Universidad abierta

para adultos Uapa

FACILITADORA
María Altagracia mercedes
MATERIA
Estrategias lúdicas en educación básica
PARTICIPANTE
Elaine A. olivo padilla
MATRICULA
16-10655
 Distinguido/a participante:
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, a continuación,
te dejo sugiero realizar las siguientes actividades:
I- Elabora un brochure (Ver   patrón anexo) que contenga los siguientes
contenidos: 
a)     Cómo influye el   juego en el desarrollo infantil de los niños y niñas.

CÓMO INFLUYE EL JUEGO EN EL EL JUEGO DESARROLLA

DESARROLLO INFANTIL DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
En el juego el niño puede crear su
personalidad, y el individuo descubre
su persona cuando se vuelve creador.
El individuo en esta creación de su
persona busca generar un clima de
relajamiento. El niño crea este clima
por medio del juego así como el adulto
lo puede hacer por medio de sus
pasatiempos o cuando está en
psicoterapia
El juego constituye un elemento
básico en la vida de un niño, que
además de divertido resulta
necesario para su desarrollo. Pero
¿por qué es importante y qué les
aporta? Los niños necesitan estar
activos para crecer y desarrollar
sus capacidades, el juego es
importante para el aprendizaje y
desarrollo integral de los niños
puesto que aprenden a conocer la
vida jugando.
DIFERENTES
CAPACIDADES EN EL NIÑO
El juego es un ejercicio que
realiza el niño para desarrollar
diferentes capacidades:
Físicas: para jugar los niños se
mueven, ejercitándose casi sin
darse cuenta, con lo cual
desarrollan su coordinación
psicomotriz y la motricidad
gruesa y fina; además de ser
saludable para todo su cuerpo,
músculos, huesos, pulmones,
corazón, etc., por el ejercicio que
realizan, además de permitirles
dormir bien durante la noche.

Desarrollo sensorial y mental:

mediante la discriminación de
formas, tamaños, colores,
texturas, etc.
 b) Características evolutivas por edades de cómo responden los niños y
niñas al juego.
A partir de los dos años de edad, el
niño comienza una nueva etapa de
juego utilizando su experiencia
anterior para conseguir nuevos
aprendizajes más elaborados debido
a que la naturaleza de sus juegos
cambiará porque está desarrollando
su capacidad para pensar él sus
nuevos descubrimientos, comienza a
comunicarse fluidamente, amplía su
vocabulario y cuenta con un mejor
dominio de su cuerpo (motricidad
gruesa y fina), haciendo que busque
nuevas experiencias, compañeros de
juego para desenvolver su
imaginación participando más en el
mundo de los adultos.
DE 2 A 6 AÑOS
DE O A 2 AÑOS
Piaget denomina a esta etapa pre
Denomina a esta etapa sensoria
operacional, porque considera que el
motriz. En ella el desarrollo del
pensamiento ya es cualitativamente
niño y de la niña depende casi
diferente al de la etapa anterior, lo es
en su totalidad de las
también respecto del pensamiento de
experiencias sensoriales,
los niños y las niñas mayores y del de
actividades motoras y
los adultos. La etapa pre operacional
movimientos corporales. En los
se caracteriza, para este autor, por la
primeros días, los infantes
construcción de un pensamiento
actúan sobre los objetos a partir
intuitivo o pre lógico, también
de reflejos innatos,
denominado simbólico o pre
posteriormente comienzan a
conceptual. Este posee las siguientes
adaptarse al medio a través de
características principales: el
experiencias nuevas.
egocentrismo, la incapacidad de
descentralizar, la irreversibilidad y el
razonamiento transductor.
Los niños de 5 a 6 años siguen repletos
de energía, quieren jugar y siguen
aprendiendo jugando. Pero en esta
etapa, nuestros pequeños están a punto
de dar un gran salto: dejar el preescolar
e iniciar la escuela primaria. Es un
momento de transición, las cosas van
cambiando y paulatinamente nuestros
hijos van haciéndose mayores.
 II-Realiza un decálogo sobre el tema “Rol del maestro frente al juego”.
Te recuerdo que un decálogo es el conjunto de diez principios o normas
considerados básicos para el ejercicio de cualquier actividad.

Orientarlos, darles ideas y

animarlos, con el
propósito de que, en sus
Tengo la
períodos de juego, los
convicción de que
niños encuentre en sus
todos los niños
maestros a alguien al que
pueden aprender
pueden acudir de una
forma algo más

Programar
Conocer las actividades
habilidades, motivadoras y
posibilidades y estimulantes para los
limitaciones de sus niños/as
alumnos/as.

Intervenir si es
necesario para
Centrar el interés
mantener durante
del niño/a en el
más tiempo el interés
juego
del niño/a

Por otro, la de acompañar a los

Indicar posibles niños/as en el proceso de
direcciones para aprendizaje a través del juego
conducir el juego con una actitud educativa, y
considerar si las actividades
programadas son adecuadas
para la consecución de los
objetivos formulados.

Por un lado, debe

Por último, valorar
programar juegos
los significados y
que estimulen el
aportaciones que los
descubrimiento
niños/as ponen en el
significativo para el
juego.
desarrollo del niño/a.