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Un cuerpo de conocimientos para acceder al nivel de una Ciencia, debe contar con
características definidas. Muchas de ellas las habrás escuchado a lo largo de tu trayectoria
escolar, pero las mas importantes son aquellas que enuncia Frank J. Mcguigan:
Tiene un objeto de estudio definido: Lo que significa que el fenómeno que se dice estudiar
es verificable y puede definirse de forma concreta de modo tal, que todos aquellos
estudiosos de esa disciplina entienden lo mismo por el objeto de estudio y lo declaran y
manifiestan igual.
Utiliza métodos comprobados: Para comprobrar sus hipótesis se va más allá de la simple
declaración o enunciamiento de éstas se realizan investigaciones para comprobar sus
supuestos aplicando métodos y técnicas cientificas como el método científico, el análisis
estadístico, la observación, etc.
Atiende problemas solubles: La ciencia se dedica a dar respuestas a problemas que
pueden solucionarse y no plantea interrogantes propias de las disciplinas metafísicas. A la
Ciencia le interesa como se presenta el desarrollo humano y que condicionantes lo limitan
o favorecen, le interesa de que modo se constituye el lenguaje y como este representa a
través del pensamiento.
Critica las apariencias: La ciencia va más alla del fenómeno inmediato que aportan los
sentidos. El conocimiento sensible, es decir, el conocimiento aportado por los sentidos, en
lo general es aparente, y en todo caso debe ser utilizado como materia prima, la cual al
ser procesada mediante un trabajo de investigación y análisis conceptual, permite
trascender hasta develar ese tejido fenomenológico y exponer la verdad.
Usa un lenguaje unívoco: Esto significa que las expresiones usadas en la ciencia tiene un
solo sentido en cuanto a su significado, impidiendo con esto la posibilidad de que una ley,
teoría o modelo se interprete en más de un modo distinto.
Ahora revisemos la clasificación de Mario Bunge que es la más conocida y usada dentro del
contexto científico y analicemos la pertinencia de usar o no dicha clasificación para ubicar a
la Psicología dentro de alguna de sus categorías:
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
1. LA OBSERVACIÓN
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y
registrarla para su posterior análisis.
Pasos de la observación:
• Fichas
• Registros Anecdóticos
• Grabaciones
• Fotografías
• Listas de chequeo de datos
• Escalas
Modalidades de la observación científica
• Directa o Indirecta
• Participante o no Participante
• Estructurada o no Estructurada
• De campo o de Laboratorio
• Individual o de Equipo
DESCRIPCIONES:
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata
de investigar.
Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través
de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de
libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc., relacionadas con lo que estamos investigando,
los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que
nosotros.
La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo,
hecho o fenómeno observado, para conseguir la información desde adentro.
Observación no participante es aquella e la cual se recoge la información desde afuera, sin intervenir
para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado. Obviamente, La gran mayoría de las
observaciones son no participantes.
Observación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de
elementos técnicos especiales.
La observación de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares
pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los
laboratorios; por otro lado, también es investigación de laboratorio la que se realiza con grupos
humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.
Observación Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigación
igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación
para que la realice sola.
Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que
integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación puede realizarse de varias
maneras:
Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas
de cada una)
2. LA ENTREVISTA
Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas: El entrevistador
"investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de este, que es,
por lo general, una persona entendida en la materia de la investigación.
La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicología y, desde su
notable desarrollo, en sociología y en educación. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye
una técnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo serían muy difícil conseguir.
La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales
interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas
escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se
denomina cuestionario.
Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera mucho más
económica que mediante entrevistas.
• La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresión o de disfrazar la
realidad).
• La tendencia a decir "si" a todo.
• La sospecha de que la información puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera.
• La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras.
• La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador como con respecto
al asunto que se investiga.
El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la
investigación y, sobre todo, considerando el nivel de educación de las personas que se van a responder
el cuestionario.
• Preguntas abiertas
• Preguntas cerradas
• Preguntas dicotómicas
• Preguntas de selección múltiple
• En abanico
• De estimación
Consulta la siguiente página en internet como apoyo adicional: EJEMPLOS
4. EL FICHAJE
El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en investigación científica;
consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales,
debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la información que se recopila en una
investigación por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y
dinero.
