GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en producción agropecuaria

 Código del Programa de Formación: 1630594 v1
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada) DISEÑAR UN MODELO DE FINCA
AGROECOLÓGICA PARA LA GRANJA DEL COLEGIO INACAMAHO EN EL MUNICIPIO DE
CALAMAR GUAVIARE.
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada) Análisis -Planeación
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): ESTRUCTURACION DE UN MODELO
AGROECOLOGICO PARA LA GRANJA INACAMAHO Y QUE PERMITA SU REPLICA EN
OTRAS FINCAS
 Competencia: ESTABLECER CULTIVOS SEGÚN TIPO DE PRODUCTO, REQUERIMIENTOS
TÉCNICOS Y NORMAS DE LA AGRICULTURA ECOLÓGICA.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: IMPLEMENTAR ARREGLOS PRODUCTIVOS CON
CRITERIOS TÉCNICOS Y PRINCIPIOS DE LA AGROECOLOGÍA-.
 Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACION

 Motivar hacia la actividad de aprendizaje en consideración a las fortalezas que aportará

en el desarrollo de habilidades y destrezas
 Guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente al desarrollo integral del
aprendíz
 Motivar a la acción, al trabajo autónomo sistemático y organizado
 Relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construcción significativa de los
mismos
 Promover el aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo

(máximo 10 renglones)

La preparación del suelo es una de las actividades más preponderantes a la hora de iniciar un
proceso productivo, una buena adecuación garantiza una buena producción con un margen
óptimo de utilidades económicas, una buena cama proporciona a la semilla unas condiciones
aceptables para su germinación y desarrollo fenológico

Se debe realizar de acuerdo al tipo de cultivo a establecer, las características físicas de los
suelos son fundamentales a la hora de buscar un buen sustrato, por lo tanto, se trabaja en
función de las semillas y su posterior desarrollo teniendo en cuenta factores de porosidad del
suelo, estructura y la conservación de este recurso

Una buena preparación del suelo requiere la participación de equipos apropiados, y de

metodología de uso adecuada a las condiciones del medio, se requiere de realizar ajustes para

GFPI-F-019 V3
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el entorno en donde se desee realizar el cultivo, además el solo hecho de contar con los
implementos tradicionalmente utilizados en la preparación de los suelos no garantiza el éxito
del proceso

Una adecuada administración de los equipos agrícolas debe poseer sólidos conocimientos de las
relaciones suelo-planta-agua-aire y vincularlos con las características de funcionamiento de los
mismos, para poder seleccionar en forma adecuada el qué, cómo, cuándo y con qué hacer las
labores.

Las actividades contenidas en esta guía, plantean al aprendiz una propuesta de aprendizaje
autónomo y colaborativo, su responsabilidad y motivación son elementos necesarios para lograr
los resultados del aprendizaje. El instructor orientará y asesorará constantemente en el
desarrollo de la misma hasta que se logre el avance del aprendiz.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

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3.1 actividad de reflexión

 En el tablero se plasmara la figura correspondiente a un mantel de ideas, el cual llevara

en el centro la pregunta: ¿que considera necesario para realizar una buena preparación
del suelo?

 Se entregaran fichas de meta plan a cada aprendiz para que plasme su respuesta
( tiempo 3 minutos)
 Se pegaran en la parte superior del mantel de ideas, las fichas de metaplan diligenciadas
por los aprendices con la reflexión expresada.
 Se dividirán en equipos de máximo 4 personas y con base a las ideas que observamos en
la parte superior del mantel de ideas formaremos un concepto amplio acerca de ¿ que es
necesario para realizar una buena preparación del suelo? Y se escribirá en ua nueva
ficha de metaplan ( tiempo 12 minutos)
 Se pegaran en la parte inferior del mantel de ideas, las fichas de metaplan diligenciadas
por los equipos de aprendices con la nueva reflexión generada.
 Los equipos deben leer su reflexión acompañada de alguna acción lúdica – musical, ect.
( tiempo 3 minutos)

Ok Ludy

3.1 De acuerdo a la lectura “La agricultura y su evolución a la agroecología” tomado de

la página de web [https://www.todostuslibros.com/libros/la-agricultura-y-su-evolucion-
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a-la-agroecologia_978-84-937598-3-4]
[http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/leanos_l_ix/capitulo1.pdf]
[http://biologia.ucr.ac.cr/profesores/Morales%20Carlos/Origen%20de%20la
%20agricultura-nov2017.pdf]
[https://revistas.unal.edu.co/index.php/achsc/article/view/30252]
- realizar una cartelera y socializar de acuerdo a la temática asignada. (ver anexo 1)

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje, En equipo de Cinco personas realizar taller generalidades de
suelos

- Instrucciones del Juego

Pueden participar de 4 o más grupos. Para determinar el comienzo del juego, cada grupo va a sacar un sobre. Cada
uno contiene un número, el cual determina el orden que deben seguir para participar.

El juego contiene un tablero, en el cual se desarrolla la actividad, y cartas que indican las consignas a seguir.

