8° L. Castellana Guía 3

MUNICIPIO DE PITALITO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL MONTESSORI
Reconocimiento Oficial Resolución 1579 del 07 de octubre de 2008
Código DANE No. 141551000781
NIT No. 813.013.754-0
GUÍA DE FORMACIÓN ACADÉMICA PARA TRABAJO EN CASA DURANTE EL MES DE

JUNIO, COMO ESTRATEGIA PARA MINIMIZAR EL IMPACTO DEL COVID 19
Área: LENGUA CASTELLANA_____________________________
Sede: ____________ Jornada: ________ Grado: __OCTAVO_ ( )__ Periodo: 2
Nombre Del Estudiante: ______________________________________________
COMPRENSION Y PRODUCCION DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
PROPÓSITO FORMATIVO: Exponer y argumentar puntos de vista críticos sobre sus

realidad social y sobre un tema determinado con respeto y responsabilidad, interpretando
y. determinando el lenguaje figurado de los textos líricos a partir de una actividad
cotidiana y sus posibles significados.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:
LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS:
TEXTO 1
LOBO (CANIS LUPUS)

Lobo (Canis lupus). Carnívoro que se puede confundir fácilmente con algunas razas de perros,
con los que a veces se hibrida. Se distingue, sin embargo, por sus patas largas, cabeza grande y
cola corta en comparación con las proporciones de los canes.
Navarra hace tiempo que no mantiene poblaciones estables de lobos,aunque de manera

esporádica suelen presentarse algunos procedentes de áreas próximas causando grandes
destrozos en el gana-
do ovino. En el año 1962 se mató un lobo en Lerín, que se conserva naturalizado, en 1981 fue
muerto en Otxo portillo (Urbasa) un ejemplar macho cuya piel y cráneo se encuentran en el
Servicio de Montes del Gobierno de Navarra. Recientemente (1986) fue capturado en Biota
(Zaragoza) otro lobo que desde finales del invierno había sido detectado en la zona de Bardenas
y Cinco Villas.
Es una especie característica del páramo, puede salvar grandes distancias en una sola noche.
Esta cualidad, unida a su legendaria astucia, le ha permitido sobrevivir frente a la continua
persecución de que es objeto.La imagen del lobo todavía se mantiene viva en varios topónimos
que incluyen su nombre en vascuence.
TEXTO 2
1
NIT No. 813.013.754-0
¿HAY QUE PROTEGER A LOS LOBOS?
Desde hace siglos, el hombre caza al lobo porque lo considera un rival peligroso. En efecto, el
lobo caza a los mismos animales queel hombre y ataca a los rebaños. Sin embargo,el lobo mata
solamente para alimentarse. Es por sus largos periodos de ayuno por lo que puede devorar hasta
seis kilos de comida de una sola vez.
El odio de los hombres hacia los lobos se explica también por el miedo y el recuerdo de
acontecimientos terribles.Así,durante las gue- rras,los lobos devoraban hombres debilitados.Pero
estos casos son extremos. Cuando el hombre se dio cuenta de que el lobo, además, podía
transmitir la rabia, se decidió exterminarlos. Esta es la razón de que hoy queden solamente
500.000 lobos en el
mundo.Ciertas especies,como el lobo rojo de Estados Unidos, han sido diezmadas.
Desgraciadamente, la masacre de los lobos continúa todavía en numerosos países, como en
Rusia.
Los lobos se han convertido en animales tan amenzados que podrían desaparecer en un futuro
próximo.
En realidad los lobos son muy útiles en la naturaleza,pues atacan preferentemente a animales
debilitados o enfermos. Comportándose así, ejecutan los que se llama una “selección natural”:
sólo los animales más fuertes sobreviven y se reproducen. También se ha constatado que en
ciertas
regiones donde los lobos han desaparecido los venados se han multiplicado excesivamente
dañando así el equilibrio natural. Detengamos la masacre de los lobos. Es necesario tomar
medidas para proteger a este simpático animal salvaje.(De la revista Environement et vie)
TEXTO 3
Historia de un lobo
Un lobo que no era más que piel y huesos encontró un día a un perro que irradiaba salud por
todos sus poros. Se detuvieron a charlar un rato y el lobo dijo:“¡Me tienes que explicar el secreto
que te hace estar tan bien nutrido, mientras yo, que soy más fuerte que tú, estoy que me caigo de
debilidad!”.
El perro respondió:“No se trata de un gran secreto; también tú puedes ser como yo...”.“¿Y qué es
lo que debo hacer?”, le interrumpió el lobo interesado.Y el perro continuó:“Debes servir al hombre:
montar guardia en su casa incluso de noche... En suma, vigilar contra los ladrones”.“¡Pero
entonces resulta muy fácil! Estoy verdaderamente cansado de vivir en el bosque siempre con frío
y muerto de hambre.Voy contigo”. Mientras iban hacia casa, el lobo observó una marca que
rodeaba todo el cuello del perro; entonces le preguntó:“¿Qué es esa huella, amigo mío?”. El perro
respondió:“Nada especial, como me consideran un poco peligroso, durante el día me encadenan,
pero después me liberan por la noche y voy adonde quiero”.
El lobo, al conocer esta información, se quedó de piedra; inmediatamente se detuvo y dijo:“¡Pero
entonces no puedes hacer todo lo que te parece!”.“Bueno, es cierto que no. Pero tengo siempre el
estómago lleno”, confirmó el perro.“Pues nada, a estos requisitos no me avengo”. Con estas
palabras, el lobo echó a correr y dejó que el perro disfrutase de todas las ventajas de la
cautividad.
Después de leer los textos 1, 2 y 3, responde a estas preguntas:

