SESION I

Sesión 1. Los desafíos de retomar las actividades escolares

TEMA 1. Actividad 1. Nombrar nuestras emociones.
“Lo que siento al regresar a clases…”

El regreso a clases me genera una combinación de sentimientos de alegría, incertidumbre y mayor compromiso; alegría porque volveré a ver a las alumnas y a los
alumnos, así como retomar las actividades educativas que permiten realizarme como profesional en la educación ya sea presencial o virtualmente y también siento
mayor compromiso, responsabilidad e incertidumbre para vivir la nueva normalidad ya sea en la escuela o en el aula virtual.

Me gustaría volver a dar clases presenciales, pero considero que aún no es el mejor momento para hacerlo, por lo que, pienso y creo que las clases virtuales
compensarán poco o mucho según el desarrollo de las habilidades tales como el autoconocimiento, la autorregulación, la empatía, la colaboración y la autonomía.
Confío en que esto podría ayudarme y ayudar a los educandos al proyectárselos.

¿Cómo se sienten mis colegas?

Imagino que es probable que mis colegas también sienten alegría e incertidumbre ante el regreso a clases.

¿Es posible que se sientan igual que tú?

Imagino que es probable que mis colegas también sienten alegría e incertidumbre ante el regreso a clases.

¿Consideras que les preocupan las mismas cosas?

Las preocupaciones que ellas y ellos puedan tener son distintas a las mías, ya que todos hemos experimentado últimamente diferentes problemas, formas de vivir y
convivir. Tenemos diversidad y libertad de pensamientos.

¿Qué emociones comparten como colectivo? ¿Por qué?

Pienso que como colectivo docente compartimos el sentido de responsabilidad porque somos profesionales en la educación con o sin pandemia.
Actividad 2. Identificar las habilidades socioemocionales.
Habilidades socioemocionales que identifico en mí:

1. Responsabilidad
2. Creatividad
3. Autorregulación
4. Adaptabilidad
5. Empatía
6. Sensibilidad cultural

¿Cuál es la habilidad que tengo más desarrollada?

Adaptabilidad.

¿Cuál me gustaría fortalecer? ¿Cómo podrías hacerlo?

Autoregulación y Resiliencia.
Podría fortalecerlas, precisamente en las en situaciones adversas con el apoyo incondicional de mi familia y de la fe en un Ser Supremo.

¿Cuáles te sirven más para hacer frente a las emociones que te genera el regreso a las actividades escolares?
La Adaptabilidad, Autorregulación, Empatía, creatividad, sensibilidad cultural, responsabilidad, etc.
Resuelve la sopa de letras.

K C E D A D I L I B I X E L F U A N I B

D O N X H A S E J E A G C V J Z R E H O
S N O Y Y V G J E W M S Z L C V B N A A AUTOREGULACION
S T I D R T G A Z B T P R F Y F I O Z S EMPATIA
K E C N J Q N S X Y Z L A D N K C I N E AUTOCONOCIMIENTO
K N A S D Q O U M P D H V T O R A C A R ATENCION
S C C A Q B Z W T M Z S Z C I K K N I T BIENESTAR
N I I D Y C S G E P Z E Q H C A P E F I EMOCIONES
A O N W G D V O R I P S Q U A C F T N V CONTENCION
X N U I O C N J H M S I N K R E Z A O I FLEXIBILIDAD
R C M L F Y O Q M O G W W A O L Z T C D CONFIANZA
A P O X M T P V E E X X J D B T W Y L A ASERTIVIDAD
I Q C S L W S W U G P P S Z A N A H A D COMUNICACION
I Z E I C S T X B Y A P Y I L J X I Y E COLABORACION
H L A U T O R E G U L A C I O N S S J Q
J G D B I E N E S T A R E C C Q T M Z N
S M X J K I T F D Y S V X S L T D A M Y
W N U B O D S D N N L K Z J W Z Y R G U
O R Y U R E M O C I O N E S V K V Q A X
T I R A U T O C O N O C I M I E N T O C
TEMA 2. LA EMPATÍA.
Actividad 3. La importancia de mostrar empatía.

Elaboren una infografía dirigida a la comunidad educativa para impulsar la presencia de la

empatía en las relaciones entre maestros, NNA, directivo y con las familias. Tomen como
referencia las siguientes preguntas:
 ¿Con qué acciones muestran empatía hacia sus familiares y amigos en este momento de
crisis?

Escuchando atentamente la charla de familiares y amigos, sintiendo y comprendiendo lo que

expresan, viven, piensan y sienten.

Constante comunicación mediante mensajes y audios en WhatsApp, compartiendo información

asertiva en Facebook, realizando llamadas telefónicas y video llamadas a los familiares y
amigos.

Colaborando en actividades del hogar en general.

Apoyando y cuidando a familiares enfermos, brindándoles tiempo de calidad.

Consumiendo productos elaborados por los familiares, amigos y vecinos, contribuyendo a

mejorar la economía local.

Difundiendo información actualizada procedente de medios confiables a los familiares de la

tercera edad que no tienen acceso a la tecnología y compartiendo la enseñanza a los niños de la
familia los cuidados extremos.

La puesta en práctica de las medidas preventivas como son el aislamiento, lavado continuo de
manos, uso del gel antibacterial, uso obligatorio del cubre bocas, guardando la sana distancia,
sanitación del hogar y productos; en sí, predicando con el buen ejemplo.

Resolviendo sus necesidades inmediatas, recreación, salud, alimentación, educación,

aprendizajes, etc.

 ¿Con qué acciones muestran empatía hacia sus colegas?

Mediante la comunicación e intercambio de experiencias laborales en las videoconferencias
convocadas por la dirección de la escuela.
Escuchando respetuosamente sus participaciones de manera virtual.

Brindando información actualizada y aclaración de dudas a padres de familia y alumnos de otros

grados escolares que lo han solicitado.

Manteniendo comunicación y compartiendo información.

 ¿Con qué acciones podrían mostrar empatía hacia sus alumnas y alumnos?

Realizando actividades para el desarrollo de habilidades socioemocionales.

Considerando sus necesidades educativas brindándoles un curso de nivelación y diagnóstico
para fortalecer y acrecentar sus aprendizajes fundamentales.

Predicando con el buen ejemplo las medidas preventivas para erradicar el COVID-19.

Difundiendo en el aula física o virtual actividades de vida saludable que los instruya para
aprender a vivir y convivir en la nueva normalidad.

Respetar los derechos de las niñas y los niños en todo momento.

Escucharlos atentamente para conocer y comprender sus vivencias, sus pensamientos y sus
sentimientos.

Ejercitando actividades lúdicas y artísticas atractivas para las alumnas y alumnos, contribuyendo
de esta manera al desarrollo de sus habilidades sociomocionales: unión, alegría, confianza,
respeto, gratitud, cooperación, atención plena, iniciativa, liderazgo, empatía, tolerancia, ánimo,
humor, aceptación, creatividad, comunicación, etc.

Mantener una constante comunicación apegada a la información veraz, oportuna procedentes de

fuentes confiables, ya sea mediante una llamada telefónica, mensajes por WhatsApp,
conectados en Facebook o video llamadas.