5. EL TEST
Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr información sobre
rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y características
individuales o colectivas de la persona (inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, rendimiento,
memoria, etc.). A través de preguntas, actividades, etc., que son observadas y evaluadas por el
investigador.
Son muy utilizados en Psicología clínica, en educación y en el ámbito de la selección de personal. Los
Test constituyen un recurso propio de la evaluación científica.
Características de Test
Su utilización
En los programas de educación, los tests de inteligencia y de evaluación de conocimientos son
aplicados de forma rutinaria para asesorar las decisiones individuales y para mejorar la educación y
organizar los planes de estudio. En las escuelas primarias se utilizan los tests audiovisuales para
determinar la capacidad del alumno para aprender a leer y escribir. A través de ellos se detectan
posibles problemas de la vista, del oído y de su desarrollo general que podrían hacer recomendable para
el niño algún tipo de educación especial. Si el progreso del niño en la escuela es lento, o si aparecen
signos de incapacidad para el aprendizaje o desórdenes en el comportamiento, los tests pueden aclarar
si se trata de un problema neurológico o emocional. Más adelante, en la educación secundaria, muchos
centros de enseñanza aplican tests de intereses y aptitudes para orientar profesionalmente al estudiante.
En las clínicas y en los hospitales, los tests se realizan para completar el diagnóstico y planificar el
tratamiento, ya que proporcionan información sobre el funcionamiento y estructura de la personalidad
del paciente y la conveniencia de aplicar algún tipo de psicoterapia; los tests también se pueden centrar
en alguna cuestión específica, como la presencia o ausencia de trastornos orgánicos cerebrales. Por
regla general, se aplica una serie de tests que son interpretados en conjunto para describir los estados
intelectuales y emocionales del paciente. Es obvio que las decisiones sobre el tratamiento no dependen
en exclusiva de los resultados, sino del juicio del equipo clínico del que forma parte el psicólogo.
Los tests también se emplean en algunas organizaciones empresariales para la selección y clasificación
del personal, ofreciendo criterios para aceptar o rechazar a un candidato a un puesto de trabajo o para
ubicarlo en el lugar idóneo. A los tests de inteligencia o de personalidad suelen añadirse pruebas
específicas, propias de la tarea concreta que se desea cubrir.
Técnicas proyectivas
Algunos tests de personalidad se basan en el fenómeno de la proyección, proceso descrito por Sigmund
Freud como la tendencia de atribuir a otros ideas o sentimientos que uno no admite tener. Debido a su
relativa falta de estructuración, logran obtener las respuestas más personales y significativas que
orientan sobre las motivaciones profundas del individuo.
Los más conocidos son el test de Rorschach, o test de las manchas de tinta, y el TAT. Hay otros que
consisten en completar frases, asociar palabras o dibujar la figura humana.
Críticas
La mayor crítica a la evaluación psicológica parte de dos aspectos interrelacionados: primero, los
defectos técnicos en el diseño de los tests y los problemas éticos a la hora de interpretar sus resultados;
segundo, sus aplicaciones. Todos los tests tienen defectos técnicos, por lo que es esencial que sus
resultados sean considerados sólo como una parte más del complejo proceso de la evaluación
psicológica. La mayor parte de las críticas han surgido por sobrevalorar sus resultados a la hora de
tomar decisiones esenciales, críticas especialmente acusadas en los tests de inteligencia.
Los psicólogos, por lo general, están de acuerdo en que el empleo de los tests para excluir a los jóvenes
de oportunidades educativas concretas, sin una cuidadosa consideración de las motivaciones, es poco
ético, ya que este tipo de tests tienden a seleccionar y destacar las habilidades generadas por la
competitividad de los jóvenes de la clase media alta en detrimento de otros grupos sociales,
discriminando a los menos favorecidos. Es evidente que mientras subsistan las desigualdades en la
educación, éstas se seguirán reflejando en los resultados.
6. HIPNOSIS
Características
La hipnosis causa la adopción gradual por parte del sujeto de un estado de consciencia completamente
diferente a la vigilia o al sueño, durante el cual la atención se desconecta del mundo exterior y se
concentra en experiencias mentales, sensoriales y fisiológicas. Cuando un hipnotizador induce un
trance, se desarrolla una relación o comunicación muy estrechas entre el hipnotizador y el sujeto. Las
respuestas de los sujetos en estado de trance, y los fenómenos o comportamientos que manifiestan de
forma objetiva, son el producto de su estado emotivo, es decir, el comportamiento refleja lo que se está
sintiendo en la experiencia.