1. ¿En qué texto el lobo es el héroe de una historia imaginaria?
2. ¿En qué texto el autor da una definición del lobo?
3. ¿En qué texto el lobo es objeto de una discusión?
4. ¿En cuál de los tres textos se expresa una opinión personal?
5. ¿En qué texto el autor cuenta una historia?
6. ¿En qué texto el autor presenta distintos puntos de vista en relación al lobo?
2
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7. ¿En qué texto el autor nos da información sobre el lobo?
8. ¿En qué texto el autor quiere convencer al lector para que adopte un determinado punto de
vista?
9. ¿Qué texto elegirías como fuente de información para hacer un trabajo de clase?
10. ¿Qué texto elegirías para entretener a un niño pequeño contándole un cuento?
Relaciona mediante flechas los títulos con los distintos tipos de textos y explica tu respuesta
Título Tipo de texto
Lobo Texto narrativo
¿Hay que proteger a los lobos? Texto expositivo
Historia de un lobo Texto argumentativo
ACTIVIDADES DE EXPOSICIÓN DE CONTENIDO:
3
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Entonces el texto argumentativo es:
ES:
• Es el enfrentamiento personal con el texto para intentar
comprenderlo en todo su contenido.
• Es el esclarecimiento y explicación de cada una de las
ideas y conceptos que encierra.
• Es la formulación de un juicio y razonamiento sobre las
ideas expresadas, poniendo de relieve todos los valores o
defectos que, a nuestro juicio, presenta.
• Es la expresión de nuestras propias ideas sobre la base
de las expuestas por el autor.
• Es, por último, una exposición crítica, razonada y
argumentada del texto en la que se pone de relieve la
confrontación de las ideas del autor con las nuestra
propias.
NO ES:
• No es tomar el texto como pretexto para exponer. todos
los conocimientos que tengamos sobre el autor, la época o
la obra a la que pertenece.
• No es expresar conocimientos generales que puedan
aplicarse a cualquier texto.
• No es repetir un resumen ampliado.
• No es un comentario específicamente lingüístico o literario. Los procedimientos lingüísticos y los
valores literarios solo los usaremos cuando nos sirvan para explicar algunas ideas o conceptos
del texto.
• No es un comentario filosófico ni histórico.
• No es adoptar ante el texto un tono polémico o agresivo, del mismo modo que habrá que evitar
los
juicios de valor tendenciosos o parciales.
4
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ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA: El taller o guía de actividades a desarrollar, teniendo en
cuenta que éste sea concreto, pertinente y guarde mesura en su extensión.
1. ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto:
Hablan de nosotros
El tapabocas refleja rasgos del carácter y quedará como símbolo de estos meses
inéditos.
Quedará, sin duda, el tapabocas como símbolo de estos meses inéditos, que a la postre quizás
sean años. Los documentos que registran y conservan la historia ofrecerán millones de
fotografías de los más lejanos rincones del planeta en donde poblaciones de razas diversas
aparecerán en ellas con este objeto que, al menos por un tiempo, ha entrado a formar parte
esencial de nuestra vida. Y que habla de nosotros mucho más de lo que hubiéramos imaginado
hace apenas unos meses, cuando lo utilizábamos de manera esporádica y solo en condiciones
muy especiales.
El tapabocas refleja rasgos del carácter: los temerosos los eligen tan grandes que por momentos
les tapan los ojos; los aprensivos escogen para salir a caminar aquellos que utilizan quienes
manipulan sustancias radiactivas; los relajados usan el primero que les ofrezcan en la farmacia;
los descuidados dejan la nariz por fuera del tapabocas; los que están convencidos de que tarde o
temprano la humanidad entera se contagiará del virus que ocasionó la pandemia lo llevan en la
barbilla, solo por cumplir con una norma que a la larga les resulta poco efectiva; los rebeldes
evitarán utilizarlo, y en caso de tener que hacerlo elegirán –o elaborarán ellos mismos– un modelo
que incomode a la vista de los demás o que, en todo caso, constituya una posición ante el mundo,
como la que muchas veces pretenden demostrar con los tatuajes.
Los que necesitan hacer gala del poder probablemente obligan a los demás a llevarlo, pero ellos
se niegan a hacerlo, al menos ante las cámaras. Y aquellos que requieren exhibir ciertas marcas
para andar seguros por el mundo están a la espera de que aparezcan pronto los tapabocas con
los símbolos a los que les han delegado parte de su identidad. Mientras tanto, los oportunistas
que esto saben planean cómo producir sin demora las imitaciones o cómo traerlas de la misma
China, de donde llegó el virus.
Quienes desean pasar inadvertidos deben adorar estos tiempos de tapabocas, tanto como
aquellos que han encontrado en la creciente demanda de este objeto la oportunidad para
enriquecerse de la noche a la mañana con el incremento exagerado de sus precios o la coyuntura
ideal para cuadrar millonarios contratos fraudulentos, como los que revelan las noticias con
dolorosa frecuencia.
No hay duda: tapan la boca, pero hablan de nosotros.
FERNANDO QUIROZ
En Twitter: @quirozfquiroz
6
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De acuerdo al texto anterior, enuncie

