UNIDAD 1: TAREA 1 – VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES

MARCELA MORENO AMAYA CC 1073534378

HENRY ALBERTO HERNANDEZ
YUDISLEY BECERRA
JULIAN ANDRERS RUIZ
SHARA ADRIANA MENDEZ

TUTOR:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

2019
Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el

entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector

b) Vectores en R2 y R3: Algunas operaciones con vectores, vectores base,
producto vectorial.
c) Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de
matrices.
d) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales
e) Determinantes: Determinantes3x3, algunas propiedades de los determinantes,
inversas.
EJERCICIO 2: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS BÁSICOS SOBRE VECTORES EN R2
Y R3

Descripción del ejercicio 2

A) Dados los vectores representados en el siguiente gráfico, realizar los siguientes pasos:

A.1. Nombrar cada uno de los vectores y encontrar la magnitud y dirección de los
mismos.
Magnitud vector AB:

La Magnitud de
Dirección vector AB:

El vector tiene una dirección de alrededor 59°

Magnitud vector QP:

La Magnitud de

Dirección vector QP:

 El vector tiene una dirección de alrededor -14°

A.2. Encontrar el ángulo entre los vectores.

Calculamos el producto escalar de ambos vectores :

Calculamos los módulos de ambos vectores:

Sustituimos los resultados anteriores en la fórmula :

El ángulo c entre los vectores es de 106.8°

A.3. Sumar los vectores y encontrar la magnitud y dirección del vector resultante.

CD
Componentes del vector :

Magnitud vector :

La Magnitud de

Dirección vector QP:

El vector tiene una dirección de alrededor - 80°

A.4. Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores representados, con
teoría vectorial.
Calculamos altura del paralelogramo:

Hallamos el área del paralelogramo:

El área del paralelogramo es .

A.5. Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra,
Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Verificación punto A.1 Geogebra

 Verificación punto A.2 Geogebra

Podemos ver que por medio de la formula en Geogebra nos da 106.86° y formando el
Angulo en la misma aplicación nos da 106.93°

Verificación punto A.3 Geogebra

 Verificación punto A.4 Geogebra

B). Dados los vectores calcular calcular:

B.1.
El resultado es:

B.2. 6(

El resultado es:

B.3. Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores.

Hallamos el coseno director de:

El coseno director de: es:

Hallamos el coseno director de

El coseno director de es:

B.4. Calcular el producto cruz y el producto punto.

Producto cruz o vectorial

El producto cruz de es:

Producto punto o Escalar.

El producto punto de es:

B.5. Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar

VERIFICACION GEOGEBRA B.1

VERIFICACION GEOGEBRA B.2 = 6(

VERIFICACION GEOGEBRA B.3 Coseno director de:

Coseno director de

VERIFICACION GEOGEBRA B.4

Producto cruz
 Producto punto

EJERCICIO 3: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS BÁSICOS SOBRE VECTORES EN

R2 Y R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V1 = (5,-3) m/s, al instante t1 = 25.

Después de transcurridos 4 segundos, la velocidad ha cambiado al valor V2 = (-4,8) m/s.

3. A. ¿Cuánto vale el cambio de velocidad ?

El cambio de velocidad de es de

3. B. ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?

La variación de la velocidad por unidad de tiempo aproximado 0.1

3. C. Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector.

Hallamos módulo

El módulo de

Hallamos dirección

La dirección es de

Hallamos sentido del siguiente vector

 El sentido del siguiente vector es 4, 2

3. D. Dados: = (5, 12) y = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que la
medida en radianes del ángulo y sea .

El valor de k es igual a -47,98

VERIFICACIÓN GEOGEBRA 3.A

VERIFICACIÓN GEOGEBRA 3.B

VERIFICACIÓN GEOGEBRA 3.C VERIFICACIÓN GEOGEBRA 3.C

 HALLAMOS MODULO

HALLAMOS DIRECCION

VERIFICACIÓN GEOGEBRA 3.C HALLAMOS SENTIDO PARA SIGUIENTE

VECTOR
VERIFICACIÓN GEOGEBRA 3.D
 EJERCICIO 4: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS BÁSICOS SOBRE
MATRICES Y DETERMINANTES.

Descripción del ejercicio 4

Sean las siguientes matrices:

Realizar las siguientes operaciones, si es posible:

a)

Primero hallamos esta nueva la llamaremos D

Ahora multiplicamos el resultado de A*B ósea G *C y lo llamaremos E

Entonces A*B*C = E

b)
 =

c)

La llamaremos F

0
0
d)

e)
f)

Obtenemos la traspuesta de la matriz transformando las filas en columnas.

