CUADRO COMPARATIVO

PRESENTADO POR:
MARIA ALEJANDRA ROJAS CORTES

PRESENTADO A:
BETSSY KARINA FLORES ACOSTA

MATERIA:
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD: 2

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE – CECAR

I SEMESTRE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
NOVIEMBRE 18 DE 2019
TUMACO - NARIÑO
 CUADRO COMPARATIVO
S Una pedagogía dialógica desde la
E educación artística
M
E Los tipos de lenguaje se han
J construido a partir de la práctica y
A teoría de la música, los cuales
N representan aspectos que pueden
Z enjuiciar y restringir los códigos y
A símbolos musicales.
En consecuencia se busca que la
cosmovisión que se genera desde los
ambientes musicales se traduzca en
logros de conocimientos y nos
entreguen una mejor forma de
comprender los procesos culturales
que vive nuestro país actualmente.
D Teniendo en cuenta que toda
I habitualidad ha sido mostrada por
F algunos valores intrínsecos el arte y
E la historia representan los
R instrumentos más poderosos de la
E naturaleza.
N
C
I
A
S El lenguaje implica la totalidad del
E individuo que se comunica para
M expresar emociones, sentimientos,
E estados de ánimo, conflictos,
J vivencias, relaciones afectivas
A trasmite y elabora ideas,
N conocimientos y respuestas críticas.
Z enfrentarse a tareas nuevas que
A con el paso del tiempo se
Cómo estimular la creatividad
en educación
Tipos de Insight de la subteoria
experiencial viene hacer la
inteligencia creativa cuando el
niño debe enfrentarse a tareas
nuevas que con el paso del
tiempo se automaticen.
En consecuencia se dan dos
aspectos claves, la capacidad
del sujeto y la capacidad para
interiorizar lo aprendido.
La estructura “Cognoscitiva en la
infancia nos lleva a reflexionar
como este lenguaje se
fundamenta en vehículo
integrado del ser humano.
La originalidad de Esternberg en
Insight está en ver la dificultad
de su estudio.
La subteoria experiencia viene
hacer la inteligencia creativa y
aparecer cuando el niño debe
automatizan.
El Insight no es una habilidad
limitada a un único campo si no
que está presente en cualquier
tipo de conocimiento o saber.
S La pedagogía dialógica desde la Cómo estimular la creatividad
educación Artística en educación
E
La inteligencia y la razón potencian Comparación selectiva, se
M las vivencias desde la dimensión de compara con otros resultados
percepción física y anímica. más reconocidos.
E
La formación musical es esencial Codificación selectiva es
J entre los 2 y 10 años, de ella aprender a seleccionar o
depende una evolución normal del quedarse con rasgos variables o
A desarrollo musical de los niños, cosas más importantes de una
escala de sus actitudes, tarea descartando o no
N enriquecimiento de un lenguaje prestando atención a los otros
musical. rasgos.
Z
Combinación selectiva es la
A habilidad de saber combinar de
forma exitosa los rasgos
variables o cosas que han sido
seleccionadas.

D La comprensión de una pedagogía Weisberg propone en el análisis

I dialógica de la educación musical nos del insight que solíamos a la
F obliga a desarrollar un amplio vieja propuesta de la gestual,
E recorrido por la historia. pero con una nueva visión.
R
E El aprendizaje del lenguaje ha de ser
N siempre fruto de la experiencia
C sensorial previa.
I
A
D El arte se define como la más alta Para avanzar en la comprensión
I expresión sensible creada por el del Insight se deben colocar
F hombre, mediante lenguaje o código. dentro de un contexto más
E amplio para que no sea un
R La cultura impone sus criterios pensamiento continuo.
E fundados exclusivamente alrededor
N de la belleza.
C
I Se considera la educación artística
A como área integradora en procesos
educativos.
 BIBLIOGRAFIA

Una pedagogía Dialógica desde la educación artística

Manuel Antonio Pérez Herrera

El artista No.6/dic.2019 y ssn: 1794-8614

Breve informe

Bravo Carlos Martín

Cómo estimular la creatividad en el educación

International Journal of Developmenal and Educational Psychology. Vol 2, num. 1,

2009, pp. 89-97

Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia,

Adolescencia y Mayores

Badajoz, España.

Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832321009