PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

Taller1. Extensión, Educación y Comunicación

Instrumentos de evaluación

GRUPO N° 1

MAPAS CONCEPTUALES

Presentación

Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento. Incluyen
conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados
por una línea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de
enlace o frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos.

Definimos concepto como una regularidad percibida en eventos u objetos, o registros de eventos u objetos,
designados por una etiqueta. La etiqueta para la mayoría de los conceptos es una palabra, sin embargo
algunas veces utilizamos símbolos tales como + o %, y algunas veces se usa más de una palabra. Las
proposiciones son afirmaciones sobre un objeto o evento en el universo, ya sea que ocurra naturalmente o sea
construido. Las proposiciones contienen dos o más conceptos conectados mediante palabras o frases de
enlace para formar una afirmación con significado. Algunas veces éstas son llamadas unidades semánticas o
unidades de significado.

Seguramente ha utilizado como docente los mapas conceptuales, es una herramienta que sirve para
organizar la información que han consultado los estudiantes y verificar la apropiación del tema objeto
de estudio, en el cual se aplica el poder de síntesis. Desarrollo

Los mapas conceptuales reflejan y expresan gráficamente y de manera sintética la estructura cognitiva que
una persona posee en un momento dado acerca de un tema específico.

La elaboración de mapas conceptuales implica el ejercicio del pensamiento reflexivo y fomenta el espíritu
investigativo, la creatividad y la capacidad de síntesis.

El mapa conceptual debe obedecer a los siguientes criterios:

o Los conceptos se disponen en orden de importancia; los más abstractos,

Jerarquización inclusivos o generales se colocan en la parte superior de la estructura gráfica

o La elaboración de mapas conceptuales implica gran capacidad de síntesis, ya

Selección que contienen lo más significativo de un mensaje o tema. GFPI-F-135 V01

Impacto Visual o Se realiza una codificación visual y semántica de los conceptos, conectores y
 proposiciones, con criterios estéticos de organización.

Un Mapa Conceptual bien elaborado responde a criterios claros en cuanto a la forma y al contenido. En
cuanto a la forma, exige un conocimiento mínimo de estética que se concreta en una diagramación clara,
dinámica, limpia y organizada, que invite a su lectura.

En cuanto al contenido, resulta imposible la elaboración de un mapa conceptual sin una juiciosa
investigación previa. El éxito de un mapa conceptual depende de la investigación temática y de la
profundidad de los análisis que acerca del tema, de sus relaciones estructurales e implicaciones se realice.
En otras palabras, no se puede elaborar un mapa conceptual sólido y coherente sin un conocimiento previo
suficiente y profundo sobre el tema.

 Tres son los elementos (la materia prima) necesarios para hacer un mapa conceptual: los
conceptos, las palabra enlace o conectores y las proposiciones.

La siguiente figura muestra un ejemplo de un mapa conceptual que describe la estructura de los mapas
conceptuales e ilustra las características anteriormente descritas.

 En la Figura, "mapas conceptuales, "conocimiento organizado", y "aprendizaje efectivo" son

conceptos.
 "Representan", "necesario para responder" son palabras de enlace, y juntos forman las dos
proposiciones:

"Mapas conceptuales representan Conocimiento organizado", y "Conocimiento organizado

<es> necesario para responder pregunta de enfoque".

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Un mapa conceptual que muestra las características clave de los mapas conceptuales. Los mapas
conceptuales tienden a ser leídos progresando de arriba hacia abajo.

FUENTE: Autor Jorge Cruz Romero Formador de Instructores

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El propósito:

Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak y Bob Gowin para materializar
pedagógicamente la propuesta de Ausubel sobre el aprendizaje significativo.

EJERCICIO MAPA CONCEPTUAL

LA MÚSICA

La música, "el arte de las musas" es, según la definición tradicional del
término, el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación
coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales
de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de
complejos procesos psico-anímicos. El concepto de música ha ido
evolucionando desde su origen en la antigua Grecia, en que se reunía sin
distinción a la poesía, la música y la danza como arte unitario. Desde
hace varias décadas se ha vuelto más compleja la definición de qué es y
qué no es la música, ya que destacados compositores, en el marco de
diversas experiencias artísticas fronterizas, han realizado obras que, si
bien podrían considerarse musicales, expanden los límites de la
definición de este arte.

La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural. El

fin de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y
expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La música
es un estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo
sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento,
comunicación, ambientación, etc.).

LA MÚSICA

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