Cenma Segundo 2019 PDF

Programa de Educación a Distancia
Secundario de jóvenes y Adultos
SEGUNDO AÑO
Área de
Interpretación
y Producción de Textos:
Lengua Extranjera
Inglés
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS
2
REVISION
EALTHY FOOD VS UNHEALTHY FOOD
COMIDA SALUDABLE VS COMIDA INSANA/ CHATARRA
Nuestros hábitos de alimentación son vitales para una vida saludable. Si miramos lo que hay o no en
nuestra heladera, podemos darnos cuenta si nuestra alimentación es la adecuada.
Look inside the fridge and answer the following questions:

Mira lo que hay en la heladera y responde las siguientes preguntas:
Is there any fruit?
............................................................................................................
Are there any vegetables?
............................................................................................................
Are fruits and vegetables healthy or unhealthy?
............................................................................................................
Para poder avanzar y hablar de los alimentos que hay en nuestra heladera
y la cantidad debemos ampliar nuestro vocabulario:
Food: comida
3
Let’s work…
A trabajar…
Actividad 4.
LET´S READ AND LISTEN!
a. https://www.youtube.com/wat
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! ch?v=NtsanS7gAL4&list=PLCAt
1-
L8_Np86aVaSMNdS7XHOXxId-
Lmk&index=9
Track 9
Countable nouns: Sustantivos contables

Potatos (papas) carrots (zanahorias) tomatoes (tomates)
An apple (una manzana) A sandwich An orange (una naranja)
Pancakes (panqueques) eggs (huevos)
4
Uncountable nouns: sustantivos
incontables https://www.youtube.com/wat
ch?v=p80s7INkLnw&index=10&
list=PLCAt1-
L8_Np86aVaSMNdS7XHOXxId-
Lmk
Track 10
Fish (pescado ) Orange juice (jugo de naranja) Meat (carne)
Butter (manteca) Cheese (queso)
Water (agua) milk (leche)
Seguramente nos sorprendimos cuando vimos que los alimentos estaban divididos entre
contables e incontables y nos preguntamos qué son los sustantivos contables o incontables.
No nos preocupemos ya que ésta distinción entre lo que es contable o incontable existe en
castellano también; por lo tanto no nos resultará dificil comprender. Por ejemplo, decimos hay 4
manzanas porque las mazanas se pueden contar pero no decimos hay 4 carnes porque carne es
incontable.
5
Countable nouns = sustantivos contables
Se pueden contar.
Tienen una forma singular y otra plural.
Se pueden utilizar números delante de ellos para expresar su cantidad.
Se pueden utilizar artículos indeterminados (a/an) delante de ellos.
Ejemplos: There is an apple : Hay una manzana
There are two apples : Hay dos manzanas
Uncountable nouns= sustantivos incontables

No tienen forma plural.
No se pueden contar.
No pueden usarse con los artículos indeterminados (a/an) delante de ellos.
Siempre usan el verbo en singular.
Ejemplos: There is some water : Hay algo de agua
Entonces, ¿Qué alimentos hay en tu heladera?

Para contarnos necesitas saber el vocabulario acerca de comidas y también recordar como usar there
is/are.
Ya sabemos que las expresiones there is y there are significan “hay”

También sabemos que la diferencia entre ellas es que hay distinción entre singular y
plural. Ahora que sabemos que hay sustantivos contables e incontables necesitamos
aclarar como usar there is/are atento a estos nuevos conceptos.
There is se usa con sustantivos contables singulares y también con incontables
There is a table: hay una mesa There is some water: hay agua
There are se usa con sustantivos contables plurales
There are two tables: hay dos mesas
There aren´t any apples on the table: no hay manzanas en la mesa
There isn´t any rice: no hay arroz
6
A veces cuando hablamos de lo que hay o no en nuestra
heladera lo hacemos indicando la cantidad exacta o usamos There are no se usa
expresiones que no indican de manera exacta cuan grande es la nunca con los sustantivos
cantidad. incontables
Ejemplos:
There is an egg (hay un huevo)

There are four eggs (hay cuatro huevos)
There are some eggs ( hay algunos huevos)
b. LET´S READ AND WRITE

LEAMOS Y ESCRIBAMOS
Lee los ejemplos previos y responde las siguientes preguntas.
¿En la última oración sabemos cuantos huevos hay?
............................................................................................................
También a la hora de preguntar podemos hacerlo preguntado la cantidad exacta o usando expresiones
que no indican de manera exacta la cantidad.
Is there an egg?
Are there four eggs?
Are there any eggs?
En la útima pregunta queremos saber la cantidad exacta de huevos que hay?
............................................................................................................
201
SOME y ANY significan alguno, alguna, algunos, algunas, algo de y generalmente se utilizan
cuando no es necesario establecer de manera exacta cuan grande o pequeña es la cantidad
que se expresa.
Se usa SOME con sustantivos contables plurales e incontables sólo en oraciones afirmativas.
Por ejemplo:
There are some apples in the fridge: Hay algunas manzanas en la heladera.
There is some rice: Hay algo de arroz.

