es doy la bienvenida a la Unidad 3 – Fase 4 - Potenciación de las habilidades Cognoscitivas

Superiores.
La actividad consta de 2 partes así:
A manera individual el estudiante debe responder y debatir con argumentos las siguientes
preguntas reflexivas.
¿Qué se entiende por Creatividad?
¿Cómo se define una persona creativa?
¿Qué es la motivación?
¿Qué lo motivo a estudiar psicología y qué expectativas tiene?
¿Qué aspectos se deben tener en cuenta en la estimulación cognitiva?
 
Cada estudiante debe participar en la elaboración de la propuesta de intervención según el
caso seleccionado por los integrantes del grupo colaborativo (Presentación Colaborativa o
grupal), la cual debe ser entregada en el entorno de Seguimiento y Evaluación.
Cada estudiante debe participar en la construcción y diseño de una propuesta de intervención
que potencie el desarrollo de los procesos cognoscitivos superiores del pensamiento,
lenguaje, inteligencia y aprendizaje, desde la infancia, adolescencia, adultez o vejez.
Así mismo, cada estudiante debe realizar el proceso de Autoevaluación y co-evaluación de
acuerdo a la matriz que se encuentra con la guía de actividades.
Se debe elaborar un documento Word y entregarlo en PDF, realizado en letra Times New
Roman, 12 puntos, espacio de interlineado sencillo que contenga:
1. Portada
2. Introducción
3. Informe de las preguntas reflexivas
4. Propuesta de intervención
5. Conclusiones
6. Las 5 autoevaluaciones y coevaluaciones
7. Referencias con normas APA.
En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el producto
solicitado en el entorno de evaluación.
Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes del grupo que
hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para la actividad.
Mis mejores deseos de éxitos, quedo atenta.
¿Qué se entiende por creatividad?

La creatividad es la capacidad que todos los seres humanos tenemos, llevado por la pasión que es
el motor que mueve nuestras vidas y el mundo en que vivimos, buscar oportunidades, acciones,
inventar, descubrir nuevas formas de ver el mundo y las cosas de otra forma, y saber que la
creatividad no está solo limitada al mundo artístico o de las personas que nacen con ese don, si no
que todos los seres humanos contamos con ella en todos los ámbitos de nuestra vida.

(Domingo Curto, 2012). “toda evolución cultural, científica y tecnológica es obra del
pensamiento creador, no de la inteligencia es obra de la capacidad de producir conocimiento
nuevo, más que adquirir y utilizar el existente” p.298 para lograr esto es necesario que tengamos
desarrollados elementos cognitivos, sumado a esto perseverancia, trabajo, sobre todo el interés y
motivación.

¿Como se define una persona creativa?

una persona creativa tiene desarrollado los procesos de pensamiento, la inteligencia,
igualmente cuenta con habilidades necesarias para obtener nuevas ideas, debe dominar una
disciplina para que al crear algo nuevo aporte y sea significativo, sumando a esto destrezas
para formular problemas nuevos y resolver otros, con el objetivo de plantear soluciones
originales, es claro que solo se logra con trabajo constante. el autor (Domingo Curto,
2012). propone que; “las destrezas del pensamiento creativo interactúan con las habilidades
de dominio y con los conocimientos adquiridos sobre el campo para posibilitar un avance,
no para provocarlo, después de un largo periodo de dedicación”. p.301
Para definir a una persona creativa debe ser especialista en algo y recibir estímulos
diferentes a parte de lo que ya sabe, asociar esa información diferente con la que ya se
tiene, gusto por aprender, entre más información se tiene más asociación de ideas puede
obtener, ser flexible de pensamiento, y permitirse absorber todos esos estímulos del
ambiente. según (Curto, 2012). “El pensamiento del creador recurre a la conexión de
elementos remotos del conocimiento o la experiencia, a transferir funciones o sistemas de
reglas para explicar lo desconocido en términos de lo conocido, crear nuevos conceptos
mediante síntesis originales de los ya existentes”. p.316

Domingo Curto, J. M. (2012). Psicología del pensamiento. Barcelona, Spain: Editorial

UOC. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/56235?page=8
¿QUE ES LA MOTIVACION?
la motivación es un impulso que actúa sobre el individuo, puede venir desde adentro o
desde afuera, que lo impulsa a hacer las cosas, encaminarse al cumplimiento de metas, es
una unión de pasión, propósito, toma de decisiones y de compromiso. Según el autor
(Aguado, 2014) define la motivación como “un estado inducido por la interacción de dos
tipos de factores internos y externos”. (P.279) Cuando viene de dentro podemos gestionar
esa motivación, y si viene de afuera retroalimenta esta motivación a otras personas.
La motivación es lo que nos impulsa y otorga fuerza y energía a la gestión, orientarnos a un
objetivo propuesto. “conjunto de mecanismos que energizan, organizan e inician la
conducta orientándola a la consecución de metas o reforzadores relevantes” (Aguado,
2014, p.280) gracias a estos factores se adquiere autoconfianza de que somos capaces de
creer que se va a lograr lo que nos proponemos.
Las cosas que nos motivan son aquellas que tienen un valor o utilidad una iniciación de una
acción dirigida hacia una meta, estas solo pueden ser definidas por cada uno de nosotros e
influenciadas por el aprendizaje en sociedad, y depende igualmente del estado emocional
en el que nos encontremos. (Aguado, 2014) citando a Hull concibe a la motivación como
“estados de impulso definidos en términos fisiológicos, que producen un estado general de
activación y por otros estímulos internos específicos” p.297 proporcionando el combustible
necesario para comportarse de manera enfocada hacia la meta u objetivo.
Es el motivo para la acción por esto va de la mano con la actitud porque se puede
diferenciar lo que se quiere y lo que no para lograr continuar su camino en la consecución
de metas.
Define todos los procesos físicos y fisiológicos que inician el comportamiento lo mantienen
y lo detienen, si algo es agradable nos motivamos para conseguirlo de lo contrario estamos
motivados para evitarlo, el contexto en el que nos desenvolvemos es lo que define que es y
que no es deseable, parte de nuestra vida implica un choque entre la motivación básica de
búsqueda de placer y las imposiciones de la sociedad que nos obliga a frenarnos.