Resolviendo sus necesidades de aprendizaje correspondiendo a sus intereses y motivándolos a

seguir aprendiendo a través de diferentes medios.
 Elaboren una infografía dirigida a la comunidad educativa para impulsar la presencia
de la empatía en las relaciones entre maestros, NNA, personal administrativo, de apoyo,
directivo y con las familias. Tomen como referencia las siguientes preguntas:
 ACTIVIDAD 4. Aprender a escuchar.

Video 5. Elsa Punset: Mejorar la empatía

https://youtu.be/WY04O7wMkDk?t=71
(del 1’11’’ al 6’28’’)

 ¿Cómo te fue?
Me fue bien, escuché y me escucharon.

 ¿Cómo te sentiste al hablar sin interrupciones?

Al principio me sentí un poco nerviosa y sentí que hablaba sola, posteriormente fue retomando la
confianza y fluyó mi expresión.

 ¿Qué experimentaste al escuchar durante 10 minutos, sin interrumpir ni juzgar?

Sentí la necesidad de cuestionar, pero superé el impulso, me interesó lo que mi compañera
expresó, fue capturando mi atención hasta el final.

Observa los siguientes materiales y reflexiona de qué manera las estrategias sugeridas te
podrían ayudar a generar la calma y disposición que tú y tus alumnas y alumnos necesitan.

Video 6. Trabajar con los pensamientos que nos atormentan - V4

https://youtu.be/7df8kHfWzHY
(del inicio al 5:51)

Video 7. Transformar el reto en una oportunidad – V2

https://youtu.be/IQXkKyflW3Q
(del inicio al 4:23)

Video 8. No te estreses por tu estrés V0.2

https://youtu.be/zsoGSJaDX2I
(del inicio al 3:40)
 BREVE REFLEXIÓN.
Es importante realizar actividades de relajación que permitan a la mente olvidarse de pensar y repensar
en algo que tal vez pronto pasará o se resolverá sin necesidad de pensarlo mucho. Es mejor vivir las
experiencias con tranquilidad y paciencia, superar los retos con acciones positivas, pensando en que en
esta vida nada es para siempre y que tal vez lo que hoy nos atormenta más adelante quedará en el
pasado. Sería bueno vivir los momentos adversos y aprender de ellos. No sobre estresarse porque la
mente puede destruirte al generar pensamientos catastróficos. Es mejor aprender a vivir, disfrutar y
agradecer por todo lo bueno y malo que nos sucede o preocupa ya que al final seremos más que
vencedores y resultaremos fortalecidos para continuar aprendiendo y desaprendiendo, sin olvidar que la
autorregulación que desarrollemos será un digno ejemplo para quienes nos observan y aprenden de
nosotros en el día a día.
 Tema 3. La capacidad para enfrentar los nuevos desafíos
Actividad 5. Desarrollar habilidades socioemocionales desde el colectivo docente

Habilidades
Acciones para desarrollar estas habilidades
ocioemocionales

Realizar actividades que nos proporciona el Fichero “Cuidar de otros es cuidar de sí mismos”
oconocimiento Realizar actividades de colaboración que los invite a socializar, dialogar, conocerse, comprenderse,
desarrollar su seguridad y autoestima.

Siempre practicar la honestidad y la transparencia con la comunidad escolar.

municación asertiva Favorecer las actividades lúdicas y artísticas para desarrollar la sensibilidad cultural y comunicarse si
hacerse daño.

Practicar con el ejemplo acciones empáticas.

atía Comprender los pensamientos, sentimientos y vivencias de los miembros de la comunidad escolar.
Mostrar gentileza y colaboración, colocarse en los zapatos del otro.

Generar espacios propicios para que se expresen las personas, poder entenderlas y de ser posible
ucha atenta apoyarlas, es decir aprender a escuchar.
Estar siempre atentos para servir con buena voluntad.

Poner en práctica actividades lúdicas que favorezcan el aprendizaje y la relajación respetando instruccio
orregulación que coadyuvan a el respeto, la colaboración, respeto de turnos y autorregulación.
Brindar apoyo especial a quienes lo requieran.
Actividad 6. Construir un ambiente de confianza y seguridad.

LO QUE NECESITO DE MIS COMPAÑEROS ES… Colaboración, solidaridad, iniciativa propia,

autoconocimiento ir cada día capacitándonos para uso y manejo de la tecnología, etc.
LO QUE MIS COMPAÑEROS NECESITAN DE MI ES… Que sea más participativo, proactivo, eficaz,
etc.
PARA IMPULSAR LA EMPATÍA PUEDO…Conocer a la otra persona para ponerme en sus zapatos,
ayudar a mis compañeros en cuanto a conocimiento, links, estrategias, etc.
LO QUE OFRECERÉ A MIS ALUMNOS Y ALUMNAS ES… Toda mi alegría, toda mi energía, mis
ganas de salir adelante y apoyarlos en todo lo que necesiten.

Con base en la reflexión, escribiremos dos frases que reflejen nuestro

compromiso para que nuestras habilidades socioemocionales ayuden a construir
un ambiente de seguridad y confianza.

1.- “Los principios básicos de nuestro grupo es la empatía, corresponsabilidad, liderazgo,

resiliencia, adaptabilidad, trabajo en equipo, responsabilidad, etc.”
2. “Cultivaremos con métodos naturales la disciplina vital para la salud, espacios necesarios de
reflexión con un enfoque socioemocional”.
 Tema 4. Construyendo desde la Nueva Escuela Mexicana

LECTURA COMENTADA DEL MARCO JURÍDICO DE LA NEM

 La NEM busca equidad, excelencia, mejora continua, corresponsabilidad, impulsar el desarrollo
humano integral,
 Formar un pensamiento crítico, crecimiento solidario, trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo,
 Propiciar un diálogo continuo entre las humanidades, las artes, la ciencia, la tecnología, la
innovación,
 Evitar la corrupción a través del fomento de la honestidad y la integridad
 Combatir las causas de la discriminación y la violencia
 Fomentar una educación basada en la identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la
interculturalidad
 La responsabilidad ciudadana sustentada en valores
 La escuela como un centro de aprendizaje comunitario
 Revalorizar a los maestros
 Formar el pensamiento lógico matemático, alfabetización numérica, comprensión lectora, la
expresión oral y escrita, conocimiento tecnológico, aprendizaje digital, sistemas informáticos y de
comunicación.
 Propiciar el pensamiento filosófico, histórico y humanístico
 Desarrollo de habilidades socioemocionales.
 SÍNTESIS
¿Qué aprendimos?
Aprendimos a conocernos a nosotros mismos, a valorar la vida, que
estamos viviendo momentos de transiciones, que podemos
practicar la resiliencia ante diversas situaciones adversas ya sean
físicas, emocionales, sociales, económicas, políticas, educativas,
tecnológicas, etc.
En sí, aprendimos a fortalecer nuestras habilidades
socioemocionales para hacer frente al nuevo escenario educativo y
motivar la colaboración en la comunidad.
¿Cómo lo aprendimos?
Mediante la participación individual, por equipo y en colectivo
docente, realizando actividades de lectura, comentarios, lluvia de
ideas, intercambio de experiencias, observación de videos por parte
de especialistas en educación socioemocional, nos fundamentamos
en la legalidad educativa, etc.
Se realizaron una serie de análisis y reflexiones que contribuyeron al
desarrollo de las habilidades socioemocionales con la finalidad de
conocernos a nosotros mismos para estar bien, tranquilos, relajados
y preparados emocionalmente para poder hacer frente al regreso a
clases.
 SESIÓN II

Sesión 2. Fortalecimiento de la colaboración en la escuela

Tema 1. Sentido de pertenencia a la escuela
1. ¿Qué representa para mí como docente formar parte de esta escuela?
Representa una parte fundamental de mi vida profesional y emocional.