Se usa ANY con sustantivos contables plurales e incontables en preguntas y en oraciones
negativas
There aren´t any apples on the table: No hay manzanas sobre la mesa
There isn´t any rice: no hay arroz
Como vimos en el módulo 1, A / An (un, una) se utilizan con sustantivos contables en

singular. Podemos volver a leerlo si no lo recordamos en su totalidad. Si ingresaste en un Plan “B”,
podemos pedirle a nuestro coordinador/a o tutor/a que nos faciliten un módulo 1.
“An” se usa cuando la siguiente palabra comienza con vocal.
There is an apple: hay una manzana There is a sandwich: hay un sandwich
Ahora, realizaremos algunas actividades que nos ayudarán a contextualizar lo explicado y así
comprenderlos más.
200
c. LET´S READ AND WRITE!
Para realizar las siguientes tres actividades debes
¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! volver a leer cuando se usa “there is”, “there
are”, “some”, “any” y prestar atención si los
sustantivos son contables o incontables.
Look at the picture and complete the sentences using there is/isn´t, there are/aren´t.
Observa la imagen y completa las oraciones usando there is/isn´t, there are/aren´t.
…………………… three carrots.

…………………… some eggs.
…………………… some tomatoes.

…………………… any sandwiches.
…………………… ten apples.
…………………… some fish.
LET´S READ AND WRITE!

d.
¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Complete with a/an/some/any.
Completa con a/an/some/any.
There is ……………………........ water.
There isn´t …………………..…… milk.
There are ………………………… tomatoes.
There is ………………………….. orange.
There are…………………….…… oranges.
There aren´t ………………….…. potatoes
There is ……………………………sandwich.
202
e. LET´S READ AND WRITE!
Read the sentences. Which picture is it?
Write picture 1, picture 2 or picture 3.
Lee las oraciones. ¿ Qué foto es?
Escribe: foto 1, foto 2 o foto 3

Picture 1 Picture 2
Picture 3
There are some carrots. ……………………………………………

There are some sandwiches. ……………………………………………
There is some orange juice ……………………………………………
There isn´t any fruit ……………………………………………
There are some vegetables ……………………………………………
203
ESL Healthy Habits Lesson
Developing healthy habits and avoiding unhealthy ones can help us live longer. Eating
fruits and vegetables, exercising, brushing our teeth, and getting medical check-ups are
things we can do to improve our health. Smoking and not getting enough sleep are bad
habits that can shorten our lives. (3 pages)
Sleep Eight Hours
• Getting enough
sleep is important
for good health.
• Most adults need

about eight hours
of sleep.
• Many people
prefer to sleep in a
dark quiet room.
204
Eat Fruits and
Vegetables
• Fruits and
vegetables have
many vitamins
and minerals that
our bodies need.
• They are also high

in fiber and low in
calories.
Exercise
• Walking the dogs

is good exercise.
• Exercise is good
for our hearts and
it burns calories.
Don't Smoke
• Smoking is
addictive and it
can cause cancer
and heart disease.
• Second-hand
smoke can also
cause cancer.
205
Medical Check-Up
• Visit your doctor

every year for a
medical check-up.
• If you are sick,

call the doctor's
office and make
an appointment.
• Health problems
are easier to treat
if they are caught
early.
Brush Your Teeth
• Brushing your
teeth prevents
tooth decay and
gum disease.
• Dentists
recommend
brushing your
teeth three times
a day and flossing
once or twice a
day.
206
Seatbelts
• Wearing a seatbelt
can save your life.
• In most countries
it is a law that all
drivers and
passengers must
wear a seatbelt.
Friends
• Friends are good

for our health
because we can
talk about our
problems or just
have fun together.
• Sharing our hopes

and discussing our
problems with
friends is relaxing.
LENGUA:
SHOULD / SHOULDN´T
Usamos Should o Shouldn`t para indicar recomendaciones, lo que debería o no se debería hacer.
Ej:
You should sleep eight hours
You shouldn`t smoke
Ejercicio:
Escriba oraciones con consejos de habitos saludables.
Trabajo: Realice un poster con dibujos y frases de habitos saludables y no saludables
207
BODY PARTS
PARTES DEL CUERPO
Conocer nuestro cuerpo, valorarlo, respetarlo y cuidarlo es esencial. ¡Veamos algunas partes del
cuerpo!
LETS´S READ AND LISTEN
Aula virtual: escuchemos y
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! repitamos las partes del cuerpo
tantas veces sea necesario!
https://www.youtube.com/watch?
Vocabulary: BODY PARTS v=W_sZh1YTcLI&list=PLCAt1- Track 01
L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-
qVlk3v&index=1
Hair Eyes
Forehead Ears
Mouth
Nose
Neck Shoulder
Chest Elbow
Arm
Stomach
hand
Leg Fingers
Knee
ankle
Foot
208
Practicaremos algunas partes del cuerpo para incorporarlas a nuestro vocabulario ya que para
poder describirnos y describir a otros físicamente es esencial reconocerlas.
Let’s work…
A trabajar…
Actividad 1.
• LET´S READ AND WRITE!

