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TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Marcela Domínguez Durán

Licenciada en Humanidades con mención
en Lengua y Literatura Hispánica.
Básico
Profesora de Educación Media en Castellano
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Búscanos en tu libro

ENTRADA DE UNIDAD EN ESTA UNIDAD APRENDERÉ A:

Aquí te presentamos el tema de la Unidad y a través de la sección Aquí hablaremos de lo que aprenderás en esta
Para comenzar compartirás con tus compañeros y compañeras lo Unidad y de todo lo que ya sabes sobre estos
que sabes y sientes en relación con el tema propuesto. contenidos.

¡VAMOS A LEER! ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! LEAMOS JUNTOS

En esta sección leerás o escucharás Aquí aprenderás sobre el lenguaje, Practicarás la expresión oral y la
un texto. su forma y su manejo. lectura en voz alta.

Antes de leer ¿Qué dicen las palabras?

Te aproximarás a lo que sabes acerca del tema del texto, y harás
predicciones sobre lo que puede tratarse en él.
Mientras leo
Este ícono te indica que debes detener la lectura y responder
la pregunta de la sección Mientras leo, según corresponda.
Después de leer
Revisarás tu comprensión de lo que acabas de leer o escuchar.
Ampliarás tu vocabulario mediante diversas actividades.
Las letras y los signos
Mejorarás tu manejo del lenguaje escrito y sus reglas.
Palabras amigas
Aprenderás a reconocer algunos términos relativos a la
lengua y ejercitarás tu expresión oral y escrita.
Al final de cada lectura encontrarás una pequeña
biografía del autor.

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CONSTRUYENDO TEXTOS SÍNTESIS LEER POR GUSTO

Practicarás el uso del lenguaje Harás un repaso de lo que trabajaste Te invitamos a leer diferentes tipos
como herramienta de trabajo y en la Unidad, para organizarlo y de textos por el puro placer de la
fuente de creación. “saber que ya lo sabes”. lectura y de la reinterpretación.

LO QUE APRENDÍ ANTOLOGÍA CARTELERA

Revisarás lo que has aprendido en Te ofrecemos una selección de Datos de distintas áreas
la Unidad. textos para que disfrutes. especialmente para ti.

ENCONTRARÁS DIFERENTES FORMAS DE TRABAJAR:

Trabajo grupal: realizarás en grupo una actividad destinada a mejorar tu expresión y comprensión, la comunicación
con tus compañeros y compañeras.

Trabajo en parejas: trabajarás con un compañero o compañera para que puedan compartir hallazgos, opiniones y
llegar a acuerdos.

MINI DICCIONARIO
Encontrarás definiciones de las palabras que están señaladas en el texto.

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Índice

Vamos a leer . . . . . . . . . . . . 12 ¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . . . . 17

• La ballena rosa (cuento). • Construcción de antónimos usando el
prefijo des. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
• Identificación de homónimos. . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
¡Tan variado como • Uso de b en las combinaciones br, bl y mb . . . . . .20
los peces! • Uso de b en terminaciones aba de verbos
8 - 29 conjugados en pasado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
• Identificación del sujeto de una oración . . . . . . . .21

Vamos a leer . . . . . . . . . . . . 38 ¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . . . . 40

• Antonio y el ladrón (cuento). • Uso correcto de palabras de significados
parecidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
• Reconocimiento de algunos usos de z y c. . . . . . .41
De boca en boca • Concordancia en género y número de
30 - 53 sustantivos, adjetivos y artículos. . . . . . . . . . . . . . . .42

Vamos a leer ¡A jugar con las palabras!

• Texto dramático. • Léxico.
• Ortografía: uso de letras.
• Pronombres.

Vamos a leer ¡A jugar con las palabras!

• Texto narrativo. • Léxico.
• Ortografía: signos de puntuación.
• Pronombres.

Vamos a leer ¡A jugar con las palabras!

• Texto narrativo. • Léxico.
• Ortografía: uso de letras.
• Concordacia gramatical.

Vamos a leer ¡A jugar con las palabras!

• Texto informativo. • Léxico.
• Ortografía: signos de puntuación.
• Conectores.

Vamos a leer ¡A jugar con las palabras!

• Texto narrativo. • Léxico.
• Ortografía: acentual.
• Verbos.

Antología Unidad 1 Unidad 2

• Un príncipe algo rarito . . . . . . . .54 • Trabalenguas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57
• Tami pewma mu kallfv chaw • Adivinanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Desde tus sueños padre azul . .55 • Palabras para hacer cosquillas . . . . . . . . . . . .58

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Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . 27
Leamos juntos . . . . . 22 Construyendo Leer por gusto . . . . . 26
• Barcos de papel.
• Carta familiar (carta). textos . . . . . . . . . . . . . . 24 • Chilenos protestan
• Cartas familiares. contra cacería de ballenas Lo que aprendí . . . . . . . 28
(noticia) • El variado mundo marino

Leamos juntos . . . . . .44
• Dos cuentos del tío Nicasio
(cuento).
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . 51
Construyendo Leer por gusto . . . . . 50
• Manseque
textos . . . . . . . . . . . . . .47 • Payando con los refranes
• El cuento (el gusano). Lo que aprendí . . . . . . . .52
• La Nube y el Sol

Síntesis
Leamos juntos Construyendo textos Leer por gusto
• Texto literario.
• Texto informativo. • Texto informativo. • Texto no literario.
Lo que aprendí
• Texto literario.