2. Si el estudiante aprende en casa, ¿qué hace indispensable a la escuela?

La escuela es importante para los logros intelectuales y afectivos, se aprende a convivir
con otros, la escuela es el espacio de lo difícil y de lo importante, del conflicto
intelectual, de un lenguaje más especializado, la escuela es un buen dispositivo para
producir mejores encuentros con el conocimiento y un encuentro con otros, preferencias
culturales, la escuela sigue siendo muy relevante para las sociedades.

3. Dadas las condiciones sociales que van emergiendo, ¿es necesaria una
escuela diferente?
Si es necesaria.
 4. ¿Cuál es mi papel en la organización colaborativa para transformar la
escuela y enfrentar los cambios necesarios para el nuevo ciclo escolar?
Mi papel debe de ser fundamental como un agente de cambio con habilidades
socioemocionales fortalecidas, con disposición e iniciativa para guiar y poder enfrentar
los retos de la NEM.

Actividad 2. Construyendo comunidad.

Desarrolla dos ideas para fortalecer el trabajo colaborativo: con tus pares de otros
grados, asignaturas o escuelas; con padres y madres de familia; con el director o
supervisor. Precisar si son generales o para cada uno.

1. Que la práctica sistemática de la reflexión sea un modo habitual que los docentes
aborden al finalizar sus clases generada no solo por problemas sino motorizada
por la vida cotidiana que uno tiene como docente.

2. Crear comunidades de prácticas haciendo uso de dispositivos ya sea de ateneos,

protocolos y observación entre pares, no solo de casos difíciles sino también de
buenas prácticas de enseñanza.

Tema 2. Colaborar para construir comunidad.

Actividad 3. Participación de la familia “Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos

cuidamos”.
Completen la siguiente tabla.
“Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos”

Cómo es la participación Acciones del colectivo docente para im

A qué tipo de participación aspiramos
de las familias hasta hoy las familias para una Vida salud
La mayoría de las ●Que el 100% de los padres de familia ●Predicar con el ejemplo.
familias: Procuran en participen activamente en las actividades • Realizar campañas de vida
bienestar de sus hijas e que fomentan una vida saludable para • Involucrarlos en las activida
hijos de acuerdo a sus sus hijas e hijos. por la escuela.
propios conocimientos y • Crear ambientes de aprend
medios. en el aula y escuela.
   • Practicar el lavado de mano
Algunas familias: en la escuela y en los hoga
Requieren de ánimo, • Realizar prácticas reflexivas
sugerencias e padres de familia.
información para • Protocolos de prevención d
mejorar el cuidado de
sus hijas e hijos 
 
Pocas
familias: Muestran
desinterés en el cuidado
y bienestar de sus hijos
e hijas.

Tema 3. La escuela como fuente de bienestar (Primera parte).

Actividad 4. Factores de riesgo y protección del bienestar

● ¿Qué factores ponen en riesgo el bienestar de los integrantes de la comunidad?

Las drogas, el tabaco y el alcohol.
La violencia intrafamiliar.
La desinformación.
El consumo de alimentos chatarra.
La vida sedentaria.

● ¿Cómo se puede procurar la vida saludable y el bienestar físico, emocional y

afectivo, social y cognitivo desde la escuela?
Practicando actividades para el desarrollo de hábitos de vida saludable:
Tomar agua y evitar las bebidas gaseosas.
Incentivar a los niños a hacer deporte en Educación Física y en su tiempo libre.
Consumir alimentos sanos y nutritivos.
Cuidar la higiene personal, lavarse frecuentemente las manos.
Aprender sobre los riesgos del tabaco y el alcohol.
Acostarse temprano para tener energía al día siguiente.
Relacionarse afectuosamente entre niños y niñas.
Ejercitar el autocontrol para manejar la ansiedad.
Bailar y disfrutar del movimiento.

Actividad 5. Campaña de vida saludable (equipo 1)

Campaña de vida saludable “

Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos”
Actividades a realizar Fechas de Responsable Participantes* Recurso
ejecución por actividad*
Diagnóstico. Se realizará una encuesta para Inicio del ciclo Todos los Madres, padres, Un cues
rescatar los hábitos y costumbres de escolar docentes tutores respues
alimentación de los alumnos. aspecto
horarios
de alime
al camb
Ejemplo
http://sci
script=sci
16112014

Información. Se brindarán por distintos Durante todo el Todos los Madres, padres, Videos d
medios (whatsapp, correo, facebook) ciclo escolar docentes tutores Nestlé.
videos, infografías, folletos y carteles. https://w
También se incluirán en el desarrollo de las v=9_F9UB
actividades semanales diseñadas para el
aprendizaje en casa. Videos d
Saludab
https://w
v=cFUaHG

Infografía
https://
7Q8wjzR

https://w
s/infogra

Folletos c
 http://ww

Carteles c
http://ed
11/cartel
cardisalud
Participación. Mediante la Durante todo el Todos los Madres, padres, Distinto
retroalimentación elaborar diversos textos ciclo escolar docentes tutores y electrón
escritos, actividades y juegos, alumnos
promoviendo los hábitos de alimentación e Materia
higiene saludables así como el ejercicio. Se hogar.
propiciará que la información llegue a toda
la comunidad escolar exponiendo sus Ejemplo
trabajos en algún lugar visible de sus casas. https://
Haciendo videos donde se muestre la TAwBnK
participación de los integrantes de la
familia. Juego d
https://
v=aRJg-I

Ejemplo
hacer en
https://
v=7ryvk

Desarrollo. Durante todo el Todos los Madres, padres, Activida

Fomento y ejecución de actividades ciclo escolar docentes tutores y Vivir sal
diseñadas especialmente para favorecer la alumnos
alimentación saludable, el desarrollo físico Activida
y el descanso. Aliment
Cada docente, de acuerdo a su grado, https://
dosificará e implementará por lo menos ci-mx/fi
dos actividades del fichero o de los libros 4be5-a3
recomendados para los temas de:
Alimentación y nutrición y Familias
Comportamientos del movimiento https://
(actividad física, tiempo sedentario y ci-mx/fi
sueño) 453f-b9

Una vid
https://
ci-mx/fi
4e96-92

Evaluación. Evaluación de las actividades Trimestralmente Todos los Docentes Exposici

realizadas al inicio, desarrollo y cierre docentes convers
durante los tres momentos del ciclo videos,
escolar. trabajo
alumno

Tema 3. La escuela como fuente de bienestar (Segunda parte)

Actividad 6. La colaboración en la comunidad escolar.
Como parte de la actividad 2, cada equipo compartirá las acciones que consideran
más relevantes para impulsar la colaboración a partir la reflexión sobre la práctica.
Escucharemos con atención.