The teacher is playing a game to practice body parts. The name of the game is “the teacher says ”. The
students have to do what the teacher says.

Read the sentences the teacher says. Match them with the pictures.
El profesor está jugando un juego para practicar las partes del cuerpo. El nombre del juego es “El
profesor dice”. Los estudiantes tienen que hacer lo que el profesor dice.
Lee las oraciones que el profesor dice. Luego, únelas las con las imágenes
209
Touch your nose
Touch your ears

Touch your knees
Touch your mouth
Touch your eyes
Touch your head
Touch your hands
210
•
Read the vocabulary again and answer the following question: Which parts of your body do you like
the most?
Lee el vocabulario nuevamente y responde la siguiente pregunta: ¿Qué partes de tu cuerpo te gustan
más?
…………………………………………………………...
Si ésta/s no se encuentra/n en el listado
…………………………………………………………... búscala/s en el diccionario y agregala/s
al listado.
…………………………………………………………...

…………………………………………………………...
211
PHYSICAL APPEARANCE
APARIENCIA FÍSICA
Como dijimos, conocer nuestro cuerpo es sumamente importante ya que éste nos permite
caminar, comer, ver, tocar, y relacionarnos con el mundo y nosotros mismos.
Uno de los objetivos de este capítulo de Inglés es que podamos describirnos físicamente y
describir a otros. Entonces, ¿Qué otros contenidos léxicos necesitamos? ¿Cómo preguntamos acerca
de la apariencia física de otra persona?
¿Avanzamos?
https://www.youtube.com/watch?v=KGjKb
Vef29w&list=PLCAt1-
LETS´S READ AND LISTEN
L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=2
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS!
Track 02
Read and listen to the following parts of dialogues.
Lee y escucha los siguientes fragmentos de diálogos.
A What do you look like? : ¿ Cómo sos vos?

B I am tall and plump : yo soy alto y relleno.
a. What does she look like? : ¿ Cómo es ella?

b. She is medium-height and slim. : Ella es de estatura media y delgada.
Actividad 2.
• Si Observamos las preguntas, ¿Qué palabra se usa para comenzar las pregunta acerca de la
apariencia? ¿Qué dos palabras se usan para terminar la pregunta?
............................................................................................................
212
Entonces, de los ejemplos podemos concluir que la estructura para preguntar acerca de la apariencia física
de alguien es: WHAT + DO/DOES+ SUJETO+LOOK LIKE
Se usa “do” si el sujeto es I / you/ we / they
Se usa “does” si el sujeto es he / she / it
Si miramos las respuestas en los diálogos, podemos observar que para describirse o describir a
la otra persona se usó adjetivos. A continuación, veremos las características físicas de una persona,

haciendo referencia a su pelo, rostro, ojos, nariz, boca, altura y peso.
En el Área de Interpretación y Producción de Textos-Lengua, módulo 3, se explica detalladamente

en qué consiste una descripción y los pasos a tener en cuenta. Podemos volver a leerlo ya que ésto nos
facilitará realizar una descripción física. Si ingresaste en un Plan “C”, podemos pedirle a nuestro
coordinador/a o tutor/a que nos faciliten un módulo 3.
• LETS´S READ AND LISTEN

¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! Aula virtual: ¡escuchemos y repitamos
el vocabulario tantas veces sea necesario!
Read the vocabulary.
https://www.youtube.com/watch?v=UZrE63
Lee el vocabulario. MoVtw&list=PLCAt1-
Track 03
213
Vocabulary : Physical description
Long: largo (adjetivo)

Medium-length: medio largo
Length: largo (sustantivo) Shoulder- length: al hombro
Short: corto
Layered: desmechado
Straightened: planchado
Curly: ruludo
Style: estilo Wavy: ondulado
Straight: lacio
Hair : cabello
Red: colorado
Blond: rubio
Colour: color Dark: negro
Brown: castaño
Square: cuadrado
Round : redonda
face : rostro Shape : forma
Oval: oval
Green: verdes
Blue : azules
Colour Dark: oscuros
Light blue : celestes
Big: grandes
Medium-size:tamaño medio
Size : tamaño
Small: pequeños
eyes : ojos
Slanting: inclinados
Almond : almendrados
Shape: forma
Round: redondos
214
Tall: alto/a
medium-height: de estaura media