RTA
g)

RTA= No es posible ya que es una matriz 4x3

h)

i)
( )
1

RTA =

 Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro

VERIFICACIÓN GEOGEBRA a) A*B*C VERIFICACIÓN GEOGEBRA b)

Nos sale incógnita ya está operación no se puede realizar

VERIFICACIÓN GEOGEBRA c) VERIFICACIÓN GEOGEBRA d)

VERIFICACIÓN GEOGEBRA e) VERIFICACIÓN GEOGEBRA

 f)
VERIFICACIÓN GEOGEBRA g) VERIFICACIÓN GEOGEBRA

h)

VERIFICACIÓN GEOGEBRA i)
EJERCICIO 5: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS BÁSICOS SOBRE MATRICES

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica en el Modelado
de la Cinemática de Robots. Para representar la posición y la orientación de un giro, se
utilizan matrices y vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden hacer tres

rotaciones: Rotación 0X, Rotación en 0Y, Rotación en 0Z
Haciendo la rotación, tomando al eje como eje de giro, la matriz de rotación que
se obtiene es:

Teniendo en cuenta que:

Encontrar el vector , cuando el punto , con , con respecto al eje

RTA=

Encontrar el vector , cuando el punto , con , con respecto a eje .

RTA=
EJERCICIO 6: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS BÁSICOS SOBRE MATRICES

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad
1, referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución
con editor de ecuaciones.

ELIMINACION GAUSSIANA: Es un procedimiento sistemático para resolver sistemas de

ecuaciones lineales; se basa en la idea de reducir la matriz aumentada a una forma que sea
lo suficientemente simple como para que el sistema de ecuaciones se pueda resolver por
observación.
Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso basándose en 3
materias primas cuyos contenidos se relacionan a continuación:

Cuánto deberán mezclar de cada una de las tres (3) materias primas si se desea minimizar el
costo de preparar un (1) kg de alimento cuyo contenido de azúcar no sea menor al 10%, su
contenido de grasa no se mayor del 95% y su contenido de proteínas no sea menor al 52%.

Reescribimos la tabla con las condiciones que se requieren para la preparación del
alimento:
Materia Costo % % % %
Prima $/Kg Azúcares Grasas Proteínas Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42

Sean:
Cantidad de materia prima A, que se requiere para preparar el alimento.
Cantidad de materia prima B, que se requiere para preparar el alimento.
Cantidad de materia prima C, que se requiere para preparar el alimento.

Función objetivo (para minimizar costos):

Dado que, para la preparación del alimento, no importa el contenido de inertes, no se tienen
en cuenta para las restricciones. Escribimos entonces las restricciones:

Reescribamos el sistema de ecuaciones en forma de matrices

Fila1 la dividimos en 12

De F2 sustraemos F1, multiplicamos por 10; de F3 sustraemos F1, multiplicamos por 60.

F2 la dividimos en 5/3

De F1 sustraemos F2, multiplicamos por 5/6

F3 la dividimos en 4

De F1 sustraemos F3, multiplicamos por 1; a F2 sumamos F3, multiplicada por 0.4

Vamos a verificar. Pongamos la solución obtenida en la ecuación del sistema y realicemos

el cálculo:
Calcular la inversa de la matriz aumentada por el método de la Adjunta. Fórmula:

RTA =
Como la inversa solo se puede calcular para matrices cuadradas, armamos la matriz
cuadrada con los coeficientes de los porcentajes que se requieren para los alimentos A, B y
C:

Hallar la inversa de la matriz A de acuerdo a la siguiente fórmula:

Hallamos el determinante de la matriz A

Hallamos la transpuesta de A

Hallamos adjunta
Reemplazamos formula

Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior multiplicada por la

matriz aumentada (inicial u original) es igual a la matriz identidad de la matriz identidad.
● Compruebe todas las respuestas en Geómetra