1. Que la práctica sistemática de la reflexión sea un modo habitual que los docentes
aborden al finalizar sus clases generada no solo por problemas sino motorizada
por la vida cotidiana que uno tiene como docente.

2. Crear comunidades de prácticas haciendo uso de dispositivos ya sea de ateneos,

protocolos y observación entre pares, no solo de casos difíciles sino también de
buenas prácticas de enseñanza.

Actividad 7. Integración de la campaña de vida saludable. (EQUIPO 1)

PRODUCTO 1
Campaña de vida saludable “
Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos”
Actividades a realizar Fechas de Responsable Participantes* Recurso
ejecución por actividad*
Diagnóstico. Se realizará una encuesta para Inicio del ciclo Todos los Madres, padres, Un cues
rescatar los hábitos y costumbres de escolar docentes tutores respues
alimentación de los alumnos. aspecto
horarios
de alime
al camb
Ejemplo
http://sci
script=sci
16112014
Información. Se brindarán por distintos Durante todo el Todos los Madres, padres, Videos d
medios (whatsapp, correo, facebook) ciclo escolar docentes tutores Nestlé.
videos, infografías, folletos y carteles. https://w
También se incluirán en el desarrollo de las v=9_F9UB
actividades semanales diseñadas para el
aprendizaje en casa. Videos d
Saludab
https://w
v=cFUaHG

Infografía
https://
7Q8wjzR

https://w
s/infogra

Folletos c
http://ww

Carteles c
http://ed
11/cartel
cardisalud
Participación. Mediante la Durante todo el Todos los Madres, padres, Distinto
retroalimentación elaborar diversos textos ciclo escolar docentes tutores y electrón
escritos, actividades y juegos, alumnos
promoviendo los hábitos de alimentación e Materia
higiene saludables así como el ejercicio. Se hogar.
propiciará que la información llegue a toda
la comunidad escolar exponiendo sus Ejemplo
trabajos en algún lugar visible de sus casas. https://
Haciendo videos donde se muestre la TAwBnK
participación de los integrantes de la
familia. Juego d
https://
v=aRJg-I

Ejemplo
hacer en
https://
v=7ryvk

Desarrollo. Durante todo el Todos los Madres, padres, Activida

Fomento y ejecución de actividades ciclo escolar docentes tutores y Vivir sal
diseñadas especialmente para favorecer la alumnos
alimentación saludable, el desarrollo físico Activida
y el descanso. Aliment
Cada docente, de acuerdo a su grado, https://
dosificará e implementará por lo menos ci-mx/fi
dos actividades del fichero o de los libros 4be5-a3
recomendados para los temas de:
Alimentación y nutrición y Familias
Comportamientos del movimiento https://
(actividad física, tiempo sedentario y ci-mx/fi
sueño) 453f-b9

Una vid
https://
ci-mx/fi
4e96-92

Evaluación. Evaluación de las actividades Trimestralmente Todos los Docentes Exposici

realizadas al inicio, desarrollo y cierre docentes convers
durante los tres momentos del ciclo videos,
escolar. trabajo
alumno

SÍNTESIS DE LA SESIÓN 2.
¿Qué aprendimos?
Aprendimos a fortalecer el sentido de pertenencia para garantizar
un buen ambiente escolar, gestar relaciones interpersonales,
desarrollar nuestras emociones, y vivir experiencias que nos hacen
madurar.
 Comprendimos que dadas las condiciones sociales que van
emergiendo, es necesaria una escuela diferente.
En sí, aprendimos a desarrollar estrategias que impulsen la
participación corresponsable entre los actores de la comunidad
escolar para promover el bienestar de todos (físico, mental y social).
¿Cómo lo aprendimos?
El aprendizaje se fue dando mediante la realización de lecturas y
observación de videos de manera individual, comentarios, análisis y
reflexiones por equipo y en colectivo.
Finalmente se realizó una campaña de vida saludable fomentando la
cultura del cuidado individual y colectivo, promoviendo relaciones
seguras y cálidas; teniendo como principio “Yo te cuido, tú me
cuidas, todos nos cuidamos”.

SESIÓN III
Sesión 3. Hacia nuevos roles de docentes y estudiantes
Tema 1. Nuevas formas de enseñar y aprender

Actividad 1. Los retos de enseñar y aprender desde el contexto actual

Revisa los siguientes materiales y elabora una lista de palabras clave:
Video 12. Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia
https://youtu.be/Tgr0mfEYhUs
(del 0:09 al 7:40)

Anexo 5. Eréndira Piñón, Los maestros frente a la crisis de la covid-19 ¡Mis alumnos no tienen internet!
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/552729/Boletin4.pdf

Palabras clave:

Video 12.
Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia
Rediseñar estrategias Buen maestro

Autonomía Momento histórico

Organización Experimento

Comunidad Global
Gestionar Explorar
 Cuarentena Interconectado
Valorar Escenario educativo
Escuela Animados
Necesidad Aprendiendo
Garantizar Nuevas formas
Dificultades Clases a distancia
Anexo 5. Eréndira Piñón, Los maestros frente a la crisis
de la covid-19
¡Mis alumnos no tienen internet!

Entereza Repensar

Cultura Acompañamiento

Principios Combatir

NEM Individualismo

Derecho Comunalidad

Educación Interacción

Condiciones Estilo autónomo

Asequibilidad COVID-19

Accesibilidad Alertas

Aceptabilidad Aprender en casa

Adaptabilidad Sana distancia

Tema 2. El rol de docentes y estudiantes

Actividad 2. Reflexión sobre el rol de docentes y estudiantes
Reflexiona y contesta las siguientes preguntas, apóyate en el material de la actividad 1
y el listado de palabras clave que elaboraste.
● En la actualidad, ¿qué características tiene un docente y un estudiante?
Docente es guía, acompaña, rediseña, empático, colaborador, creativo, enseña, tolerante, paciente, anima, agente de
cambio, adaptable, humano, etc.
Alumno es autónomo, creativo, práctico, colaborador, participativo, sensible, accesible, adaptable, agradecido,
obediente, gentil, ingenioso, comprensivo, etc.

● ¿Cómo sería un nuevo rol del estudiante en el mundo actual lleno de desafíos e incertidumbres?
Alumno corresponsable, autónomo, crítico, tolerante, empático, colaborador, cibernético, adaptable, práctico,
empático, seguro, etc.

● ¿Cuáles son los principales desafíos que se presentan en la función del docente?
EL principal desafío es el escaso conocimiento de todo un mundo cibernético, el manejo de herramientas digitales.