 Aguado, L. (2014). Emoción, afecto y motivación: un

enfoque de procesos. Pág. 277-307.  Recuperado
de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/4541
4?page=1
¿Que lo motivó a estudiar psicología y qué expectativas tiene?

el motivo por el cual decidí estudiar esta carrera fue porque me di cuenta que las personas se
acercan a mí a contarme sus problemas, en mi encuentran a alguien que los escucha y que siente
su sufrimiento, sin juzgar y mostrando empatía hacia ellos, desde allí nació mi inquietud por
buscar formas de guiar, ayudar y aportar un granito de arena para que se pudieran sentir mejor,
entonces, decidí que estudiando psicología obtendría los conocimientos y herramientas
necesarias con las que les pudiese brindar apoyo, de paso encontrar respuestas a mis propios
cuestionamientos, comprenderme a mí misma, entender la influencia que tienen las emociones
en nuestro comportamiento, por qué y cómo este viene determinado por ese conjunto de
emociones que nos hacen actuar de la forma en que lo hacemos.

Expectativas:

 Entender que la salud del ser humano está compuesta por un componente biopsicosocial,
 obtener una visión más amplia de todo lo que tiene que ver con la enfermedad mental,
reacondicionar comportamientos para que las personas se adapten mejor a su entorno
 Desarrollar el pensamiento crítico para conocer mucho mejor el mundo que me rodea
como es y cuáles son los cambios que intervienen en el ambiente
 Adquirir la habilidad de comunicar y persuadir a los demás, expresar mejor las ideas y
hacer que los de más las tomen en cuenta.

¿Qué aspectos se deben tener en cuenta en la estimulación cognitiva?

se deben tener en cuenta aspectos perceptivos, culturales y emocionales,
para el desarrollo de la estimulación cognitiva es importante tener claro el concepto de uno
mismo, desprenderse de los modelos establecidos para expresar nuestras propias ideas,
tener la capacidad de pensar y reflexionar, aplicar la lógica, tener en cuenta las actitudes
hacia los demás, y las preferencias con relación al contexto.
Lorna (1998), considera que” el conocimiento, identificación y la toma de conciencia de las
barreras que impiden la creatividad, permite evitarlas y aumentar el potencial creativo de
los individuos”
tener en cuenta si se tiene barreras.
psicológicas: miedos sociales, a equivocarse, baja autoestima etc.
educativas: dependencia a opiniones y decisiones de los demás, pensamiento repetitivo.
grupos: personas poco tolerantes ante conductas y opiniones no escuchan ideas de los
demás
centros y organizaciones educativas. Normas excesivas, criticas y rígidas, falta de apoyo
a nuevas ideas
culturales. falta de espacios socioculturales para experimentación y la creatividad
es importante detectar, eliminar y superar las barreras de pensamiento tanto internas como
las externas puesto que estas impiden el desarrollo de las habilidades de pensamiento de
cada individuo. fomentar, estimular y reforzar una actitud positiva para explorar, aplicar y
desarrollar el pensamiento creativo.
Larraz, (2015). afirma que “la metacognición implica el conocimiento de los procesos y
productos cognitivos personales, ambas habilidades pueden estar relacionadas y se puede
hacer un uso metacognitivo del conocimiento de las barreras que impiden el pensamiento
creativo para desarrollar la creatividad y la metacognición” p.145
El autor Larraz, (2015). cita a Swartz & Perkins (1990) quien consideran fundamental “la
instrucción metacognitiva en los programas que persiguen el desarrollo de las habilidades
de pensamiento”. y que se deben tener en cuenta los grados de conciencia cognitiva.
1. conciencia de su propio grado de habilidades cognitivas, habilidad de predecir,
pesar acerca de lo que pensamos
2. uso estratégico de las habilidades cognitivas. pensar de acuerdo a un plan,
instrucciones estrategias procesos de pensamiento rígidos y poco flexibles
3. pensamiento reflexivo. ser consciente de las propias decisiones que se toman.
supervisar y dirigir nuestro propio pensamiento
p.189- 190

Larraz, R. N. (2015). Desarrollo de las habilidades creativas y metacognitivas en la

educación secundaria obligatoria. Pág. 141-162 y 187-199. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/58138?page=1