Síntesis
Leamos juntos Construyendo textos Leer por gusto
• Texto literario.
• Texto no literario. • Texto no literario. • Texto no literario.
Lo que aprendí
• Texto literario.

Síntesis
Leamos juntos Construyendo textos Leer por gusto
• Texto literario.
• Texto no literario. • Texto no literario. • Texto no literario.
Lo que aprendí
• Texto literario.

Síntesis
Leamos juntos Construyendo textos Leer por gusto
• Texto literario.
• Texto lírico. • Texto lírico. • Texto no literario.
Lo que aprendí
• Texto literario.

Síntesis
Leamos juntos Construyendo textos Leer por gusto
• Texto literario.
• Texto no literario. • Texto no literario. • Texto no literario.
Lo que aprendí
• Texto literario.

Cartelera Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . 59

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Unidad 1

Para comenzar
• Observa las imágenes de estas páginas. ¿Qué representan?
• ¿Reconoces algunos de estos seres del mar? Comenta con tus compañeros y
compañeras.
• ¿Sabes si los habitantes del mar de la zona norte de Chile se parecen a los de la zona sur?
• ¿Cómo es nuestro mar? ¿Qué nos ofrece? Con la ayuda de tu profesor o profesora,
intenta llegar a una conclusión.

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En esta unidad aprenderé a:

Expresarme oralmente con claridad, con acuerdo a los interlocutores y en variadas

situaciones comunicativas, utilizando la entonación, gestos y ademanes adecuados.
Disfrutar de la lectura de obras literarias expresando las emociones y sentimientos
experimentados, para ampliar mi imaginación.
Participar en dramatizaciones sencillas, desempeñando diferentes.
Participación en conversaciones espontáneas, formales y organizadas para lograr
acuerdos, expresar desacuerdos y comentar temas, respetando las normas de este
tipo situaciones comunicativas.
Escribir cartas familiares.
Expresar mis ideas, opiniones y sentimientos surgidos de la lectura de los textos.
Hablar frente a mi curso con más claridad y con menos dudas.
Ordenar secuencias de acontecimientos.
Escribir oraciones respetando la ortografía y la concordancia entre los elementos
gramaticales.
Reconocer el significado de palabras que se escriben iguales, pero que tienen
significados distintos.
Construir antónimos con el prefijo –des.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y difundir los textos que cree.
Utilizar correctamente la letra b.
Reconocer el sujeto en las oraciones.

Algunos de estos temas son nuevos y otros los has trabajado en años anteriores. ¿Qué
recuerdas y sabes de ellos?
Lo &que &yo &sé &de &esto &es __________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

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Unidad 1

Actividad para el curso

Escucha el siguiente texto y coméntalo con tu curso, guiado por las preguntas que
aparecen a continuación.

z contra la corri
pe en
t
n

e
El salmón del Atlántico, aunque nace en agua dulce, en su juventud viaja
hacia el mar. Allí permanece hasta que llega el tiempo de su reproducción.
Entonces este pez, que corrientemente es gris, adopta brillantes colores y
remonta el agua del río para volver al lugar donde nació. Recorre así
muchos kilómetros y supera importantes obstáculos, como las rocas de los
ríos que debe saltar y la fuerza de la corriente, que empuja en dirección al
mar. Sin embargo, este persistente pez logra su cometido y regresa a su
lugar de origen, en donde deposita sus huevos para que nazcan nuevos
salmones de su especie, los cuales repetirán al crecer este mismo viaje.
Fuente: Adaptado de http://www.fotosub.org/salmon.htm

1 ¿Qué destacarías tú de la manera de actuar del salmón del Atlántico?

2 ¿Crees que haya personas que actúen como los salmones del Atlántico?
3 Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
A Andrea le costaba mucho leer. Todos le dijeron que tuviera paciencia, pero ella no
quiso esperar y dedicó horas extra a practicar su lectura. Cuando terminó el año, su
profesora estaba sorprendida, ya no confundía las letras y pronunciaba mejor la r.

a. ¿Conoces el significado de “persistencia”? Búscalo y relaciónalo con la actitud de Andrea.

b. ¿Qué crees que hubiese pasado si ella no hubiera sido persistente? ¿Qué relación tiene la
historia del salmón con la de Andrea? ¿En qué te serviría a ti ser persistente?

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¡Vamos a leer!
Para leer

Antes de leer • Despeja tu mesa.

• Ten a mano un lápiz para
marcar las palabras
1 Fíjate en el texto que vas a leer. ¿De qué tipo es? o frases que te llamen la atención.

Un poema. Un cuento. Una obra de teatro.

2 ¿Sabes cómo son las ballenas? ¿Existirán ballenas de color rosado? Coméntalo con tu
curso.

3 Observa el título y las ilustraciones del texto que vas a leer. ¿De qué crees que se trata?

4 Sigue atentamente en tu libro la lectura del texto que hará tu profesor o profesora. No
olvides realizar las actividades de la sección Mientras leo.