● ¿Qué habilidades, conocimientos, actitudes y valores son necesarios en un nuevo rol del docente?
El desarrollo de habilidades socioemocionales, el conocimiento de herramientas digitales, disposición al cambio, la
autonomía, la responsabilidad en el uso adecuado del tiempo.

● ¿Cómo tránsito hacia un nuevo rol docente que me permita ayudar a las y los alumnos a desarrollar su
nuevo rol?
Actualizándome, mostrando disposición al cambio, creando, rediseñando, comprometiéndome, apropiándome de
condiciones necesarias como la aquesibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabiliad y muchas más
habilidades socioemocionales y predicando con el ejemplo ante los alumnos y la sociedad.

Elabora dos frases para la construcción del Decálogo de la colaboración de la

escuela.
1. Los docentes de la Escuela Primaria México estamos animados a probar nuevas maneras de
enseñar, rediseñando estrategias y aprendiendo en comunidad.

2. Trabajamos con autonomía y juntos a la par replanteando el uso de los tiempos, enseñando a
elegir qué aprender, cómo y cuándo.

Tema 3. Transición hacia nuevos roles (Primera parte)

Actividad 3. Tríptico de los roles de docentes y estudiantes (Producto 2).

Equipo 1:
 Tema 3. Transición hacia nuevos roles (Segunda parte)
Actividad 4. El nuevo rol de docentes y estudiantes.
Exposición de los trípticos por equipo.
Las reflexiones y orientaciones plasmadas en el tríptico también nos pueden permitir guiar la
actividad entre las y los alumnos y la de las familias hacia un trabajo más colaborativo. Este
producto puede retomarse para elaborar el periódico mural.

Actividad 5. Los nuevos roles y el “Aprendizaje Colaborativo”.

“Aprendizaje Colaborativo: Un cambio en el rol del profesor” Anexo 6.
Mapa conceptual.
A partir de las ideas más significativas del día, escribiremos dos frases para el
Decálogo de la colaboración en la escuela.

1. El nuevo rol del docente es impulsar a sus estudiantes a aprender de forma colaborativa
promoviendo el trabajo en equipo y el trabajo autónomo a partir de su experiencia y saber.

2. El nuevo rol de los estudiantes es ser comprometidos con su propio aprendizaje,

responsables, emotivos, colaborativos y estratégicos.

SÍNTESIS
• ¿Qué aprendimos?
Aprendimos a reflexionar sobre la construcción y transición hacia un rol docente que impulse a
sus estudiantes a aprender de forma colaborativa, promoviendo el trabajo en equipo y el trabajo
autónomo a partir de su experiencia y saber.

¿Cómo lo aprendimos?
Mediante la realización de actividades de manera autónoma y colaborativa apoyados en la
fundamentación teórica, práctica y tecnológica.
 SESIÓN IV

Sesión 4. El aprendizaje colaborativo en el aula de la NEM

Tema 1. Trabajo por proyectos

Actividad 1. El trabajo a distancia con y sin uso de TIC

EQUIPO 1.

Campaña de vida saludable “

Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos”

PROYECTO: “CÓMETE EL DÍA”

 PROBLEMÁTICA: EL ESCASO CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS Y EL SEDENTARISMO LIMITAN EL DESA
ALUMNAS Y ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA MÉXICO.
OBJETIVO GENERAL: PROPICIAR EN LA COMUNIDAD ESCOLAR CONDUCTAS Y HÁBITOS SALUDABLES DE ALIMENTA
MEDIANTE LA PUESTA EN PRÁCTICA DE ACTIVIDADES LÚDICAS.

DESTINATARIOS COMUNIDAD ESCOLAR.

Actividades a realizar Fechas de Responsable por Participantes* Recursos a
ejecución actividad*
Diagnóstico. Se realizará una encuesta para rescatar Inicio del ciclo Todos los Madres, padres, Un cuestio
los hábitos y costumbres de alimentación de los escolar docentes tutores múltiple q
alumnos. selección,
preferencia
creencias y
Ejemplo de
http://sciel
script=sci_
161120140

Información. Se brindarán por distintos medios Durante todo el Todos los Madres, padres, Videos de l
(whatsapp, correo, facebook) videos, infografías, ciclo escolar docentes tutores sesiones)
folletos y carteles. También se incluirán en el https://ww
desarrollo de las actividades semanales diseñadas v=9_F9UBN
para el aprendizaje en casa.
Videos de P
https://ww
v=cFUaHGl

Infografías
https://ima
zRuJ7

https://ww
s/infografia

Folletos co
http://www

Carteles co
http://educ
11/cartel-a
cardisaluda
Participación. Mediante la retroalimentación elaborar Durante todo el Todos los Madres, padres, Distintos m
diversos textos escritos, actividades y juegos, ciclo escolar docentes tutores y alumnos
promoviendo los hábitos de alimentación e higiene Material de
saludables así como el ejercicio. Se propiciará que la
información llegue a toda la comunidad escolar Ejemplo de
exponiendo sus trabajos en algún lugar visible de sus https://ima
casas. Haciendo videos donde se muestre la K1nbj8
participación de los integrantes de la familia.
Juego de a
https://ww
v=aRJg-I5C
 Ejemplo de
casa o en c
https://ww
v=7ryvkPsI

Desarrollo. Durante todo el Todos los Madres, padres, Actividades

Fomento y ejecución de actividades diseñadas ciclo escolar docentes tutores y alumnos saludable.
especialmente para favorecer la alimentación
saludable, el desarrollo físico y el descanso. Actividades
Cada docente, de acuerdo a su grado, dosificará e Alimentarn
implementará por lo menos dos actividades del https://ww
fichero o de los libros recomendados para los temas mx/files/02
de: Alimentación y nutrición y Comportamientos del 23ab7a199
movimiento (actividad física, tiempo sedentario y
sueño) Familias sa
https://ww
mx/files/74
b1b14cc62

Una vida sa
https://ww
mx/files/05
ff55bac562

Evaluación. Evaluación de las actividades realizadas al Trimestralmente Todos los Docentes Exposicion
inicio, desarrollo y cierre durante los tres momentos docentes fotografías
del ciclo escolar. de trabajo
y sus famili
RESULTADOS Y PRODUCTOS ESPERADOS 1. EN FAMILIA ELABORÁN Y PRESENTARÁN UN PLATILLO SALUDAB

2. EN FAMILIA EJECUTARÁN UN CIRCUITO DE OBSTÁCULOS EN CAS

Tema 2. Acompañamiento y seguimiento al trabajo por proyectos

 Actividad 2. El trabajo por proyectos.

Cada equipo presentó su proyecto. Escuchamos atentamente cada proyecto. Una

vez que los conocimos, se nos invitó a que compartiéramos los aspectos que se
destacan del ejercicio de coevaluación.
Los proyectos estuvieron muy bien elaborados, contenían problemáticas acordes
a la actual situación de pandemia que estamos viviendo.

Tema 3. Compromisos con el aprendizaje colaborativo

Actividad 3. Decálogo de la colaboración en la escuela.

Decálogo del (equipo 1)

___________________________
1. La empatía es la única ideología capaz de cambiar el sistema educativo, la sociedad, el mundo actual… ¡Vamos a ponernos en
el lugar del otro!