¿cual cree que es la opinión y/o tesis del autor?
¿cuales son los argumentos que utiliza el autor para defender su punto de vista?
¿ cual es el tema a tratar en el texto?
Subraye las palabras claves del texto.
7
NIT No. 813.013.754-0
2.ACTIVIDAD
3.ACTIVIDAD
A lo largo de un debate público celebrado en un centro de Secundaria sobre “La jornada continua
en el Primer Ciclo”, las familias, el alumnado y el profesorado expresaron sus opiniones.
8
NIT No. 813.013.754-0
Clasifica los argumentos utilizados en tres categorías: (a) a favor, (b) en contra, (c) ni a favor ni en
contra, e intenta relacionar el argumentocon su autor.
Lista de los argumentos

1. Claramente a favor porque los alumnos no tienen que desplazarse más que una vez al centro y
tienen la tarde libre para estudiar y hacer actividades extraescolares.
2. A favor porque por las tardes pueden hacer actividades extraescolares y estar más en casa,lo
que mejora la convivencia familiar.
3. Estoy a favor de la jornada continua porque ésta me permite organizarme la tarde como quiero;
me permite realizar otro tipo de actividades,o por ejemplo, pasarme la tarde viendo la televisión.
Pero también, por otra parte, tengo que decir que la jornada continua es insoportable.
4. Todo depende de las condiciones en que se va a organizar la jornada continua; de las
condiciones que presente el centro. Cambia mucho la opinión, por ejemplo, si el centro dispone
de actividades extraescolares que se realizan en el mismo y si dispone de comedor.
5. Desde el punto de vista pedagógico resulta a todas luces contraindicado que a estas edades
(12-14) se les concentre a los alumnos el horario durante seis o siete horas ininterrumpidas como
si de un horArio laboral se tratara.Yo creo que no respeta el ritmo de trabajo de una
persona.Además,la función de la escuela es atender a los alumnos por la mañana y por la
tarde.Otro tema es que les interese a los profesores por razones estrictamente personales.
6. Es preferible que estén por la tarde en la escuela, porque es falso que tengan más tiempo para
estudiar. Sería preferible que los profesores cambiaran de metodología. En cuanto a las
actividades extraescolares, realmente ¿cuántos las hacen? Además, habría que cuestionar el
valor educativo que se les concede actualmente. Si este tiempo por la tarde pudiera estar
controlado por la madre o por el padre, cambiaría de opinión. Pero la realidad muestra que la
mayoría de los padres tienen jornada partida.
7. Radicalmente en contra. No tienen a esa edad capacidad para aguantar 6 ó 7 horas en una
clase. La primera y las últimas no rinden prácticamente. Llegan excesivamente tarde a comer a
casa y se les pasa la tarde sin hacer nada.
8. La jornada intensiva me permite hacer cosas por la tarde a título individual, pero también puede
ocurrir que las actividades del centro se pierdan por la pereza de los compañeros a volver de
nuevo al centro por la tarde.
En el cuadro siguiente escribe el numero de cada argumento
A favor En contra Ni a favor ni en contra