La ballena rosa
Ángel Esteban

El multimillonario Andrés Mox se encuentra disfrutando de unas vacaciones

en su submarino recién estrenado, aunque sin descuidar sus negocios, claro.
“La verdad –reflexiona–, esperaba más del fondo del mar…
Resulta bastante aburrido”.
–Y eso… ¿qué es? –dice de repente Andrés Mox–. ¡Rápido, a estribor!
La nave está rodeada de ballenas. Y lo más sorprendente ¡son todas de un
maravilloso color rosa!
–¡Jamás había visto nada parecido! –exclamó el multimillonario–. ¡Ballenas
rosas! Esto sí que es interesante. Pasaré a la historia por ser el descubridor de
una nueva especie. Seré el asombro de mis amigos. Seré…
Inmediatamente, Andrés Mox ordena la captura de uno de esos raros
ejemplares , a la vez que manda construir un mar en el enorme jardín de
su mansión:

MINI DICCIONARIO
Estribor : lado derecho de un navío, mirando hacia la proa, que es su parte delantera. Especie: categoría usada en ciencias de la
naturaleza para clasificar grupos de individuos. Ejemplar : palabra utilizada en ciencias de la naturaleza para nombrar cada uno de
los individuos de una especie o género. Fuente: adaptado de http://www.rae.es

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Unidad 1

–¡Con olas y todo! Y un fondo con las mismas tonterías que tienen los
auténticos mares. Quiero que la ballena se sienta como en su propia casa…,
quiero decir, como en su propio mar…
Enseguida se dispone a dar a conocer el acontecimiento a todas sus
amistades y a los medios de comunicación: prensa, radio, televisión…

Invitación
El día 27 del presente tendrá lugar una fiesta en mi mansión para
presentar al público una nueva especie marina descubierta por mí: la
increíble ballena rosa.
Andrés Mox

En la mansión del multimillonario se trabaja rápido. El mar está casi

terminado. Solo faltan unas cuantas olas más y listo. Está quedando precioso:
tiene un arrecife de coral, un barco hundido con su correspondiente tesoro…
–¡Quiero más olas por aquel lado! –ordena Andrés Mox, todo ilusionado con
su ballena rosa. 1
El primero en recibir la invitación para la fiesta es el príncipe de la India,
Adla Sup, que se encuentra cazando tigres subido en un elefante. (Por cierto,
ya se le podía haber ocurrido al príncipe coleccionar sellos o algo parecido,
sobre todo porque a los tigres eso de que les cacen tontamente no les gusta
nada de nada, se ponen nerviosos y el que paga las consecuencias es el
elefante, que tampoco tiene ninguna culpa.)
Al momento, el príncipe abandona la cacería y se dispone para el viaje.
Mientras tanto, la ballena estrena el mar. Está muy bien hecho, hay que decir
las cosas como son…, pero no es el mar, no es su mar… y la ballena empieza
a ponerse triste. 2
El astrónomo Matías Kuns está a punto de
descubrir un nuevo planeta cuando
recibe la invitación.
–¡Una ballena rosa! –exclama–. Ya
descubriré el planeta otro día… Y
abandona a toda prisa su
observatorio, prepara el equipaje y
toma el primer avión.
La ballena rosa sigue muy triste.

MINI DICCIONARIO
Arrecife : grupo de rocas en el mar. Ilusionado: persona que tiene muchas esperanzas sobre algo que va a ocurrir en el futuro.
Fuente: adaptado de http://www.rae.es

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Echa de menos su mar y, poco a poco, el color de su cuerpo va cambiando.

Max Mux, el famoso rey de las hamburguesas, recibe también la invitación y
parte de inmediato en su avión particular para asistir a la presentación del
extraño cetáceo .
–Una ballena rosa… ¡Vaya, vaya…! Y el rey de las hamburguesas se acaricia
su barba blanca mientras piensa algo terrible que no les voy a contar…
Mientras, la ballena ya casi ha cambiado del todo su color rosa por un gris
tristísimo, parecido al de esos humos que salen por las chimeneas de las
fábricas ensuciando el aire.
Tras recibir la invitación, el pintor Pons Tins no puede evitar dar los últimos
toques a lo que será su obra maestra y enseguida toma el tren de las seis y
cuarto, que sale puntualmente a las siete menos diez, para ir hasta el lugar
donde se celebrará la presentación de la ballena rosa.
El multimillonario Andrés Mox se ha hecho construir otro submarino, este
capaz de alojar a todos sus invitados. Quiere que vean a la ballena en su
propio ambiente, como él la descubrió: en el fondo del mar.
Pero la ballena está cada vez más triste, y su cuerpo cada vez más gris… Ya
están todos en la mansión, dispuestos a subir a bordo del submarino. Al poco
rato, la nave se sumerge.
–Señoras y señores… –anuncia Andrés Mox muy orgulloso–: Aquí tienen a la
ballena rosa, un prodigio de la natu…
–¿”Rosa”? –exclaman todos a la vez–. ¡Pero si es una vulgar ballena gris!
–¿Co… co… cómo es posible? –tartamudea asombrado el multimillonario,
que no da crédito a lo que está viendo–. ¡Esa ballena era rosa, y bien rosa!
–¡Hasta dar la noticia del descubrimiento de una cebra con rayas es más
interesante que esto! –dice un periodista.
–¿Y yo he aplazado el descubrimiento de un planeta para esto? –refunfuña el
astrónomo.
–¡Es un engaño! –protesta el rey de las hamburguesas.
–¡No hay derecho! –se queja el príncipe.
–¡Esperen, por favor! ¡La ballena era rosa…!
–¡No vuelvas a llamarnos nunca, Andrés Mox!
–¡Nos has tomado el pelo!
–¡Pero…!
Y todos los invitados, decepcionados y furiosos, abandonan primero el
submarino y después la mansión. –¡Ese bicho me ha hecho quedar en
ridículo! –grita Andrés Mox. 3

