TRABAJO FINAL DE

SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN

ALUMNOS:
● Romero Gonzalo Paúl
● Díaz Ivana
● Ranea Leonardo
● Araujo Adriana
CARRERA: Profesorado de Educación Primaria/ vespertino
PROFESORA: Nahir Oliva
Consignas:

1- El presente trabajo tiene como finalidad analizar el caso que les presento a
continuación.
2- Lean atentamente y analicen cada dato que se describe en el mismo.
3- Finalizado el punto 2, deberán responder las consignas que siguen, 4, 5 y 6.

PRESENTACIÓN DEL CASO

-PRIMER GRADO

-ESCUELA: ubicada en una zona con características de alta vulnerabilidad.

● En el aula se encuentran dos niños de origen boliviano, recién llegados a
nuestro país (sus padres son trabajadores golondrinas analfabetos).
● Los pequeños hablan castellano, aymara y chimán (dialectos de pueblos
originarios). Dicha característica hace que sean blanco de burlas o risas.
● La institución tiene conocimiento que el 30% de los alumnos del aula,
tienen a mamá o papá, privados de libertad.
● También se supo de un hecho doloroso acontecido en la escuela; el
suicidio de un alumno de 7° por bulling (hermano de una niña de este
mismo curso).
4-a- Deberán hacer un barrido (lectura minuciosa) por cada una de las clases
dictadas.
b- Cumplido el punto a, deberán elegir de cada clase, al menos un concepto
que aplique al presente caso, y justificar dicha elección.
5- Ahora quiero que imaginen. En el momento que Ud./s se encuentran al
frente de la clase, reciben la visita de Emile Durkheim o Karl Marx (elija). ¿Qué
creen que diría el autor elegido? ¿Teniendo en cuenta la caracterización del
aula? Elabore un pequeño diálogo. Tenga en cuenta la posición del precursor
que seleccionen.
6- Ustedes saben que serán agentes socializadores, lo que implica el desarrollo
de una labor valiosísima y maravillosa. ¡Bien! Ahora quiero que piensen con el
corazón al menos tres acciones que llevaría a cabo (fuera de lo curricular), que
implique sembrar una semillita en la vida de ese niño/a de manera tal que en
un futuro le cambie en “algo” la vida.
4) CLASE 1
Los pensadores de la Ilustración sostenían que el conocimiento humano podía
combatir la ignorancia, la superstición y la tiranía para construir un mundo mejor. La
Ilustración tuvo una gran influencia en aspectos científicos, económicos, políticos y
sociales de la época.

( Aquí estamos viendo que hace muchos años el iluminismo insistió en el conocimiento
humano , para que no exista la ignorancia como en este caso pasa con los padres de
los alumnos bolivianos que son analfabetos)

CLASE 2

El objeto de la sociología , para Durkheim , es el estudio de los hechos sociales , este

consiste en toda forma de obrar , pensar y de sentir anterior y externo al individuo ,
que tienen existencia propia y que ejercen una coacción social sobre el individuo , o
sea que lo obligan a actuar de determinada manera debido a la fuerza imperativa y
coercitiva que tiene.

Suicidio como hecho social : suicidio egoista , suicidio altruista y sucidio anómico.

Para representar el caso que nos tocó analizar deliberamos que este corresponde a un
suicidio egoista porque ( se da por un aislamiento demasiado grande del individuo con
respecto a la sociedad cuando falta cohesion social.)

CLASE 3

Para Durkheim la sociedad es una reunión permanente de personas, pueblos o

naciones que conviven y se relacionan bajo leyes comunes. Lo individual prima sobre
lo colectivo y la solidaridad proviene de la interdependencia de individuos con
funciones especializadas. Como lo individual prima por sobre lo colectivo, uno no mira
hacia la persona que tiene al lado, no se fija en las necesidades del otro, en el daño
que les causa. Y al estar todos bajo la misma ley, tanto los derechos y las obligaciones
debería ser para todos iguales, no debería haber desigualdad social, ni idiscriminacion
por clase social, económica, ni de ninguna índole

CLASE 4

Sociología:

La Sociología nos permite entender la estructura y dinámica de la sociedad humana,

en sus diversas manifestaciones, de la conducta social de individuos pertenecientes a
grupos determinados, de las  instituciones y organizaciones con diferentes formas y
grados de vinculación con comunidades.

Examina las expresiones de la estructura social, clases, sexo, edad, raza, ocupación,
etc.