height: estatura
short: bajo/a
Overweight:con sobrepeso
fat: gordo/a
plump: relleno/a

weight: peso slim : delgado/a
skinny: muy delgado/a
Thick (gruesos)
lips: labios Shape : forma
slim (finos)
Big : grande
nose: nariz medium-size : mediana
mouth : boca Size: tamaño
small: pequeña
Los adjetivos calificativos en inglés no tienen ni género ni número. Es decir no tienen una forma
masculina o femenina ni tienen una forma plural:
She is tall: Ella es alta He is tall: Él es alto
En estos ejemplos se puede ver que “tall” se usó tanto para el masculino como para el femenino.
His eyes are blue : Sus ojos son azules
En este caso “eyes” está en plural pero el adjetivo “azul” no porque en inglés los adjetivos calificativos
no tienen forma plural.
215
¡Cuánto vocabulario nuevo! ¿Qué más necesitamos para empezar a describirnos y describir
otros físicamente?
Sólo necesitamos recordar el verbo “to be”. Leamos los siguientes ejemplos:
I am tall Yo soy alta
You are medium-height Tú eres de estaura media
He/ she is slim Él/ ella es delgado/a

It is long Es largo (el cabello)
We are short Nosotros/ as somos bajos
Para describir como es una persona se usa el verbo “to be” con el significado de “ser”.
Recordemos que:
j. “am” (soy) se usa con el pronombre personal “I” (yo)
k. “Is” (es)se usa con los pronombres personales “ he” (él) “she”(ella) “it”
l. “are”(eres, somos, son) se usa con los pronombres personles “you” (Tú, usted),
“we” (nosotros/as) “they” (ellos/as)
m. para negar agregamos NOT después de “am”, “is”, “are”. Ejemplos: I am not tall:
yo no soy alta.
n. Para preguntar primero va “am”, “is”, “are” y después va el sujeto. Ejemplo: Are
you tall?: ¿Eres alto?
216
En el módulo 1 está explicado detalladamente
cómo y cuándo usar el verbo “to be”.

Look at the pictures and complete the sentences with the following adjectives.
Observa las imagenes y completa las oraciones con los siguientes adjetivos.

thick big small long
Her eyes are…………………………………. Her nose is ………………………………….
His hair is ………………………………………….. Her lips are…………………………………………..
217
Read the text and complete the chart.
Handsome: guapo
Lee el texto y completa el cuadro.
Very : Muy
Too: también
My brother´s name is Andres. He is slim and tall. His hair is short, straight and brown. His
mouth is big and his nose, too. He is very handsome. I love my brother!
Weight
Height
length
style
Hair
colour
Mouth
Nose
112
Complete the chart with your weight, height, etc.
Completa el cuadro con tu peso, estatura, etc.
Weight
Height
length

style
Hair
colour
Colour
Eyes
Size
Mouth
Nose
113
f. LET´S WRITE!
¡ESCRIBAMOS!
Taking into account the information included in the chart, answer the following question: What do you
look like?
Teniendo en cuenta la información incluida en el cuadro, responde la siguiente pregunta: ¿ Cómo eres
tú?
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
LET´S SPEAK!
g.
¡HABLEMOS!
Tell your English tutor about your physical appearance.
Cuéntale al tutor/a de inglés acerca de tu descripción física.
114
LET´S LISTEN
h.
¡ESCUCHEMOS!
Listen to Andrea describing her boyfriend. Circle the correct option.
Escucha a Andrea describiendo su novio. Realiza un circulo en la opción correcta.
tps://www.youtube.com/watch?v=Do6WAq
ht
bK4p8&list=PLCAt1-
Track 04
My boyfriend is …
Tall short

My boyfriend is …
Fat plump
His eyes are …
Big small
115
PERSONALITY TRAITS
RASGOS DE LA PERSONALIDAD
Beauty attracts the eyes but personality captures the heart.
La belleza atrae la mirada pero la personalidad captura el corazón.
Otro de los objetivos de este capítulo de Inglés es que podamos describir nuestra personalidad y
describir la personalidad de otros. Entonces, ¿Qué otros contenidos léxicos necesitamos? ¿Cómo
preguntamos acerca de la personalidad de otra persona?
Actividad 3.
a. LETS´S READ
AND LISTEN
¡LEAMOS Y
ESCUCHEMOS!
Read and listen to the following parts of dialogues.
Lee y escucha los siguientes fragmentos de diálogos.
https://www.youtube.com/watch?v=kS3U_Wh3bqw&list=PLC
At1-L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=5
Track 05
• What are you like? : ¿Cómo sos vos?
• I am friendly and talkative : yo soy amistoso y charlatan.
- What is she like? : ¿Cómo es ella?