MINI DICCIONARIO
Cetáceo: mamífero con forma de pez, como las ballenas y los delfines. Alojar : recibir y acomodar visitas. Vulgar: algo que no tiene
nada de especial. Dar crédito : creer, confiar en algo o alguien. Refunfuñar: hablar entre dientes, como señal de enojo.
Fuente: adaptado de http://www.rae.es

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Unidad 1

El multimillonario se ha quedado solo. Se siente desilusionado, tiene ganas de

llorar… 4 Se mira en un espejo y ve que su cara, que antes tenía el color
sonrosado y alegre de la felicidad, ahora está muy pálida.
Y de pronto lo comprende todo… 5
–Esa ballena era feliz en el mar con las
demás ballenas. Y aquí, tan sola, tan
triste, se volvió gris…, igual de gris que
yo ahora… –y ordena–: ¡Que
devuelvan la ballena al mar! 6
La ballena es llevada de nuevo al
mar, a su mar, el de verdad.
Primero nada lentamente. Está
algo mareada. Luego, con más
rapidez, va alejándose de la costa.
Y poco a poco, su color gris se va tornando
rosa otra vez, hasta confundirse con la luz del atardecer.

Fuente: Ángel Esteban. La ballena rosa, Madrid: Editorial Bruño, 1998.

Ángel Esteban nació en Salamanca, España, en 1948. Es ilustrador de libros para

niños y pintor, y también ha sido autor de varios libros de cuentos infantiles.

Mientras leo

1 ¿Por qué está “ilusionado” Andrés Mox? ¿Qué esperanza tiene? Coméntalo.

2 ¿Qué le pasa a la ballena?

3 ¿Qué crees que hará Andrés Mox ahora? Elige una alternativa y márcala en el casillero
correspondiente.

Pintará a la ballena de rosa y volverá a llamar a sus amigos.

Reflexionará y liberará a la ballena.
Irá a buscar otra ballena rosa.
4 ¿Qué crees que sentirías en esta situación? Convérsalo con un(a) amigo (a).

5 ¿Qué ha comprendido Andrés Mox? Escríbelo en las líneas.

6 ¿Qué habrías hecho tú? Crea otro final, escríbelo en tu cuaderno y léeselo a tu curso.

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Después de leer
1 Revisa las predicciones que hiciste antes de leer y mientras leías. ¿Se cumplieron?
Coméntalo con tu compañero o compañera de puesto.

2 Lee las preguntas y marca la respuesta que te parezca adecuada.

a. ¿Por qué Andrés Mox captura a la ballena rosa?

Porque quiere protegerla de otros animales.

Porque quiere ser admirado y famoso.
Porque quiere ganar aún más dinero.

b. ¿Por qué finalmente Andrés Mox libera a la ballena?

Porque, al volverse gris, la ballena ya no le sirve.

Porque se da cuenta de que ella se siente sola y triste.
Porque estaba muy enojado con ella.

3 Ordena, enumerándolas en sus casilleros, las siguientes acciones de acuerdo con la

secuencia en que sucedieron.
Andrés Mox encuentra una
Andrés Mox presenta la
Los invitados ballena rosada en el mar.
ballena a sus amigos
abandonan el
y conocidos.
submarino y Andrés Mox al verse al
la mansión. espejo comprende lo que
Mox construye una piscina
le sucede a la ballena.
de mar en su jardín
para la ballena. La ballena
recobra su El multimillonario manda
Andrés Mox decide color rosa. capturar una de las
liberar a la ballena. ballenas.

4 Relaciona cada personaje del cuento con el acontecimiento que corresponda.

Cazaba tigres en un elefante. El astrónomo Matías Kuns.

Estaba a punto de descubrir un El príncipe Adla Sup.

nuevo planeta.
El pintor Pons Tins.
Acarició su barba y pensó algo terrible.
El rey de las
Tomó el tren de las seis y cuarto. hamburguesas, Max Mux.

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Unidad 1

5 ¿Qué crees que hubiera dicho la ballena rosa si pudiera hablar? Reúnete con un
grupo y escriban las palabras de la ballena. Consideren los siguientes momentos:
a. Cuando fue capturada.
b. Cuando comenzó a ponerse gris.
c. Cuando volvió a su mar.

b.

c.

a.

d. Calquen el dibujo, escriban en él sus creaciones y publíquenlo en el diario mural.

6 ¿Crees que Andrés Mox habrá aprendido algo de la aventura con la ballena rosa?
Escribe lo que piensas que aprendió.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

7 Cuando Andrés Mox comprende lo que le sucede a la ballena, cambia de actitud y la

regresa al mar. ¿Recuerdas cómo pensaba y se comportaba antes de eso? ¿Qué opinas
de que él haya cambiado de actitud? Da razones que fundamenten tu opinión.

8 ¿Con quién te identificas, con Andrés Mox o con la ballena rosa?, ¿por qué? ¿Cuáles
fueron tus sensaciones y emociones al leer el texto? Convérsalo con un amigo o amiga y
luego compártelo con el curso.