VERIFICACIÓN GEOGEBRA PUNTO A

VERIFICACIÓN GEOGEBRA PUNTO B

VERIFICACIÓN GEOGEBRA PUNTO C

EJERCICIO 7: USOS DEL ALGEBRA LINEAL

A) Usos del álgebra lineal en los modelos de transporte en cadenas de suministro.
El álgebra lineal se usa en los modelos de transporte en cadenas de suministro para:
Ahorrar tiempo, ahorrar recursos, adecuación de la cadena de distribución.
Las cadenas de suministro requieren determinar la forma más eficiente de distribuir sus
productos (como todo proceso industrial), para ello hacen usos de los vectores que
representan el desplazamiento por los canales de distribución. El poder abstraer estos
objetos, permite entre otras cosas sumar, restar, multiplicar, dividir.
Las matrices pueden ayudarnos a determinas valores por medio de la suma de matrices,
resta, división entre otros casos es muy útil en el tema de trasporte en cadenas de
suministros.
B) Usos del álgebra lineal en los modelos para minimizar costos.
Saber la interpretación de los resultados nos ayudara a optimizar el sistema en la coherencia
entre sus diferentes nodos, específicamente en la actividad de costos donde se propone un
procedimiento que favorece el diseño de sistemas de redes que contribuye a mejorar la
efectividad de la distribución física, posibilitando ofrecer un elevado nivel de servicio
balanceado con el mínimo costo posible, todo lo cual tributa al cumplimiento de los
objetivos empresariales y al logro de la satisfacción de los clientes, elementos
indispensables, fundamentalmente, para el mantenimiento y crecimiento de las empresas en
general.
Es importante porque aquí podemos usar los diferentes diseños y métodos en las cuales
podemos evaluar perdida y gastos innecesarios en un sistemas y aprovechar mejor cada
estancia
C) Usos del álgebra lineal en la asignación de recursos.
Calcular la cantidad de recursos que le corresponde a un país, región o ciudad, mediante
sistemas de ecuaciones.
Crear vectores de variables para observar el crecimiento o descenso de los recursos.
Establecer relación sobre la proporcionalidad de la asignación de recursos respecto a una
variable, y sea población, territorio u otros.
Establecer vectores tridimensionales para relacionar tres variables en la aplicación de
recursos.
Calcular matrices de utilidad en la cual refleje que estados, regiones u objeto esta aplicando
mejor los recursos y de esta manera asignar en función a esto.
El álgebra lineal se enfoca mucho en los procesos de vectores, matrices y espacios
vectoriales, pero esto es muy útil para los procesos de distribución
d) Cada integrante del grupo debe aportar en el foro un ejemplo del uso del álgebra lineal
en la vida diaria y la influencia de ésta ciencia en el programa académico que cursa, no
deben repetir información que su compañero ya haya aportado en el foro.

Influencia del Algebra Lineal en la administración de empresas:

El álgebra Lineal proporcionar soluciones a los problemas en todas las áreas de una
empresa: producción, mercadeo, talento humano, finanzas y la administración general. El
álgebra lineal proporciona al Administrador de Empresas las herramientas matemáticas
para soportar la toma racional de decisiones, Entre otros asuntos, este profesional debe
estar preparado para utilizar y hacer la asignación óptima de los recursos bajo su
responsabilidad. Tal gestión se puede realizar de manera juiciosa si se manejan métodos
racionales de análisis matemático o se basa solo en la experiencia. De este modo, el
Administrador de Empresas combina inteligentemente la experiencia y el rigor matemático.
El Ingeniero de Sistemas se ocupa del diseño, programación, implantación y mantenimiento
de sistemas. Incorpora métodos y técnicas modernas para optimizar el rendimiento
económico. Controla y corrige la marcha de las diferentes etapas de un proyecto. Formula
planes que permiten integrar diferentes proyectos de un programa general de desarrollo.
Evalúa el costo, efectividad de los recursos humanos, las máquinas y técnicas empleadas en
estos sistemas.
 BIBLIOGRAFIA

 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=13&docID=320097
6&tm=1512079046521

 Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta
y a Distancia. Páginas 5 a la 11. Recuperado de : http://hdl.handle.net/10596/7081

 Referencia: Medición matricial: importancia del algebra en las en las empresas.

Recuperado de: https://retos-operaciones-logistica.eae.es/medicion-matricial-importancia-
del-algebra-en-la-gestion-empresarial/

 Algebra lineal, Stanley I, Grossman S. séptima edición. Recuperado de:

http://fcaglp.fcaglp.unlp.edu.ar/~morellana/algebra/bibliografia/Algebra_Lineal-7ma_Ed-
Grossman.pdf

 Matemática II. Vectores en R2 y R3. Recuperado de:

http://www.unsam.edu.ar/escuelas/ciencia/alumnos/matematica_guia/apunte-
3%C2%B0%20parte.pdf

 Álgebra Lineal Javier Enrique Camargo García Escuela de Matemáticas

Universidad Industrial de Santander Bucaramanga, 2015. Recuperado de:
http://matematicas.uis.edu.co/jcam/sites/default/files/Notas%20de%20clase.pdf

 Álgebra lineal Unidad 3. Determinantes, Gustavo González. Recuperado de:

https://www.academia.edu/29874196/%C3%81lgebra_lineal_Unidad_3._Determinantes_%
C3%81lgebra_lineal