- She is generous and affectionate. : Ella es generosa y cariñosa.
116
b. Si Observamos las preguntas, ¿Qué palabra se usa para comenzar la pregunta acerca de la
apariencia? ¿Qué palabra se usa para terminar la pregunta?
............................................................................................................
tonces, de los ejemplos podemos concluir que la estructura para preguntar acerca de la apariencia
En
física de alguien es: WHAT + BE (AM/ARE/IS)+ SUJETO+LIKE
Se usa “am” si el sujeto es I

Se usa “are” si el sujeto es you/ we / they
Se usa “is ” si el sujeto es he / she / it

¡Para poder responder esta pregunta necesitamos adjetivos de personalidad!
Veamos algunos adjetvos que describen la personalidad.
c. LETS´S READ AND LISTEN

Read the vocabulary given.
Lee el vocabulario dado. Track 06
Aula virtual: ¡escuchemos y repitamos el vocabulario tantas veces como sea necesario!
https://www.youtube.com/watch?v=42K3p8OqFjM&list=PLCAt1-L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-
qVlk3v&index=6
117
Personality adjectives: adjetivos de personalidad
Happy : felíz Friendly : amistoso/a
Unhappy : infeliz Unfriendly : poco amistoso/a
Talkative: charlatan /a Patient : paciente
Reserved: reservado/a Impatient : impaciente
Optimist: optimista Mean : tacaño
Pessimistic: pesimista Bad-tempered: mal temperamento

Hardworking : trabajador/a Good- tempered : buen temperamento
Lazy: vago/a Aggressive:. agresivo/a
Calm: calmo/a Ambitious: ambisioso/a
Nervous : nervioso/a Affectionate: cariñoso/a
Shy : Tímido/a Humble: humilde
Honest: honesto/a Creative: creativo
Dishonest: deshonetso/a Intelligent: inteligente
Generous : generoso/a Sociable: sociable
118
d.
¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS
Read the adjectives again and choose the adjectives that best describe you and make sentences.
Lee los adjetivos nuevamente y elige los adjetivos que mejor te describan y arma oraciones.
Ejemplo:
………………I am shy ………………...………………..
…………………………………………………………...

…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………...
…………………………………………………………..
LET´S SPEAK!
e.
¡HABLEMOS!
Tell your English tutor about your personality.
Cuéntale al tutor/a de inglés acerca de tu personalidad.
Si los adjetivos que mejor te describan no se encuentran en el listado búscalos en el diccionario y agregalos
Si
al listado.
119
f. LET´S READ AND WRITE!
Answer the following questions.

Responde las siguientes preguntas.
Are you optimist? ...................................................................................

Yes, I am No,I am not
Are you shy? ........................................................................................

Yes, I am No, I am not
Are you generous? ..................................................................................

Are you talkative?...................................................................................

Are you patient? ....................................................................................

120
LETS´S LISTEN
g.
¡ESCUCHEMOS! https://www.youtube.com/watch?v=-
O4rqLJCwgw&list=PLCAt1-
Julio is describing his girlfriend. Circle the adjectives of personality you hear.
Track 07
Julio está describiendo su novia. Realiza un circulo a los adjetivos que escuches.
Patient nervous friendly affectionate Bad - tempered

h.
Read the sentences below. Circle the word “yes” or “no” according to what you consider a good
employee is.
Lee las oraciones de abajo. Realiza un circulo a “yes” o “no” de acuerdo a lo que consideres hace a un
buen empleado.
What makes a goog employee!
¡Lo que hace a un buen empleado!
A good employee is hardworking and honest Yes No
A good employee is lazy and nervous Yes No
A good employee is aggressive and bad-tempered Yes No
Agood employee is patient and creative Yes No
121
PLACES!
¡LUGARES!
No sólo podemos describir personas; también podemos describir lugares, ¿No?. En el módulo 4
describimos lo que hay o no en una ciudad/pueblo pero no vimos adjetivos para hacer la descripción
mas detallada. Ahora los veremos y así lograremos descripciones más vívidas.
Actividad 4.
a. LETS´S READ
AND LISTEN https://www.youtube.com/watch?v=ApfVkF_Jwco&list=P

LCAt1-L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=8
¡LEAMOS Y
ESCUCHEMOS!
Read and listen to the following dialogues where it is asked and answered what a
place is like.
Lee y escucha los siguientes diálogos donde preguntan y responden cómo es un
lugar.
A What is Córdoba like?
Track 08
B It is historic and cultural.
A Is it a small city?
B No, it isn´t
A What is Villa la Angostura like?

B It is beautiful, charming and clean.
A Is it small?
B Yes, it is
Si observamos las preguntas podemos darnos cuenta que se pregunta de la misma manera que
para preguntar acerca de la personalidad : WHAT + BE + SUJETO + LIKE
En este caso el sujeto siempre va a ser un lugar o varios lugares.
122
¡Para poder responder esta pregunta necesitamos adjetivos para describir lugares!
¿Veamos algunos?
b. LET´S READ AND LISTEN!