¿Cómo se juega? En el pizarrón se dibuja el tablero, y sobre una mesa, boca abajo las cartas. Un participante del
primer grupo pasará, tomará una carta, la leerá en vos alta y deberá contestar la consigna. Cada jugada nueva o
siguiente que tenga el grupo, le corresponde contestar a un nuevo integrante, distinto del que contestó por última vez.
Puede suceder:

1. En caso que su respuesta sea correcta, debe avanzar de acuerdo a lo que determina la tarjeta.

2. En caso que no la sepa, pierde el turno, y se queda en el casillero donde está, produciendo indefectiblemente el
turno del grupo siguiente.

El juego se va desarrollando de acuerdo a las indicaciones de las cartas. En el tablero hay casilleros especiales, los
cuales tienen indicaciones particulares. En caso que la ficha caiga en algunos de estos, las indicaciones serán:

1. OTRA OPORTUNIDAD El grupo juega de nuevo. SOLO en esta oportunidad el grupo puede decidir dejar que
conteste el participante que está jugando.

2. RETROCEDE 2 Cuando la ficha caiga en este casillero, lamentablemente hay que volver 2 casilleros.

3. PASA EL TURNO En esta casilla participante pierde la portunidad de contestar y pasa al grupo que le sigue.

El equipo que llegue primero a la meta tendrá una recompensa que determine el Profesor, y el resto de los jugadores
seguirán jugando hasta llegar a la meta.

PRIMER PUESTO PUEDE SER UN CINCO Y LOS DEMAS 3.5

Las reglas del juego las pones tu

 Ambiente Requerido
Ambiente cerrado
 Materiales
papelería
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tablero

3.3 Realizar un Documento diagnóstico de las unidades productivas de la institución Educativa

Concentración de Desarrollo Rural C.D.R.(anexo 2)
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Actividades de Apropiación
Duración: 60 minutos.
Mediación didáctica: Herramienta tecnológica.
Escenario: Ambiente de formación.
Medios y Recursos didácticos: EQUIPO DE COMPUTO

- se formarán equipos de trabajo de 5 personas; se debe escoger un representante por equipo para jugar (QUIEN
QUIERE SER MILLONARIO).
- el instructor entregara un documento del tema (suelos) anexo 1, del cual saldrán las preguntas del juego, para la
lectura tienen 20 minutos.
- se adjunta un documento con las instrucciones para desarrollar el juego anexo 2 (puntuación por cada pregunta,
tiempo de respuesta, y las opciones que dentro del juego podemos usar como ayuda)

- tomen registro fotográfico y carguen la evidencia al LMS

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Actividades de transferencia del conocimiento.

Desarrollo de la actividad

3.6Muestreo de suelos

El muestreo es la primera actividad y una de las más importantes al realizar un estudio de

suelos desde el punto de vista físico, químico y microbiológico, las cuales nos ayudan a conocer
las propiedades físicas del suelo.
El cuidado que se tenga en el muestreo determinará en gran parte la validez de los resultados.

Es conveniente realizar el muestreo uno o dos meses antes de sembrar, encalar y/o fertilizar,
cuando se habla en términos de establecimiento de cultivos, Existen varios procedimientos para
realizar el muestreo, siendo el más práctico el muestreo en zigzag, el cual inicia por un lado del
terreno, escogiendo al azar el punto de partida para definir el plano de muestreo.

El tamaño de las unidades de muestreo depende del proyecto que se piense ejecutar así que
depende desde la óptica que se planee se pueden tomar muestras completas cada 10 hectáreas
y en suelos sin fertilizar extensos y homogéneos en su manejo puede ser suficiente con una
muestra cada 11-20 hectáreas

En cada unidad se debe tomar un mínimo de 15 submuestras y un máximo de 40. Éste número
de submuestras es para cualquier tamaño de área, entre más submuestras se realicen más
representativa y precisa será la muestra compuesta, Cada submuestra debe ser tomada a una
profundidad y volumen constante. El área de concentración de raíces es normalmente de 0-
20cm por lo tanto es la profundidad de muestreo recomendada; en pastos se muestrean los
primeros 7- 10cm y en cultivos perennes o forestales pueden considerarse profundidades
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mayores (de 0-20 cm y 20-40cm) en el caso de suelos con sales el muestreo se realiza a la
profundidad donde germina la semilla de (0-5cm).

Debe de entenderse como submuestra ó muestra simple aquella que se obtiene a una misma
profundidad y de una sola cavidad, por ejemplo: de una cavidad podemos tener tres muestras
simples, la primera con una profundidad de 0-20, la segunda de 20-40, y la tercera a más de 40
cm.

Una muestra compuesta ó representativa es aquella que resulta de la mezcla de los volúmenes
iguales de tierra obtenidos del total de submuestras para cada una de las profundidades
muestreadas, es decir, se mezclan todas las submuestras correspondientes a la profundidad 0-
20, repitiéndose esto mismo para las profundidades de 20-40 y a más de 40cm para tener un
total de tres muestras compuestas.