Carácter social de la Educación

La educación no es solo un fenómeno social, es también filosófico, político,

pedagógico, pero en cada una de las manifestaciones hay un carácter social. Veamos:

1. La educación se encuentra dentro de una sociedad determinada, en un

contexto social y cultural determinado
2. De lo anterior se constituye un patrimonio social, conservado y modificado de
generación a generación.
3. Las funciones principales son:
● Socialización del individuo
● Continuidad social
● Propiciatoria del cambio social

Aquí destacamos las funciones que nos parecieron primordiales para el caso
planteado .

CLASE 5

Los sociólogos definen cultura como el conjunto de valores, creencias, actitudes y

objetos materiales (o artefactos), que constituyen el modo de vida de una sociedad. La
cultura es así un puente que nos comunica con el pasado, pero también una guía
hacia el futuro

Este es el caso de los niños bolivianos que traen consigo la cultura de su país, los
dialectos de los pueblos originarios

El choque cultural es la confusión y desorientación que sufrimos ante una cultura

distinta. Es nuestra incapacidad de interpretar adecuadamente el significado de los
símbolos que se emplean en una sociedad distinta a la nuestra.

Esa desorientación o confusión o el no conocimiento de la cultura de estos niños, es lo

que lleva a sus compañeros a burlarse de ellos, quizás si tomaran conocimiento de la
riqueza de esas culturas, no serían motivo de burlas ni de bullying. Según el concepto
de G. SIMMEL donde dice que la socialización es la transformación que sufren los
individuos como consecuencia de la interacción con otros, si los compañeros de estos
niños dejasen o se interesan por conocer la cultura del otro, habría un proceso de
socialización favorable para el grupo.

La socialización implica tres aspectos básicos:

Adquisición de la cultura: es un proceso que comienza al nacer, prosigue a los

largo de la vida y acaba con la muerte. Pero el período más intenso de
socialización se produce en la primera infancia, ya que es cuando el ser
humano tiene más cosas que aprender y lo hace más fácil y rápidamente.
 Estos niños conocen y aprendieron desde que nacieron el español y los
dialectos de sus pueblos originarios. Si sus compañeros se interesaran en
aprenderlos también el proceso de aprendizaje sería más rápido, ya que se
encuentran en la primera infancia que es cuando lo pueden hacer más
fácilmente

Integración de la cultura en la personalidad: Sabemos que no solo los pueblos

originarios han sido reducidos emocionalmente y socialmente, sino también
aquellas personas que se encuentran en una situación socioeconómica
desfavorable, tal es el caso de los trabajadores golondrina, padres de los
alumnos, sumado a la permanente situación migratoria, hace que estos niños
tenga una autoestima muy baja y que su personalidad sea también de muy facil
vulnerabilidad.

Adaptación al entorno social: Ante estas situaciones de muy baja autoestima,

permanente maltrato y burlas, es muy difícil que una persona se adapte al
entorno social que los rodea, en este caso, la escuela. Sabemos que la burla
permanente, la humillación moral, social y económica, conlleva no solo a la no
adaptación sino también en muchos casos, a no valorar la vida ajena ni la
propia, lo cual termina en la toma de decisiones extremas como por ejemplo el
suicidio, caso que tambien es ejemplo en este practico.

CLASE 6

TIPOS DE SOCIALIZACIÓN

La socialización primaria es la que se lleva a cabo durante la infancia de los

individuos, a través de la cual se convierten en miembros de la sociedad. Por tanto, es
absolutamente imprescindible para poder llevar una vida social normal.
La familia desempeña una importante función en relación con la socialización primaria,
la cual supone interiorización de componentes afectivos, normativos y cognitivos. Para
que ésta sea satisfactoria, es necesario que el niño se eduque en un clima emocional
apropiado y con una relación estable con un adulto que le atienda.
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
● La familia
● La escuela
● Los medios de comunicación

Los contenidos de la socialización primaria varían de una sociedad a otra, de

una cultura a otra. Entre ellos ocupan un lugar destacado el lenguaje, cuyo
aprendizaje implica asumir esquemas motivacionales e interpretativos, que configuran
programas de conducta y facilitan las elaboraciones teóricas que llevan a aceptar que
“las cosas son como son”.
Aquí podemos observar cómo el lenguaje ocupa un lugar importante en la
socialización primaria, tal es el caso de estos chicos de origen Boliviano y de lo
imprescindible que es dicha socialización para llevar una vida social normal.