La mayoría de la gente puede ser hipnotizada con facilidad. La profundidad del trance, sin embargo,
oscilará desde un estado leve cercano a estar despierto, hasta un profundo estado de sonambulismo. Un
trance profundo se caracteriza por el olvido de los sucesos del trance y por una habilidad de respuesta
automática a las sugerencias tras la hipnosis que no provocan una clara ansiedad. La profundidad del
trance conseguida es una característica relativamente fija, que depende de la condición emocional del
sujeto y de la destreza del hipnotizador. Sólo un 20% de los sujetos son capaces de entrar en estados
sonámbulos con los métodos usuales de inducción. Desde el punto de vista clínico este porcentaje no es
significativo, ya que los efectos terapéuticos aparecen incluso con un trance leve.
La hipnosis puede producir un contacto más profundo con la vida emocional de cada uno, que puede
reavivar represiones y provocar una exposición a temores enterrados y conflictos. Este efecto es de uso
médico y educativo, pero también puede llevar a una mala interpretación. Por ello, el resurgimiento de
recuerdos tempranos y olvidados a través de la hipnosis puede mezclarse con fantasías. En los últimos
años se han puesto en tela de juicio las investigaciones realizadas sobre recuerdos inducidos por
hipnosis.
Usos médicos
La hipnosis se ha empleado para tratar diversos problemas fisiológicos y del comportamiento. Puede
aliviar dolores de espalda y dolor provocado por quemaduras y por el cáncer. Algunos ginecólogos la
han utilizado como analgesia en el parto. La hipnosis puede emplearse también para tratar problemas
físicos con un probable componente psicológico, como en el síndrome de Raynaud (enfermedad
circulatoria) y la incontinencia fecal en los niños. Los investigadores han demostrado que el beneficio
de la hipnosis supera el efecto placebo y probablemente sea el resultado del cambio del centro de
atención. Sin embargo, son pocos los médicos que incluyen la hipnosis como parte de su práctica.
7. PSICODRAMA
Jacob Leví Moreno, el creador del psicodrama, lo definió como "un método para sondear a fondo la
verdad del alma a través de la acción". Parecería, a partir de esta definición, que el objetivo del
psicodrama es terapéutico. De hecho, es más conocido el psicodrama como psicoterapia que en los
demás campos. Sin embargo, el objetivo terapéutico es el último que aparece en la historia de la
creación del psicodrama. Moreno era ante todo un humanista. La búsqueda de Moreno era la de la
espontaneidad y la creatividad. Pero el centro del trabajo de Moreno, estuvo siempre en los grupos. Por
una razón muy sencilla: porque el hombre vive en grupos. Trabaja, aprende, juega y se divierte en
grupos. El psicodrama es así un método para coordinar grupos a través de la acción, creado a partir de y
para los grupos humanos. Su cuerpo de teoría básico es la sociometría que puede ser definida como la
ciencia de las relaciones interpersonales. El psicodrama cumple todos los requisitos de un método:
8. ESTUDIO DE CASOS
9. INTROSPECCIÓN
Es la observación que el individuo hace de su propio mundo interior, la cual se puede hacer en el
momento inmediatamente posterior del hecho psíquico o en los intermedios.
Ejemplo:
"Ayer tuve una pesadilla que me causó gran terror. Soñé que estaba subiendo la cima de una cumbre, y
que faltando pocos metros para llegar, apareció una bestia terrible. No recuerdo bien como era, pero tal
fue la impresión que di un fuerte grito y sentí cómo me caía de la montaña al vacío. Al despertar sudaba
frío y no comprendía qué me pasaba."
Esta técnica tiene como gran ventaja que permite conocer en la forma más aproximadamente directa
que es posible los procesos psíquicos más íntimos, en especial los afectivos.
Ejemplo:
"Veo a un grupo de compañeros jugando fútbol. Mientras que un grupo mantiene el orden y conduce el
partido, tocando balón, empleando una buena táctica y haciendo goles; el otro solamente se repliega y
trata de usar el contraataque, sin éxito alguno. Tengo la impresión de que el primer grupo ha logrado
una madurez en el planteamiento del juego, mientras que el otro es un equipo sin mística"