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RESUMEN DE SUMMARY OF ESSENTIAL FINDINGS

RESULTADOS ESENCIALES

Un marco basado en la ciencia para la política de primera infancia


A partir de evidencia para mejorar los resultados en el aprendizaje, comportamiento,
y la salud de los niños vulnerables
Una nueva publicación del Centro de Desarrollo Infantil en la Universidad de Harvard
El camino a la prosperidad futura de nuestra nación y la seguridad comienza con el bienestar
de todos
nuestros hijos, sin embargo, los legisladores federales y estatales luchan a menudo con
información confusa
sobre las estrategias pueden mejorar realmente los resultados para los niños en riesgo de
problemas.
Como científicos, creen que la genética avances de la neurociencia, la biología molecular, y
niño investigación para el desarrollo, junto con cuatro décadas de riguroso programa de
evaluación
de datos, ahora puede proporcionar la base común sobre la que los políticos, empresarios,
líderes cívicos y profesionales pueden diseñar políticas eficaces para los niños en los primeros
cinco
años de vida. Después de un debate vigoroso entre los expertos que representan a numerosos
campos, que
presentan el siguiente resumen de lo que sabemos de credibilidad, las investigaciones de
expertos.
Las primeras experiencias de determinar si la arquitectura del cerebro de un niño va a
proporcionar una
base fuerte o débil para todo el aprendizaje futuro, el comportamiento y la salud. El
interacción de los genes y la experiencia, a la arquitectura del cerebro en desarrollo, y
el agente activo es el "servir y devolver la" naturaleza de las relaciones del niño con la
adultos importantes en sus vidas. Las políticas que apoyan la capacidad de los padres, los
proveedores de
atención y educación temprana, y otros miembros de la comunidad para interactuar
positivamente con
niños en un entorno estable y estimulante ayudar a crear una base sólida para su posterior
rendimiento escolar, la productividad económica, y la ciudadanía responsable.
Los niños pequeños necesitan una relación positiva, rica en oportunidades de aprendizaje, y
seguro
entornos, no soluciones rápidas o mágicas. Hay muchas maneras de aumentar la
disponibilidad de crecimiento-la promoción de experiencias para los niños pequeños, en sus
hogares y en un
variedad de opciones de cuidado infantil o preescolar, mientras que los programas están bien
implementados y
adaptarse a las necesidades de los niños y las familias que sirven. Conceptos básicos de la
neurociencia
y desarrollo de los niños se aplican por igual a todas las políticas y prácticas de la primera
infancia, y hacer
no varían en función de categoría de programas, la estructura administrativa, o la fuente de
financiación.
Cuatro décadas de investigación señalan programa de evaluación a lo siguiente "eficacia
factores "que pueden mejorar el desarrollo en los cinco primeros años de vida:
• Acceso a atención médica básica para las mujeres embarazadas y los niños pueden ayudar a
prevenir
amenazas para el desarrollo saludable, así como el diagnóstico precoz y adecuado
gestión cuando surgen problemas.
• Políticas ambientales que reducen el nivel de neurotoxinas conocidas en el medio ambiente
protegerá a los embriones, fetos y niños pequeños de la exposición a las sustancias que
los daños que los cerebros en desarrollo.
• No todos los servicios son eficaces. programas del Centro basado en que tengan
repercusiones positivas sobre
desarrollo de los niños pequeños ofrecen una combinación de las siguientes características:
o del personal altamente calificado;
o tamaño de las clases pequeñas y elevado grado de adulto a niño;
o un ambiente rico en lenguaje;
planes de estudios o la edad y los materiales adecuados en un entorno estimulante físico
seguro;
o calientes, las interacciones entre el personal de respuesta y los niños, y
o niveles altos y consistentes de la participación infantil.
• Los programas que cuesten menos debido a que emplea el personal menos calificado son
una pérdida de dinero si
no tienen los conocimientos necesarios para producir efectos medibles.
• Escala hasta el éxito, las intervenciones en programas eficaces modelo de multi-sitio es un
reto formidable que se pueden abordar, al menos en parte, mediante el establecimiento de la
calidad
normas y supervisión de la prestación de servicios de forma rutinaria.
Programa de Investigación de evaluación también identifica las estrategias de intervención que
han sido
demostrado ser eficaz para los niños y las familias que están en riesgo de malos resultados:
• Para las familias vulnerables que están esperando su primer hijo, un apoyo temprano e
intensivo por
visitantes calificados casa puede producir beneficios significativos tanto para el niño y los
padres.
• Para los niños pequeños de familias de bajos ingresos, de alta calidad, basado en el centro, a
principios
programas de educación pueden mejorar el desarrollo cognitivo y social.
• Para los niños pequeños de familias que experimentan la adversidad significativa, en dos
generaciones
programas que al mismo tiempo medidas de apoyo a los padres y de alta calidad,
centros de cuidado infantil y educación para los niños puede tener efectos positivos en ambos.
• Para los niños pequeños que experimentan estrés tóxico por abuso o negligencia, materna
grave
depresión, abuso de sustancias de los padres, o la violencia familiar, las intervenciones que
proporcionan
servicios especializados adaptado a los problemas que se les pide que dirección se puede
prevenir
la alteración de la arquitectura del cerebro y promover mejores resultados de desarrollo.
• Para las familias que viven en la pobreza, los ingresos basado en el trabajo suplementos para
los padres que trabajan
Se ha demostrado para impulsar la consecución de algunos niños pequeños.
Los programas eficaces se implementan bien, de una evaluación periódica y la mejora de
continuamente. Incluso los mejores programas pueden ser mejorados por el desarrollo
continuo,
prueba, implementación y perfeccionamiento de nuevas estrategias para generar unos
resultados,
en particular para los niños más vulnerables y aquéllos con comportamientos desafiantes o
graves problemas de salud mental.
Garantizar que los niños tengan experiencias positivas antes de entrar en la escuela es
probable que
conducir a mejores resultados que los programas de recuperación a una edad mayor y
significativa
costos iniciales pueden generar un fuerte retorno sobre la inversión. Los estudios de costo-
beneficio han
demostrado resultados positivos en programas de alta calidad para los niños vulnerables inicio
tan pronto como sea antes de nacer y lo más tarde los 4 años.
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El documento del que se creó este resumen fue co-escrito por el Nacional
Foro sobre Evaluación de Programa de Educación Temprana y el Consejo Científico Nacional
de
El niño en desarrollo. Para un mayor detalle, consulte el artículo completo, descargable en
www.developingchild.harvard.edu.