UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CARRERA PROFESIONAL DE MATEMÁTICA E INFORMÁTICA

FILOSOFÍA Y TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

Semana 2: Filosofía de la educación

Docente: Sharmila Meza Díaz

 ¿QUE ESTAMOS ENTENDIENDO POR FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN?

REFLEXIONES FILOSÓFICAS
EN TORNO AL HECHO O
FENOMENO EDUCATIVO O
FILOSOFIA DE
EN TORNO A LA
LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN

REFLEXIÓN QUE SE
DIRIGE HACÍA LOS
FUNDAMENTOS DE LA
TEORIA Y PRÁCTICA
EDUCATIVA
 POSITIVISTA
MARXISTA PRAGMATICA
NEOPOSITIVISTA

FILOSOFÍAS

SOCIOLOGICA DE TEORÍA CRÍTICA O

HERMENEÚTICA/FENO
LA REPRODUCCIÓN ESCUELA DE
MENOLÓGICA
SOCIAL FRANKFOURT
 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

REFLEXIÓN SOBRE LOS FUNDAMENTOS O FINES

ÚLTIMOS DE LA TEORÍA Y PRÁCTICA EDUCATIVA

TEORÍA PRÁCTICA
 TEORÍA PRÁCTICA
CURRICULAR EDUCATIVA
 POLÍTICA  PRÁCTICA
EDUCATIVA PEDAGOGICA
 TEORÍA DE  ENSEÑANZA-
FORMACIÓN APRENDIZAJE
MAGISTERIAL
 UN DOCENTE QUE NO LE INTERESA LOS TEMAS DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

ES AQUEL QUIEN
IMPARTE LOS
CONTENIDOS QUE LE
DAN LAS INSTANCIAS
SUPERIORES. SUELE
SER BUENO EN EL
USO DE TÉCNICAS Y
METODOLOGÍAS

NO SABE PARA QUE SE ENSEÑAN, NI EL TIPO DE

HOMBRE QUE SE FORMA. NI PORQUE NI PARA QUE
SE APLICA UNA U OTRA TEORÍA PEDAGÓGICA,
PSCOLÓGICA, SOCIOLÓGICA . APLAUDEN A RAUDALES
TODO LO QUE VIENE, NO LO SOMETEN A CRÍTICA.
AVECES SON PRETENCIOSOS Y PATÉTICOS.
POR TANTO: ¿ES IMPORTANTE O NO HACER FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN?

NO SI

LA FILOSOFÍA ES UNA
DISQUISICIÓN INUTIL
FRENTE A LOS ASPECTOS LA FILOSOFÍA ESTÁ
PRÁCTICOS DE LA UNIDA Y VIENE DE LA
REALIDAD, ES MEJOR PRÁCTICA SOCIAL, POR
DEDICARSE A LAS LO TANTO RESPONDE A
ESTRATEGIAS DE LA LUCHA POR EL
APRENDIZAJE Y DE PODER.
EVALUACIÓN.
 FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN DESDE EL
POSITIVISMO Y EL
NEOPOSITIVISMO
UBICACIÓN HISTÓRICA MARCO FILOSÓFICO
DEL POSITIVISMO

CONTEXTO
FILOSOFÍA

XIX
MATERIALISMO IDEALISMO

• Desarrollo de la
industria capitalista.
• Lucha de clases entre
burguesía y
proletariado. OBJETIVO SUBJETIVO
 CARACTERÍSTICAS GENERALES

1. Atención a los hechos observables.

2. Aversión a la metafísica.
3. Hostilidad hacia los grandes sistemas filosóficos.
4. La idea de progreso como mejoramiento.
LOS TRES ESTADIOS DEL CONOCIMIENTO HUMANO

Predomina lo ficticio Esencialmente Imaginación se

uso de la imaginación critico, predomina lo subordina a la
que se expresa en el abstracto , observación, la
fetichismo, exagerada tendencia proposición se
politeísmo, a argumentar en reduce al
monoteísmo demasía. enunciado de un
hecho particular o
general.
SABER POSITIVO