CLASE 7
Partiendo desde la conclusión de la clase N° 7 donde dice que no se puede hablar de
educación a espaldas de lo social. Los lazos que unen a la educación con la sociedad
son tan numerosos como estrechos. la educación es socializadora y la saciedad es
educadora.
En este caso que se nos plantea, la familia de los chicos bolivianos vienen de una
clase social y económica desfavorable con lo cual, se apela a la necesidad y al querer
de estos niños a usar a la educación como una herramienta que les permitirá el dia de
mañana posicionarse tanto social como económicamente en niveles superiores, lo cual
nos hablaría de un querer o poder de superación personal. Sabemos que el nivel
cultural y las aspiraciones personales de cada uno harán posible un desarrollo social
para ellos. Dependerá además el día de mañana en que sociedad vivan estos niños, y
de los factores sociales que les permitan desarrollarse en un entorno de equidad,
donde la demanda social, les permita desarrollarse como miembros productivos para
el desarrollo colectivo e individual.
La educación, al perfeccionar a los individuos, perfecciona también al grupo,
mejorando su calidad humana y el nivel social. por eso siempre apelamos a que la
educación sea la herramienta más útil con la que cuente una persona para su
desarrollo social, económico, cultural, que le permita no solo escalar socialmente sino
culturalmente para el beneficio personal y de toda la sociedad. Es un deseo que la
educación sea además la herramienta que permita la reinserción social, de aquellas
personas que se encuentren en situaciones de encierro o privadas de su libertad, para
que sean miembros activos de una sociedad con igualdad de oportunidades.

CLASE 8
Las clases sociales son el estrato social de nuestra época, por lo que es fácil ver
ejemplos de las distintas clases a nuestro alrededor. Las tres clases sociales y
económicas son las siguientes:
● Clase baja: es la clase social caracterizada por poseer menor riqueza que el
resto, teniendo más difícil acceder a determinados bienes. Algunos ejemplos
de clase baja son los empleados domésticos y los obreros de determinados
países.
● Clase media: la más común en la mayoría de estados desarrollados, teniendo
un buen nivel social y económico, pero no llegando a los niveles de la clase
alta.
● Clases altas: aquellas personas con una riqueza mucho mayor que la media
en las sociedades en las que viven. Algunos ejemplos son los grandes
empresarios y las mayores celebridades.
Claramente las familias del caso planteado pertenecen a una clase baja ya que los
padres de los chicos bolivianos son trabajadores golondrinas y siendo esté un trabajo
mal pago y por el cual no pueden acceder a ciertos bienes y otro ejemplo claro que
vemos es que el 30% de los alumnos tienen a sus padres privados de libertad y
pertenecer a este clase social puede ser una consecuencia de eso ya que eligen por
delinquir porque allí ven la plata fácil y terminan siendo arrestados y posteriormente
encarcelados. Es allí donde la escuela tiene q ser un agente transformador y hacerle
ver a ese niño un mundo diferente al que vive en su hogar
CLASE 9

LOS CÓDIGOS SOCIOLINGÜÍSTICOS

En la obra de Bernstein el lenguaje constituye un campo de estudio fundamental para

comprender la transmisión cultural. Es por medio del lenguaje que el orden social se
interioriza y que la estructura social se incorpora en la experiencia del individuo.
Su trabajo se orienta hacia el análisis de las distintas formas de estructura de la
comunicación en la familia, en función del origen social de la misma.
Cada clase social utiliza un código diferente de comunicación, lo que produce
variantes en el habla.
Código restringido o público: es el que utilizan los niños de la clase vulnerable. Es
una forma de discurso muy vinculada a su entorno cultural. Muchas personas viven en
un entorno muy familiar, en donde los valores y las normas se dan por supuestas y no
se expresan mediante el lenguaje. Los padres tienden a socializar a sus hijos de forma
directa; reprimiendo o recompensando según el comportamiento. Este tipo de habla es
característico en los niños que crecen en familias de clase social baja y de los grupos
de compañeros con los que comparten el tiempo libre. El discurso está orientado a las
normas del grupo, sin saber porqué esto ocurre de esta forma. El uso de este código
da acceso a un orden de significados particularista.
Aquí debemos guiar a nuestros alumnos para que mejoren su vocabulario , para que
este sea más formal, y que el significado de las palabras que utilicen puedan
adecuarse a las demandas de situaciones particulares .

