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7 - Guia Puertas-Alemanas
7 - Guia Puertas-Alemanas
de la Calidad
Versión 1
F2-6060-014 / 02-06
2. INTRODUCCIÓN
El trabajo es agradable cuando se realiza bajo condiciones de seguridad, la colocación
de puertas de madera que sirve como soporte de los techos de la mina, que tienden a
caer es una de las formas de tener condiciones de seguridad.
Amigo estudiante, siguiendo con nuestro estudio continuamos con una de las unidades
más importantes de sostenimiento que es la construcción e instalación de puertas
siendo las mas utilizadas en nuestras a explotaciones mineras en diferentes regiones del
país.
De acuerdo con los diseños y procedimientos establecidos aprenderemos puerta
Alemana, Boca pescado, Bobona y basinola, teniendo en cuenta las herramientas
necesarias para realizar la actividad y los elementos que se requieran Usted puede
desarrollar las actividades conformando equipos de estudio y de trabajo con sus
compañeros o desarrollarla mínimo con dos compañeros. Le recomendamos mantener
comunicación directa con su instructor para despejar dudas, entablar diálogos y entregar
o constatar las evidencias como muestra objetiva de sus avances.
La información que obtenga para enriquecer sus conocimientos debe archivarla en una
carpeta en la cual se registrará el logro de sus aprendizajes y que se denominará la
carpeta de evidencias
1) Manual de Diseño Curricular para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, Versión 2,
Agosto 2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje.
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3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Recordar riesgos y seguridad. Trabajo individual y por equipos
Teniendo presente las diferentes actividades vividas en trabajos o tareas anteriores y que
usted correlacione con la actividad minera a realizar, construcción e instalación de puertas
en madera, recordemos las normas o reglas básicas de seguridad y que tipo de
indumentaria que necesitamos para desarrollar esta actividad en una mina bajo tierra tanto
para usted como para sus compañeros y que tienen que cumplir con responsabilidad.
De una orden de trabajo que consiste en construir e instalar en un frente de trabajo una
puerta, enliste y trate de clasificar los riesgos que se pueden presentar, reglas de
seguridad que se deben aplicar, hágalo individualmente, se sugiere que las escriba.
Agrúpese con dos o tres compañeros y comparta sus criterios, revise cuales son comunes y
saque un listado. Discútalas con el tutor antes de iniciar la actividad.
Recuerde que, es por su seguridad y tiene que cumplirlas. Solicite memorias o tome la
información.
Exposición de experiencias.
Reunidos en grupos, mínimo de dos relaten y escriban los conocimientos y experiencia que
tengamos a cerca de la seguridad en construcción e instalación de puertas de
sostenimiento en madera y la damos a conocer en reunión de exposiciones.
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Muestre su creatividad y diferénciese del los demás. Si en el estudio, usted cree que puede
implantar otro sistema de ensamble o puerta, propóngala y susténtela teóricamente, para
aplicarla posteriormente en la mina.
Teniendo en cuenta las minas en el entorno que cumpla con las condiciones de seguridad o
la mina didáctica programar una visita para observar los tipos de puertas, distinguir sus
elementos, función, tomar medidas y analizar la acción de las presiones.
En grupos máximo de tres, interprete desarrollen con ayuda del tutor, una orden del trabajo
teniendo en cuenta el diseño y las normas de seguridad para la actividad, seleccione el
sitio, madera, elementos y materiales adecuados y aplique los procedimientos estudiados
anteriormente, siguiendo las instrucciones y el análisis de la bibliografía y medios utilizados
construya los tipos de puertas, para el sitio seleccionado. Se recomienda que se hagan
independientemente cada puerta.
Analicen, comenten los procedimientos, si son los mas correctos si se pueden mejorar
Si no se encuentran los sitios adecuados para cada tipo de puerta o variantes se buscaran
sitios para realizar simulaciones.
Las puertas son: Boca pescado, Alemana de diente sencillo y diente doble, en bonbonada,
basenola, y sus variantes.
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Agosto 2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje.
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3. EVALUACIÓN
TECNICAS E
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACION
APRENDIZAJE S DE
EVALUACION
Evidencias de conocimientos
Prueba escrita de los Identifica las labores mineras. TÉCNICA:
contenidos de las Identifica zonas afectadas por las presiones de Pruebas
actividades. respaldos, techo y piso. escritas
Identifica y describe las labores de desarrollo, INSTRUMENTO:
preparación y explotación. Cuestionarios.
Conoce e identifica tipos de puertas de
sostenimientos.
Determina la sección de la labor a sostener:
Área luz y área de avance
Evidencias de Desempeño
Utiliza elementos de protección personal TÉCNICA:
Procedimiento para Elabora cortes de los cápices y palancas Observación
instalar una puerta Alista los materiales auxiliares para la directa
instalación del sostenimiento (Tiples, forros,
cuñas, relleno) INSTRUMENTO:
Elabora coses para anclar la puerta Lista de
Aplica procedimiento para instalación de una Chequeo
puerta en un frente de sostenimiento
Construye variante de puerta con palanca
adicional vertical
Construye variante de puerta con palanca
adicional o refuerzo horizontal
Construye media puerta
Construye variante de puerta con palanca
adicional vertical
Instala variante de puerta denominada “capiz
solo”
Evidencias de Resultado
Una puerta instalada La puerta verifica rigidez y parámetros finales
de acuerdo al tipo de exigidos de la puertas TÉCNICA
diseño indicado Valoración de
producto. Una
puerta instalada
INSTRUMENTO
Listas de
chequeo, sobre
el tipo de puerta
indicado
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Agosto 2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje.
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CENTRO DE FORMACIÓN.
Aula
Entorno del CNM
Frentes de trabajo en la mina
Aula de Internet
Biblioteca
Puesto de trabajo
Sala de audiovisuales
Patio de la mina
EMPRESA
Minas de la región donde se realice sostenimiento con madera
6. GLOSARIO
7. BIBLIOGRAFIA
Versión 1
F2-6060-014 / 02-06
1) Manual de Diseño Curricular para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, Versión 2,
Agosto 2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje.
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