Uso de las TIC en Educación Infantil

Multimodalidad Educativa
Paso 2

Tutor: Cirly Karina Vanegas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
09/2019
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 Reflexión Final

Realice una reflexión general sobre las alternativas de multimodalidad educativa y la importancia de la articulación con la semiótica en

la primera infancia.

La multimodalidad hace uso de aplicaciones de la red de internet y estas incluyen la competencia que modifica el espacio de

aprendizaje y lo cambia con las nuevas tegnologias que están formados por las textualidades electrónicas de las cuales disponen los

usuarios virtuales acción que se instituye en práctica social-pedagógica, hace un acercamiento del sujeto al conocimiento y

aprendizaje, por medio de múltiples formas que están acompañadas por tecnología de punta, competencia, organicidad, componente

humano, componente social y por otros recursos y las presentan en educación como aportes didácticos que interrelacionan saber,

sujeto docente y estudiante.

La multimodalidad y sus alternativas en la educación es muy importante puesto que no solo por medio del lenguaje se aprende o se

aprenden por medio de la multimodalidad se entiende que se realiza por medio de imágenes, esquemas, textos, proyecciones en

pantallas, de los esquemas de mapas, líneas de tiempo, de un cara a cara, gestos, intensidad, velocidad de las palabras, por lo que no

solo los docentes también los estudiantes utilizan estos medios tecnológicos y no tecnológicos para la comunicación. En cuanto a la

importancia de la articulación con la semiótica en la primera infancia puesta esta la que brinda los recursos para crear los diferentes
conocimientos para la educación esta disciplina es muy importante esta tiene que ver con los modos en que los individuos se

comunican y dan valor a los diferentes símbolos, puesto que la semiótica es un recursos teórico la cual facilita la interpretación de los

objetos culturales, sociales. En la educación se puede hacer más llamativo la enseñada de manera que se pueden realizar pruebas las

cuales no es que se les faciliten las respuestas a los estudiantes, por lo que los chicos deben prestar atención puesto que no solo

tienen que analizar las imágenes, textos o el lenguaje para encontrar la respuesta correcta.

También hay algunos autores que resaltan que:

(Santamaría, 2015, p, 106.). Valdría la pena citar a Barrera (2008), “la internet llegó para quedarse” (p. 40), y se podría decir que la

multimodalidad es la práctica que se generó como apoyo y aporte a la educación. (pg108)

(Santamaría, 2015, p, 106.). la multimodalidad expone para el internauta (estudiante-docente), la posibilidad de ingresar al mundo

íntimo del espacio letrado y, desde allí, se le permite reconocer la subjetividad que al comunicar y expresar se transforma en

intersubjetividad compartida, como mejor lo referencia

 Referencias Bibliográficas

Arbol abc. Recuperado de https://arbolabc.com/juegos-para-ninos-de-preescolar

      

Ceppe UC (9 octubre 2012). Multimodalidad, lectura y aprendizaje nuevas formas de evaluación [Archivo de video]. Recuperado de

Colorín ColorRadio. Recuperado de http://www.colorincolorradio.com/

La ciudad de los niños. Recuperado de http://www.lacittadeibambini.org/inglese/interna.htm

LuaBooks. Recuperado de http://www.luabooks.com/

Mi Señal; Todo por descubrir. Recuperado de https://www.misenal.tv/

Portal de educación infantil y primaria. Recuperado de https://www.educapeques.com/

Pakapaka. Recuperado de http://www.pakapaka.gob.ar/

Radio Rockcito. Recuperado de  https://rockcito.com/

Red Infancias. Recuperado de http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/red-infancias 

Santamaría, Dulce María, Multimodalidad y discurso educativo Revista Electrónica Educare [en línea] 2015, 19 (Mayo-Agosto) :

[Fecha de consulta: 16 de agosto de 2017] Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194138017007