Saber si se debe representar una situación utilizando un lenguaje algebraico o gráfico; establecer relaciones

entre los datos que nos brinda un contexto; identificar las propiedades y las estrategias usadas para el desarrollo
de los retos; para todo esto, nos resulta útil comprender las cuatro fases de la resolución de problemas
propuestas por Polya.
Por ello, en las actividades propuestas, a partir del análisis de una situación, reflexionaremos sobre los procesos
realizados para su resolución. Mediante esta lista cotejaremos los procesos en nuestra resolución de problemas.

FASES CRITERIOS SI NO

 Escribimos los datos que nos presenta la

situación.
1. COMPRENDER EL
 Determinamos la incógnita que representa
PROBLEMA lo que nos pide la situación.

 Representamos el lenguaje común

mediante incógnitas, gráficos o esquemas
(de barras o dibujos) los datos de la
situación.
 Relacionamos los datos mediante
operaciones (por ejemplo, suma).
 Describimos de forma resumida el
2. DISEÑAR UN PLAN procedimiento para la resolución del
O UNA ESTRATEGIA problema.
 Relacionamos los datos mediante
3. EJECUTAR EL ecuaciones, dibujos, tablas o gráficos.
PLAN O LA  Desarrollamos la situación considerando los
ESTRATEGIA procedimientos descritos en diseñar un
plan o una estrategia.

 Comprobamos el resultado obtenido.

4. REFLEXIONAR
SOBRE LOS  Utilizamos otra forma de resolver la
situación.
RESULTADOS

ACTIVIDAD: Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes en

Matemática
 A partir de una situación desarrollada mediante las cuatro fases de la resolución de problemas
de Polya, nos plantearemos algunas preguntas de reflexión que nos permitirá mayor libertad
en el uso de representaciones, procesos y procedimientos en la resolución de problemas.

SITUACIÓN RETADORA:
Al comer dos huevos y una taza de almendras obtengo 31,5 g de proteínas. Pero si
como dos huevos y tres tazas de almendras obtengo 67,5 g de proteínas. Necesito
conocer cuántas proteínas me aporta una taza de almendras.

1. Comprender el problema
a. ¿Cuáles son los datos?
- Dos huevos y una taza de almendra.
- Tres tazas de almendra y dos huevos.
- Cantidad de proteínas en una taza de almendras y dos huevos es 31,5 g.
- Cantidad de proteínas en dos huevos y tres tazas de almendras es 67,5 g.
b. ¿Qué nos pide el problema?
- La cantidad de proteínas en una taza de almendras.
c. ¿De qué otra forma representarías los datos?
- Representamos el lenguaje común mediante símbolos o gráficos.

- Relacionamos los datos:

2. Diseñar un plan o una estrategia

 - Expresamos la proteína aportada por almendras y huevos. El aporte en proteínas de cada
huevo lo representamos así . Para cada taza de almendras representamos su aporte
en proteínas así . ¿Por qué crees que elegimos la barrita más grande para
representar las proteínas de la taza de almendras?
- Expresamos la situación que está en lenguaje común mediante estas barras.
- Observamos que los datos se relacionan mediante incógnitas y adiciones, esto nos hace
recordar cómo resolver ecuaciones lineales.
- Para encontrar los valores de las incógnitas, podemos utilizar diferentes métodos ya
conocidos y usados en situaciones anteriores, como: el ensayo y error, organizar los valores
asignados en tablas, métodos algebraicos o el modelo de barras.
- Establecemos una relación de equivalencia entre los gráficos y valores de las incógnitas.
- Finalmente, encontraremos el conjunto solución para el sistema de ecuaciones lineales.

3. Ejecutar el plan o la estrategia

Vamos a utilizar el esquema de barras para solucionar la situación
planteada.
a. Expresamos mediante barras la cantidad de proteínas de unas tazas de almendras y la
cantidad de proteínas de un huevo:

b. Expresamos la situación que está en lenguaje común mediante barras.

c. Relacionamos las barras.

Observamos en el primer gráfico que para llegar a 67,5 g a 31,5 g le falta 36 g, entonces
agregamos ese valor y realizamos la comparación entre barras:
 d. Del gráfico nos damos cuenta que las dos barritas que representan la cantidad de
proteínas de dos tazas de almendras equivalen a 36 g.

A partir de ello, determinamos que cada taza de almendras contiene: (36 g) / 2=

18 g de proteína.

e. Por lo tanto, una taza de almendras nos aporta 18 g de proteína.

f. Si deseamos saber cuánta proteína nos aporta un huevo: sabemos que los cuadraditos
representan la proteína aportada por los huevos y la barra más larga, la proteína
aportada por la taza de almendras:

31,5 g − 18 g = 13,5 g

De acuerdo con el esquema, dos cuadraditos representan la proteína de 2 huevos

que nos aportan 13,5 g de proteína. Por lo tanto, un huevo nos aporta 13,5 g /
2proteína. = 6,75 g de proteína.