2. Cultivaremos con métodos naturales la disciplina vital para una vida saludable, espacios necesarios de reflexión con un
enfoque socioemocional.

3. Considerarse parte de un equipo donde si algo afecta a uno, nos afecta a todos y si uno está bien todos trataremos
de estar bien.
4. Impulsar la práctica de valores humanos con apego a los Derechos Universales es calidad en la enseñanza.

5. Para favorecer la comunicación efectiva y asertiva debemos ofrecer confianza, honestidad y seguridad.

6. Uso y apropiación de diversos recursos tecnológicos.

7. Para favorecer el aprendizaje todos somos actores importantes, docentes, padres de familia y alumnos
compartimos un mismo propósito.

8. Trabajamos con autonomía y juntos a la par replanteando el uso de tiempos enseñando a elegir qué
aprender, cómo y cuándo.

9. El nuevo rol del docente es impulsar a sus estudiantes a aprender de forma colaborativa
promoviendo el trabajo en equipo y el trabajo autónomo a partir de su experiencia y saber.

10. El nuevo rol de los estudiantes es ser comprometidos con su propio aprendizaje responsables, emotivos,
colaborativos y estratégicos.
SÍNTESIS DE LA SESIÓN 4.
Aprendimos a adquirir herramientas del aprendizaje colaborativo para responder a las necesidades y retos de una
educación itinerante, presencial y a distancia.
Por lo que fue edificante diseñar un proyecto de vida saludable híbrido, ya que las actividades propuestas contemplan
una educación con y sin línea, procurando la empatía y siempre con la finalidad de enriquecer en gran medida el buen
desarrollo de los estudiantes de la escuela primaria.

 Alimentación y nutrición
 Comportamientos del movimiento (actividad física, tiempo sedentario y sueño)
 Higiene y limpieza
 Prevención de enfermedades (transmisibles y no transmisibles) e inmunizaciones
 Salud mental
 Prevención de adicciones consumo de drogas, alcohol y tabaco

Todo esto se aprendió gracias al trabajo individual, por equipo y en colectivo, lo que nos permitió estar en colaboración
aprendiendo y desaprendiendo.
SESIÓN V

Sesión 5. Nuevos planteamientos curriculares

 Tema 1. Formación Cívica y Ética
Actividad 1. Los desafíos sociales que enfrenta la educación

● ¿Cuál es la relación que identifico conmigo o con mi vida cotidiana?

Es impresionante la cantidad de problemas sociales que existen en el país y en el mundo entero.
Diariamente y a cada instante podemos observar y de ser posible experimentar los actos
reprobables cometidos no solamente por gente adulta, sino que también por los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes. La violencia, la discriminación, la injusticia, la corrupción, el deterioro de
nuestro mundo, etc. Todos esos aconteceres son obstáculos que se confabulan para limitar el
logro de una vida plena de nuestros estudiantes. Mientras en la escuela se les habla de derechos,
democracia, juicio ético, igualdad, etc…fuera de ésta viven lo contrario.
Es frustrante darse cuenta de que las escasas personas que intentan defender sus derechos o
procuran practicar la honestidad y marcar la diferencia con actos apegados a la cultura de la
legalidad, con juicios éticos, sean vistos como personas problemáticas que interrumpen el actual
proceder de un mundo contaminado de antivalores.
Pero a contra reloj, es importante que como docentes pongamos en práctica nuestra entereza y
profesionalismo para dotar de las armas necesarias a nuestros alumnos para que se empoderen
con el conocimiento y la puesta en práctica de un enfoque reflexivo, vivencial y dialógico, que
favorecerá la construcción de sujetos conocedores en el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades, fortaleciendo así su confianza y con apego a lo valioso para la vida personal y
colectiva.

● ¿Cómo se vincula con mis prácticas pedagógicas?

La vinculación que existe ha de permitir en un futuro un daño irreparable que estamos muy a
tiempo de prevenir.
Por lo que, nuestras prácticas pedagógicas han de estar sujetas a desarrollar habilidades
necesarias e importantes que nos permitan contar con la disposición necesaria para navegar
contra corriente, siempre con honestidad, responsabilidad, seguridad, valentía, entereza,
empatía, colaboración, iniciativa, autorregulación, etc., procurando el bienestar personal y
comunal.

Ideas principales
 Se están dañando los derechos de los niños.
  Los valores humanos escasamente se practican, lamentablemente se están
perdiendo.
 Los NNA se encuentran afectados en sus derechos y no poseen el conocimiento ni
el acompañamiento efectivo para ejercerlos y vivir en un ambiente armónico libre
de discriminación y violencia.
 El mundo actual requiere del conocimiento y de las armas necesarias para
defender sus derechos.
 Los docentes podemos formar parte de la diferencia en este mundo.
 La población en general practica los antivalores como una manera de vivir y ser
aceptados en sociedad sin importarles dañar su dignidad.
 Corresponde a los profesionales en educación realizar prácticas reflexivas que
favorezcan el aprendizaje armónico.

Después de conocer los elementos centrales del nuevo programa, analicen cuáles son
los principales cambios.
Actividad 2. Revisión de elementos centrales del nuevo programa
Equipo 1
● ¿Cuáles elementos coinciden y cuáles son completamente nuevos?
Coinciden el diálogo, la empatía, el juicio ético, la toma de decisiones y la
participación.
Cambios principales: la colaboración y el pensamiento crítico.

● ¿Cómo cambia el enfoque para abordar esta asignatura?

El enfoque pasa a ser reflexivo, vivencial y dialógico.
Vivencial a partir de interacciones, se promueven experiencias de aprendizajes,
dialógico en diálogo respetuoso y con escucha activa, reflexivo individual y colectivo.

● ¿De qué manera se fortalece o enriquece el aprendizaje de tus estudiantes?

Mediante interacciones, promoviendo experiencias, dialogando y practicando la
escucha activa, así como propiciando el pensamiento reflexivo individual y colectivo,
cumpliendo con las responsabilidades y la solución no violenta de conflictos.
Actividad 3. Prácticas pedagógicas.
Equipo 1

● ¿Qué prácticas realizan actualmente con su grupo y en la comunidad escolar?

Se realizan actividades informativas con apego al conocimiento de los valores universales.
Se hace uso de decálogos para procurar un ambiente saludable de paz y tranquilidad.
Se realizan actividades lúdicas que lleven implícito el aprendizaje de una vida democrática.
Las implicaciones que se tendrá es adaptarse el enfoque vivencial, reflexivo y dialógico, me refiero a que la
educación será híbrida, respetar las medidas de prevención de contagio del COVID 19, la sana distancia, etc.
● ¿Cuáles podrían promover?
Promover actividades con un enfoque reflexivo, vivencial y que les permita desarrollar el diálogo.
Hacer uso de la transversalidad de las asignaturas con una perspectiva integral.
Realizar actividades en donde todos colaboren con su participación, propuestas, sentido de pertenencia y la toma
de decisiones.
Ejecutar actividades lúdicas que les permita, aprender y al mismo tiempo disfrutar de lo que realiza con la plena
seguridad de sentirse libre y en paz.
Crear ambientes favorables que les permitirá cuidad su salud mental y emocional.
Fomentar el desarrollo de las habilidades socioemocionales apoyados en el diálogo y la escucha atenta.
Asegurar la funcionalidad y efectividad de los espacios de participación de los estudiantes para garantizar que su
voz se escuche e incida en la toma de decisiones en el aula y la escuela.
Abordar el conflicto a través del diálogo como una oportunidad formativa.
Se pueden promover la vivencial mediante experiencias o casos a través de videos, textos, audios, etc. De igual
forma en lo reflexivo, en el caso de haber clases de forma presencia hacer actividades colectivas, pero adaptarse a
las medidas de sanitización.