Aula virtual: ¡escuchemos y repitamos el vocabulario tantas veces

sea necesario!
https://www.youtube.com/watch?v=ZkEwHbIp-hE&list=PLCAt1-
L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=9 Track 09

Adjectives to describe places: adjetivos para describir lugares
Beautiful: bello/a Large: grande
Ugly: feo/a Small: pequeño/a
Charming: encantador/a Picturesque: pintoresco/a
Exciting : emocionante Polluted: contanimado/a
Attractive: atractivo/a Clean: limpio/a
Modern: moderno/a Dirty: sucio/a
Ancient: antiguo/a Noisy : ruidoso/a
Cultural: cultural Boring: aburrido/a
Historic: historico/a Lively: lleno de vida
123
c. LET´S READ AND WRITE! This: esta
Underline the right adjective for each picture.
Subraya el adjetivo correcto para cada imagen.
This city is ……………………………………..
Modern old
This city is……………………………………..
Dirty clean
This city is……………………………………..
Polluted clean
This city is……………………………………..
Modern historical
124
d.
Think of 4 cities/villages you know well. Write them down. Then choose two adjectives that best
describe them.
Piensa en 4 ciudades/pueblos que conozcas bien. Escríbelos/as. Luego elige dos adjetivos que mejor
los/as describan.
Ejemplo: ………Córdoba is a cultural city

CÓRDOBA ……..……….………………
……….Córdoba is a historical
city……………………………
.
…………….………………
--------------------
………………………………
…..
…………….………………
………………………………
…..
…………….…………………
--------------------
……………………………….
.
…………….…………………
……………………………….
.
…………….…………………
--------------------
……………………………….
.
125
…………….…… …………………………..
…………………
…………….…………………
--------------------
……………………………….
.
…………….…………………
……………………………….
.
e. LET´S SPEAK!

¡HABLEMOS!
Tell your English tutor how you described the cities.
Cuéntale al tutor/a de inglés cómo describiste las ciudades
126
f. LET´S READ AND WRITE!
Although: aunque
Read the texts and answer the questions. Enjoy: disfrutar
Peace: paz
Lee los textos y responde las preguntas.
Hello! I am Susana. Next holidays I am going to travel to Buenos Aires. In my opinion,

Buenos Aires is beautiful, charming and lively . I am going to go shopping and, in the evening, I
am going to go to the theatre.
My name is Pablo! I am from Buenos Aires. Next holidays, I am going to travel to Tierra del
Fuego. Although Tierra del Fuego is small, I love it! Tierra del Fuego is picturesque and quiet. I
am going to enjoy the peace.
What is Buenos Aires Like?
............................................................................................................
Is Buenos Aires boring?
............................................................................................................
What is Tierra del Fuego like?
............................................................................................................
Is Tierra del Fuego small?
............................................................................................................
127
BETTER THAN…
MEJOR QUE…
¡Qué estupendo! ¡Cuántos adjetivos hemos incorporado a nuestro vocabulario! Para que estos
adjetivos sean parte de nuestro vocabulario los hemos practicado en actividades diversas, ¿No?.
¿Cómo lo hemos hecho? Hemos leído, escuchado y producido oraciones, diálogos y textos breves
donde nos hemos descripto físicamente y a su vez hemos descripto nuestra personalidad. Del mismo
modo, hemos descripto físicamente a otros y sus personalidades y tambíen hemos descripto diversos
lugares (el campo, pueblos y ciudades).
Ahora, seguiremos trabajando con ellos pero en grado comparativo.
Ya sabemos que cuando describimos a una persona, objeto, lugar o animal recurrimos a

adjetivos pero cuando lo que queremos hacer es comparar a dos personas, objetos, lugares o animales
usamos estos adjetivos en grado COMPARATIVO. Se preguntaran, ¿Qué es eso? ¿Cómo y cuándo los
uso?
¿Cuándo uso los adjetivos en grado comparativo?
Para comparar DOS cosas, animales o personas.
¿Cómo se forman los adjetivos comparativos?

Para formarlo deberemos fijarnos si el adjetivo es corto o largo:
• El grado comparativo de adjetivos de una sílaba (adjetivos cortos) se forma

añadiendo -ER al adjetivo + THAN ( “er” significaría MAS y “than” QUE ).
Ejemplo:
She is tallER THAN her sister : Ella es MAS alta QUE su hermana.
You are shorter than your brother. : Tú eres mas bajo que tu hermano.
• El grado comparativo de adjetivos con dos o más sílabas (adjetivos largos) se

forma de la siguiente manera: more + adjetivo + than. Ejemplo: intelligent
I am more intelligent than my sister: Yo soy más inteligente que mi hermana.
128
• También tenemos que tener en cuenta algunos casos especiales:
Los adjetivos cortos que acaben en vocal + consonante, duplican la consonante

antes de añadir -er. Ejemplo: big
Córdoba is bigger than Tucumán
A los adjetivos que terminan en consonante + -Y cambian la “y“ por una “i”, Antes
de agregar “er”. Ejemplo: happy
She is happier than her friends : Ella es más feliz que sus amigas.
• Por último tenemos los adjetivos Irregulares: Sólo son tres:
Good (bueno) "7 better than (mejor que)