4. Reflexionar sobre los resultados

a. ¿Puedes verificar el resultado?
Para verificar si el resultado es válido, podemos reemplazar en una de las condiciones dadas
o en una de las ecuaciones los valores: Cantidad de proteínas al consumir una taza de
almendras y dos huevos es 31,5 g.
- Una taza de almendras aporta 18 g de proteína.
- Dos huevos aportan 13,5 g de proteína. Entonces un huevo aporta 13,5 g / 2 = 18 g de
proteína. = 6,75 g de proteína.
- Reemplazamos todos esos valores en la segunda condición que es “dos huevos y tres
tazas de almendras aportan 67, 5 g de proteínas”.
- Sumamos los valores de dos huevos que es 2(6,75 g) de proteínas y tres tazas de
almendras que es 3(18 g) de proteínas. Obtendremos 67,5 g.
- Sumamos:

2(6,75 g) + 3(18 g) = 67,5 g

13,5 g + 54 g = 67,5 g
67,5 g = 67,5 g
- Observamos en la igualdad que los valores de ambos miembros son iguales, es decir, es
67,5 g, por lo tanto, los valores encontrados son válidos.

En consecuencia, la respuesta obtenida es la correcta.

b. ¿Puedes obtener el resultado de forma distinta?

Sí, podemos obtener los resultados de formas distintas, podemos utilizar el método
algebraico de sustitución.
- Consideramos la siguiente representación simbólica:

- Despejamos y en la primera ecuación:

2x + y = 31,5
y = 31,5 − 2x

- Reemplazamos el valor de y en la segunda ecuación:

2x + 3y = 67,5
2x + 3(31,5 − 2x) = 67,5

- Desarrollando:
2x + 94,5 − 6x = 67,5

- Reducimos términos semejantes:

94,5 − 4x = 67,5

- Utilizamos propiedad del opuesto aditivo en ambos miembros de la ecuación:4

94,5 − 4x + 4x − 67,5 = 67,5 − 67,5 + 4x

- Restamos términos semejantes:

27 = 4x

- Utilizamos la propiedad del inverso multiplicativo en ambos miembros de la ecuación:

27/4 = 4x/4

- Obtenemos que x = 6,75 g.

Es decir, un huevo nos aporta 6,75 g de proteína, dos huevos nos aportan 13,5 g de proteína.
Reemplazamos el valor de x en la primera ecuación que despejamos, obtendremos el valor de y,
que representa la cantidad de tazas de almendras (recuerda 2x es igual a 13,5):
y = 31,5 − 2x y = 31,5 − 13,5 y = 18

Entonces, una taza de almendras nos aporta 18 g de proteínas.

¡Ahora vamos a analizar o
reflexionar nuestros procesos!
1. ¿Por qué es importante primero determinar los datos y las incógnitas en la situación?
Para poder comprender el problema, saber con los datos que cuento y
que debemos hallar
2. ¿Por qué es importante realizar representaciones simbólicas o gráficas para
resolver las situaciones planteadas?
Para observar el comportamiento que presentan las dos magnitudes y su
variabilidad
3. ¿El modelo de barras usado nos permite comprender mejor el desarrollo de la
situación? Explica por qué.
Relativamente si, pues vas a depender de la complejidad del problema y
claro que facilita la comprensión del problema
4. ¿Se puede haber representado de otra forma las condiciones de la situación?
Explica.
Al comer un huevo y media taza de almendras obtengo 15,75g de
proteínas. Pero si como un huevo y una taza y media de almendras
obtengo 33,75g de proteínas
5. ¿Por qué es importante conocer diversas formas o procedimientos para la
resolución de otras situaciones?
Para tener opciones o posibilidades para el planteamiento y ejecución del
problema.
6. ¿Compruebas el resultado del desarrollo de la situación? Explica cómo lo haces.
Si, dando a “X” el valor de 6,75g y a “Y” el valor de 18g en la primera y
segunda ecuación planteada
7. ¿Revisas tus procedimientos en el desarrollo de la situación? Explica de qué forma lo
realizas.
Si lo reviso y la forma que realizo mediante la observación de los cálculos
que voy realizando, para evitar confundirme al momento de aplicar las
operaciones
 ACTIVIDAD: Elaboramos un compromiso sobre nuestros
aprendizajes en Matemática
En la actividad anterior, has podido reflexionar en torno a lo que hiciste a lo largo de las últimas semanas
para lograr los retos planteados. Haciendo uso de tu lista de cotejo, has podido identificar tus
fortalezas, las dificultades que tuviste para lograr tu reto y los aspectos que consideras tienes por
mejorar. Ahora es momento de actuar, de proponer. Para ello, te invitamos a pensar en acciones
concretas o sugerencias que pueden ayudar a lograr aquellos aspectos que tienes por mejorar o
superar tus dificultades y, por último, a escribir tu compromiso para seguir aprendiendo y mejorando.

¡MUY BIEN! ¡VAMOS!

a. Escribe qué estrategias usas para la resolución de los retos planteados en las
actividades anteriores.
La estrategia que use fue el método de sustitución de ecuaciones lineales
b. Propón otras estrategias que te gustaría utilizar para la resolución de los retos de las
actividades anteriores.
Podemos utilizar los otros dos métodos de ecuación lineal que son el
método de igualación y el método reducción
c. Escribe en qué otras situaciones utilizarías las estrategias que conoces para la
resolución de problemas.
Para hallar un problema de dos incógnitas
d. Escribe cuáles han sido las dificultades que has tenido en el desarrollo de los retos
propuestos en las actividades anteriores.
No tuve ninguna dificultad al desarrollar el problema
e. ¿Qué propones para poder superar las dificultades que tuviste para poder cumplir el
reto?
Como mencione anteriormente no tuve ninguna dificultad y si la hubiese
tenido, pues para superarla lo que propondría para superarla sería el de
buscar información confiable acerca del tema, leer más de una vez el
problema y practicar más.