9 Para entender y explicar lo que le pasó a la ballena, haz una pequeña mímica frente al
curso de cómo caminas cuando estás feliz y cómo lo haces cuando estás triste.

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¡A jugar con las palabras!

¿Qué dicen las palabras?

1 Lee el siguiente fragmento de La ballena rosa y fíjate en la palabra destacada.

El multimillonario se ha quedado solo. Se siente desilusionado, tiene ganas

de llorar... Se mira en un espejo y ve que su cara, que antes tenía el color
sonrosado y alegre de la felicidad, ahora está muy pálida.

2 ¿Cuál es el significado de la palabra desilusionado? Convérsalo con tu curso y luego

dibuja en los recuadros a alguien ilusionado y a alguien desilusionado. Recuerda que
ilusionar significa, según el diccionario, “despertar esperanzas”.

Ilusionado Desilusionado

3 Elige el término adecuado para completar la oración.

Ilusionado y desilusionado &son _________________________________________

Sinónimos (significan lo mismo).

Antónimos (significan lo contrario).

4 ¡Así es! Algunas palabras se convierten en su propio antónimo solamente cuando les
antepones el prefijo des–. Forma los antónimos correspondientes en la siguiente lista de
palabras. Fíjate en el ejemplo. ¿Se forman todas iguales?

aparecer &desaparecer cansado &cansado

agradecido &agradecido acuerdo &acuerdo
atento &atento cuidar &cuidar

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Unidad 1

5 En el cuento La ballena rosa , la palabra desilusionado se usa para expresar que

Andrés Mox había perdido la ilusión de hacerse famoso y asombrar a sus amigos.
Escribe en las líneas siguientes las palabras que corresponden a cada definición.
a. Alguien que no tiene entonación: __________________________________.
b. Alguien que no es amparado: _____________________________________.
c. Algo que ha perdido el color: ______________________________________.
d. Alguien que ha perdido el ánimo: __________________________________.

6 Observa las ilustraciones y lee el texto.

Sopló y sopló...
Era un día tibio, algunas nubes cubrían el Sol y le impedían brillar con todo su
resplandor. Mientras tanto, con todas sus ganas, Andrea soplaba las velas que
iluminaban la habitación.

7 ¿A cuál de las dos ilustraciones crees que corresponde el texto? Marca tu opción. ¿Por
qué no es la otra? ¿Qué te hace dudar? ¿Cuál es la palabra clave del texto?

8 Como ves, existen palabras que suenan y se escriben igual, pero que tienen más
de un significado, es decir, acepciones diferentes. Junto a un compañero o compañera,
busquen en el diccionario el significado de las siguientes palabras y copien un resumen
en su cuaderno. Fíjense en los ejemplos.

1. Alce: mamífero parecido al ciervo. 1. Llama: mamífero rumiante parecido al guanaco.

2. Alce: acción de alzar o levantar. 2. Llama: masa de fuego.

1. Presa 1. Pasa 1. Cara 1. Cobre 1. Vino 1. Puro

2. Presa 2. Pasa 2. Cara 2. Cobre 2. Vino 2. Puro

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Las letras y los signos

1 Lee el siguiente texto.

Los colores de Blas

Blas era un pececito que cambiaba de color.
Cuando tenía hambre tomaba un tono cobrizo y
entonces le daban una tableta de sabroso alimento.
Cuando dormitaba, tomaba un color blanco. Pero
cuando soñaba bonito era lo mejor: se
transformaba en una sombra que cambiaba de un color a otro.
Entonces, los niños que miraban el acuario gritaban: ¡mira, abuelita, el
pez Blas está embrujado! Pero solo estaban bromeando.
Fuente: Archivo editorial

2 Subraya con rojo las palabras que tengan la combinación br, con azul las que tengan bl
y con verde las que tengan mb. ¿Cuántas hay de cada una?
Anótalo en tu cuaderno.

3 Identifica las acciones que escribiste. Observa si se hicieron antes (pasado), se están
haciendo ahora (presente) o se harán después (futuro). Pinta el casillero con el tiempo
que corresponda.

Antes (tiempo pasado) Ahora (tiempo presente) Después (tiempo futuro)

4 Reúnete con un compañero o compañera y juntos revisen las actividades que

acaban de realizar. Observen las ocasiones en que se usa la b, y luego completen las
oraciones que están a continuación.

Se &usa & b &en &las &combinaciones ___________, ___________ y ___________.

También &se &usa & b &en &las &terminaciones ___________, &cuando &las
&acciones &se &realizan &en &tiempo ___________________.

¡Felicidades, han descubierto una regla ortográfica sobre el uso de la b!

5 El pez Blas cambiaba de un color a otro cuando tenía sueños bonitos. ¿Recuerdas algún
sueño bonito? Escríbelo en tu cuaderno, siguiendo el modelo. Recuerda usar b cuando
corresponda.
Soñé &que &estaba...

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Unidad 1

Palabras amigas
1 Se han desordenado algunos elementos del cuento de la página anterior. Para que
sepamos qué significan, une con una línea la persona (sujeto) con lo que se dice de él
(predicado).
Ellos era un pececito.
Él se transformaba en una sombra.
Blas
gritaban.
Los niños
estaban bromeando.
2 Ahora responde en la línea.
a. ¿Quién era un pececito? ___________________________________________________.
b. ¿Quién se transformaba en una sombra?______________________________________.
c. ¿Quiénes gritaban? _______________________________________________________.
d. ¿Quiénes estaban bromeando? _____________________________________________.