Bad (malo) "7 worse than (peor que)
Far (lejos) "7 farther than / further than (más lejos que)
Look at the chart and complete
Actividad 5. the sentences.
Observa el cuadro y completa las
LET´S READ
a. oraciones.
AND WRITE!
Para completar las oraciones con los

adjetivos en grado comparativo, prestemos
atención si el adjetivo es corto, largo o
termina en “y”
129
Gabriel Nicolás
Age (edad) 33 35
Height (estatura) 1.70 mt. 1.83 mt.
Weight (peso) 80 kg. 79 kg.
Eyes (ojos) Big Small
Hair (cabello) Medium-length Short

Ejemplo: Gabriel is …… Younger……………… than Nicolás. (young)
Nicolás is …………………..……………. than Gabriel. (old)
Gabriel is………….……………… ……..than Nicolás (short)

Nicolás is ………….……………………..than Gabriel (tall)
Gabriel ………….………………………. than Nicolás (fat)
Nicolás is ………….……………………..than Gabriel (slim)
Gabriel´s eyes are ………….……..……..than Nicolas´. (big)
Nicolás´eyes are ………….……….……..than Gabriel´s. (small)
Gabriel´s hair is ………….…………….. than Nicolas´. (long)
Nicolás´ hair is ………….……………… than Gabriel´s. (short)
130
b. LET´S WRITE!
¡ESCRIBAMOS!
Complete the chart with your age, height and weight. Then, complete the second column with the
age, height and weight of your brother, sister or friend.
Completa el cuadro con tu edad, altura y peso. Luego, completa la segunda columna con la edad,
estatura y peso de tu hermano, hermana o amigo/a.
You Your brother/sister/friend

Age (edad)
Height (estatura)
Weight (peso)
LET´S WRITE!
c.
¡ESCRIBAMOS!
Using the information included in the chart, write sentences comparing yourself with your
brother/sister/friend.
Usando la información incluida en el cuadro, escribe oraciones comparándote con tu hermano/a
amigo/a.
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
131
d. LET´S SPEAK!
¡HABLEMOS!
Tell your English tutor about it.
Cuéntale al tutor/a de inglés acerca de esa comparación.

e.
Read the text and underline the correct answer.
Lee el texto y subraya la respuesta correcta.

My name is Mónica. I am 22 years old. I live in mendoza. Next holidays I am going to
travel to Córdoba. I´m going to travel with my brothers Lucas and Fernando. Lucas is 25 years
old and Noelia is 28 years old. We love Córdoba.
Is Mónica younger than Lucas?

Yes, she is No, she isn´t
Is Mónica younger than Fernando?

Is Mónica older than Lucas?

Is Mónica older than Fernando?

132
THE BEST!
¡EL MEJOR!
Describir personas, objetos y lugares es interesante. Ahora bien, compararlos lo es aún más.
Pero, ¿Qué pasa cuando quiero comparar más de dos personas, objetos o lugares y expresar
cualidades en su grado máximo? No es lo mismo decir Buenos Aires es Hermosa que decir Buenos
Aires es la ciudad mas hermosa. ¿Cómo expreso ésto en Inglés?
Superlative adjectives: adjetivos superlativos

¿Cuándo uso los adjetivos en grado superlativo?
Para comparar TRES o más cosas, animales o personas.
¿Cómo se forman los adjetivos superlativos?

Para formarlo deberemos fijarnos si el adjetivo es corto o largo:
• El grado superlativo de adjetivos de una sílaba (adjetivos cortos) se forma
añadiendo –EST al adjetivo pero antes del adjetivo va THE (“The” signica EL/LA y
“est” significaría MÁS). Ejemplo:
She is THE tallEST : Ella es LA MAS alta.
You are the shortest. : Tú eres el más bajo.
• El grado superlativo de adjetivos con dos o más sílabas (adjetivos largos) se forma
de la siguiente manera: the most + adjetivo. Ejemplo: beautiful
She is the most beautiful girl in the city : Ella es la chica más linda en la ciudad
• También tenemos que tener en cuenta algunos casos especiales:

Los adjetivos cortos que acaben en vocal + consonante, duplican la consonante
antes de añadir -est. Ejemplo Slim
My sister is the slimmest: Mi hermana es la mas delgada.
A los adjetivos de dos sílabas que acaben en consonante + -y cambian la y por una
i, luego agregan “est”. Ejemplo : friendly
She is the frienfliest person in my family : Ella es la persona más amistosa en mi
familia.
132
• Irregulares: Algunos adjetivos adoptan una forma irregular para formar su grado
superlativo.
Good (bueno) "7 the best (el mejor )
Bad (malo) "7 the worst (el peor)
Far (lejos) "7 The farthest / furthest ( lo más lejos )
Maradona is the best football player in the world : Maradona es el mejor jugador de
futbol en el mundo .