Equipo 1

Aprender a convivir y participar en el espacio escolar es aprender a conducirse

por valores y actitudes en la construcción de relaciones sociales, basadas en el
respeto a la dignidad humana en todos sus ámbitos. Reflexionen sobre las
siguientes preguntas:

¿Estoy dispuesta o dispuesto a ser un agente promotor de la formación cívica y ética?

Si
● ¿Qué desafíos y oportunidades representa para mis prácticas pedagógicas?
Desafíos: la desinformación, las burlas, insultos y agresiones verbales son las acciones de
violencia más frecuentes en el ámbito escolar. La desigualdad económica, violencia, injusticia,
corrupción, discriminación, etc.
Oportunidades: Formación Cívica y Ética permitirá fortalecer el tejido social, el combate a la
discriminación y a la violencia, la vivencia de la democracia y los derechos humanos, la formación
y práctica de valores como la honestidad, la justicia, la solidaridad, la reciprocidad, la lealtad y la
libertad.
● ¿Cuáles son mis principales compromisos para promover una cultura cívica y ética en mi
comunidad educativa?
Promover que la escuela transite hacia una cultura organizativa y democrática basada en la
equidad.
Asegurar la funcionalidad y efectividad de los espacios de participación de los estudiantes para
garantizar que su voz se escuche e incida en la toma de decisiones en el aula y la escuela.
Abordar el conflicto a través del diálogo como una oportunidad formativa.

Tema 2. Vida Saludable

Actividad 1. Un contexto desafiante que demanda nuevos contenidos
● ¿Cuáles aprendizajes o contenidos se relacionan con la asignatura de Vida saludable?
6° Comportamiento del movimiento actividad física, tiempo sedentario y sueño
medidas de prevención de accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
5° Argumenta la importancia de la dieta correcta del consumo de agua simple, el descanso y el esparcimiento
como mantener la salud, causas y consecuencias del sobre peso y obesidad
Las adicciones: consumo de sustancias adictivas como el tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.
Prevención de situaciones de riesgo
4° Hábitos para la buena salud, prevención de enfermedades (vacunas, la cultura de la prevención y situaciones de
riesgo, causas del envenenamiento)
3° Medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.
1° Y 2° Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.

● ¿Cuáles aprendizajes o contenidos podrían enriquecerse?

Argumenta la importancia de la dieta correcta del consumo de agua simple, el descanso y el esparcimiento
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.

● ¿Cuáles aprendizajes o contenidos faltan?

El conocimiento de su cuerpo y sus cuidados para evitar daños físicos y emocionales.
Los de educación física para fortalecer la activación física.
Actividades para promover una salud física, social, emocional o mental.
Potenciar los hábitos de higiene personal, escolar y comunal.
Practicar las medidas de prevención.
Consumo de alimentos regionales naturales.
Creación de huertos familiares.

● ¿Cuál era la propuesta didáctica para abordarlos?

. La interacción directa o indirecta de los niños con el entorno y con aspectos de la vida personal, la recuperación
de saberes y experiencias previas, la socialización, el dialogo y el contraste de sus concepciones con la nueva
información, lo cual contribuye a que tengan un pensamiento cada vez más organizado, crítico y reflexivo de sí
mismos y de lo que sucede a su alrededor tiene un enfoque integral al incorporar componentes básicos para que los
niños valoren su persona; identifiquen que sus acciones tienen impacto en sí, en otros y en la naturaleza; conozcan
sus derechos; y aprendan a trabajar de manera colaborativa en un ambiente de confianza y respeto.

Actividad 2. Relación de acciones con las experiencias.

Temáticas Planificación de acciones.
seleccionadas de En el aula
Vida Saludable
 Diagnóstico. Se realizará una encuesta para rescatar los hábitos y costumbres de  Se prop
alimentación de los alumnos. llegue a
 Información. Se brindará por distintos medios (whatsapp, correo, facebook) exponien
videos, infografías, folletos y carteles. También se incluirán en el desarrollo de las lugar vis
actividades semanales diseñadas para el aprendizaje en casa. videos
Alimentación y  Participación. Mediante la retroalimentación elaborar diversos textos escritos, participa
nutrición actividades y juegos, promoviendo los hábitos de alimentación e higiene familia.
saludables, así como el ejercicio. Se propiciará que la información llegue a toda la  A nivel
comunidad escolar exponiendo sus trabajos en algún lugar visible de sus casas. acuerdo
Haciendo videos donde se muestre la participación de los integrantes de la impleme
familia. actividad
 Desarrollo. recomen
Fomento y ejecución de actividades diseñadas especialmente para favorecer la Alimenta
alimentación saludable, el desarrollo físico y el descanso.
 En famil
 Cada docente, de acuerdo a su grado, dosificará e implementará por lo menos un platil
dos actividades del fichero o de los libros recomendados para los temas de: final del.
Alimentación y nutrición y Comportamientos del movimiento (actividad física,  Las evid
tiempo sedentario y sueño) expuesta
sea físico

Comportamiento • Diagnóstico. Se realizará una encuesta para rescatar información acerca de sus  Se propic
s del movimiento actividades físicas. llegue a t
(Actividad física, exponien
tiempo • Información. Se brindará por distintos medios (whatsapp, correo, facebook) lugar visi
sedentario y videos, infografías, folletos y carteles. videos do
sueño) participa
  También se incluirán en el desarrollo de las actividades semanales diseñadas familia.
para el aprendizaje en casa. Pausas activas en familia.  A nivel es
acuerdo a
 Participación. Mediante la retroalimentación elaborar diversos textos escritos, impleme
actividades y juegos, promoviendo el hábito de hacer ejercicio. actividad
recomen
 Desarrollo. Comport
(actividad
Fomento y ejecución de actividades diseñadas especialmente para favorecer sueño)
el desarrollo físico y el descanso.

•Cada docente, de acuerdo a su grado, dosificará e implementará por lo menos dos  En famili
actividades del fichero o de los libros recomendados para los temas de: obstáculo
Alimentación y nutrición y Comportamientos del movimiento (actividad física, final del p
tiempo sedentario y sueño)
 Las ev
expuesta
sea físico

Actividad 3. Asumir el compromiso

¿Cómo puedo ser un agente promotor de una vida saludable?
Predicando con el ejemplo.
Diseñando actividades comunales.
Realizando actividades vivencias, motivándolos a reflexionar y a dialogar sobre sus vivencias.