3 Observa las actividades que acabas de realizar y, junto a un compañero o compañera,

completa el siguiente mapa conceptual.

realiza una

El sujeto es quien
se descubre
preguntando

4 Completa lo que dicen los personajes con el sujeto que corresponda.

_________
vamos a pescar.
____________ ___________ nada
muy bien.
_________ cocinan pescado.
sé remar.

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Leamos juntos

Antes de leer

1 ¿Tienes familiares que viven lejos de tu ciudad? ¿Cómo te comunicas con ellos?
Convérsalo con un grupo de compañeros y compañeras.

2 Observa la lectura que viene a continuación. ¿Qué tipo de texto es? Elige una de las
alternativas, pide la palabra y comunica tu elección al curso; intenta justificar tu elección
con dos razones.

Un cuento. Un poema. Una noticia.

Una receta. Una carta. Un instructivo.

3 ¿Has recibido o escrito una carta? ¿De quién era o a quién se la enviaste? ¿Cuál fue el
motivo? Cuéntale al curso.

4 Ahora, lee con atención, individualmente y en silencio. Luego, prepara junto a tu

compañero(a) de banco una lectura dramatizada, enfatizando las pausas, entonaciones
y signos de puntuación para luego presentársela al curso.

Cartas familiares
Tomé, 10 de febrero de 2010

Querido primo Nicolás:

¿Cómo estás? ¿Cómo está la tía Ivonne y el tío Lalo? ¿Cómo está la prima
Agustina? ¿Pudiste ir con los tíos a la isla Quiriquina y bañarte en la playita?
¿Se demora mucho la barcaza que los lleva desde Talcahuano a la isla? Algún
día quisiera ir con ustedes para poder conocerla.
Nosotros, la abuelita Queca, mi hermanita Panchi, mi papi, mi mami y yo,
estamos muy bien y preparándonos para regresar a Santiago. ¿Sabes?, se me
pasaron volando las vacaciones en la playa, y te escribo para contarte algo
muy especial que me pasó. 1
Estábamos en la playa, yo jugaba en la orilla con mi pala y mi balde,
llevando agua a una piscinita que construí en la arena con mi papá. De
pronto, una ola pequeña (no son peligrosas las olas en esa playa) arrojó a la
orilla a un pececito muy chico (yo no sabía que existían peces tan chicos). A
mí me llamó mucho la atención y se me ocurrió una idea: echarlo al balde y

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Unidad 1

llevármelo a mi casa para tenerlo de mascota 2 . Cuando llegué con el balde

y el pescado al lado de mi mamá y le conté mi idea, ella me dijo que el
pescadito seguramente no viviría mucho en una casa y dentro de una pecera,
y que lo más apropiado era devolverlo al mar, pues ese era su hábitat. Eso
hicimos, fuimos juntas hasta la orilla, me despedí de él y lo dejamos libre en
el mar. 3
Bueno, me despido. Besitos a los tíos; dile a la tía Ivonne que siempre me
acuerdo de la torta que me hizo cuando fuimos a visitarlos.

Muchos cariños,
Camila

Mientras leo

1 ¿Qué crees que le pasó a Camila?

2 ¿Qué te parece la idea de Camila? ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?

3 ¿Qué opinas de lo que hizo Camila junto a su mamá?

Después de leer

1 Conversa con tu compañero(a) en torno a las siguientes preguntas. Recuerda escuchar

en silencio y con atención. Luego, compartan sus respuestas con el curso, pidiendo la
palabra.
a. ¿Quién escribe la carta?
b. ¿A quién le escribe la carta?
c. ¿Dónde se encuentra Camila?
d. ¿Qué otras cosas les llamaron la atención en la carta?

2 ¿Cuál es el motivo más importante por el que Camila escribe a su primo? Elijan una
opción en la que ambos estén de acuerdo. Comuníquenla al curso y fundamenten su
elección entregando razones.

Saber cómo están sus primos y sus tíos.

Contarle a su primo cómo está ella y su familia.
Contarle a su primo algo especial que le pasó en vacaciones.
Pedirle su opinión.
Pedirle que la invite a la isla, porque ella no la conoce.
Mandarle decir a su tía que se acuerda de la torta que le preparó.

