Nombre: Angelica María Guzmán Pimentel

Matrícula: 14-2876

Facilitadora: Eustinia Castro

Asignatura: Evaluación de los Aprendizaje en el Nivel Básico

Tema: IV

Fecha: 23/11/2020
 Introducción:

En la siguiente tarea vamos a trabajar lo que es la Evaluación en el

sistema Educativo Dominicano, lo cual debemos saber que la
evaluación adquiere una significatividad especial durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje, en la medida que la escuela diseña
todas las estrategias necesarias para que las/los estudiantes
aprendan de manera oportuna, según sus contextos, realidades,
fortalezas y necesidades. En este sentido la evaluación es diseñada
como parte integral de las planificaciones docentes, en la secuencia
didáctica propuesta desde las diferentes estrategias de enseñanza-
aprendizaje.

En esta oportunidad analizaremos un informe sobre el nivel

primario, específicamente los temas de: repitencia, aprobación,
aplazados, asistencia y otros aspectos que consideren relevantes
en la evaluación de los aprendizajes, así como un cuadro
comparativo sobre lo que plantea el currículo.
Realiza las actividades que se describen a continuación.
1. Analiza  la normativa de evaluación del MINERD luego realiza
un informe que contenga un listado de los criterios de
evaluación del currículo, haciendo énfasis en: repitencia,
aprobación, aplazado,  asistencia  y otros aspectos que
consideres relevantes en la evaluación de los aprendizajes.

La Ordenanza 1-96 rige normas que aseguran una evaluación de

calidad tiene un rol muy importante. Ya que establece el sistema de
evaluación del currículum de la educación Inicial, Básica, Media,
Especial y de adultos.
El sistema de Evaluación tiene la finalidad de proporcionar una
visión general de todo el proceso educativo, tomando en cuenta
básicamente la política educativa; el diseño curricular; los
desarrollos curriculares, a los educadores y educadoras, a los/as
estudiantes; la gestión y el centro educativos.
Esta ordenanza en los artículos 29,30,31,32,32, estable la
valoración de los procesos del desarrollo de aprendizajes de los
niños/as y los instrumentos y técnicas que se deben utilizar para
evaluar.
Para la evaluación del rendimiento de los/las estudiantes se tomará
en cuenta el rendimiento de los contenidos asumida en el nuevo
currículum.
Para la valoración de los procesos de desarrollo y de los
aprendizajes de los niños y niñas del Nivel Inicial se deben tomar en
cuenta los siguientes aspectos:
Los distintos saberes que el niño y la niña trae de su entorno, sus
condiciones biológicas, psicológicas y socioeconómicas.
Todo cuanto el niño o la niña experimenta y hace. Para valorar las
actividades que realizan en los diferentes espacios, en el aula y
fuera de ella, se tomara en cuenta que hace, como lo hace, para
que lo hace, con que, con quienes, como se ha sentido, el esfuerzo
realizado, la creatividad y la iniciativa demostrada.
Las estrategias que utilizan para realizar las actividades, cuales
cambios se proponen y cuales se han experimentado o producido
durante el proceso de aprendizaje, como perciben la realidad, como
hacen, piensan y sienten.
Como el niño y la niña se involucran en las actividades; sus
participaciones, su responsabilidad, como ponen en juego sus
conocimientos previos para obtener nuevos aprendizajes, que tipos
de relaciones establecen con las personas, los materiales y el
entorno.
Para la promoción de los/as estudiantes del Nivel Básico se tomará
en cuenta: el rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los
propósitos referidos a los ejes trasversales y la asistencia a clase.
La promoción de los/as estudiantes de 1er y 2do grados no estará
condicionada por los resultados de las pruebas y las calificaciones
obtenidas. No se contempla la repitencia en esos grados.
Los maestros y maestra darán seguimiento al proceso de
aprendizaje de esos niños y niñas, durante un periodo de dos años,
por lo que el/la maestro/a de primer grado continuara trabajando
con su grupo de niños y niñas en el 2do grado, preferiblemente.
Los maestros de 3er grado al recibir al grupo de niños y niñas, hará
una evaluación diagnostica, orientado por el/la maestro/a de los
primeros dos grados parea, tomando en cuenta sus niveles de
desarrollo, adecuar el proceso a las características de los mismos.
Entre las técnica e instrumentos de evaluación a utilizar están:
La observación directa individual y grupal, de procesos y de
productos, realizada por el educador y la educadora:
heteroevaluación.
La observación critica del trabajo propio: autoevaluación
La valoración colectiva de los trabajos realizados en el aula por
los/las estudiantes y los/las maestros/as: Coevaluación.
Pruebas orales, escritas y prácticas.
Escalas de valoración del trabajo individual y en grupo
Las producciones y creaciones de las estudiantes y los estudiantes.
La valoración del trabajo individual y grupal realizada por el consejo
de curso.
 2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el
currículo y la opinión personal acerca del currículo del Nivel
Primario sobre la evaluación por competencias.