¿Qué desafíos/retos le implican a mi estilo de vida?

Los cambios de hábitos son necesarios para prevenir el cuidado de la salud.
La regulación, la vida sedentaria, el escaso hábito de hacer ejercicios son algunos desafíos o retos
que me esperan.

¿De qué manera se puede impulsar una vida saludable desde el trabajo colaborativo?
Diseñando actividades atractivas que incluyan a la comunidad escolar.
Participando en actividades lúdicas.
Preparando alimentos nutritivos en colaboración con la familia.
Observando videos de educación emocional en familia.
Realizando comentarios de un problema de salud en casa para apoyar y en conjunto encontrar las
alternativas de solución.
Predicando con el ejemplo.

¡Ahora manos a la obra! Elaboraremos un árbol de hábitos.

 SÍNTESIS
¿Qué aprendí?
Aprendimos a conocer las orientaciones y las estrategias didácticas de las nuevas asignaturas desde un enfoque
didáctico, vivencial y reflexivo.
Comprendimos que desde la educación es posible contribuir en la transformación de nuestra sociedad a través de la
formación de niñas, niños y adolescentes conscientes de sí mismos, de los otros y de la realidad en la que viven,
fomentando su compromiso como ciudadanos capaces de generar vínculos en los que existan principios y prácticas
democráticas, interculturales y éticas en diferentes espacios de socialización.
También aprendimos que la asignatura de Vida Saludable y Formación Cívica y Ética estará presente en toda la
educación primaria y secundaria.

Reconocimos que en la asignatura de Vida Saludable se consideran, de

manera integral, las dimensiones social, física, emocional y mental de las personas,
al reconocer su influencia en el bienestar de las mismas.

¿Cómo lo aprendimos?
El aprendizaje se generó mediante la realización de actividades individuales, por equipo y en colectivo. La sesión nos
brindó la oportunidad de leer, observar videos con temáticas de violencia y discriminación, asimismo se reflexionó
sobre los artículos de actos reprobables no solamente cometidos por personas adultas sin o por niños, niñas y
adolescentes de nuestro país; en colectivo se realizó un intercambio de experiencias y expectativas de la escuela
primaria.
PR
OD
UC
TO
Producto 1. Campaña de vida saludable.
Actividad 2. Relación de acciones con las experiencias.
Temáticas Planificación de acciones.
seleccionadas de En el aula En la escuela
Vida Saludable
 Diagnóstico. Se realizará una encuesta para rescatar  Se propiciará que la
los hábitos y costumbres de alimentación de los información llegue a toda la
alumnos. comunidad escolar
 Información. Se brindará por distintos medios exponiendo sus trabajos en
(whatsapp, correo, facebook) videos, infografías, algún lugar visible de sus
Alimentación y folletos y carteles. También se incluirán en el casas. Haciendo videos
nutrición desarrollo de las actividades semanales diseñadas donde se muestre la
para el aprendizaje en casa. participación de los
 Participación. Mediante la retroalimentación integrantes de la familia.
elaborar diversos textos escritos, actividades y  A nivel escuela, cada
juegos, promoviendo los hábitos de alimentación e docente, de acuerdo a su
higiene saludables, así como el ejercicio. Se grado, dosificará e
propiciará que la información llegue a toda la implementará por lo menos
comunidad escolar exponiendo sus trabajos en algún dos actividades del fichero o
lugar visible de sus casas. Haciendo videos donde se de los libros recomendados
muestre la participación de los integrantes de la para el tema de:
familia. Alimentación y nutrición.
 Desarrollo.
Fomento y ejecución de actividades diseñadas
 En familia elaborarán y
especialmente para favorecer la alimentación
presentarán un platillo
saludable, el desarrollo físico y el descanso.
saludable como producto
final del.
 Cada docente, de acuerdo a su grado, dosificará e  Las evidencias del trabajo
implementará por lo menos dos actividades del serán expuestas en un
fichero o de los libros recomendados para los temas periódico mural ya sea físico
de: Alimentación y nutrición y Comportamientos del o virtual
movimiento (actividad física, tiempo sedentario y
sueño)

Comportamiento • Diagnóstico. Se realizará una encuesta para rescatar  Se propiciará que la

s del movimiento información acerca de sus actividades físicas. información llegue a toda la
(Actividad física, comunidad escolar
tiempo • Información. Se brindará por distintos medios exponiendo sus trabajos en
sedentario y (whatsapp, correo, facebook) videos, infografías, folletos y algún lugar visible de sus
sueño) carteles. casas. Haciendo videos
donde se muestre la
participación de los
 También se incluirán en el desarrollo de las integrantes de la familia.
actividades semanales diseñadas para el aprendizaje  A nivel escuela, cada
en casa. Pausas activas en familia. docente, de acuerdo a su
grado, dosificará e
 Participación. Mediante la retroalimentación implementará por lo menos
elaborar diversos textos escritos, actividades y dos actividades del fichero o
juegos, promoviendo el hábito de hacer ejercicio. de los libros recomendados
 para el tema de:
 Desarrollo. Comportamientos del
movimiento (actividad física,
Fomento y ejecución de actividades diseñadas tiempo sedentario y sueño)
especialmente para favorecer el desarrollo físico y el
descanso.
 En familia ejecutarán un
•Cada docente, de acuerdo a su grado, dosificará e circuito de obstáculos en
implementará por lo menos dos actividades del fichero casa como producto final del
o de los libros recomendados para los temas de: proyecto.
Alimentación y nutrición y Comportamientos del
movimiento (actividad física, tiempo sedentario y  Las evidencias del trabajo
sueño) serán expuestas en un
periódico mural ya sea físico
o virtual
Producto 2. Tríptico de los roles de docentes y estudiantes.
Producto 3. Decálogo de la colaboración en la escuela.
01 La empatía es la única ideología capaz de cambiar el sistema educativo, la sociedad, el mundo
actual… ¡Vamos a ponernos en el lugar del otro!

02 Cultivaremos con métodos naturales la disciplina vital para una vida saludable, espacios necesarios
de reflexión con un enfoque socioemocional.

03 Considerarse parte de un equipo donde si algo afecta a uno, nos afecta a todos y si uno está bien
todos trataremos de estar bien.

04 Impulsar la práctica de valores humanos con apego a los Derechos Universales es calidad en la
enseñanza.

05 Para favorecer la comunicación efectiva y asertiva debemos ofrecer confianza, honestidad y

seguridad.

06 Uso y apropiación de diversos recursos tecnológicos.

07 Para favorecer el aprendizaje todos somos actores importantes, docentes, padres de familia y
alumnos compartimos un mismo propósito.

08 Trabajamos con autonomía y juntos a la par replanteando el uso de tiempos enseñando a elegir qué
aprender, cómo y cuándo.

09 El nuevo rol del docente es impulsar a sus estudiantes a aprender de forma colaborativa
promoviendo el trabajo en equipo y el trabajo autónomo a partir de su experiencia y saber.

10 El nuevo rol de los estudiantes es ser comprometidos con su propio aprendizaje responsables,
emotivos, colaborativos y estratégicos.