Padres de familia
Profesores
Estudiantes
Imagínate que te apetece participar en el debate. Desarrolla en algunas líneas tu posición sobre el
tema. Elige dos o tres argumentos para defender tu opinión. Piensa en los argumentos de tus
adversarios para ser más convincente. Utiliza una ficha como esta.
Tema :
Argumentos a favor
Argumento No. 1
Argumento No. 2
9
NIT No. 813.013.754-0
Argumento No. 3
Argumento No. 4
4. ACTIVIDAD
Elabora tesis
Lee atentamente las pautas para realizar una tesis. Luego escribe dos posibles tesis a cada tema
enunciado en la tabla
Recuerda que…
Para responder al ejercicio, es importante tener en cuenta que una tesis:
• Es una oración completa, con sentido.
• Pretende defender o debatir una idea.
• Está escrita de forma afirmativa.
ACTIVIDAD 4
10
NIT No. 813.013.754-0
LAS REDES SOCIALES

TESIS: No niego que la Sociedad de la Información es un
avance tremendo. Que pueden leerse periódicos
de Melbourne al segundo, en el computador de tu
casa o en tu móvil, y que la capacidad de
comunicación tecnológica hoy es casi de ciencia-
11
NIT No. 813.013.754-0
ficción. Sin embargo, tantas posibilidades están
llevando a nuestra sociedad a que cada individuo
se aísle en su madriguera, sentado delante de una
pantalla y ajeno a lo que ocurre en su entorno
inmediato.
ARGUMENTOS Las redes sociales pueden ser un buen mecanismo
de comunicación, pero resulta que hay gente que
tiene “amigos” virtuales que viven en Oviedo,en
Valparaíso o en Nueva Orleans y no se habla con
el vecino de al lado cuando se lo encuentra en el
ascensor.
Me decía hace unos días un cartero con muchos
años de servicio que antes llegaba a un barrio, y
cuando una dirección no estaba clara preguntaba a
cualquiera dónde era la casa de fulano, y todo el
mundo se lo indicaba, e incluso le daban detalles
sobre la mejor hora para entregarle una carta
certificada. Ahora es imposible, pregunta por una
persona desde el porteroautomático y nadie lo
conoce, aunque vive en el mismo edificio.
Me incluyeron en Facebook hace un par de años,
tengo casi 500 amigos y cuando entro, me pierdo
en un bosque de saludos que luego tienen poca
incidencia en la vida cotidiana, porque los que
siguen funcionando son los amigos de siempre,
esos con los que te ves o hablas con ellos por
teléfono.
CONCLUSION Y es que una cosa es la capacidad tecnológica de
comunicación, y otra muy distinta la comunicación
real. De todas formas, hay que estar ahí, porque es
un canal que no podemos despreciar.
(González, 2011)
BIBLIOGRAFÍA:
- http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/argum.pdf
Libros de santillana grado octavo
TIEMPO DE ENTREGA: La recepción de las guías o talleres desarrollados por los estudiantes
para que sean valorados por los docentes, se realizará de la misma forma y en el mismo lugar
como fueron recibidos, de 01 al 03 de julio de 2020,
Se exhorta a continuar con las medidas de higiene y disciplina como familia

Montessori y difundir la necesidad de preservar la salud y la vida.
12

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COMPRENSION Y PRODUCCION DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

PROPÓSITO FORMATIVO: Exponer y argumentar puntos de vista críticos sobre sus

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS:

LOBO (CANIS LUPUS)

Navarra hace tiempo que no mantiene poblaciones estables de lobos,aunque de manera

Después de leer los textos 1, 2 y 3, responde a estas preguntas:

ACTIVIDADES DE EXPOSICIÓN DE CONTENIDO:

Entonces el texto argumentativo es:

Lee el siguiente texto:

De acuerdo al texto anterior, enuncie

Lista de los argumentos

En el cuadro siguiente escribe el numero de cada argumento

A favor En contra Ni a favor ni en contra

LAS REDES SOCIALES

Se exhorta a continuar con las medidas de higiene y disciplina como familia

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