Región: __________________
Distrito: ________________________
Título de la Unidad: Añadiendo y quitando matemáticas (1.2)
Materia: Matemática
20___
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes utilizarán el símbolo de suma para representar ideas matemáticas para entender nuestro mundo y resolver problemas de la vida real.
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Día 1
Estándares Numeración, Álgebra Numeración, Algebra
Expectativas/In PRCS 1.N.3.1 Resuelve
problemas de suma y resta con
dicador fluidez. PRCS 1.A.6.1 Reconoce y
aplica el significado de los
símbolos +,-,=.
 Aprendizaje
cooperativo
 Aprendizaje basado
en problemas
Estrategia  Enseñanza
Académica individualizada
 Enseñanza
contextualizada
 Laboratorio de
matemáticas
A través de las actividades del día
el estudiante reconoce y aplica el
Objetivo significado de + y = para
representar ideas matemáticas y
resolver problemas de la vida real.
Los estudiantes serán expuestos a
los símbolos de + y de =. Cada
estudiante tendrá un símbolo de
suma hecho con cartón.
Actividad de
Inicio
La maestra realizará un cuento
Actividad de con los nombres de los
Desarrollo estudiantes y mientras ella narra
Semana #: 1 de 8
Grado: Primero Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de
RESULTADOS DESEADOS
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 2 Día 3
Numeración, Algebra
PRCS 1.N.3.1 Resuelve problemas de
suma y resta con fluidez. PRCS 1.A.6.1
Reconoce y aplica el significado de los
símbolos +,-,=.
 Aprendizaje cooperativo
 Aprendizaje basado en
problemas
 Enseñanza individualizada
 Enseñanza contextualizada
 Laboratorio de matemáticas
A través de las actividades del día el
estudiante resuelve problemas de suma
utilizando los símbolos de suma y = con
corrección.
Los estudiantes observarán un video
donde podrán cantar a la vez que
internalizan la forma en que los símbolos se
utilizan para añadir. Video sugerido:
https://www.youtube.com/watch?
v=WT_wvvEvkw4
Los estudiantes realizarán ejercicios de
suma utilizando los símbolos de + y de =.
1. La maestra dividirá al grupo en sub-
Maestro(a):
Día 4 Día 5
Numeración, Algebra Numeración, Algebra
PRCS 1.N.3.1 Resuelve
problemas de suma y resta con
fluidez. PRCS 1.A.6.1 Reconoce y
aplica el significado de los
símbolos +,-,=.
 Aprendizaje
cooperativo
 Aprendizaje basado
en problemas
 Enseñanza
individualizada
 Enseñanza
contextualizada
 Laboratorio de
matemáticas
A través de las actividades del día
el estudiante resuelve problemas
de suma con fluidez utilizando la
recta numérica con patrones
numéricos.
- Análisis de asignación
Los estudiantes junto con la
maestra repasarán el conteo de 2
en 2 y utilizarán la recta numérica
para sumar.
Maestra explicará la dinámica de
como sumamos utilizando la recta
numérica.
Hoja de trabajo: Sumando con la
recta numérica. El maestro
realizará una hoja de trabajo
Escuela: ____________________________________
PRCS 1.N.3.1 Resuelve
problemas de suma y resta con
fluidez. PRCS 1.A.6.1 Reconoce y
aplica el significado de los
símbolos +,-,=.
 Aprendizaje
cooperativo
 Aprendizaje basado
en problemas
 Enseñanza
individualizada
 Enseñanza
contextualizada
 Laboratorio de
matemáticas
A través de las actividades del día
el estudiante resuelve problemas
de suma con fluidez utilizando la
recta numérica.
 Actividades de rutina
 Repaso del día anterior
Preguntas:
- ¿Qué es una recta
numérica?
- ¿Qué símbolos utilizo
cuando sumo?
Un estudiante demostrará al
frente como se utiliza la recta
numérica
Ejercicios de practica con recta
numérica
PRCS 1.N.3.1 Resuelve
problemas de suma y resta con
fluidez. PRCS 1.A.6.1 Reconoce y
aplica el significado de los
símbolos +,-,=.
 Aprendizaje
cooperativo
 Aprendizaje basado
en problemas
 Enseñanza
individualizada
 Enseñanza
contextualizada
 Laboratorio de
matemáticas
A través de las actividades del día
el estudiante resuelve problemas
de suma aplicando los símbolos
de + y de = con corrección.
 Actividades de rutina
 Instrucciones de actividad
 División del grupo en
parejas
 Entrega de objetos
manipulativos
Actividad de aprendizaje 1:
Sumando con manipulativos
Entregue a cada pareja de
 Región: __________________

