Estrategias de enseñanza de enfermería:
Enfoque en el cuidado y el pensamiento crítico, el libro más
Estrategias de enseñanza de enfermería:
centrarse en el cuidado y el pensamiento crítico. Vera
Regina Waldow. Río de Janeiro: Voces,
2005, 136pp.
Ana Lúcia Queiroz Bezerra
Universidad Federal de Goiás <
aqueiroz@fen.ufg.br >
Vera Regina Waldow es enfermera con maestría y
doctorado en Educación en Teachers College, Columbia
University (EE. UU.). Profesora de la Escuela de
Enfermería de la Universidad Federal de Rio Grande do
Sul, es reconocida a nivel nacional como una de las
pioneras en introducir la categoría de cuidados en la
literatura científica de la enfermería. En sus estudios
destaca el cuidado como esencia en la práctica de
enfermería y alerta a la conciencia de todo el equipo
sobre su importancia y el valor de sus acciones en la
mejora continua del cuidado.
Actualmente, se dedica a conferencias, investigaciones,
publicaciones en diversas revistas y es autora de libros sobre el
cuidado de la salud humana.
reciente de la autora, está dirigido no solo a los docentes
de las escuelas de enfermería, sino a los educadores, ya
que trata el cuidado como una actitud fundamental en la
relación con los demás. Presenta una secuencia de diez
capítulos y continúa los aspectos estudiados por el autor,
quien aborda de manera competente, clara, objetiva y
contextualizada, las estrategias de enseñanza en
enfermería para la promoción del cuidado y el desarrollo
del pensamiento crítico.
Se enfatiza la importancia del enfoque del cuidado
en el currículo de enfermería, basado en teorías del
cuidado. Para el autor, esto implica cambios
paradigmáticos que deben reflejarse en el currículo y,
especialmente, en el desempeño de los docentes.
Para la profesora Vera Regina Waldow, el cuidado
entendido desde una perspectiva relacional, en las
dimensiones filosófica, cultural, estética y espiritual, lo
convierte en una acción esencialmente humana. Destaca
que la adopción de modelos que prioricen el cuidado
requiere, necesariamente, el intercambio de experiencias
entre docentes y la actualización continua con miras a
construir conocimientos y prácticas que valoren el cuidado
humano. Entre estas prácticas se encuentra la creación de
un ambiente donde se cultiven las relaciones de cuidado y
la oferta de estrategias que faciliten y promuevan la
creación de conductas de cuidado entre personas y
estudiantes.
El desarrollo del pensamiento crítico se evidencia
como relevante en los programas de las disciplinas
curriculares, para la enseñanza del proceso de
enfermería, en el desempeño de las acciones del
enfermero, en varios niveles y etapas, pues abarca la
toma de decisiones, la resolución de problemas y el juicio
clínico. El autor comenta varios estudios que enfatizan el
pensamiento crítico, como la comunión de actitudes,
conocimientos y habilidades.
Las actividades de enseñanza centradas en el
cuidado y el uso del pensamiento crítico deben guiarse
por una planificación flexible, a fin de satisfacer las
características de los educandos. Para que el proceso de
enseñanza-aprendizaje se desarrolle de manera
placentera, es necesario considerar la formación
docente, la disponibilidad de recursos
relacionados con la lectura y el audiovisual, el entorno año académico. Dentro de las organizaciones, estas
físico adecuado para el uso de los recursos y un clima de estrategias pueden apoyar el proceso de trabajo del
respeto y espontaneidad. equipo de enfermería, con resultados positivos en las
actividades de mejoramiento y educación continua.
A lo largo de los capítulos se comparten diferentes
estrategias de enseñanza y aprendizaje que buscan
articular conocimientos, ejercitar la reflexión, promover el
cuidado, ayudar en el desarrollo del proceso crítico y en
la educación estética. La estética permite explorar
cuestiones que surgen cuando las personas reflexionan
sobre sí mismas sobre su implicación con las formas de
arte, puede posibilitar la apertura de canales de
comunicación entre cuidadores y seres cuidados,
brindando medios de autoexpresión y sabiendo cómo les
gustaría ser atendidos. .

Para este proceso de enseñanza y aprendizaje, el autor

utiliza el lenguaje oral y escrito, como diarios, narrativa y
poesía. La educación de laboratorio y el trabajo en grupo se
utilizan, a través de actividades de sensibilización,
experiencias recreativas y relajación, en diversas formas de
artes, como la música, la pintura, la escultura, la danza, la
fotografía, el dibujo y el masaje. El cuidado ecológico y el
contacto con los animales se citan como estrategias de
enseñanza, siendo estos últimos poco utilizados en nuestra
realidad, y el ámbito pediátrico está más restringido.

Es evidente que el proceso de formación del ser

humano desde tales perspectivas facilita la adquisición de
conocimientos y brinda la creación de un entorno donde
se puedan cultivar las relaciones de cuidado, además de
incidir en los estudiantes en la adquisición de conductas
de cuidado y de las personas cuidadas. tiene la
posibilidad de expresar cariño.

Las estrategias de enseñanza del cuidado y el

pensamiento crítico que se presentan en este libro sirven
de sugerencia y pueden ayudar a los docentes a
desarrollar, en sus alumnos, la reflexión y la sensibilidad
sobre las formas de expresión estética en el cuidado del
paciente y cambios en su práctica.

De todos modos, lo que la autora discute sobre las

estrategias en la vida diaria de su experiencia como educadora
en la enseñanza de Enfermería es de singular importancia para
los profesionales de la enseñanza. Puede contribuir a estimular
la adopción de prácticas pedagógicas que faciliten y promuevan
el desarrollo del cuidado, además de servir como instrumento
para transformar la vida cotidiana.