GUIA INTEGRAL DE APRENDIZAJE No.

01
AREA/ASIGNATURA Lengua Castellana CURSO PERIODO TERCERO
8°
DOCENTES Merlys Castro Sarmiento – Hugo Bustos FECHA

ESTÁNDAR DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES - DBA

*-Producción de textos escritos que responden a
necesidades específicas de comunicación, a Caracteriza los discursos presentes en los medios de
procedimientos sistemáticos de elaboración y comunicación y otras fuentes de información,
establecimientos de textos intertextuales y extratextuales.
*-Comprensión e interpretación de diversos tipos de
textos, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
*-Valorar la lectura y la literatura como verdaderas fuentes
de información que permiten conocer otros mundos o
realidades.
APRENDIZAJES (TEMÁTICAS)
1.-Signos de puntuación: el punto seguido, aparte y
final, la coma, el punto y coma y los dos puntos.
2.-El párrafo: orden lógico de sus oraciones.
3.-Construcción de textos.
4.-Comprensión e interpretación de textos: lectura de
un cuento y recuperación de informaciones.
D.B.A. 1
atendiendo al contenido, la intención comunicativa del
autor y el texto en el que se produce.
D.B.A. 3
Reconoce en la producción literaria como: cuentos,
relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos relativos a
la estructura formal de género y de identidad cultural
que recrea.
D.B.A. 8
Compone diferentes tipos de textos atendiendo a las
características de los ámbitos de uso: privado/público
o cotidiano/científico.
PROPOSITOS
*-Fomentar en los-las estudiantes el gusto estético por
la lectura y la literatura.
*-Producir textos escritos que obedecen a una
realidad.
*-Evidenciar sus conocimientos adquiridos a través de
ejercicios propuestos.
*-Valorar los aprendizajes por medio de otros sistemas
de símbolos.

TÍTULO
La lectura me aproxima al arte de escribir.

ACTIVIDADES / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ INSTRUCCIONES

A continuación, encontrarás explicaciones y definiciones muy puntuales con relación a cada uno de los temas
a tratar en la presente guía. Léelas con mucha atención para que desarrolles unos excelentes trabajos.

Temas a desarrollar y estudiar.

1.-Los signos de puntuación.

Te presento la definición de cada uno de los signos de puntuación relacionados, y así podrás reconocer las distintas
funciones y aplicarlos de una manera correcta. Esto te ayudará a darle sentido lógico, acerca de lo que lees y de lo que
escribes
a.-El punto, indica diferentes pausas tanto en la lectura como en la escritura. Así tendremos: punto final cuando
expresamos una idea completa; punto seguido, cuando vamos a expresar otra idea que corresponde al mismo párrafo
y el punto y aparte, como su nombre lo indica, para comenzar las ideas nuevas que expresamos a través de la escritura
y que corresponden a párrafos diferentes. Ejemplos:
Los estudiantes leen bien sus guías. (termina la idea)
Los estudiantes leen bien sus guías. Eso les sirve para saber lo que tienen que hacer. (el primer punto es seguido
porque se agregó una idea del mismo contexto)
Los estudiantes leen bien sus guías. Eso les sirve para saber lo que tienen que hacer. (el segundo punto de este nos
indica que aquí finalizan las ideas; por lo tanto, si quiero expresar otras ideas diferentes, debo comenzar otro párrafo.
(Por esa razón este último punto recibe el nombre de aparte

b.-La coma. Indica una pequeña pausa que se hace al hablar o al escribir, y que exige el sentido lógico.
¿Cuándo se emplea? 1) cuando hay elementos en serie, ej.: el caballo relincha, la rana croa y el perro ladra.
Me bañé, cené rápido, escuché música y me acosté.
También se emplea la coma en estos casos: *- Cuando se introduce una expresión aclarativa en una oración.
ej. Miguel, hombre de gran responsabilidad, aceptó el cargo.
*-Delante de las palabras: mas, pero, sino, aunque, siquiera. Ej. Quiso verte, mas no se presentó.
Ella no trabaja, sino estudia.
c.-El punto y coma. Indica una pausa más intensa que la coma y menos intensa que el punto.
¿Cuándo se emplea? *-Cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre sí, pero no unidas por preposiciones o
conjunciones. Ej. Por n Navidad visito a mis abuelos; el resto del año lo paso con mis padres.
La primera parte del filme está bien documentada; la segunda, algo menos.

d.-Los dos puntos. Son dos puntos que se usan ante una enumeración que se ha anunciado con anterioridad. Ej.
El automóvil tiene dos características: economía y rapidez.
Asía está rodeada por tres océanos: el Glacial Ártico, el Pacífico y el Indico.