Let’s work…
A trabajar…
Actividad 6.
a. LET´S READ AND WRITE!

Look at the chart. Read the questions. Then underline the correct answer.
Observa el cuadro. Lee las preguntas. Luego, subraya la respuesta correcta.
ANA JUAN PEDRO
Age (edad) 27 25 29
Height (estatura) 1.60 mt. 1.75 mt. 1.80
Weight (peso) 65kg. 79 kg. 80 kg.
133
Who is the oldest? ANA JUAN PEDRO
Who is the youngest? ANA JUAN PEDRO
Who is the shortest? ANA JUAN PEDRO
Who is the slimmest? ANA JUAN PEDRO
Who is the tallest? ANA JUAN PEDRO
b. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS High: alto
Read the sentences and write “true” or “false”. widest: mas ancha
world : Mundo
Lee las oraciones y escribe “true” (verdadero) o “false” (falso).
Aconcagua is the highest mountain in Argentina. .………………………………………

Uritorco is the highest mountain in Argentina. .………………………………………
9 de Julio is the widest avenue in the world. .………………………………………
Tierra del Fuego is the youngest city in Argentina. .………………………………………
Football is the most popular sport in Argentina. .………………………………………
Rugby is the most popular sport in Argentina. .………………………………………
Buenos Aires is the largest city in Argentina. .………………………………………
Si no sabés esa información acerca de

Argentina, buscá en internet o preguntale
al tutor/a de Ciencias Sociales.
134
c. LET´S READ AND WRITE!
Complete the sentences with the superlative form of the adjectives.
Completa las oraciones con los adjetivos en grado superlativo.
ra completar las oraciones prestá

Pa
atención si el adjetivo es corto, largo o
irregular

Santiago del Estero is the …………………………..(young) city in
Argentina. Messy is the ………………………(good) football player in the
world.
Iguazu falls are the…………………………(beautiful) waterfalls in the world.
Las Leñas is one of the ………………….(large) and …………….…. (high) ski resort in Argentina
d. LETS´S LISTEN AND CHECK

¡ESCUCHEMOS Y VERIFIQUEMOS!
https://www.youtube.com/watch?v=1upPZdZrIKo&list=PLCAt 1-
Track 10

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Programa de Educación a Distancia

Secundario de jóvenes y Adultos

Look inside the fridge and answer the following questions:

Is there any fruit?

Countable nouns: Sustantivos contables

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

An apple (una manzana) A sandwich An orange (una naranja)

Pancakes (panqueques) eggs (huevos)

Fish (pescado ) Orange juice (jugo de naranja) Meat (carne)

Butter (manteca) Cheese (queso)

Water (agua) milk (leche)

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Entonces, ¿Qué alimentos hay en tu heladera?

Ya sabemos que las expresiones there is y there are significan “hay”

There is an egg (hay un huevo)

b. LET´S READ AND WRITE

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Como vimos en el módulo 1, A / An (un, una) se utilizan con sustantivos contables en

“An” se usa cuando la siguiente palabra comienza con vocal.

There is an apple: hay una manzana There is a sandwich: hay un sandwich

…………………… three carrots.

…………………… some tomatoes.

…………………… any sandwiches.

…………………… ten apples.

…………………… some fish.

LET´S READ AND WRITE!

There is ……………………........ water.

There isn´t …………………..…… milk.

There are ………………………… tomatoes.

There is ………………………….. orange.

There are…………………….…… oranges.

There aren´t ………………….…. potatoes

Write picture 1, picture 2 or picture 3.

Lee las oraciones. ¿ Qué foto es?

Escribe: foto 1, foto 2 o foto 3

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

There are some carrots. ……………………………………………

Sleep Eight Hours

• Most adults need

• They are also high

• Walking the dogs

• Visit your doctor

• If you are sick,

Brush Your Teeth

• Friends are good

• Sharing our hopes

Trabajo: Realice un poster con dibujos y frases de habitos saludables y no saludables

• LET´S READ AND WRITE!

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Touch your ears

Touch your knees

Touch your mouth

Touch your eyes

Touch your head

Touch your hands

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

A What do you look like? : ¿ Cómo sos vos?

a. What does she look like? : ¿ Cómo es ella?

Se usa “do” si el sujeto es I / you/ we / they

Se usa “does” si el sujeto es he / she / it

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

En el Área de Interpretación y Producción de Textos-Lengua, módulo 3, se explica detalladamente

• LETS´S READ AND LISTEN