OBJETIVO

 Conocer el procedimiento para la toma de muestras de suelos

 Reconocer y manejar las herramientas para la toma de muestras de suelos
 Tomar una muestra que sirva de insumo para trabajar en el laboratorio del SENA en
propiedades físicas del suelo

MATERIALES

 Barreno
 GPS
 Palin
 Balde
 Cinta métrica
 Bolsas Plástica y bolsa de papel
 Marcadores

METODOLOGÍA

A continuación, se describen los pasos a seguir en el muestreo de suelos:

1 Se debe tener listo todo el material necesario antes de salir a muestrear.

2 Localización (coordenas planas) de la zona y estudio de los factores formadores de suelos

Se realizará una breve descripción de la zona, situándola en el medio físico en que se

encuentra.

o Material parental
o Climatología
o Seres vivos (vegetación y microorganismos)
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o Geomorfología (Relieve):
o Clima (precipitación anual)

3 Con el fin de disminuir el error de muestreo en los resultados del análisis, se debe hacer un
croquis del terreno y dividir con líneas continuas lotes homogéneos con base a la pendiente,
textura, color, profundidad y rendimientos de los suelos.

3. Una vez dividido el terreno en lotes homogéneos, se procede a muestrear cada uno por
separado en forma de Zigzag o retícula, para tener una muestra representativa.

4. Una vez seleccionados los sitios que se van a muestrear, se debe limpiar bien la superficie
para evitar que la muestra lleve hojas, pasto, rastrojo, estiércol, construcción, basureros,
canales, corrales y donde haya estiércol.

5. Se deben tener listas las cubetas marcadas cada una con profundidad correspondiente (0-20,
20-40cm) donde se van a colocar las submuestras.

6. Con ayuda de la pala recta se debe de abrir un hueco en forma de “V” a la profundidad de
muestreo que se desea realizar (de 0-20 y de 20-40cm), se corta una tajada de 2-3cm de grueso
de uno de los lados de la “V”, y una vez que se tiene la tajada del suelo en la pala se eliminan
los bordes y se coloca en la cubeta correspondiente a la submuestra.

Submuestra
Pala con muestra
Eliminar bordes
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7. Una vez terminada la extracción de las submuestras, se sacan las piedras, las raíces grandes,
las hojas, palos y los terrones grandes se desmenuzan adecuadamente mientras se mezcla todo
e l suelo.

8. Una vez mezcladas las submuestras se efectúa la disturbación y se procede a obtener un 1

kilo de muestra compuesta

9. La muestra compuesta se pone en doble bolsa de plástico y las etiquetas deben colocarse en
medio de las bolsas y amarrarlas con una liga para evitar que se caigan o se mojen durante el
transporte de las muestras al laboratorio.

10. Cada muestra debe llevar una etiqueta con los siguientes datos:

a) Nombre de lote o parcela

b) Fecha del muestreo
c) Departamento
d) Municipio
e) Cobertura
f) Nombre de la finca o dirección
g) Nombre de la persona responsable
h) Profundidad muestreada
i) Fecha de recolección
j) Nombre del proyecto

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo
Curricular

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluación

Evidencias de Interpreta un texto Instrumentos de

Conocimiento: sencillo y puede construir Evaluación
un mapa conceptual
Informe de diagnostico de basado en el mismo.
la granja de la institución
Lista de chequeo prácticas
CDR
desarrolladas en las
Presenta informes de unidades productivas
manera oportuna,
Informe de identificación aplicando las normas de la
de recursos agropecuarios empresa.
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Propuestas de manejo de Asume con Técnicas Didácticas.

equipos y herramientas responsabilidad las
actividades planeadas y
con los recursos Diagrama
Evidencias de disponibles para el
trabajo, e informa Visita de Campo
Desempeño:
oportunamente las
Discusión
Realiza toma muestreo de irregularidades
suelos encontradas. Practica
Evaluación escrita taller de Exposicion
suelos (generalidades)
Emplea los criterios Demostración
técnicos para la
disposición de los residuos
de cosecha.

Analiza de manera crítica

Evidencias de Producto: las situaciones pertinentes
que contribuyen a la
resolución de problemas
Diagramada organización según los requerimientos
de los contextos
de la granja
productivos y sociales.

Informe de práctica de
Argumenta y acoge
suelos
objetivamente los
criterios que contribuyen
a la resolución de
problemas según
requerimientos del
proceso formativo en
función de las demandas
concretas de los contextos
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productivos y sociales.

Propone alternativas
creativas, lógicas y
coherentes que posibiliten
la resolución de
problemas según la
demanda del contexto
social y productivo.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Garavito Julio, Introducción a los suelos

Lobato Virginia, Preparación de suelos para instalación de cultivos

Hernández Juvenal Luis, Métodos para análisis físico de suelos, manual de laboratorio.

WEBGRAFIA
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http://edafologia.ugr.es/introeda/tema04/imagenes/colorprg.gif

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor JARVINSON GIRALDO INSTRUCTOR ARTICULACIO

(es) N

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)
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