2.-El párrafo y el orden lógico de sus oraciones Qué es un párrafo? Es una unidad textual que está estructurada por
diferentes ideas que giran alrededor de otra principal. Cada una de esas ideas las conocemos como oraciones, entre
las que encontramos: una principal y varias secundarías. La principal resume lo más importante que se expresa en el
párrafo. Cabe anotar que, en su estructura interna, sus oraciones deben guardar un orden lógico; es decir,
colocarlas de tal manera para que haya precisión en lo que se quiere decir. ¡Veamos estos ejemplos!

“Era un paisaje de una desolación profunda, o sea sin nada. Fernando se detuvo allí y quedó pensativo con la
respiración contenida. No se veía un árbol, ni una persona, ni siquiera un perro.” Observa que este párrafo está
compuesto por tres oraciones, las cuales están limitadas por un punto, pero no guardan un orden lógico. Mira la
corrección y te darás cuenta de el porqué. De tal manera que estarás en capacidad para establecer las respectivas
diferencias. ¡Observa ahora el mismo párrafo y verás que sucedió!

Corrección:

“Era un paisaje de una desolación profunda, o sea sin nada. No se veía un árbol, ni una persona, ni siquiera un
perro. Fernando se detuvo allí y quedó pensativo con la respiración contenida.” Luego entonces, el orden lógico
de las oraciones quedó definido de la siguiente manera: Oración (1) + oración (3) + oración (2)

Estos ejemplos te llevarán a pensar acerca de qué idea u oración vendrá después de la anterior. Te recomiendo tener
bien claro el número de oraciones que estructuran los párrafos, recuerda que ellas están limitadas por un punto.

Esquema gráfico del párrafo

A _____________________________. L_____________, ___

_______,________________;_______________. P______________

___________________;______________________,________

_____________.C_______________________.

El anterior esquema es una ilustración que te sirve de ejemplo estructural.

¿Cuántas oraciones contiene este esquema? Síguete por el número de puntos seguidos y sabrás cuantas son.

3.- Construcción de textos.

La palabra texto proviene del Latín textus, tejido. Realmente es un tejido o entramado de significaciones cuyos hilos
se entrecruzan coherentemente; es el caso de las oraciones que lo constituyen. En términos generales, un texto es una
muestra de la lengua sobre un determinado tema, conformada por uno o más enunciados coherentes y concebida con
un propósito comunicativo específico.
La anterior ilustración, al igual que la definición de párrafo, son las bases fundamentales para animarnos a expresar
nuestras ideas o pensamientos que obedecen a una realidad en referencia. Esa realidad, en este caso, es la lectura
que debes llevar a cabo del fragmento de la obra literaria” Frutos de mi tierra” del escritor colombiano Tomás
Carrasquilla. (Ver página 47 del texto guía Vamos a aprender).
El fragmento citado es el referente para que lleves a cabo una producción textual, a través de un párrafo constituido
por 4 o 5 oraciones, las cuales deben guardar su respectivo orden lógico. (al final de la guía se fijará la fecha en que
debes hacer entrega de este trabajo)

4.-Comprensión e interpretación de textos. (Lectura y recuperación de información)

El éxito de la comprensión e interpretación del texto depende de qué concepto tengas acerca de él; en este caso, de
una lectura. Te invito para que analices el siguiente esquema que te ayudará a desarrollar cualquier actividad pertinente
a la lectura crítica.
ESTRUCTURA DE UN TEXTO NARRATIVO.

Superestructura Macroestructura Elementos

Inicio Tema general Personajes

Nudo Ideas principales Narrador

Desenlace Ideas secundarias Tiempo

Acción

(al final de la guía se fijará la fecha en que debes hacer entrega de este trabajo)

4.-Comprensión e interpretación de textos.

La lectura es el medio eficaz de viajar sin desplazarte a ningún lugar. A través de ella puedes conocer diferentes mundos
y transformar la realidad inmediata. Aprender a leer, entre otras cosas, es entender más allá de las palabras,
entendiendo quién las dice, en qué contexto y con qué intención. Igual a como cuando conversamos con otra persona.
Si la conocemos muy bien, la sabremos leer muy bien, de manera que cada gesto y cada cambio de entonación y cada
silencio podrían ser interpretados de manera adecuada.

Leer es, entonces, la capacidad de descubrir significados escondidos y, por tanto, quien sabe leer de verdad tiene la
posibilidad de ver muchas más cosas en el mundo que aquel que no domina esta habilidad.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, realiza una lectura de estudio de los textos contenidos en las páginas 120 y 122
del libro guía: Vamos a aprender 8°, para que puedas desarrollar la actividad de Comprensión e interpretación de sus
contenidos.

Como una forma de afianzar las habilidades: comprensión e interpretación, te sugiero que respondas, hasta donde te
sea posible, para tu formación y crecimiento personal, los siguientes interrogantes:

1.-Qué entiendes por lectura crítica?

2.-Cuándo un aprendizaje es autónomo y significativo?

3.-En qué consiste la intertextualización?

4.-Qué significado tiene para ti esta expresión: “Leer para vivir y leer para ser”

5.-Qué son las categorías gramaticales?