Lo que plantea el currículo Opinión personal acerca del

currículo del nivel primario sobre la
evaluación por competencia.

En la actualidad, la formulación del En mi opinión puedo decir que es

currículo por competencias se ha
generalizado en el ámbito
educativo, en casi todo el mundo,
fundamentando en diferentes
corrientes desde la europea hasta
la norteamericana.
En este sentido, los currículos
actuales en los sistemas educativos
están diseñados a partir de
competencias lo que supone
potenciar un conjunto de
capacidades que incluye
conocimientos, actitudes,
habilidades y destrezas que los
estudiantes o una persona logra
mediante procesos de aprendizaje
y que se manifiestan en su
desempeño en situaciones y
contextos diversos.
de gran importancia porque forma
sujetos capaces de:
Construir permanentemente su
identidad personal y social.
Construir sus conocimientos y
saberes.
Participar en una sociedad
democrática.
También en este nivel el
aprendizaje es mas significativo y
es donde al que poner mas
empeño para la enseñanza-
aprendizaje.

¿Por qué un currículo por

competencia?
En currículo por competencia tiene
el objetivo de lograr una formación
integral del estudiante, desarrollar
en ellos capacidades, habilidades y
potencialidades que forman parte
del repertorio personal natural.
Al finalizar su proceso de
formación educativa se busca que
los estudiantes logren ser personas
autónomas, criticas, reflexivas, con
alto sentido de la ética moral que
hayan asimilado, y que practican
los valores humanos, capaces de
transformar su propia realidad.

Un conceto de competencias
Educativa:

En definitiva, el concepto hace

referencia al conjunto de recursos
que puede movilizar la persona de
forma conjunta e integrada para
resolver con eficiencia una
situación.
El aprendizaje por competencia le
plantea a la educacion una
transformación y cambio desde la
enseñanza para ´´saber´´, a la
enseñanza de saber para ´´actuar´´.
Para el desarrollo integral de los
estudiantes se deben tener en
cuenta diferentes competencias,
entre ellas la cultural y el contexto
de cada país, o grupo educativo.
 Conclusión:

Ya para concluir podemos decir que, en el ámbito educativo, la evaluación

adopta diferentes tipos atendiendo a su intencionalidad y al momento en
que se realiza en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos tipos de
evaluación son relevantes para la reflexión de la practica pedagógica, la
contextualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la toma de
decisiones educativas.
Los procesos de aprendizajes del Nivel Primario procuran que los niños y
niñas logren el perfil de egreso previsto en función de las competencias
fundamentales.
En la educacion primaria la evaluación adquiere una significatividad
especial durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la medida que
la escuela diseña todas las estrategias necesarias para que las/os
estudiantes aprendan de manera oportuna, según sus contextos,
realidades, fortalezas, y necesidades.
En este sentido la evaluación es diseñada como parte integral de las
planificaciones docentes, en la secuencia didáctica propuesta desde las
diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Bibliografía:

https://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n
https://sites.google.com/site/habilitaciondocenteasr/sistema-educativo-
dominiocano