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Conversión de Unidades PDF
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A. Motivación (Planear actividades de reto relacionada con el logro. Dinámicas, cuentos o historias anecdóticas que vincule efectivamente al estudiante).
B. Reconocimiento de saberes previos: (Formulación de preguntas abiertas, situaciones problema, estudio de casos, lluvia de ideas) (Planear preguntas
para verificar comprensión y conocimientos previos. Dinámica de verificación de conocimientos previos.)
D.Descripción del ambiente de aprendizaje: (se deja a consideración, si es necesario o cuando este amerite o sea necesario)
Presentar guía de mejora resuelta en carpeta de presentación
Sustentación escrita del trabajo realizado (100% de la nota)
Plan de estudios
Objetivos y parámetros claramente establecidos respecto al tema
Puesta en común respecto al actividades que permitirán adquirir la competencia, desempeños del tema a
aprender bajo criterios de evaluación
Contextualización de diversas situaciones problema relacionadas con el tema que permitirán adquirir la
competencia en el tema a través de la aplicación de diferentes técnicas.
Buena disposición, interés, puntualidad y cumplimiento.
2. FASE DE DESARROLLO
Explicación: Exposición del saber por medio de un ejercicio y/o representación gráfica (mapa conceptual, mente-facto, mapa mental, cuadro sinóptico, lectura de un
texto, diagrama o figura, uso de un audiovisual, etc.)
A. CONVERSIÓN DE UNIDADES
La conversión de unidades es la transformación de una cantidad, expresada en una cierta unidad de medida, en
otra equivalente, que puede ser del mismo sistema de unidades o no. Este proceso suele realizarse con el uso
de los factores de conversión y las tablas de conversión.
Frecuentemente basta multiplicar por una fracción (factor de conversión) y el resultado es otra medida
equivalente, en la que han cambiado las unidades. Para transformar las unidades puedes emplear el método de
los factores de conversión. Consiste en multiplicar la medida que quieres transformar por la fracción que contiene
la equivalencia entre la unidad que quieres eliminar y la unidad nueva. Tienes que conocer bien las equivalencias
entre múltiplos y submúltiplos de las unidades.
B. MASA MOLECULAR
Del mismo modo que la masa de un automóvil es la suma de las masas de sus partes, la
masa de una molécula es la suma de las masas de los elementos que la forman (Fig. 1).
Así, la masa molar molecular es la masa de un mol de moléculas y corresponde a la masa
de un número de Avogadro de moléculas expresada en gramos.
Para calcular la masa molar molecular de cualquier compuesto, es necesario conocer qué
elementos constituyen dicho compuesto, cuántos son y la masa de cada uno de ellos. Esta
información se obtiene de la fórmula química del compuesto.
Ejemplificación: Ejercicios donde se refuerce el desarrollo de habilidades y se genere aprendizaje significativo entre la estructura mental previa a la actual, con
mediación del docente para resolver dudas y dificultades en el proceso.
A. CONVERSIÓN DE UNIDADES
B. MASA MOLECULAR
Para calcular la masa molecular del dióxido de carbono, es necesario conocer la fórmula, CO 2, la cual indica que en un
mol de este compuesto hay un mol de átomos de carbono y dos moles de átomos de oxígeno.
Aplicación: Debates, trabajo en grupo, solución de problemas donde se manejen leyes, conceptos ya estudiados para adquirir la destreza. Estas actividades deben
orientarse en orden a la dimensión a desarrollar (desempeño) y los criterios de evaluación pendientes de alcanzar.
La masa terrestre o masa de la Tierra (M⊕) es una unidad de medida de masa utilizada en astronomía y astrofísica para
medir comparativamente la masa de los planetas, exoplanetas y otros objetos astronómicos poco masivos, tales como
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los asteroides o planetas enanos. Este valor corresponde a M⊕ = 5,972 × 10 Kg.
Se obtiene a partir del conocimiento detallado proporcionado por la geodesia espacial de la constante geocéntrica (GM) y
el conocimiento mucho menos preciso proporcionado por la física de la constante de gravitación universal (G) de Newton.
La masa de la Tierra se utiliza a menudo para describir las masas de los planetas rocosos o terrestres. Los cuatro
planetas terrestres del sistema solar son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte, y tienen unas masas de 0,055; 0,815; 1,000
y 0,107 veces la masa terrestre, respectivamente.
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Para el valor suministrado del valor de la masa Terrestre M⊕ = 5,972 × 10 Kg., realice las siguientes conversiones de
unidades:
1º 2º 3º 4º 5º
A. mg @ Slug oz K
B. Q Hg Dg Lb cg
C. Slug Bto K Tn mg
D. dg Crg Slug cg @
E. @ mg Tn K Crg
F. K Tn mg Q Bto
G. Tn mg Bto @ Slug
H. mg @ Hg mg Tn
1. La distancia que hay del home al jardín central de un campo de beisbol es de 400 pies, convierta esta cantidad a
metros.
2. Convierta una longitud de 1500 millas a kilómetros
3. Convierta una longitud de 800 km a millas
4. Convertir a cm la pantalla de un televisor de 50 pulgadas
5. La longitud de un campo de futbol americano es de 100 yardas, convertirla a metros
3. FASE DE EVALUACION:
Conocimiento:
Apropiación de diversas formas de expresar una magnitud de la materia en una situación problema.
Establecer la relación directa que existe entre los múltiplos, submúltiplos de una magnitud química y su
forma de expresarlo de una manera reducida haciendo uso de la notación científica en cualquier contexto
real.
Desempeño:
Demostrar cualitativa y cuantitativamente una propuesta de solución a cada tema propuesto en la guía de
sistemas de medición, presentando verificación y apropiación del mismo en una situación problema
contextualizada.
Producto:
Rúbrica de Evaluación 1
Estrategias de Criterios de Evaluación Asignación numérica
TEMA Evaluación
N.P 1.0 2.0 3.0 3.5
SISTEMAS DE MEDICION Y NOTACION CIENTIFICA
Fundamentos básicos de la
conversión de unidades (masa)
Conocimiento: en una situación problema
Fundamentos básicos para
¿Cómo demuestra el
Determinar pesos moleculares
estudiante que sabe? ¿Qué
en una situación problema
es lo que debe saber?
Aplicación de procesos propios
de la conversión de unidades
Desempeño: (masa) en una situación
problema
¿Cómo demuestra el
estudiante que sabe hacer? Aplicación de procesos para la
Determinar pesos moleculares
¿Qué es lo que debe saber
hacer? en una situación problema
Producto: Consulta fuentes de calidad que
¿Cuál es el resultado de lo permiten ampliar sus conceptos
que el estudiante sabe y sabe teorico-practicos descritos en
hacer? (Pueden ser bienes- relación al tema.
ejemplo: un mapa / o Presenta formalmente la solución
servicios-ejemplo: la a problemáticas contextualizados
interpretación de una pieza relacionados con el tema y los
musical) socializa con fluidez.
Asiste con puntualidad,
organización y compromiso a las
tutorías
TOTAL
C. Fuentes de información:
Modulo I
Guía de mejora No. 01
Apuntes de clase
https://www.youtube.com/watch?v=yhfq6XPFG-E
4. FASE DE CIERRE
SINTESIS:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Con el desarrollo del proceso alcanzo la competencia propuesta en el encabezado
La fase de entrada generó expectativa frente al desarrollo de la temática
La fase de elaboración le permitió apropiarse de los conceptos y procedimientos propuestos
Cumplió con las evidencias planteadas en la fase de salida
Las fuentes de información recomendadas fueron pertinentes a la temática propuesta