Psicología Conductual, Vol 1, N° 1, 1993, pla111-144

TRATAMIENTOS CONDUCTUALES Y COGNITIVOS DE LA

CONDUCTA ANTISOCIAL EN NIÑOS: AVANCES DE LA
INVESTIGACION

A la n E. Ka z d i n 1
Yale University

Resumen
El presente artículo examina la conducta antisocial en los niños y los problemas
presentados en el desarrollo y la selección de un tratamiento eficaz. Se emplean el
entrenamiento en habilidades de solución de problemas y el entrenamiento de pa-
dres para ilustrar los avances en la identificación de tratamientos prometedores. Se
emplea el estatus actual y limitaciones actuales sobre la evidencia como base para
la delineación de caminos futuros de investigación. Entre las áreas identificadas se
encuentran la necesidad de ampliar los criterios utilizados para evaluar los resulta-
dos, de examinar los efectos a largo plazo del tratamiento y de ampliar los mode-
los para desarrollar y evaluar el tratamiento. Se plantean también cuestiones de
desarrollo tanto en cuanto plantean oportunidades para diseñar tratamientos para
jóvenes de distintas edades y diferentes estadios de desarrollo,
PALABRAS CLAVE: Conducta antisocial en niños, Terapia cognitiva, Terapia conduc-
tual.

Abstract
The present paper examines antisocial behavior in children and the challenges
presented for developing and identifying effective treatment. Cognitive problem-solv-
ing skills training and parent management training are used to illustrate progress in
identifying promising treatment. The current status and limitations of the evidence
are used as a basis for identifying future research directions. Among the creas identi-
fied are the need to expand the criteria used to evaluate outcome, to examine long-
term treatment effects, and to expand the models to develop and to evaluate treat-
ment. Developmental issues are also raised insofar as they pose opportunities for
designing treatment for youth of different ages and stages of development
KEY WORDS. Antisocial behavior in children, Cognitive treatment, Behavioral treat-
ment.
Completion of this paper was facilitated greatly by the support of a Research Scientist Award
(MH00353) and a grant (MH35408) from the NatiOnal Institute of Mental Health. The support of these
projects is gratefully acknowledged
Correspondencia' Alan E. Kazdin, Department of Psychology, Yale University, P.O Box 1 1A Yale Sta-
tion, New Haven, Connecticut 06520-7447, U.S A
Artículo traducido y adaptado por V.E. Caballo