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Construyendo textos

Cartas familiares

1 Relee la carta que acabas de leer y fíjate en las explicaciones que te damos.

Fórmula de Tomé, 10 de febrero de 2010 Lugar donde está

inicio: nombre o quien escribe y
identificación a Querido primo Nicolás: fecha de cuando
quien le escribe la ¿Cómo estás? ¿Cómo está la tía Ivonne y el tío escribe la carta.
carta. Puede ir Lalo? ¿Cómo está la prima Agustina? ¿Pudiste ir
acompañada de con los tíos a la isla Quiriquina y bañarte en la
playita? ¿Se demora mucho la barcaza que los
alguna palabra de
lleva desde Talcahuano a la isla? Algún día
cariño o cercanía. quisiera ir con ustedes para poder conocerla.
Nosotros, la abuelita Queca, mi hermanita Panchi,
mi papi, mi mami y yo, estamos muy bien y
Cuerpo de la preparándonos para regresar a Santiago. Sabes, se
carta: se me pasaron volando las vacaciones en la playa, y
demuestra interés te escribo para contarte algo muy especial que me
por la persona a pasó.
Estábamos en la playa, yo jugaba en la orilla con
quien se escribe; se
mi pala y mi balde, llevando agua a una piscinita
cuenta sobre uno que construí en la arena con mi papá. De pronto,
mismo; se da a una ola pequeña (no son peligrosas las olas en esa
conocer la razón playa) arrojó a la orilla a un pececito muy chico
por la que se (yo no sabía que existían peces tan chicos). A mí
escribe. me llamó mucho la atención y se me ocurrió una
idea: echarlo al balde y llevármelo a mi casa para
tenerlo de mascota. Cuando llegué con el balde y
el pescado al lado de mi mamá y le conté mi idea,
ella me dijo que el pescadito seguramente no
viviría mucho en una casa y dentro de una pecera,
y que lo más apropiado era devolverlo al mar,
pues ese era su hábitat. Eso hicimos, fuimos juntas
hasta la orilla, me despedí de él y lo dejamos libre
en el mar.
Bueno, me despido. Besitos a los tíos; dile a la tía
Ivonne que siempre me acuerdo de la torta que
me hizo cuando fuimos a visitarlos. Fórmula de
despedida e
Muchos cariños, identificación de
Camila quien escribe.

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Unidad 1

Ahora hazlo tú
1 ¿Quieres comunicarte con alguien a quien quieres y se encuentra lejos de ti? ¡Escríbele
una carta! Guíate por el modelo anterior y sigue los pasos.
Paso 1: Piensa en la persona a quien quieres escribir y lo que quieres decirle.
Paso 2: Haz un borrador de tu carta, usa una hoja de cuaderno. Léelo y corrígelo según
lo que no te haya gustado y los indicadores de la pauta de evaluación que
aparece al final de la página. Recuerda incorporar las partes que acabas de
aprender.
Paso 3: Pasa en limpio tu carta. Recuerda escribir con letra clara, limpia, con la
inclinación adecuada y respetando los márgenes.
Paso 4: Recorta los flequillos de la hoja. Puedes decorarle los bordes.

2 Finalmente, observa cómo Camila hizo el sobre en el que puso su carta.

Rte. Camila Figueroa C.

Sr. Nicolás Campos F. Calle Las Lilas 23

Calle Arturo Prat 187 Tomé

Villa Glorias Navales

Talcahuano

3 Corrige tu carta con esta pauta. Marca tu desempeño.

Indicador Sí No Puedo mejorar

Puse, a la derecha y arriba de mi carta, el lugar y la fecha.
Utilicé alguna fórmula de inicio.
Desarrollé el cuerpo de la carta.
Usé alguna fórmula de despedida y puse mi nombre.
Mi escritura es clara y respeta los márgenes de la hoja.
Mi caligrafía es regular en tamaño e inclinación.
Mi sobre tiene los datos del destinatario y del remitente.

4 Las cartas tienen la función de comunicarnos con personas que se encuentran lejos,
pero cuando estamos juntos podemos hablar directamente con ellas. Si Camila hubiera
visitado a su primo, ¿cómo le habría contado la historia del pescadito? ¿Cómo le
hubieras contado tu historia a la persona a quien le escribiste si estuviese junto a ti?
Reflexiona en silencio.

5 Haz cuenta que tu compañero(a) de banco es esa persona y cuéntale lo que te pasó
(puedes contarle otra cosa si lo que escribiste es muy personal).

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Leer por gusto

1 Observa el texto que viene a continuación. ¿Sabes de qué tipo es?

Un cuento. Una noticia. Una obra dramática. Un instructivo.

2 ¿Has visto o estado en una manifestación pública? Si tu respuesta es afirmativa,

cuéntale a tu curso tu experiencia.

Para leer
• Despeja tu mesa.
22 de junio de 2008 • Ten a mano un lápiz para
marcar las palabras
o frases que te llamen la
Encabezados por la actriz Leonor Varela atención.

Chilenos protestan
contra cacería de ballenas
Chilenos formaron, este domingo 22 junio, como la cacería, que sólo realizan Japón,
una ballena gigante para manifestar su rechazo Noruega e Islandia, o la posibilidad de hacer
a la cacería de las diversas variedades de este del Atlántico Sur una zona libre de matanzas de
cetáceo, un día antes de la reunión anual de la ballenas.
Comisión Ballenera Internacional (CBI) que se México, Costa Rica, Belice, Nicaragua,
realizará en Santiago. Panamá, Ecuador, Perú, Chile, Argentina y
Desafiando el frío y un nublado día, niños, Brasil son miembros con derecho a voto de la
jóvenes y adultos asistieron al Parque CBI y son partidarios de la conservación de las
O'Higgins, en pleno corazón de la capital, y ballenas.
participaron en el evento que convocó además a Japón, en cambio, lidera la postura de una
funcionarios del Gobierno chileno y cacería con fines científicos, orientada a
organizaciones ecologistas y ambientalistas. capturas limitadas para estudiar los recursos
La gigante ballena-humana fue fotografiada marinos y el medio ambiente.
desde el aire por un helicóptero, tal como se ha
hecho en otras partes del mundo. Sentados en
una extensa área verde, cientos de personas con
camisetas blancas representaron la silueta de
una minke, mientras que otros vestidos de azul
simularon al mundo. A un costado, decenas de
participantes escribieron la palabra: Santuario.
“Esto es una fiesta en defensa de las ballenas.
Mira esa gente. Estoy muy emocionada”, dijo la
actriz Leonor Varela.
En la reunión de la CBI, unos 500 delegados
de cerca de 80 países miembros debatirán temas

