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a presentación de una publicación colectiva como ésta, que

involucra a 28 autores, 15 países, tres instituciones y tres compiladores,

plantea un enorme compromiso en el momento de su presentación.

En primer lugar, siempre sobrevuela en estos casos la tentación de dar a

conocer el complejo proceso de producción que implica elaborar la idea

generadora que actuará como motor de voluntades en cada uno de los

países que conforman nuestra región y el posterior momento de desplegarla y conducirla luego
para lograr los resultados esperados.

En segundo lugar, también se acrecienta en ese momento el sentimiento de responsabilidad de los

compiladores hacia la representatividad, completitud y calidad de los contenidos de la obra.

Finalmente, existe siempre el temor de no ser todo lo memoriosos

que las circunstancias exigen a la hora de reconocer y agradecer a todos y cada uno de los
involucrados en el proyecto de su elaboración.

Confesamos que hemos resistido a la tentación del relato

pormenorizado de la metodología y secuencia empleada para la

producción de la misma. Sólo diremos que nuestro conocimiento de

la región y la condición de viajeros reales y virtuales nos permitieron

contactar con los diferentes autores y seguir de “cerca” el desarrollo

de los distintos artículos que componen este libro.

Reconocemos que no es fácil hacer un análisis sobre los marcos normativos. Sobre ellos pueden
existir diversas lecturas. Con todo, nos atrevimos a

compilar y editar una primera visión general que, por supuesto, es inacabada y sólo pretende
alentar otras lecturas y análisis más profundos.

En relación con nuestra responsabilidad para que la obra reflejara

de la manera más completa y fiel posible el estado del arte del

marco regulatorio de la educación a distancia en Latinoamérica,

diremos que enfrentamos todo el tiempo la tensión entre el deseo y

la necesidad de llegar a tiempo con su edición para ser presentada

en la Conferencia Internacional del ICDE en República Dominicana.

Lamentamos que algunos países no estén representados en la obra.

Sin embargo, creemos que contar con la experiencia desarrollada

en el marco regulatorio de la Educación a Distancia en 15 países,

es un hecho de suma importancia e inédito en nuestra región y nos

atrevemos a decir que lo es también en el mundo.

Poder avanzar en el análisis mutuo de los marcos regulatorios

sobre educación a distancia en la región Latinoamérica y del Caribe

es, sin lugar a dudas, un primer paso en el largo camino de una

colaboración entre las instituciones y programas académicos de los

diversos países y -ojalá- de concretar esa vieja aspiración, de una

integración regional.

Finalmente, aún con el temor de incurrir en algún olvido, queremos agradecer a todos/as que
hicieron posible con su trabajo voluntario esta obra:

• En primer lugar a los autores de los diferentes artículos que la componen a quienes
agradecemos haber respondido a nuestra convocatoria y cumplido en tiempo y forma con los
requisitos planteados.

• A las tres instituciones que –con su aval- nos permitieron realizar este libro y, muy
especialmente a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD de Colombia, que
generosamente acometió las labores

de edición e impresión.

• Finalmente, a Alejandro Blanco Smith de la Red del ICDE para

América Latina, por su paciente y efectivo trabajo de comunicación

con los autores, seguimiento de las producciones según cronograma

y recopilación del material producido.

Los compiladores

PREsentación del Rector de la UNAD

Hace pocos días, en la Declaración de la Conferencia Regional

de Educación Superior de América Latina y el Caribe (CRES),

celebrada del 4 al 6 de junio de 2008, en nuestra hermosa ciudad de

Cartagena de Indias (Colombia), se indicaba, entre otros importantes

aspectos, la necesidad de establecer un mutuo conocimiento de los sistemas de educación
superior que nos permitan la integración regional

e internacional de nuestros programas académicos. Específicamente se

hizo mención a construcción de un Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de

Educación Superior.

De igual forma, se señaló la necesidad de constituir redes entre

nuestras instituciones para unir y compartir el potencial científico y

cultural en el análisis y propuestas de soluciones a los problemas estratégicos de nuestra región.

Finalmente, y sólo para mencionar algunos aspectos, se relevó el

papel del desarrollo científico-tecnológico y, en particular de las tecnologías digitales

convergentes, que se han convertido en uno de

los factores más dinámicos del desarrollo contemporáneo y en un

elemento fundamental que ayudará a nuestros países en el difícil desafío de generar conocimiento
específico endógeno para colaborar

en la transformación de nuestras sociedades.

En éstos y los demás elementos de nuestra agenda regional, la educación a distancia y, en

particular la educación virtual, está llamada a

jugar un papel predominante dadas las facilidades y posibilidades reales que ofrece tanto para la
investigación, la formación de nivel superior

como para promover un desarrollo integral sustentable.