6.-El pleno conocimiento de ellas (categorías gramaticales) facilitan la comprensión e interpretación de un texto
determinado?

7.-Cuáles son las categorías gramaticales que identificas con mayor facilidad?

Ten presente que las palabras adquieren su significado y su función exacta cuando se encuentran
relacionadas en un texto.

Teniendo en cuenta la información anterior, las definiciones y explicaciones, desarrolla la siguiente comprensión de
texto basada en las lecturas que realizaste en las páginas 120 y 122 del libro guía
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA.

(TIPO I) I.-Estas preguntas constan de un enunciado y varias opciones de respuestas, las cuales fueron
seleccionadas de las lecturas de las páginas 120 y 122 del libro guía. Debes escoger la letra correcta y colocarla
en el cuadro de respuestas que aparece al final del cuestionario. (al final de la guía se fijará la fecha en que
debes hacer entrega de este trabajo)

1.-La novela describe o relata hechos C.-los últimos siglos de la cultura griega

A.-ficticios o reales. D.-los primeros años de la Edad media.

B.-solamente reales. 7.-Los textos narrativos son expresiones literarias

C.-solamente ficticios.
D.-solamente mitológicos.
2.Como género narrativo la novela
mediante el paso de la
A.-Colonia a Conquista.
B.-Conquista a Independencia.
C.-Colonia a Edad media.
D.-Edad media a Renacimiento.
3.-Una característica del microcuento es
A.-narrar lo real.
B.-narrar lo ficticio.
C.-narrar de manera extensa.
D.-narrar lo ficticio y extenso.
4.- La intención del microcuento busca
A.-dejar varias ideas al lector
B.-dejar una idea inconclusa.
C.-dejar una idea concreta al lector
D.-confundir al lector en lo posible.
5.-El rasgo más característico de la novela es
A.-el uso de varias voces.
B.-el uso de una sola voz.
C.-no causar placer estético en el lector.
D.-el empleo de vocablos difíciles de entender.
6.-Los antecedentes de la novela se remontan a
A.-el comienzo de la Colonia.
que
A.-describen acontecimientos en el orden en que
suceden.
aparece B.-promocionan un evento histórico.
C.-juzgan con procedimiento crítico.
D.-emiten una opinión en particular.
8.-El microcuento debido a su intencionalidad,
acaba con una de estas estructuras
A.-personaje, tiempo y espacio.
B.-narrador, personajes y lugares.
C.-tiempo, inicio y nudo.
D.-inicio, nudo y desenlace.
9.-Si te preguntara a qué género
Literario pertenecen tanto la novela
Como el microcuento, tú responderías
A.-al dramático.
B.-al narrativo.
C.-al épico.
D.-al lírico.
10.-Los antecedentes más relevantes
de la novela son
A.-las fábulas.
B.-los cuentos.
C.-las epopeyas.
D.-las comedias.

B.-el comienzo de la Independencia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A

B
C
D
 ACTIVIDAD No. 02
SEGUNDA PARTE ( Estimado estudiante Sólo debes subir a la plataforma o entregar en físico esta parte de la
guía desarrollada: Espacios en blanco y las actividades propuestas por el docente (Evaluando tus
Competencias y la Reflexión Personal)
AREA/ASIGNATURA ESPAÑOL CURSO OCTAVO PERIODO TERCERO FECHA Sept-Nov.2020
DOCENTE Merlys Castro-Hugo Bustos. ESTUDIANTE

EVALUANDO TUS COMPETENCIAS

EVALUACIÓN /PROPUESTA CREATIVA

*. - Ejercicio del tema N° 4. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS. (entregar el 6 de noviembre)

Responde las 10 preguntas que corresponden a la lectura que realizaste en las páginas 120 y 122 del libro guía, vamos
a aprender. Las respuestas debes colocarlas en el cuadro que aparece al final de la lectura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*-Responsabilidad y puntualidad en la entrega de las diferentes actividades a desarrollar. Tenga muy en
cuenta las fechas determinadas.

*-Envíe cada trabajo o actividad en formato PDF.

*-Te recomiendo que leas toda la guía con mucha atención para evitar errores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓ
REFLEXIÓN PERSONAL (AUTOEVALUACION)

¿Qué tanto aprendiste al desarrollar esta guía?

BIBLIOGRAFÍA)
Texto guía “Vamos a Aprender” Lengua castellana de 8°
Texto de ortografía programada, curso avanzado, (Wenceslao Ortega,)
Curso de redacción de lengua castellana. (Martín Vivaldi).

ESTUDIANTES CON ESTRATEGIA VIRTUAL ESTUDIANTES CON ESTRATEGIA FISICA

Enviar resuelta la guía a la plataforma o cualquier otro medio virtual Enviar resueltas las guías: a Insecaldas: Sede principal Calle 30, en un
que indique tu profesor. folder debidamente presentado.