Distrito: ________________________

Escuela: ____________________________________

Título de la Unidad: Añadiendo y quitando matemáticas (1.2) Semana #: 1 de 8 Maestro(a):

Materia: Matemática
20___
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes utilizarán el símbolo de suma para representar ideas matemáticas para entender nuestro mundo y resolver problemas de la vida real.
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
los estudiantes utilizarán el
símbolo de suma para ir
añadiendo.
La maestra repartirá una hoja de
trabajo donde los estudiantes
tendrán que identificar cual
símbolo falta en las ecuaciones de
suma (el de + o el de =) Ellos
deberán escribirlo.
Discusión grupal y análisis de los
Actividad de resultados de las hoias de trabajo
Cierre realizadas
Grado: Primero Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de
RESULTADOS DESEADOS
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
grupos donde cada grupo tendrá material
manipulativo como (palitos de café,
paletas de mantecado, fichas, bloques,
“paper clips” etc).
2. Cada grupo tendrá un pedazo de papel
de estraza donde deberán formar
ecuaciones de suma utilizando el
material concreto.
3. Maestra mencionará los números que
sumarán y ellos deberán identificar la
cantidad de material concreto que
necesitan y luego formarán la ecuación
escribiendo los símbolos.
Cada sub-grupo presentará las ecuaciones
de suma que realizaron y explicarán como
utilizaron los símbolos de + y de =
donde los estudiantes deban
representar en la recta numérica
el procedimiento para sumar.
Luego escribirán el resultado de la
suma en la ecuación utilizando el
símbolo de + .
https://www.pinterest.com/edill/first
-grade/
Discusión de ejercicio de práctica
El maestro realizará práctica
dirigida.
Discusión de ejercicios de práctica
estudiantes 10 objetos
manipulativos. Pida que escriban
de cuántas maneras pueden hacer
una decena usando estos objetos.
Después de que cada grupo
finalice, permítale a cada grupo
que lo escriba en la pizarra.
Discuta con la clase algún patrón
que se observe. Luego introduzca
los símbolos + e =, y pregunte a
los estudiantes el significado de
estos símbolos.
Discusión de actividad de
aprendizaje.

Avalúos
Formativos -
Otras
evidencias
Hoja de trabajo Material concreto Hoja de trabajo Manipulativos
Materiales Símbolos hechos en papel o Papel de estraza Pizarra
cartón
Hoja de trabajo: Resuelve problemas
Asignación simples de suma

Estrategias de
instrucción
diferenciada
___ Educación
Especial ___
LSP’
___ Sección 504
___ Dotados
 Región: __________________

Distrito: ________________________

Escuela: ____________________________________

Título de la Unidad: Añadiendo y quitando matemáticas (1.2) Semana #: 1 de 8 Maestro(a):

Materia: Matemática Grado: Primero Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de
20___
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes utilizarán el símbolo de suma para representar ideas matemáticas para entender nuestro mundo y resolver problemas de la vida real.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
 Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron
Reflexión de la  Necesidad de re-  Necesidad de re-enseñanza  Necesidad de re-  Necesidad de re-  Necesidad de re-
Praxis enseñanza  Modificar estrategia enseñanza enseñanza enseñanza
 Modificar estrategia  Mejorar la distribución del  Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia
 Mejorar la distribución tiempo  Mejorar la distribución  Mejorar la distribución  Mejorar la distribución
del tiempo  Extensión del plan del tiempo del tiempo del tiempo
 Extensión del plan Otro:  Extensión del plan  Extensión del plan  Extensión del plan
Otro: ________________________________ Otro: Otro: Otro:
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
_____ _____ _____ _____