5)
Docente:¡buen día señor Emile Durkheim! Bienvenido a primer grado.
Durkheim:¡buenos días seño y chicos, un placer conocerlos.
Docente:le comento la caracterización del aula; hay dos niños nuevos de
nacionalidad boliviana, debido a su dialecto de habla son frecuentemente
blancos de burlas, tenemos niños que tienen a su padre o madre privados de
libertad y una niña que hace poco paso por un momento muy doloroso, el
suicidio de su hermano por bulling. ¿ Cómo analizaría esta caracterización del
aula?
Durkheim: lo que puedo analizar es que estos niños debido al hecho social, en
este caso la descriminacion, una norma que la sociedad le esta imponiendo la
sociedad en este momento, lo que los llevaria a pensar en un acto de suicidio
en algun momento de sus vidas, como le paso al hermano de esa niña.
Docente: ¿ cómo podemos ayudarlos para cambiar ese pensamiento y que no
llegue a pasarles en algún momento algo similar a lo que pasó ese niño?
Durkheim: yo siempre he considerado a la educación como representante e
intermediaria, al igual que los padres para moldear a los chicos a su imagen y
transmitirles las normas que deben respetar, lo que yo creo que usted debería
moldear y cambiar esas normas que tienen planteadas ahora los niños para
que puedan cambiar esa forma de pensar, de obrar y sentir , para que puedan
integrarse de otra manera a la sociedad.
Docente: gracias por su interés y aportación para ayudar a los niños en esta
etapa difícil que están atravesando.
Durkheim: no tiene porqué agradecer, me da mucho gusto poder ayudar a que
cambie un poco la sociedad en la que vivimos.

6) Las niñas y niños preparan el mundo del mañana. Pero lo construirán a partir
de lo que las personas adultas les hayan permitido ver y sentir. ¿Qué es lo que
decidimos que deben nutrirse? ¿Vamos a seguir armándose para que
sobrevivan en un mundo en el que reinan las desigualdades, el individualismo,
la violencia y el miedo?; o, por el contrario, ¿vamos a ayudarles a expresar su
inclinación natural hacia el altruismo (Tendencia a procurar el bien de las
personas de manera desinteresada ), la cooperación, compartir, la alegría, la
curiosidad, la belleza y la preocupación por la Vida? ¿Qué mundo queremos
para mañana?
● TRATAR A TODOS CON ACEPTACIÓN Y RESPETO.

Hoy, nuestra falta de aceptación y respeto mutuos por las personas y

sus diferencias ha provocado tragedias tras tragedias, incluidos el
derramamiento de sangre y la pérdida de vidas humanas.

Si los adultos repetimos estas palabras y mostramos tales conductas, el

resultado final será un niño que valora mucho la aceptación y el respeto.
Serán pacificadores y líderes; defensores de las dignidades de todas las
personas.

● CONSTRUCCIÓN DE VALORES

Frente a este fenómeno nosotros como docentes nos corresponde un rol

en prevenir y atender el bullying en la sala de clases, en este orden de
ideas es necesario que los docentes trabajemos con los alumnos en la
construcción de valores de convivencia y ambientes escolares
cooperativos, incluyentes y participativos donde los conflictos puedan
 ser tratados y resueltos en forma constructiva, positiva y dialogada.
Porque, en definitiva, no se trata tan solo de colocar la violencia en el
centro del debate, sino también de aprender nuevas formas de
convivencia, reconciliación y paz para el ejercicio de una educación y
sociedad responsable en un ambiente escolar democrático, incluyente y
equitativo.

● TALLERES DE LECTURA Y CAMPAÑAS DE CONCIENTIZACIÓN

Como futuros docentes y ante una situación como la planteada en este

práctico, propondriamos la realización de talleres de lectura ,
concientización antibullying y de prevención de situaciones que lleven a
un niño a tomar medidas extremas como el suicidio, charlas con
profesionales, en conjunto con padres y alumnos para tratar el problema
de la discriminacion y la violencia de género en todas sus formas.
Campañas de donación de libros que traten sobre el tema para que sean
repartidas en instituciones escolares de bajos recursos para que cuenten
con una biblioteca que les permita conocer no solo esta realidad, sino en
general.

● SALIDAS FUERA DE LA ESCUELA

Visitar lugares a los que estos niños no tengan acceso como por ejemplo
museos, obras de teatro , cine , granjas , esto nos va a permitir sacarlos un
poco del ambiente en el que viven y hacerles conocer un mundo distinto a su
realidad, aquí ampliamos sus conocimientos y logramos que puedan disfrutar
de esos momentos únicos y puedan llevarlos a sus casas y contarles a sus
hermanos , vecinos , etc , la experiencia que vivieron.