el grupo o equipo encargado de cabo dentro del mismo Programa. DIARIO o PRENSA: Será el equipo encargado de recopilar los
Para eso, la programación deberá ser flexible y Vos servir la comida, mantener el sector limpio después de SANIDAD: Será el equipo encargado del botiquín durante acontecimientos de todo el día para entregarlo al grupo en
en tu actitud como para que todos tenga su tiempo y cada una. También puede ornamentar el lugar y darle ese día. Si bien no estarán capacitados y autorizados forma de diario. De acuerdo a su creatividad y experiencia y
oportunidad de realizar las comunitarias con gusto y aspectos diferentes según la creatividad del equipo o para administrar medicamentos, serán los responsables con la supervisión del docente, podrán presentarlo como: 

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eficiencia.  puede cambiar la disposición del comedor o de los de atender a los requerimientos que surjan. Deberán Diario oral: Leído o relatado; 
elementos que lo componen para darle variedad. Si tener todo preparado para emergencias tanto en base Diario mural: Con recortes de letras de revistas pegadas en un
papel afiche; 

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Diario ambulante: Escrito o impreso y repartido a los
acampantes o  se puede llevar a cabo por varios métodos: La
Diario radial: Grabado y pasado para que todos
escuchen (Este es especial para solidarizarse con
los tímidos que no quieren encarar).  durante el día algún equipo se dedique a la
Por supuesto que las modalidades de cada diario
serán diversas. Habrá temas cómicos, serios,
policiales, chanzas, etc. de acuerdo al gusto del
equipo que lo confeccione. Generalmente se lo
presenta "a los postres" en la cena.  parte de "pan", a veces estamos lejos del lugar de
LEÑA: Es el equipo encargado de juntar, cortar,
clasificar, la leña para el uso de la cocina, la caldera
y/o el fogón u hogar del campamento.
Conservará limpio el sector donde la mantiene y, de
no haber, fabricará una leñera para mayor orden de
todo el combustible y comodidad del grupo.
AGUA: En algunos campamentos, el agua estará
lejos, por lo que será necesario contar con un equipo
que mantenga la provisión de agua en forma
permanente. Ya sea en el campamento, o si el grupo
sale de caminata o a una ascensión.
CALDERA: Puede suceder también que nuestras
duchas de campamento brinden agua caliente
solamente con el funcionamiento de una caldera. Es
de considerar, que mientras dure el horario de
duchas para los acampantes, ésta se encuentre
funcionando. De esa misión se encargaría un
equipo: De mantenerla siempre encendida.
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ECOLOGIA: El estudio del equilibrio de la naturaleza
información recopilada, la investigación, o por hacer
trabajos de contacto directo con ella. Puede ser que
Conservación a través de cualquiera de esos métodos.
Informándose, investigando, o haciendo algún trabajo
para compartir con todo el grupo. Esta sería además,
una tarea distinta y más descansada que otras.  ABASTECIMIENTO o COMPRAS: Como dijimos en la
PAN: En algunos campamentos es muy difícil
conseguir algunos víveres cotidianos por el esfuerzo
en viaje o acceso a ellos. Uno de esos víveres
cotidianos es el pan. Es bueno enseñar a prepararlo.
Un equipo cada día, de manera que practiquen todos
en ello y a la vez provean a sus compañeros este
alimento principal. Algunas veces, esta tarea es
absorbida por el equipo dedicado a Asistencia
Nocturna.
METEOROLOGIA: Al igual que con ecología, los
acampantes pueden aumentar sus experiencias en el
sentido del clima y la predicción del mismo. Pueden
fabricarse instrumentos rústicos de medición para
obtener datos estimativos. Diariamente, cada equipo
que realice esta función, podrá conocer y descubrir un
poco más sobre las características del cielo, los
vientos, el suelo, la temperatura, etc. Todo podrá
quedar registrado en un parte diario para consulta de Si el grupo ya tiene experiencias anteriores, posee una edad
cualquier acampante. considerable y hasta tienen sus pertenencias identificadas (si
RELACIONES PUBLICAS: En una gran actividad fueran más chicos), podría disponerse un equipo rotativo para
campamentil, donde sabemos que han de venir visitas o que recoja los utensilios de la mesa, los lave, y posteriormente
curiosos, es bueno contar con un equipo que se dedique los deje en el lugar asignado para que en la próxima comida
a su recepción y a la explicación de todas aquellas cosas todos encuentren los suyos.
que a esos "forasteros" les pueda interesar sobre nuestro OTROS: Todo lo que a tu Grupo y a Vos se les ocurra que
campamento. necesitan cubrir para subsistir durante el tiempo que dure su
experiencia. 
aprovisionamiento. Siempre que acampemos habrá
provisiones que necesitaremos frescas o reponer. Una
solución para este problema es organizar diariamente a
un equipo para que acompañe al Profe o persona que
realiza las compras. De ser mayores pueden tomar la
responsabilidad de realizarlas por su cuenta siempre bajo
supervisión docente.
SORPRESA: Este equipo tiene la ventaja de tener en su
poder toda la libertad de crear lo que quieran hacer como
actividad comunitaria y presentarla en forma de sorpresa
al grupo durante algún momento del día. 
La única condición: La tarea sorpresa deberá cubrir
alguna necesidad del grupo.
LAVACACHARROS: En algunos casos, el lavado de
utensilios personales (platos, cubiertos), ocupa una gran
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cantidad de tiempo post-comidas, sobre todo cuando hay
pocas canillas, espacio o piletas donde hacerlo. 
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