DESCRIPCIÓN Hechos - Cosas

De los

Renunciamos a descubrir el origen primero y destino final de

las cosas. Además debemos darnos cuenta que el estudio de
los fenómenos lejos de llegar a ser absoluto, siempre es
relativo a nuestra organización y nuestra situación. AUGUSTO
COMTE: DISCURSO SOBRE EL ESPIRITU POSITIVO.
NEOPOSITIVISMO
POSITIVISMO LÓGICO
El gran proyecto del círculo de Viena

Es elaborar una enciclopedia para una

ciencia unificada, una ciencia válida
para todas las esferas de conocimiento,
que este libre de metafísica, por eso
nos oponemos a Hegel y a Heidegger,
RUDOLF CARNAP esos son metafísicos han hecho mucho
daño a la ciencia. ¡Liberémonos de
ellos!
 EL POSITIVISMO ESTA PRESENTE EN LA EDUCACIÓN DE LA SIGUIENTE
FORMA

1. El saber y el entendimiento debían fundarse en la

experimentación científica y no en la meditación o
reflexión filosófica. Por tanto, la teoría educativa, en vez
de ocuparse de la enseñanza reflexiva tiene que prestar
atención a las nociones científicas de predicción,
explicación y control del hecho educativo

2. La educación es como la medicina, una ciencia

aplicada que dado ciertas condiciones el docente debe
aplicar ciertas recetas para solucionar el problema
educativo. Esto exige el conocimiento de las leyes del
desarrollo social y aplicarlas en esas determinadas
condiciones.
3. La educación debe orientarse por el método
científico de la observación. Los individuos deben
aprender manipular los instrumentos con los actúan
en dicha observación. Esto es dar privilegio al saber
instrumental. Es dar la razón a aquellos que dicen
“Nada de teoría, queremos que nos digan que hacer”

4. El positivismo encuentra su expresión nítida en el

conductismo psicológico y el funcionalismo sociológico.
Pues cuando ambas teorías estudian y proponen ciertas
principios, lo hacen teniendo como base el positivismo
filosófico
FILOSOFÍA MARXISTA DE LA EDUCACIÓN
 Independiente de
la conciencia
individual y HISTORICIDAD
universal IDEOLO
GÍA Juego de acción
debe Y reacción
CONTRADICIÓN ESTRUCTIRA
Diversidad de estudiarse
en POLÍTICA
sistemas TOTALIDAD Y JURÍDICA
materiales entonces

Contradicciones BASE ECONÓMICA

internas que generan
movimientos y
progresos.

genera
PROPIEDAD
DESARROLLO DE DIVISION DEL TRABAJO TRABAJO
CONTRADICCIÓN EN LA
LA PRODUCCIÓN
PRIVADA
SOCIEDAD ENAJENA
a generado DO
TRABAJO HUMANO EJECUTA DIRIGE
MOVIMIENTO Y
PROGRESO Actividad CLASES SOCIALES
humana vital. esta situación en la sociedad
¿ de qué esta
ABOLICIÓN
PROLETARIADO CAPITALISMO BURGUÉS
DE LA
apropiándose EMANCIPA
RIQUEZA el burgués? ENAJENACIÓN TOTAL PROPIEDAD esto
produce
apropiado
DEL HOMBRE
esto se logra PRIVADA se CIÓN
con su
TRABAJO RECUPERACIÓN TOTAL HUMANA
DEL HOMBRE
TRABAJO
entonces se
ACTIVIDAD
Garantiza la VITAL
requiere
¿Cómo lograrlo, si el
existencia PÉRDIDA TOTAL
hombre está sometido a
la alienación espiritual
de la especie VIDA DEL HOMBRE
implantado por el
humana propietario?
CREACIÓN DE LA RIQUEZA MEDIANTE EL TRABAJO ENAJENADO