Fuente: www.ecoprotege.cl

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Unidad 1

Síntesis

1 Lee el siguiente poema en silencio y luego escucha la lectura que hará tu profesor o
profesora.
Barcos de papel
Manuel Rugeles

El niño de la montaña, Salieron de un mismo puerto.

lejos, muy lejos del mar, ¡Quién sabe hasta dónde irán!
hizo barcos de papel Sopla los barcos el niño
y el agua los puso a andar. y navegan al azar.
Por los caminos del agua ¡El niño de la montaña,
los barcos de papel van. nacido lejos del mar!
Fuente: Manuel Rugeles. ¡Canta, Pirulero!, Caracas, Ediciones Niebla, 1998.

Manuel Rugeles nació en Venezuela, en 1903, y murió en 1959. Fue poeta, periodista y
político, y publicó muchos textos para niños.

2 ¿Te gustó el poema? Dibuja en tu cuaderno al niño de la montaña.

3 Completa la siguiente oración con la palabra que corresponda.

El &puerto &al &que &llegarán &los &barquitos &es ______________________________.
(conocido - desconocido)

4 ¿Quién realiza las acciones en el siguiente fragmento del poema?

Elige una respuesta.

El niño.
Por los caminos del agua
los barcos de papel van. Los caminos del agua.

Los barcos de papel.

5 ¿Por qué crees que el niño de la montaña hacía barquitos de papel? Escribe en las
siguientes líneas lo que te imaginas. Usa el inicio que está escrito.
Al niño &le gustaba... _____________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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Lo que aprendí

1 Junto a un compañero o compañera, lean el siguiente texto, turnándose un párrafo

cada uno.
El variado mundo marino
¿Sabes cuántos tipos de animales marinos
existen? Nadie puede dar una respuesta
exacta. Los más familiares para nosotros
son la ballena, el tiburón, el pulpo, el
pez espada, la trucha, la almeja, la
langosta, la estrella de mar, entre otros.
Pero hay muchos más: de formas,
tamaños y colores siempre variados,
con esqueleto y sin esqueleto, chicos y
grandes.
Sin duda, entre los animales marinos
predominan los peces. Se encuentran peces
desde 10 milímetros hasta de más de 15 metros.
Algunos nadan rápido como flechas y otros avanzan lento como caracoles.
Los animales marinos también tienen muy diferentes costumbres. Algunos,
como las ostras, se mueven muy poco durante toda su vida. Otros no lo
hacen nunca, como los corales. En cambio, los tiburones recorren enormes
distancias diariamente buscando su alimento.
Como ves, el mundo marino es muy desigual, no solo por los distintos tipos
de animales que allí se encuentran, sino también por sus diferentes
costumbres y modos de vivir.
Fuente: Archivo editorial.

2 Escríbele una carta a alguien cercano a ti contándole de tu paseo al nuevo “Mundo

marino” de tu ciudad. Haz cuenta que el texto que acabas de leer fue lo que te contó el
guía del lugar.

3 Relee el siguiente fragmento tomado del texto y subraya el sujeto de la oración.

En cambio, los tiburones recorren enormes distancias diariamente buscando su
alimento.

MINI DICCIONARIO
Exacta : justa, precisa. Predominar : ser más abundante o más poderoso que otros.
Fuente: adaptado de http://www.rae.es

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Unidad 1

4 ¿Descubriste cuál era el sujeto de la oración anterior? ¿Cómo lo hiciste?

Marca la alternativa que corresponda en los casilleros.

Hice la pregunta ¿qué acción se realiza?

Hice la pregunta ¿quién o quiénes realizan la acción?
No supe cómo hacerlo.

5 Lee el siguiente fragmento y fíjate en la palabra destacada. Luego, marca en los

casilleros la acepción que corresponda en este caso.
Se encuentran peces desde 10 milímetros hasta de más de 15 metros.

Encontrar: hallar algo.

Encontrar: citarse dos o más personas en un mismo lugar.

6 El texto dice:
Como ves, el mundo marino es muy desigual[...]
¿Qué significa en este caso la palabra “desigual”? Escríbelo en la línea.
______________________________________________________________________

Para seguir avanzando

1 ¿Qué actividades de esta unidad te parecieron fáciles de realizar? ¿Cuáles te costaron
más? Marca con un ✔ las fáciles y con ✘ las que te costaron más.

Leer y comprender las lecturas.

Usar b en las acciones terminadas en aba y las combinaciones br y bl.
Identificar el sujeto de una oración.
Escribir una carta familiar.
Usar el prefijo des para crear antónimos.
Ordenar una secuencia de acontecimientos.

2 ¿Te gustaría mejorar? ¿Qué puedes hacer para conseguirlo?

Escríbelo en el cuaderno y convérsalo con tu profesor o profesora.

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