RIQUEZA

Genera
Bb/Ss

TRABAJO DEL OBRERO

SALARIO

CON ELLO VIVE

BURGUÉS
ASEGURAR SU
EXISTENCIA
 Estas totalmente 11 tesis sobre Feuerbach:
Lo que Marx dice equivocado, yo soy La Teoría materialista de que los hombres son
es cierto, ¿como una mujer libre, hago productos de las circunstancias y de la educación, y de
lograr la lo que quiero, no soy
emancipación que por tanto, los hombres modificados son
alienada ni explotada
humana si el por nadie. Vivo como productos de circunstancias distintas y de una
hombre vive en yo deseo vivir. Marx educación modificada, olvida que son los hombres
un estado es el profeta del odio. precisamente, los que hacen que cambien las
permanente de No se porque se le circunstancias y que el propio educador necesita ser
alienación? sigue permitiendo en educado. La coincidencia de la modificación de las
la universidad. ¡ circunstancias y de la actividad humana solo puede
Sáquenlo! ¡ o me voy
concebirse y entenderse racionalmente como
yo!
¡ Puedes irte!!! Te PRÁCTICA REVOLUCIONARIA.
aseguro que nadie te
¿Estas insinuando que yo no
extrañara, a Marx si.
soy importante y que soy una
No has dicho ni un CAMBIA
tonta que no aporta nada?
argumento contra
¡Eres atrevida para decir eso!!!
Marx.
¡ Yo se mas que tú! CIRCUNSTANCIA
A CIRCUNSTANCIA
B
Lo que dice mi amiga es verdad. Tu forma de pensar es PRACTICA
superficial, insípida e incolora. Piensas así porque estas Para ello estos deben
REVOLUCIONARIA
alienada espiritualmente, te representas en aquello que ser educados por
no eres. No reconoces tu ser. Eres la típica disgregada y
huachafa que imita ridículamente la vida de otros.
¡es verdad!!! Con personas como tu, creeremos
y estos a su vez deben ser EDUCADOS
que el mundo esta bien y debemos seguir así.
Todo esto pasa por la EDUCACIÓN que recibes.
Tu EDUCACIÓN ha sido y es …… EDUCADORES
La educación no
¡Basta!!! ¡Ya no sigan!! Me han dicho mi vida entera. Nuca puede ser
lo olvidare. Entonces, si yo soy así por el tipo de educación analizada al
que eh recibido. ¿Qué hacer para cambiar mi manera de margen de la
pensar y ser una brillante profesional de Educación historia concreta
Superior que contribuya a la emancipación humana?
de los hombres,
¡Calma muchacha!! En realidad, no tienes esto es de los
toda la culpa conflictos
sociales.
 RELEXIÓN FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓN DESDE EL
PRAGMATISMO

CONTEXTO

UBICACIÓN HISTÓRICA
XIX -XX

• Conversión del capitalismo de la libre competencia

al monopolio.
• Expansionismo norteamericano: en la economía,
política.
• Espíritu individualista-egoísta de enriquecimiento
personal.
PRINCIPALES PROPUESTAS DE LA FILOSOFÍA PRAGMÁTICA

Dice que Es una

HIPÓTESIS
la

REALIDAD
CHARLES
SANDERS
PEIRCE

OBJETO REPRESENTADO
POR UNA OPINIÓN
 LA EXPERIENCIA
PRIMARIO

P
R La EXPERIENCIA Es acto
A
G En ella se observa FUNDAMENTAL

M
Á
T UNIÓN INDISOLUBLE
I
C
O

SUJETO OBJETO
 LA EDUCACIÓN ES UNA
CONSTANTE
REORGANIZACIÓN Y
RECONSTRUCCIÓN DE LA
EXPERIENCIA, QUE
SUPONE EL AUMENTO DE
HABILIDAD PARA LA
SUBSIGUIENTE
EXPERIENCIA. ESTO
ASEGURA LA
CONTINUIDAD E
INTEGRACIÓN.
 SUJETO DEL
APRENDIZAJE
EXPERIMENTA
CIÓN

MÉTODOS
ACTIVOS
Aprende en base a la

INICIATIVA
E ACTIVIDAD
INTERESES O ACCIÓN APRENDER HACIENDO